Новелла Истории гувернантки

               
                Знакомство с родителями

      Второй месяц на сайтах «висело»  объявление от  бывших  работодателей  -  не могут найти гувернантку   и  это несмотря на  две тысячи просмотров и безработицу? - Закрывая страницу,  подумала женщина и посмотрела на телефон,   звонил   детский психолог, она ему не ответила,  -  «разговора не получится,  да и смысл», - подумала она.

     Перед глазами предстала картина того, что пробежав, чёрной кошкой осталось, в её отношениях с детским психологом и с самой мамой: Вечером, она увидела объявление: "Требуется гувернантка",  позвонила и договорилась о встрече. Когда состоялось знакомство с мамой ребёнка и тот Факт, что сразу дали ключи от квартиры  – без дополнительных, пробных дней показался ей странным, даже если наниматели обратили внимание на её компетентность в работе с детьми. Первая встреча длилась не более тридцати минут,  хозяйка была женщиной лет сорока с четырёхлетней  дочкой. По словам матери, дочка всего лишь, немного отставала в развитии, особенно речевом. Девочка занималась лепкой, пока её мать знакомила гувернантку с порядком вещей и режимом ребёнка, питанием и приёмом таблеток. Режим – это сильное преувеличение, когда у ребёнка не было  ни распорядка дня и тем более тихого часа. С первых минут в разговоре с мамой, гувернантке выяснила об её  отношении к гаджетам,  планшетам,  – ограничений в случаях,  приёма еды и сборов на улицу не было,  и кроме того, имелись поощрения в виде конфет.

В первый день, гувернантка заметила, - Что ребёнок ведёт себя так, словно не замечает её присутствия. "Здесь не просто  отстающая в речевом развитии,  а нервная девочка,  с истериками и частой сменой настроения. С проблемами не только в период  приёма еды, но и во время прогулок" -  подумала гувернантка.
По словам мамы, поведение девочки, её не желание одеваться на улицу и стягивание с себя одежды, связано тем, что долгое  время родители были поглощены собственным бизнесом, девочка находилась одна, и в основном, была сама себе предоставлена,  игры проходили в закрытом пространстве двора.

Постепенно девочка привыкла и к детскому распорядку,  пообедав, они отдыхали в спальне, гувернантка выбирала ребёнку, что ни - будь  из сборника детских стихов в картинках и читала, а затем следовал полдник и небольшая прогулка.  День за днём в процессе игры они занимались, вернее девочка получала первые навыки  рисования, обучалась правильному захвату кисти, карандашей, приёмами работы с краской – гуашью. А кроме того и конструированию, с «лего» деталями, с кубиками - выстраивая башенки. Игры со временем усложнялись, переходя к теме занятий, включающих счёт. Знакомство с окружающим миром, от муляжей животных переходило к изучению алфавита и узнаванию  предметов по изображению на картинках. Беседуя о том, что  видим мы вокруг нас, какие у предметов предназначения, формируя понятия,  гувернантка подводила  сознание девочки к осмыслению  всего того, что происходит с ней и вокруг,  сообщая ребёнку,  что они вместе с ней  делают. Выходя на прогулку, читала стихи и чисто говорки,  водила девочку по низенькому бордюру вдоль тротуара, тренируя детскую координацию. Гувернантка в процессе собирания  ягод с кустов, в переулке  продолжала развитие детской мелкой моторики.
 Но когда во дворе они встречали других детей с их родителями, то девочка могла в определенном нервном состоянии не замечать окружающих или напротив, пытаясь поиграть со сверстниками, она не воспринимала желаний других детей. Раздражая их своим смехом, в ситуации, когда другой ребёнок упал. Могла забрать без разбора и чужие игрушки.  Наблюдалась полная неспособность вступать в игровые контакты с другими детьми, не понимая поведения личности  в социуме.
Постепенно прогулки стали спокойнее, без стягивания штанишек, переходящих в истерику. Поэтому они стали захватывать первую половину дня, до обеда.
Иногда с утра, родители водили  ребенка к детскому логопеду.
 Мама ребёнка все чаще задерживалась на работе и вместо шести часов вечера, у нее появилась привычка, приходить  не раньше семи.
По возвращению,  родители приносили ребёнку, что – ни будь сладкое, особенно баловал  папа,  которого девочка обожала. Связь его с дочкой была очень заметной,  вечерами, возвращаясь с работы  и по утрам,  Иван Сергеевич  уделял ей  всё свободное  время.
В конце дня, перед уходом, гувернантка, основном с мамой, обсуждала успехи   ребенка. Но, иногда Нино Автондиловна – мама воспитанницы,  была настолько раздражительной после работы, Людмиле казалось, - «ей   не до успехов ребёнка, если имеется желание придираться к «няньке» по мелочам. Непонятно, почему  Нино Автондиловна потребовалась не нянька – с её слов,  а воспитатель для проведения развивающих занятий  ребёнку». Поэтому,  по пути домой,  Людмила отправила  фотоотчёт занятий с ребёнком родителям.
«Ну, что здесь такого, если девочка не спала  в нужное время, а  заснула к приходу родителей? Ведь, нужно учитывать, что даже у здорового ребенка может быть, по ряду причин, смена настроения, тем более, что этот ребенок более подвержен таким перепадам» – прокручивая события дня, думала гувернантка. Как  бывало нередко, во время тихого часа, они на кровати с Аурикой рассматривали картинки, ребёнок, повторял  стихотворные фразы. Ну, а если в плохую погоду, играя после тихого сна,  девочке захотелось поспать, возможно, она проснулась раньше обычного.
 Но для мамы ребёнка подобный отдых малышки  казался трагедией.  И чтобы не вызывать  Нино Автондиловну  на конфликт, приходилось прогуливаться  с девочкой под дождём или сидеть под навесом дома, чтобы не дать ей заснуть до маминого прихода.  Смотря на стрелки часов, вечером,  ближе к семи  Людмила  спешила разложить все игрушки по их местам, прибрать в комнате за собой. Дотошность мамы, в отношении места каждого предмета в различных ящиках или коробочках, как в комнатах, так и на нескольких лоджиях просторной квартиры доходила до абсурда. «Интересно, чем же мне заниматься: раскладывать вещи по коробочкам или с активным ребёнком?»  Стараясь не вступать в полемику, Людмила, чтобы не раздуть конфликт – очередной раз промолчала.
Иван Сергеевич попытался урезонить супругу: - «Нино, - смотри, а гувернантка  нашла подход к Аурике, она знает, как привлекать внимание нашей дочки к  занятиям, как замечательно они  играют». В последствии, Нино Автондиловна, пыталась и сама сгладить   ситуацию, замечала: - Да, Иван мне не раз говорил, что на работе я срываюсь  на «девочек», на сотрудников. - Вечно ты  всех ругаешь, что за тотальный контроль, чего же ты добиваешься, чтобы все разбежались?
 Действительно, постепенно контакт гувернантки с ребёнком налаживался. Девочка не только брала её за руку, но и чётко произносила: - Пойдём руки мыть. Она также повторяла начало слов, беря за руку Людмилу: - Лю. Иногда не только одно слово, а короткую фразу - давая понять, чем она хочет заняться.
Как правило, папа возил Аурику к психологу по утрам или же логопеду, а затем пока гувернантка отвлекала  внимание девочки,  родители уходили. Но, в один день, когда  гувернантка услышала, что  мама познакомилась с новым детским психологом, практикующим на дому, всё изменилось.
;

