Учебно - методический комплекс дисциплины "живопись" разработан на основе государственных стандартов образования.
Структура учебно методического комплекса:
- учебная программа дисциплины "живопись";
- учебная программа дисциплины "спецживопись";
- рабочая программа дисциплины "живопись";
- рабочая программа дисциплины "спецживопись";
- программа самостоятельных работ;
- упражнения практических видов деятельности в живописи;
- лекции;
- методические рекомендации для выполнение практических заданий и самостоятельных работ учебных дисциплин: "живопись", "спецживопись".
- методическое пособие в форме презентаций.
Реформа системы образования это основа национального возрождения,
гарант сохранения интеллектуального потенциала Украины, проявления личностных качеств в разных видах деятельности, раскрытия индивидуальности и позитивных тенденций.
Предлагаемый комплекс рассчитан на учащихся с общим средним образованием и владеющих определенным уровнем знаний в области изобразительного искусства. Комплекс рассматривает основные понятия, закономерности, вопросы изучаемой дисциплины; решает ключевые проблемы.
Художественные умения и навыки группируются вокруг общих проблем: форма и пропорции,
пространство,
тональность,
цвет,
характер линии и пятна,
фактура,
ритм,
композиция.
Эти средства художественной выразительности осваиваются на протяжении всего курса обучения.
Предусмотрены теоретические, практические и самостоятельные занятия, посещение художественных выставок , конкурсы вопросов и ответов, просмотр программ образовательных каналов TV.
Рекомендуемый перечень проблем сгруппирован в презентации таким образом, чтобы преподаватель, исходя из своего опыта, мог распределить, перераспределить, объединить, проработать детально, направить каждого студента для изучения необходимого материала. Можно спланировать работу так, чтобы осталось несколько часов для итогового предварительного просмотра где оценки выставляют друг другу студенты. Поэтому умение выработать правильную оценку необходимо.
Кроме этого они должны уметь собирать и оценивать информацию с разных источников, уметь анализировать, делать выводы, знать ключевые проблемные вопросы предмета "живопись", знать содержание основных ключевых понятий и закономерностей, уметь их объяснить.
Основные проблемные вопросы живописи отражены в презентациях на "заповики". Можно запустить в поисковике: - "учебный проект "Главное - не случайно" и ознакомиться с ними. Или обратиться к прилагаемому диску.
Перечень презентаций следующий:
1.
"Выразительные средства живописи".
Основополагающий вопрос: - "Какова разница между изображением живой природы и пейзажем-картиной".
На примере жанра "пейзаж" сформулированы учебные задачи, дан ход работы, требования к работе, поиск живописного художественного языка, выразительных средств живописи, основные средства изображения пространства, информационные источники.
2.
" Формат. Точка зрения. Пространство".
Основные средства изображения пространства.
3.
" Композиция".
Композиция как важный организующий элемент художественной формы. Основные законы и закономерности композиции.
4.
"Пропорции, золотое сечение"
Системы пропорцианирования.
5.
"Цвет"
Цветовые смеси, теплая и холодная гамма. Замутнение и разбел, понятие колорита.
6.
" Понятие тона, тональность".
Светлота, тон, насыщенность цвета.
7.
"Ритм. Закономерное чередование".
8.
"Характер линии и пятна - средство характеристики изображаемого".
9.
"Шаблон хода исследования на примере пейзажа".
Таким образом все программные практические задания находятся в диалектической взаимосвязи. Проблемы, возникающие при решении поставленных задач, могут быть разрешены обращением к нужной презентации. В этом и состоит особенность содержания комплекса, которая помогает формированию профессионала. Материал презентаций систематизирован и доступен, учитывает индивидуальные возможности личности, основывается на сознательном овладении знаний и активной деятельности студента в учебном процессе, строится на основе закономерностей развития личности и принципов построения и организации учебного процесса, формирует знания и навыки согласно системы педагогических методов, которые позволяют решать учебные задачи на разных уровнях.
***
Навчально - методичний комплекс дисципліни " живопис" розроблений на основі державних стандартів освіти .