                Контакты с детским психологом

Первое посещение психолога - Доры Вольфовны проходило в присутствии мамы.
- Я хочу, чтобы Вы присутствовали при нашей беседе с мамой, Людмила, - обратилась она к гувернантке, - я буду Вам сообщать, что требуется подготовить для моих посещений. 
При этом, она заметила, что гувернантка посмотрела на маму:
 - Людмила, Вы смотрите на реакцию мамы, вашего работодателя, не так ли?
Людмила в ответ улыбнулась, да ей была интересно, отношение мамы к тому, что подготовку к  своим занятиям психолог перекладывает на гувернантку. «И почему она себя так ведёт, кто психологу даёт это право -  её старший возраст, как будто – я школьница, с которой можно беседовать в таком русле?» Только со стороны мамы не было возражений. Что  было вполне объяснимо. Ведь родителями Аурики  не имели отношения к нейролингвистическому программированию (НЛП),  включающее: слова и действия, оказывающие скрытое влияние на коммуникативное поведение человека.
Когда подошёл Иван Сергеевич для знакомства с новым психологом, беседу продолжили в гостиной. В разговоре с главой семейства фразы психолога  были рассчитаны на заинтересованность Иван Сергеевича. Заводя разговор с ним, расположившись с правой стороны, Дора слегка прикоснулась к его руке:
-  С Нино Автондиловной мы осудили много вопросов относительно состояния Аурики. Но, Мне важно  Ваше  мнение. Иван Сергеевич, чувствую, что мне нужно с Вами поговорить. Вижу, Аурика Вас очень любит и она очень похожа на Вас.  В  отличии от сверстников она высокая  девочка.
Так как Иван Сергеевич был мужчиной – «аудиалом», Дора Вольфовна, как практикующий психолог  использовала эту особенность, постоянно меняя интонацию в разговоре, продолжая расхваливать музыкальные таланты отца.
Во время беседы в отличие от родителей Людмила имела свидетельство об успешном прохождении курса лекций по (НЛП). В связи с чем, родители не догадывались о манипуляциях  Доры Вольфовны, считывая символы древнего механизма общения, управляющие их подсознанием.    Но, наигранная улыбка блестящих, накаченных  «ботексом» губ  психолога, на случай, если  нужно воздействовать на  «кинестетика» и несоответствующее им, выражение её глаз, не могли ускользнуть от Людмилы. «Маска»  Доры сохранялась на лице на протяжении всего разговора с родителями: долгого опроса о семье, особенно, что касалось музыкальных талантов отца и его генетического древа и откровенные хвалебные оды в адрес внешности и роста девочки, их сходства с Иваном Сергеевичем.
«Когда же всё это закончится?»  - подумала гувернантка - «Неужели такие беседы должны проводить психологи?»  Она вспомнила, как год назад в одну из семей приглашали молодую девушку психолога – логопеда, которую при первом знакомстве с ребёнком не интересовали подобные темы, её вопросы затрагивали поведение ребёнка, проблемы, связанные с его развитием. С первого дня проводились занятия с мальчиком, пособия для которых приносила лично психолог. После нескольких занятий она порекомендовала Людмиле, как  лучше общаться с ребёнком.  Спустя месяц, психолог посетила вновь семью малыша, заметив, что имеется прогресс в речевом развитии мальчика и её вмешательство больше не требуется».
Закрепляя успех своего воздействия на родителей, Дора поцеловала девочку со словами: «Я люблю тебя» и подойдя к маме заключила её в крепкие объятия, затем она достала из сумочки золотые браслеты медленно одевая их,  воспользовалась демонстрацией украшений, как средством для привлечения взглядов к себе.  Не забывая хвалебных од в адрес родителей, говоря, о  внимании и заботе, которую они уделяют ребенку, добавила:
- Бог не в каждую семью посылает таких особенных детей. Что бы я без вашей помощи сделала? Иван Сергеевич, Вы настроите нам музыкальное медитативное сопровождение для занятий?
- Да.
Прекрасно, без Вашей помощи не обойтись!
После ухода  Доры, мама продолжала её расхваливать, говоря, что такого высококлассного психолога в нашем городе не имеется и ей повезло, что сюда приехала Дора Вольфовна .  А Людмилу настораживали факты из биографии Доры. «Зачем, на склоне лет ей вдруг понадобилось менять место жительство, тем более, имея со слов психолога в своём городе большую наработанную практику и клиентуру, ведь проживала она на подобном курорте...
На следующий день, поиграв с ребёнком на детской площадке у дома, Людмила к полудню повела Аурику обратно в квартиру – нужно было переодеться и подготовить комнату для занятий психолога, убрать все игрушки на лоджию и подогреть пластилин для занятий. Минут через двадцать в дверях появилась психолог. С порога она стала обнимать и целовать ребёнка, затем отправилась в ванную комнату для мытья рук, но вернулась в той же одежде, не переодеваясь.
Когда гувернантка оставила девочку с Дорой, она услышала, как ребёнок стал убегать от психолога в спальню -  это было полной противоположностью того, как раньше вёл себя предыдущий Людмилин воспитанник с молодым психологом. Услышав, что Дора Вольфовна просит её к ним подойти, гувернантка поспешила на зов, увидев следующую картину: девочка билась в истерике на полу, всем своим видом давая понять, чтобы её оставили поиграть в спальне.
- Людмила Александровна, - обратилась к гувернантке психолог, - Мне важно Ваше мнение, скажите, что Вы обычно делаете, когда Аурика в таком состоянии?
 «Похоже, Дора не догадывается,  о моих познаниях в психологии  - она воспринимает меня как человека сложного в общении и тем не менее «Странно», - подумала Людмила, - «почему психологу потребовалась узнавать, как вести себя с ребёнком во время его истерии  -  у гувернантки  или она решила меня протестировать?»
- Обычно, в такой ситуации я не продолжаю её отговаривать, убеждения, если она требует достать что – либо с верхней полки – в этот момент на девочку не подействуют. Я просто стараюсь отвлечь её музыкальной песенкой или детской считалочкой, включаю планшет или звук в телефоне и ухожу, приглашая её за мной последовать, она успокаивается и забывает о причине истерики.
- А, какие бывают причины?

- Она может захотеть конфет перед приёмом пищи, захотеть опасный для её игры предмет, попытаться залезть с компьютерного стола на настенные полки за игрушками, которые там.
Тем не менее, психолог не стала уходить от бьющегося в истерике ребёнка, уговорами перестать плакать только лишь, провоцируя её истерию, объяснение было простое - ей нужно знать продолжительность истерии.
В результате всего, она всё же, успокоила девочку, дав ей вторую конфету. Затем, когда Людмила заняла ребёнка игрушками, Дора  попросила сделать ей кофе, причина тому -  перекусить сегодня она не успела. Приготовив психологу кофе и сервируя стол, Людмила уточнила и её предпочтения  к содержимому бутербродов.   
Прошли выходные дни гувернантки, сегодня она, как и прежде пришла к девочке, заметив небольшую ссадину на её лбу, но по этому поводу мама ничего ей не сообщала.
С приходом Доры Вольфовны, ребёнок  выбежал в коридор, Людмиле показалось, что отношения Аурики с психологом постепенно наладились, но  она ошибалась. Глядя на девочку, судорожно сгребающую, первые попавшиеся игрушки, когда та пыталась забрать ребёнка с собой для занятий в гостиную.
Хотя пособия для занятий и комната были приготовлены в соответствии с требованиями психолога,  она потребовала у гувернантки, чтобы та незаметно унесла игрушки из комнаты,  взятые девочкой. Когда эти проблемы были улажены, а гувернантка подогревала обед ребёнку и раскладывала лекарства, опять раздались позывные Аурики, которая убежала от психолога. Девочка подбежала к Людмиле и  стала вынимать из ящиков кухонного стола половники, лопатки и другие предметы, демонстрируя своё  нежелание продолжать занятия с Дорой.
- Имеет смысл осудить с Вами,  приёмы, которые практикуются с «аутятами», - произнесла за спиной гувернантки, подошедшая Дора.
Во время занятий, я пытаюсь её зажать в угол, но она выскальзывает и убегает.
- Как это в угол?
  - Пройдёмте со мной в гостиную, я продемонстрирую Вам.
Дора повела гувернантку к детскому столику и стульчику, его спинка примыкала к стене  дивану и действительно, они располагались под  углом, так что ребёнок оказывался зажатым в ловушке, а напротив, стоял  низкий стульчик  психолога.
-  Людмилочка Алексанровна, я понимаю, как это звучит, но Вы не сделаете мне кофе с конфеткой?
- Хорошо. Пару минут.
Гувернантка посмотрела на комод у стены, там были брошены фантики от конфет и в стопочке нетронутые карточки  с названием геометрических форм.
- Имеет смысл обсудить то, что Нино Автондиловна не всегда понимает мои просьбы, она распечатала, вместо изображения объёмных фигур их названия. Людмилочка Алексанровна, пожалуйста, напомните ей об этом.
- Да, я об этом подумала, когда подготавливала комнату к вашим занятиям.
- Знаете, - продолжила Дора, подойдя к обеденному столу, при этом переставляя столовые приборы и посуду с содержимым с середины  стола на торец.
- Вам, не нравится располагаться по середине?
 «Как правило, на торце стола – место  хозяина дома, предназначенное для мужчин, странно, по каким по каким причинам психолог пересаживается за столом?»  - думала гувернантка.
- Видите ли, я  так привыкла. Имеет смысл обсудить, -  продолжила Дора, - что когда Вы отсутствуете,  то мои занятия в выходные проводятся в присутствии Нино Автондиловны.  Вы понимаете, о чём я говорю?
- Вы о том, что во время процесса обучения детей, родители  их отвлекают?
- Да, Нино Автондиловна, большая умница и очень заинтересована в успехах ребёнка, но она пытается мне диктовать, как нужно проводить эти занятия, а также, чем заниматься, находясь с нами в комнате, несомненно, она помогает, удерживая Аурику во время занятий.
Я понимаю, как это звучит, но не могли бы Вы – Людмила Александровна  обходиться одним выходным - раз в неделю? Я тут серьёзно подумала, большее время занятий Аурике пошло бы на пользу.
- Что Вы, Уважаемая Дора Вольфовна,  мне кажется достаточным и того времени занятий, которое я уделяю ребёнку обычно, тем более, что я дополняю наши занятия с Аурикой, выполнением заданий,  порученных Вами. На мой взгляд, ребёнку необходимо контактировать  и с родителями, да, они балуют своё чадо но, Аурика нуждается  в их  внимании.
С папой она посещает аттракционы  или детские игровые комнаты. Ведь, именно разнообразие положительным образом влияет на детскую психику.
- Я чувствую, что мне нужно поделиться с Вами. У меня были родители с ребёнком,  у которых я занималась. Они были сильно заинтересованы во мне. В моём дополнительном обучении за рубежом, конечно, приходилось терпеть их присутствие во время контактов с ребёнком.
Мне важно, как в таких случаях поступаете Вы?
- Да очень просто, даю им понять, что во время уроков родители не приходят в класс, чтобы потискать детей.
В конце беседы психолог заметила, - Вижу детский планшет на столе, вы им пользуетесь?
- Естественно, во время еды - девочка с её  аутизмом имеет привыкание к гаджетам.
Проводив Дору Вольфовну в коридор и захлопнув дверь, гувернантка позвала Аурику, чтобы вымыть руки, включив детские песенки про любимую ёлочку.
Во время мытья рук, Аурика поиграла с игрушечной уточкой, потом Людмила подвела её к обеденному столу. Пока девочка слушала песенки, она подогрела  ей суп.  Аурика казалась довольной – «наверно потому, что теперь, психолог оставил ее в покое» - подумала гувернантка, глядя на девочку. Аурика с удовольствием ела. Затем, она последовала за Людмилой в спальню, на ходу захватив одну из книжек любимого автора гувернантки - детские стихи Корнея Чуковского.
Тот момент, когда девочка всё ещё пила компот из бутылочки, несмотря на то, что после двух лет, детей отучают от этой привычки, с «особенной» девочкой являлся нормальным, а дальше отставив бутылочку в сторону, ребёнок лежал на широкой кровати рядом с Людмилой. Рассматривая картинки, перелистывала плотные картонные страницы книжки, повторяя фразы за гувернанткой, которая читала вслух стихи и нежно поглаживала её.
Прошло больше часа, прежде чем, возбуждённая  приходом психолога девочка вернулась к прежнему спокойному состоянию. Заметив, что она отдохнула, но  так и не расположена ко сну, гувернантка предложила ребёнку полакомиться бананом. Они сидели рядом за столом, пока Аурика занималась музыкальной  считалкой с  планшета, выпила чаю.
 В быстром темпе, одевшись  под музыкальное сопровождение, они вышли во двор, где  гувернантка катала девочку на соседском двухколёсном велосипеде. А затем, минуя  калитку,  взявшись за руки, вышли за пределы двора. Вскоре воспитаннице захотелось  взглянуть на машинки во дворике частного дома, там с лета в небольшой песочнице остались игрушки – это был большею частью транспорт. И как обычно; когда девочка брала одну из игрушек, Людмила называла вид транспорта, демонстрируя предназначение.   Начинало темнеть, гувернантка включила мелодию на телефоне, предлагая Аурике уйти. И действительно, музыка благотворно влияла на девочку, вдобавок Людмила достала одну из игрушек, припасённую, для того, чтобы отвлечь внимание от предметов, лежащих в песочнице.
- Они останутся здесь, завтра мы снова придём к ним, а твоя машинка очень по тебе заскучала. Экскаватор пришёл за тобой, зовёт тебя ещё поиграть с ним в домашней  песочнице.
Поднимаясь по лестнице, они считали ступеньки и уже дома повторяли стихи и чисто говорки.
- Моем, моем трубочиста, чисто. Чисто, чисто. Будет наш трубочист чист, чист, чист!
А теперь послушаем песенки, вот она наша любимая музыкальная книжечка, давай сегодня мы нажмем на клавишу с Винни пухом.
Расположившись за обеденным столом, девочка в который раз, разглядывала любимые картинки из мультфильмов, в то время как  Людмила предложила ей небольшой полдник.  После еды, она открыла тонкую книжечку с цветными наклейками, ребёнок с удовольствием позанимался.
А потом Аурика побежала в игровую комнату, зовя  Лю за собой, так она обращалась  к Людмиле.
- Аурика, хочешь я достану мишку, такого  же, как в нашей книжечке, но сначала за мной повтори:
- Мишу дай.
- Ми.
Замечательно,  на первый раз особенно, вот - бери.
Когда девочка получила игрушечного медведя, Людмила взяла картинку, для выполнения одного из заданий. Требовалось: оторвать от большого куска белого пластилина  - маленькие кусочки, потом прикрепить эти кусочки на картинку, чтобы спрятать медведя, в его снежной берлоге. Сидя на диване, рядом с детским столиком, Людмила стала показывать Аурике, бегающей вокруг  с мягким медвежонком, как это делается. Сначала, девочка подбежала к столу и стала брать небольшие кусочки из пластилина, оставленные для этого, затем, стала прилеплять их на картинку, «пряча под снегом»  медведя в берлоге.  И парадокс - никого не потребовалось загонять за стол в угол.
А когда, ребенку захотелось поиграть с муляжами животных, она принесла их в коробке  из игровой  к гувернантке. Сначала Людмила называла каждого из них, а затем, принесла деревянные  игрушки в виде домиков, деревьев, бабушки, мальчика с девочкой и стала раскладывать так, чтобы стало понятно, что возле домика рядом с людьми, живут домашние животные. А на другой половине стола, располагаются дикие животные, деревья и звери, которые проживают в лесу.  Аурика  подошла к столу и стала передвигать фигурки, играя в ферму  с Людмилой, незаметно для себя девочка, как и прошлый раз села на стульчик за столом и продолжила играть с муляжами.
Вскоре гувернантка принесла коробочку с карточками и картинками, на которые нужно выкладывать похожих зверей или птиц. Но, прежде чем сесть,  вместе с ребёнком на ковёр и заняться новой игрой, они убрали со стола в небольшой ящик все игрушки,которые оттуда достали.
Звякнул замок, вот и родители.
Гувернантка поспешила домой.
;