Структура навчально методичного комплексу :
- Навчальна програма дисципліни " живопис" ;
- Навчальна програма дисципліни " спецжівопісь " ;
- Робоча програма дисципліни " живопис" ;
- Робоча програма дисципліни " спецжівопісь " ;
- Програма самостійних робіт ;
- Вправи практичних видів діяльності в живопису ;
- Конспект лекцій ;
- Методичні рекомендації для виконання практичних завдань і самостійних робіт навчальних дисциплін : " живопис" , " спецжівопісь " .
- Методичний посібник у формі презентацій.
Реформа системи освіти це основа національного відродження ,
гарант збереження інтелектуального потенціалу України , прояви особистісних якостей в різних видах діяльності , розкриття індивідуальності і позитивних тенденцій.
Пропонований комплекс розрахований на учнів з загальною середньою освітою і володіють певним рівнем знань в галузі образотворчого мистецтва. Комплекс розглядає основні поняття, закономірності , питання досліджуваної дисципліни; вирішує ключові проблеми.
Художні вміння та навички групуються навколо спільних проблем : форма і пропорції ,
простір ,
тональність ,
колір ,
характер лінії і плями ,
фактура ,
ритм ,
композиція.
Ці засоби художньої виразності освоюються протягом всього курсу навчання.
Передбачені теоретичні , практичні та самостійні заняття , відвідування художніх виставок , конкурси питань і відповідей , перегляд програм освітніх каналів TV.
Рекомендований перелік проблем згрупований у презентації таким чином , щоб викладач , виходячи зі свого досвіду , міг розподілити , перерозподілити , об'єднати , опрацювати детально , направити кожного студента для вивчення необхідного матеріалу . Можна спланувати роботу так , щоб залишилося кілька годин для підсумкового попереднього перегляду де оцінки виставляють один одному студенти. Тому вміння виробити правильну оцінку необхідно .
Крім цього вони повинні вміти збирати й оцінювати інформацію з різних джерел , вміти аналізувати , робити висновки , знати ключові проблемні питання предмета " живопис" , знати зміст основних ключових понять і закономірностей , вміти їх пояснити .
Основні проблемні питання живопису відображені у презентаціях на " заповікі " . Можна запустити в пошуковику : - " навчальний проект" Головне - не випадково " і ознайомитися з ними. Або звернутися до доданому диску.
Перелік презентацій наступний:
1 .
" Виразні засоби живопису" .
Основоположний питання: - "Яка різниця між зображенням живої природи і пейзажем - картиною" .
На прикладі жанру " пейзаж" сформульовані навчальні завдання , дано хід роботи , вимоги до роботи , пошук мальовничого художньої мови , виразних засобів живопису , основні засоби зображення простору , інформаційні джерела .
2 .
" Формат . Точка зору. Простір " .
Основні засоби зображення простору.
3 .
" Композиція" .
Композиція як важливий організуючий елемент художньої форми . Основні за кони і закономірності композиції.
4 .
" Пропорції , золотий перетин "
Системи пропорціанірованія .
5 .
" Колір "
Кольорові суміші , тепла і холодна гама. Замутніння і разбеляя , поняття колориту.
6 .
" Поняття тони , тональність " .
Светлота , тон , насиченість кольору.
7 .
"Ритм . Закономірне чергування " .
8 .
"Характер лінії і плями - засіб характеристики зображуваного " ;;.
9 .
" Шаблон ходу дослідження на прикладі пейзажу " .
Таким чином всі програмні практичні завдання знаходяться в діалектичному взаємозв'язку . Проблеми, що виникають при вирішенні поставлених завдань , можуть бути дозволені зверненням до потрібної презентації . У цьому і полягає особливість змісту комплексу , яка допомагає формуванню професіонала . Матеріал презентацій систематизований і доступний , враховує індивідуальні можливості особистості , грунтується на свідомому оволодінні знань і
активної діяльності студента в навчальному процесі , будується на основі закономірностей розвитку особистості та принципів побудови та організації навчального процесу , формує знання та навички згідно системи педагогічних методів , які дозволяють вирішувати навчальні завдання на різних рівнях.
..