                Диагноз аутизм

Людмила не имела медицинского образования, но поняла сразу, что это особенный ребёнок, не просто отстающий в развитии  -  речевыми проблемами, со слов Нино Автондиловны,  у девочки - отстающей в развитии, скорее всего, не здоровая психика.
Беседы с психологом, всё это лишь подтвердили. Как выяснилось, у девочки имеется аутизм четвёртой группы. Действительно, Аурика  произносила целые фразы, осознанно: - пойдём мыть руки или повторяя за гувернанткой стихи в соответствии к рисункам.
- Я понимаю, как это звучит, Людмила Александровна но, аутичные дети рождаются, когда родители по какой – то причине решают «завести ребёнка». Некоторые для сохранения брака или по причине разницы в возрасте у супругов. Эти дети лишены эмоций, говоря о том, что у таких «аутят» не имеется сильной привязанности к  близким, к родителям. – Мне важно знать, что Вы думаете по этому поводу?
-  Дора Вольфовна, - думаю, если связь нервных центров отсутствует в должной мере то, по возрастной причине, имеющейся у родителей. Не зря ещё в девяностые годы термин – старо родящие относился и к женщинам тридцатилетнего возраста. Генетика –  наука, которую не  опровергнуть.
 -' Девочка у Нино Автондиловны - это второй ребёнок, после достаточного перерыва, как я поняла, и судя по тому, что у неё имеется взрослый сын, студент, выходит   проблем со здоровьем он не испытывает,  в отличи от Аурики .
Понимаете, я  давно и успешно занимаюсь с  детьми «аутятами», многим из них я помогла, моими наставниками были прекрасные педагоги в столице, я рекомендую почитать их статьи.
По просьбе Доры, подавая украшения, оставленные в гостиной после её занятий, Людмила уточнила имена педагогов, надеясь разобраться с методиками,  которые будут способствовать развитию  девочки.
- Видите ли, у меня к есть вопрос - это связано с  Аурикой.
- Людмила, что Вас волнует?
- Буду с Вами откровенна, меня беспокоит указание  Нино Автондиловны, что нам с Аурикой нужно посещать не только площадку у дома но и другую  игровую площадку, которая  в 20 минут ходьбы. Как Вы знаете,  у девочки присутствует частая смена настроений. Предположим, что некоторые дети, скажем в песочнице, не захотят делиться с ней своими игрушками, чего Аурика не понимает. В результате может случиться истерика, в таком состоянии девочка вырывается,  падает  и бьётся о землю. Удержать крупную девочку в такие минуты на руках мне не под силу, тем более, что её нужно доставить обратно домой. В отличие от Ивана Сергеевича, здорового и крупного человека, я не имею такой физической силы, да и машины нет под боком. В  этой связи, хочу узнать Ваше мнение: стоит ли мне уводить ребёнка от дома так далеко?
- Я точно знаю, что не стоит.
-  Мне нужна Ваша консультация, как специалиста ещё по одному вопросу, что касается Аурики. Когда она капризничает и просится на руки, я  её беру, тем не менее, она проявляет агрессию; тут же царапает мне лицо и бьётся головой без разбора, еле успеваешь от девочки отстраниться. Боишься её уронить, но не всегда её можно и оставить на месте, хорошо, если она бьётся в истерике на газоне, а бывает и на асфальте.
- Видите, такое происходит - будьте осторожны с ней.  Осуществляйте захват сзади.  В моей практике были случаи когда, один из мальчиков, во время истерии выбил зубы своему отцу.
Людмила,  я хочу, Вас похвалить. Вы правильно всё делаете, вы имеете большой опыт с детьми и поступаете правильно. Без Вашей помощи мне не обойтись, значит,  к завтрашнему дню вы повторите задания и выполните некоторые из тех, что мы не успели, Аурика и  сегодня вырывалась, пытаясь то, покушать или попить, выйти на лоджию, знаете, там она нашла ещё конфеты.
- Да, я не предполагала, что они могут там быть, обычно те, что кладут родители в кухонных шкафчиках, я прячу до  обеда, но  лишь в пределах кухни.  – Хорошо, я проверю: не осталось ли ещё конфет на балконе.
Перед уходом, Дора, повернулась к Людмиле  и обняв её сказала:
- Людмилочка Александровна, до завтра.
Людмиле не нравились эти объятия, так как это нарушало ее личное пространство. Она  считала, что между коллегами на работе, должна сохраняться дистанция.
Тех же взглядов, она придерживалась, наблюдая, как психолог, зажимает и тиская Аурику повторяя постоянно одно и тоже, в очередной попытке внушить свои чувства:
- Я люблю тебя. Давай поцелуемся. Аурика, Дода любит тебя.
Закрывая  дверь, Людмила подумала, - «ну наконец закончились её лобызания».
«Только, вот после её любви, как накормить ребёнка, особенно теперь  - после стольких конфет, учитывая и то обстоятельство, что  Нино Автондиловна  запретила пользоваться планшетом, а её выговор - ограничение ребёнка в сладкого и вовсе ставил в тупик. Кто, как ни родители по вечерам приносят девочке сладости, с утра она получает конфету у логопеда, в обед наедается во время занятий с психологом. Выходит, гувернантка – это чёрная лошадка, на которую приходиться вся нагрузка, но она как великий Гуру должна обходиться и без музыкального сопровождения во время обеда», - размышляла Людмила, закрывая за психологом дверь.
Гувернантка, позвала девочку к умывальнику, вместе они повторили:
- Если руки моешь ты, если руки моем мы - значит руки  - вымыты.

Людмила включила на своём телефоне песенку про машинку, везущую молоко. Под которую, к её удивлению, даже после конфет, Аурика съела полностью и  суп – пюре, и  выпила немного компота.
После тридцати минутного отдыха с ребёнком, зазвонил телефон – это Нино Автондиловна, не замедлила с указаниями в отношении прогулки. « Интересно», - пронеслось в голове у Людмилы, - «а когда же девочке отдыхать?»
Как и следствие, Аурика закатила истерику, с трудом одев девочку, Людмила вынесла её на улицу на руках – так как, ни на какие уговоры   ребенок не соглашался, она плакала и прижимаясь к  Людмиле  повторяла:
- Лю, Лю домой! – Домой…а..а..а, - захлёбываясь в слезах.- Лю, баю, Лю - баю бай, - заходясь в истерике, выкрикивала Аурика.
«Не надо  иметь и семи пядей во лбу, чтобы понять -  девочка нуждается в отдыхе».
Гувернантка взяла ребёнка, успокаивая  и слегка прижимая к себе, поспешила обратно. Затем они зашли в спальню.  На руках Людмилы, крики Аурика постепенно стихали, женщина напевала колыбельную и гладила девочку по волосам, она улыбалась. Вскоре ребёнок уснул, проспав около часа. После сна гувернантка открыла детскую книгу с мелодиями, глянув на довольное выражение девочки, сообщила:
- Аурика, пойдём за стол, пить компот и кушать печенье. Она  еще предложила немного каши с варёными овощами. А потом на столе с клеёнкой, разложила раскраски с кистями и  красками. Сообщив, что займутся раскрашиванием уточки желтого цвета. И вместе, под весёлую песню утят стали рисовать. Потом, в гостиной,  Аурика заметила на столе альбомный листок, на нём было нарисовано озеро с камышами по краям, у которого  были расставлены уточки из пластмассы и ещё приготовлен  пластилин жёлтого цвета, тарелочка из детского набора посуды. Людмила села на диван, достала из коробки игру;   ловля рыбки удочками с  магнитиками. Аурике нравилось  эта игра, во время которой, Людмила сообщила, что рыбки любят полакомиться червячком, как и эти уточки.
- Аурика, давай мы покормим  уточек. С этими словами она стала раскатывать пластилин, в небольшие колбаски, потом, она разрезала их на части и раскатывала пальцами - червячков.
Девочка, наблюдавшая за гувернанткой, подошла к своему небольшому столу и сев за него, продолжила дальше лепить, раскладывая червячков на маленькие тарелочки.
Вскоре  посчитав всех уточек, Людмила положила по количеству птиц цифры, возле каждой из них, слушая, как Аурика считает с ней вместе.
Немного времени и  ребенку захотелось побегать. Гувернантка доставала цветные шары и  весело подбрасывала их то вверх, то вниз вместе с ребёнком, включившимся в весёлые игры.   Людмила озвучивала их полёт, указывая направление воспитаннице, куда бросать шары определённых цветов.  Только к приходу родителей эмоциональное состояние девочки порадовало гувернантку.
С утра  Нино Автондиловна выговаривала недоумевающей Людмиле, что ребёнок ест чрезмерное  количество сладостей. В результате чего,  наблюдается небольшая сыпь на всём теле ребенка.

Людмила решила немного пройтись, чтобы себя успокоить и настроиться на позитив. Когда к назначенному времени прибыла психолог, гувернантка сообщила ей, что отойдёт, пока у  ребёнка сеанс. А перед уходом,  Людмила включила телевизор в гостиной, нашла для занятий  заставку с музыкальными файлами и  медитативным сопровождением.
К концу часа Людмила вернулась,   Дора  ознакомила  её с заданием для Аурики и попросила чашечку кофе. Пока психолог кофейничала, гувернантка собрала разбросанные предметы.
- Я понимаю, как это выглядит, но дорогая Людочка Александровночка, я сегодня вообще не успела позавтракать, благодарю Вас, за бутерброды из красной рыбки и сыр.  Вчера к нам приехал приятель мужа  со своим взрослым сыном. И я поспешила приготовить им завтрак, а вот сама поесть не успела.
- Почему же, Дора Вольфовна – вы не сказали об этом сразу, как  пришли, тогда  бы я задержалась.
- Людмила, Вы не представляете, какой прекрасный человек его друг, он выстроил себе особняк в своём городе, только одна проблема, ему нужна женщина для семейного союза. Людмила, мне бы хотелось познакомить вас, когда в следующий его  приезд состоится без сына.
«Вероятно, Дора считает, что мною можно манипулировать, как и другими людьми, как вижу, за меня она всё решила». - Эта мысль не покидала Людмилу но «взяв  себя в руки» произнесла:
- Знаете, я не так давно благополучно рассталась с мужчиной, покинув   столицу.
-  Вы столичная штучка, -  свою неудачную попытку сватовства, Дора сразу перевела  в шутку. - Я хочу, чтобы Вы рассказали мне, помните, Вы говорили, что   занимались с мальчиком около двух лет. Мне важно знать, у него имелись проблемы в развитии? – попыталась перевести разговор на другую тему и тем загладить неловкость, ведь кто, как не специалист психолог разбирается  в бестактности  своих предложений.
- Да,  с речевым развитием, но пробелы за пару месяцев были преодолены, ребёнок оказался очень способным, его мама и родственники относились ко мне как к члену семьи, и  всегда с большим  интересом следили за  успехами мальчика.
Затем, психолог попыталась навести справки у Людмилы  о  бывших работодателях, их семье.
- Людмила, а почему Вы не работаете в этой семье, расскажите мне какие они, эти работодатели?
 - Мы поддерживаем отношения.
 А расстались мы, по причине  их отъезда и смены места жительства. Они предлагали мне переехать вместе с нами, но я не хочу уезжать, я совсем  недавно  вернулась в родные места, теперь они вынуждены искать гувернантку для мальчика.
Дора Вольфовна, у меня имеются рекомендации от этой семьи,  Нино Автондиловне  в своё время они предоставлялись.
Я не буду вдаваться в подробности, в части того, что касается моих бывших работодателей, по определенным этическим  правилам, надеюсь, Вы меня понимаете.
- Людмилочка Александровночка, а я со своей стороны  могу назвать по фамильно  семьи, которым я помогла. Когда приехала сюда супруг, это у меня второй брак, упрекал меня за то, что я себя не жалею и снова занимаюсь с аутичными детками. Но, считаю, если помогу хоть одному ребёнку – это большое благо для кармы.  И для Вашей кармы тоже Людмила. Я заметила, что вы очень мудрая женщина, мало того, что Вы сами образованный человек, вы говорили, что и дочери дали хорошее образование.
- Да, - ответив психологу, Людмила заметила:
- Мне пора заняться кормлением Аурики, её приём пищи строго расписан в соответствии с приёмом лекарств.
- Да, я хочу, чтобы Вы услышали меня, я понимаю, как это звучит, но будьте к родителям девочки снисходительней, без Вашей и моей помощи им не обойтись. Подумайте о том, что мы с Вами уходим после работы, а они с этими проблемными детьми остаются. Людмилочка Александровночка, я советую серьёзно подумать о том, что занимаясь с аутичными детьми мы улучшаем свою карму.  До завтра.

«Непонятно, что за игры затеяла Дора, сначала она  предлагает какое – то  сватовство, а затем, проявляет свой интерес к  в моей подноготной?» – провожая взглядом психолога, размышляла Людмила.  В тот момент, когда Дора  скрылась в дверном проёме, какая – то навязчивая мысль о том, зачем она затеяла беседу об улучшении кармы, так и не давала покоя.

Следующим утром, от Нино Автондиловны Людмила услышала упрёки в свой адрес, по её мнению на голове ребёнка обнаружилась шишка и следы в виде небольших синяков  в области ног и рук.
- Нет, при мне ребёнок не падал, иначе бы я заметила, как правило, дети плачут, если им больно, а я не удерживаю силовыми методами Аурику, она сама часто «подкидывает» мне тему занятий, а я лишь замечаю и развиваю направление дальше. Когда девочка не расположена к занятиям, не заставляю её, мы  с ней просто играем.
К назначенному времени для занятий психолога не было, а гувернантке поступило телефонное указание от Нино Автондиловны покормить Аурику. И так как это указание было спустя некоторое время, после приёма лекарств, Людмила Александровна так и сделала.
Поиграв с  Аурикой  с муляжами фруктов, овощей и грибов, разложив перед ней их в три кучки, а затем с этими изображениями  на магнитах, прикрепляли,   классифицируя их, на  миниатюрной магнитной доске.  Такая же доска, но большая по размеру находилось в гостиной. 
Последнее время маму воспитанницы, мало заботило то, какие пособия нужны гувернантке, для проведений занятий с ребёнком, тем не менее, она требовала от неё их проведения, а пособия  для занятий перемещались, в рюкзачок  Доры Вольфовны и ожидая  её прихода, находились в гостиной.
Покормив ребёнка, Людмила услышала, что детский психолог уже на подходе. Нажав кнопку на домофоне, чтобы обеспечить ей доступ, гувернантка поспешила к двери, заметив, что Аурика выдвинула ящик комода и   судорожно хватает игрушки.  «Опять запасается впрок на занятия», - пронеслось в её голове.
 У Людмилы создалось впечатление, что  не случайные обстоятельства, явились причиной нарушенного режима -  это  решение Нино Автондиловны. Последнее время, участилось подобные переносы, ломки режима, как будто бы  аутизм девочки не брался в расчёт. Тому подтверждение не заставило себя ждать, когда  во время занятий психолога, девочка попросилась на горшок.   Основную же часть времени они провели в играх, ребёнок был больше обычного  возбужден  и сильно взмылен.  Сегодня во время своего чаепития, психолог сообщила Людмиле, что недели на две уезжает с мужем в  Израиль. А, затем попросила:
- Люмилочка Александровночка, я понимаю, как это звучит, но не могли бы Вы мне дать телефон своей педикюрши, конечно, если она у Вас есть.
- Да, но  вряд ли она Вами займётся. Педикюр, она делает только близким приятельницам, как женский парикмахер, она вас примет, но только через неделю, не раньше..
- Я понимаю, тогда, пожалуй, не стоит. Так сложилось, что я стараюсь поездки в Израиль совмещать с процедурами, делать за рубежом инъекции «ботекс». Многие пользуются покупкой страховки, чтобы их принимать, мои знакомые девочки делают здесь, но стоит дороже. А, вы пока не задумывались?
- Я считаю подобную процедуру для себя не приемлемой,  не хочу, чтобы на лице появились растяжки, которые со временем должна буду заполнять.
- Я понимаю, что работа занимает немало Вашего времени, а спортом Вы занимаетесь?
Людмила посмотрела на сухую с заметной сутулостью спину Доры Вольфовны, которая  одевалась перед уходом в полупальто цвета опавшей листвы и вдохнув глубже, чтобы не сорваться и не сказать: -  «не только спортом, но также и сексом», - отвечала:
- В зимнее время – это бассейн и ходьба. Знаете, дома я имею совершенно другую жизнь, особенно по выходным - долгие прогулки вдоль моря, у меня существуют хобби и личные интересы.
«Конечно я должна быть, как робот и Аурика, быть запрограммированной, с приходом мамы на сон », - пронеслось в голове у гувернантки, - «вероятно до психолога не доходит, что вместе  с мамой воспитанницы, они только делают, что прилагают усилия к  изматыванию детской  психики и физического состояния ребенка. Непонятно каково предназначение психолога, если допускается частая ломка графика и ликвидируется распорядок дня ребёнка, тем более, при аутизме. Кто как не психолог должен учитывать, всю  пагубность дневного расписания девочки без сна и отдыха, на психику. Чем это оборачивается: расстройством психики, истериками и тем. Они не имеют понятия, о релаксирующих процедурах девочки, в форме занятий с водой, проводимых мной, чтобы  успокоить ребёнка». Вместе с Аурикой  Людмила слушала спокойные мелодии во время прогулок, чтобы прийти и  самой в спокойное уравновешенное состояние». Они не задумываются о том, что кроме существующих обязанностей, гувернантке приходится поднимать и носить на себе тяжёлого ребенка
Но, вот наступил день перед отъездом психолога. На этот раз занятия проводились во второй половине дня, по причине профессионального  празднования, в связи с чем,  Дора пришла позже обычного -  ближе к вечеру и снимая пальто поинтересовалась:
- Послушайте, Людмилочка Александровна, мама сегодня придёт как обычно?
- Даже, не в курсе, когда задерживается, она мне звонит.
Людмила складывала на полках и по коробкам игрушки, думая, что до прихода родителей она с ребёнком немного пройдется у дома, и в это время доносилось  монотонные фразы психолога: - Мы тесто месили, вымешивали.
«Однако, во многих детских методиках говорится, что сначала сообщается ребёнку о том, чем займёмся, затем он наблюдает за действиями, которые ему потребуется повторить. Но, говорить во время занятий о том, что вы делаете, не стоит, потому, что в этот момент ребёнок всё равно вас не слышит».
А последнее заявление Доры, что она нашла записи  тридцатилетней давности – противоречили её рассказам о постоянной работе с детьми. «Странно, - подумала об этом Людмила, ведь у психолога должны иметься и современные наработки, которые она использует в своей практике день за днём».

Однако, сегодня Мама ребёнка вернулась раньше обычного с цветами и конфетами и шампанским для дорогой Доры Вольфовны, расцеловавшись с психологом в коридоре.
«Замечательно», - подумала гувернантка, - «оказывается, все лавры достались психологу - это наверно и потому, что Доре  – Людмила показала свою страницу на сайте с подробным описанием своих методик, по которым психолог и пытается практиковаться. Но, за исключением понимания того, о чём пишется во многих статьях известных психологов: «Ребёнка невозможно заставить чему  - либо научиться, его  можно только заинтересовать. Ведь именно, интерес способствует желанию - обучаться». «Но  на практике желания заниматься у Аурики с психологом не возникает, тем не менее, гувернантке приходиться исправлять эту ситуацию, всеми возможными  способами, заинтересовывать девочку, обучая ребёнка играя». 
Когда после выходных Людмила пришла к назначенному для работы с ребёнком, времени, она застала  дома картину:  домочадцы ходили на цыпочках, стараясь не разбудить малышку. Оказывается, она больше суток, отказывалась спать вообще.
«Да», - подумала гувернантка, - «вот до чего довела ломка режима ребёнка, конечно, так оно и должно быть, когда не дают днём спать».
В отсутствии Доры, ребёнок продолжал посещать логопеда, кроме того папа ребёнка внял Людмилиной просьбе: девочке приобрели трёхколёсный велосипед и теперь она с удовольствием, сопровождаемая гувернанткой, совершала  поездки, иногда за пределы двора. Пока у ребёнка не получалось крутить педали, но ноги она держала на них, когда Людмила помогала ей  управлять.
Аурика  стала произносить и различные фразы, и теперь, Людмиле было проще её понимать.
В занятиях девочки азбукой в «пазах» наступил заметный прогресс, ребёнок с большим удовольствием вынимала пазы с изображением разных предметов и обратно вставляла на подобный рисунок с буквой и предметным изображением, при этом она называла не только букву, но и слово, начинающееся с него.  А иногда они просто на карту с буквами расставляли соответствующий букве предмет. Ё – ёжик, С – собака и так в основном весь алфавит учитывая наличие твёрдого и мягкого знаков, сложности с буквой -  Ы.
Нино Автондиловна не преминула это же продемонстрировать гувернантке успехи ребёнка, только её старания заставить быстрее отвечать Аурику сбивали девочку с толку. И вот, вынимая паз с улиткой девочка произнесла:
- У – утка, она плавает.
Затем, повторяя фразу, которую всякий раз слышала от гувернантки. Умница, замечательно Аурика.
 Нино Автондиловна – заявила:

- Какая же утка, если  это улитка!
- Да, верно - поспешила на  помощь к ребёнку Людмила:
- Утка, плавает и начинается с буквы – У, также, как и улитка, начинается с этой же буквы: у, правильно – улитка - это та, которая ползает. Но, Аурика, обрати внимание – что здесь на доске – улитка, значит, мы говорим то, что видим. - У – улитка.
Хорошо, замечательно, а следующая буква?
- Ф – филин, летает.
 Да, Людмила добилась прогресса – девочка заговорила и по словам психолога ребёнок выберет интонацию и разговорную форму одного из них;  Нино Автондиловны, Людмилы или же Доры Вольфовны. А вот, Аурика подражает Людмилиной речи, вероятно причина проста – она в том, кто с ней занимается. Однако создалось впечатление, что Дору Вольфовну как и Нино Автондиловну заботит лишь то, как приписать успехи ребёнка к своим  заслугам?» - пронеслось в голове у Людмилы, - «почему их это так беспокоит, а нельзя ли, вместо того, чтобы пестовать каждой из них своё эго, просто порадоваться за Аурику.»
Как бы кто «не перетягивал на себя одеяло», Людмилу интересовал в большей степени результат, считая, что она отрабатывает свою зарплату, конечно за мизер того, с каким проблемным ребёнком она столкнулась.
Казалось бы, всё вернулось на круги своя, девочка, пообедав после прогулки, теперь спокойно могла отдохнуть в тихий час, кроме последнего случая, когда ребёнок во сне обмочил кровать.
- Мы её будим и на горшок сажаем, затем Аурика всегда продолжает  спать, - заявила недовольная  Нино Автондиловна.
- Не знаю, обычно дети не укладывают на кровать родителей и даже к детям в кровать подстилают не промокающую пелёнку, или на ребёнка надевают памперс на ребёнка, что же на будущее буду знать, - извинялась Людмила.

Но тот факт, что девочку будят, а затем, полусонную садят на горшок и повторяется это дважды в течении часа, воспринималось Людмилой, как издевательство над ребёнком. «Хорошо, что у меня с Аурикой, подобные случаи были редкими», - пронеслось у неё в голове.
Но, несмотря на подобные инциденты, ситуацией ещё можно было как – то и управлять.
Людмила постепенно старалась наладить контакт Аурики с детьми, гуляя с ней на детских площадках. Играя, в песочнице, где находился и другой ребёнок, мальчик, которого они встречали во время прогулок не раз. Он пришёл сегодня снова к ним играть.
- Тимурчик, вот видишь – перед тобой бульдозер, у него впереди лопатка, у экскаватора, что    Аурика продолжает держать, тоже есть ковш. Этими ковшами удобно песочек копать, затем насыпать.
Детям нравились совместные игры, несмотря на то, что эту игру пока еще нельзя было определённо  назвать совместной.

- Давай посчитаем, сколько у тебя пирамидок.
- Один, два, …пять, - Тимурчик досчитал до пяти.
Это был абсолютно здоровый ребёнок, но родители были довольны и тем, что после долгого поиска они, нашли хорошую няню, а для развития отдали его на полдня в сад.
И общаясь с нормально развитым  мальчиком, Людмила ощутила насколько же просто с ним говорить, как – будто бы лёгкий ветер её подхватил и помогает идти.
;

                Ежовые рукавицы

Время шло незаметно, особенно спокойной показалась Людмиле последняя пара  недель. Отсутствие психолога, положительно сказывалось на успехах ребёнка. Аурика все чаще высказывала свои желания вслух, как того добивалась от нее гувернантка. В такие моменты, когда девочка произносила короткие фразы, Людмила поощряла её, давая ей, определенные предметы или выполняла действия, о которых  она просила.
- Велосипед! -  Давай кататься.
Опять произнесла Аурика, хотя они торопились домой   к приходу психолога, гувернантка дала совершить девочке ещё круг, сообщив ей:
- Хорошо, Аурика  но только ещё один раз, - описав рукой круг, - вокруг.
Девочка смеялась, довольная тем, что с ней соглашаются и вероятно от того, что её понимают.
Ведь, период, когда ребёнок отстаёт в развитии, отрицательно сказывается и на психике.
Представьте, что ребёнок хочет определённую игрушку, до которой ему самостоятельно не дотянуться, но взрослые его желания не понимают. Естественно, ребёнок начинает плакать, биться в истерике, он не получает того, что интересует его потому что не может объяснить – он не умеет разговаривать.  Из-за отставания в развитии речи, чем ребенок старше, тем эта проблема становится сильнее.
Взрослые могут перечислить множество предметов, чтобы понять то, что желает их чадо, но если в итоге, они не поймут того, чего он хочет, весь монолог закончится детской плачем.
По – этой  причине, Людмила день за днём, в беседах с девочкой добивалась на первых порах того, чтобы воспитанница называла  сначала первую половину слова а, затем, через несколько дней они повторяли по слогам слово полностью. Сначала была «ма», затем, машина.

В один из дней Нино Автондиловна когда Людмила спешила на автобус домой и помахав Аурике рукой, сказала:
- До завтра. Пока.
Заметив, что девочка в ответ не прощается с ней, в разговоре с родителями гувернантка произнесла, что наверно надоела ей, за целый то день.
 Как вдруг, Нино Автондиловна сообщила:
- Нет, совсем не надоел, когда Вы уходите, то не видите, как Аурика плачет.
- Ах, вот по - этому ты мне не сказала пока, ты не хочешь, чтобы я уходила, - кивнув в сторону девочки, сказала Людмила. - Не грусти, завтра пойдём гулять, ты понимаешь, что дома у меня попугай, мне нужно только его покормить, а потом с утра я поиграю с тобой,  маленькая моя, пока, пока.
По дороге домой Людмила вспоминала, как странно на её взгляд повела себя Дора, вернувшись после своей поездки в Израиль.
«Дело было не в том, что у Доры, после визита в Израиль, её лицо было отекшим, как будто-бы у неё заболели все зубы, обмотанное эластичным бинтом, оно выглядело нелепо. Конечно, на взгляд Людмилы, такое лицо не может вызывать доверие к специалисту психологу, который должен быть убедительным для  пациентов, нормальным было бы посоветовать  ей, повысить личную самооценку,  а не менять себя с помощью процедур «ботекса» или пластических операций. Допустим, можно не заострять внимание на эту ситуацию, но нельзя игнорировать суть".
- Людмила, вы считаете, что родители Аурики всё же, не плохие люди или какие они на Ваш взгляд?
Это Дора Вольфовна произнесла после того, когда на улице Людмила сообщила ей, что недавно она узнала, что в квартире установлены видеокамеры, чтобы родители могли видеть ребёнка и  постоянно  наблюдать не только за Аурикой и за персоналом
- Они же сообщили Вам, что камеры повсюду в квартире?
- Нет, я об этом случайно узнала, когда Нино Автондиловна  позвонила.
Она поинтересовалась, почему минут десять, она наблюдает, как Аурика играет сама.
Дело в том, что за девочкой я всегда наблюдаю, даже если стою в коридоре, меня не видно, но я смотрю, однако близко не подхожу, чтобы ребёнку, в эти минуты, не помешать.   Вы ведь, понимаете, что ребёнку нужно некоторое время и для того, чтобы полученные знания осознать, а также требуется на это время, чтобы в процессе самостоятельного занятия это усвоить. Я назвала бы это самостоятельными практическими занятиями, которые мы должны обязательно ребёнку давать.
- А, что Вы ответили?
- Сказала, что подогреваю полдник ребёнку, затем, мы пойдём погулять.
«Несомненно, Дора недооценивает меня, считает, что со мной может общаться, как с некоторыми её пациентами  - «даутятами», - подумала гувернантка, возвращаясь к происходящей ситуации, которая казалась несправедливой по - отношению к ней, ведь никакого согласия за ней наблюдать, нанимаясь,  к Нино Автондиловне, она не давала».
«Я давно поняла, что маме ребёнка нравится лесть, которую ей «дует в уши» психолог, но если Иван Сергеевич сомневается в компетентности Доры, как психолога, оборудовав комнаты видеонаблюдением, перед её  возвращением из поездки, но это не повод оставлять меня в неведении, в ситуации, когда происходит тотальный контроль» - садясь в автобус, размышляла Людмила.
- Людмила Александровночка, - сразу в прихожей, на следующий день, обратилась к ней   Дора. - Смотрите, я привезла  из путешествия небольшой сувенир, такие же,  как и моим коллегам, - сказала она, доставая жемчужный кулон в серебре.
Луна, так называют жемчужный символ по словам Доры в Израиле.
- Спасибо Вам за подарок, очень тронута, не только вниманием, но и тем, что выделили время и на подарки мне и Вашим коллегам.
- Чтобы я делала без Вас и моих коллег, путешествуя я никогда вас не забываю. Это Вас удивляет?
- Для меня естественным является,  во время поездок  находиться вне зоны доступа. Включаю телефон лишь, чтобы проверить звонки, на предмет причин: острой необходимости , чтобы перезвонить.
Вечером, Людмила рассмотрела кулон, на упаковке была надпись: произведено в России.
«И зачем Дора ей  дарит слёзы, ведь, жемчуг называют ещё слезой», - пронеслось в голове у Людмилы. Вспоминая, свой ответ на  Дорин вопрос, - что вам из-за рубежа привезти?
 - Тарелочку с видом».
Из гостиной, через открытую дверь на кухню, донеслось:
- Аурика, я тебя, очень люблю, ты красивая девочка, умная.
" Это повторяется уже двадцать минут, ну, сколько же можно сидеть возле ребёнка, может быть, я не понимаю чего – то",  - думала обо всём происходящем в гостиной  Людмила. Вероятно, девочка сидит на полу и перекладывает, что – либо из тех игрушек, какие успела захватить с собой, когда Дора разговаривала со мной. Бедный ребёнок, наверно, ей хочется  убежать, в то время, как её взяла психолог в  захват.
- Лю, Лю…, - это Аурика звала Людмилу.
Затем она услышала и слова Доры:
- Люмилочка Александровночка, не могли бы вы мне дать карточки, из коридора и мой телефон ? Отставив чашечку с кофе, недопитую до конца, Людмила  поспешила выполнить настойчивую! Просьбу психолога.
- Спасибо, видите, - прикрепляя карточки с изображением транспорта на доску, продолжала   Дора,  смотря прямо в глаза Людмиле, - я учу Аурику звать Вас, у неё выходит неплохо, но я не о том, я покажу, что требуется повторить после занятий с Аурикой и ещё о рупоре. Я точно знаю и советую Вам, через рупор говорить с девочкой.
- Иногда Аурика берёт его и сама подаёт мне.
"Странно, хотя Дора использует этот рупор для  фокусирования внимания  детей с аутизмом, я наблюдая за ребенком, вижу - она прекрасно меня слышит и понимает и так".
Внутри себя Людмила испытывала небольшой дискомфорт, «ведь говорила же она психологу, что не любит, когда её «сверлят глазами».
-  Имеет смысл обсудить, - продолжала Дора, я вступаю с детьми в контакт, очень важно проникнуть в подкорку, потому, что позднее, можно уже опоздать, головной мозг в возрасте до четырёх лет имеет определённые свойства, потом он будет захлопнут. Понимаю, как это звучит, но есть очень сложная категория «аутят»,  контакты которые с ними проводит психолог, совершаются буквально рот в рот, когда родители за обе руки держат дитя, на сеансе психолога.
- Ну, вы же утверждали, что у таких ребят развито сильно так называемое «боковое зрение», неужели не достаточно фокусировать  на себе взгляд ребёнке в таком ракурсе, когда ребёнок смотрит на Вас, тогда он и без некого насилия, без вторжения в его личное пространство, поймёт вас и так?
- Я понимаю Вас,  Людмила Александровночка, но тем не менее, в психологии работы с детьми «аутятами» всё выглядит именно так.
И ещё, могу ли я Вам вечером позвонить?
- А в чём проблема, я могла бы Вам ответить сейчас?
- Нет, нет, Людмила Александровночка, дорогая имеет смысл обсудить позднее.
- У вас же в «ацапе» - есть мой контакт?
- Да, да, да я точно знаю, что есть.
После ухода Доры, день  проходил, как обычно, если бы только не изматывающие нервную систему звонки от  мамы Аурики.
- Людмила, Вы собираетесь на улицу?- доносилось из телефона.
- Нино Автондиловна, сейчас Аурика немножечко отдохнёт и мы снова пойдём с ней гулять.
- Погода хорошая, собирайтесь прямо сейчас, зимой вы ещё насидитесь дома.
То, что происходило на улице с Аурикой, было вполне объяснимо, ребёнок плакал, просился домой, Людмила не знала - как  там её удержать. «Понятно Аурика устала, ведь по сути малышка устала: до прихода психолога она пришла с улицы, где бегала и на качелях каталась, затем с психологом она занималась, обедала и опять гулять, за целый день девочка даже полежала».
«Будь, что будет», - пойдём моя маленькая домой.   
- Девочка её поняла и поспешила, прижимаясь к Людмиле. Женщина взяла её на руки, а затем  качая из стороны в сторону повторяла счёт поднималась к квартире:
- В сторону - вверх. Следующая вторая.
- В сторону - вверх. Следующая третья ступень.
- Пришли, раздеваемся, моем руки мы. – Если руки моешь ты, - значит, руки – вымыты!
- Всё повторилось, как прежде; девочка успокаивалась, лёжа рядом с Людмилой, она допивали компот из бутылочки и повторяла  стихотворные фразы из Доктора Айболита, причём наслаждаясь этой небольшой переменкой между прогулками и занятиями.
 «Хорошо, что Нино Автондиловна не беспокоит», - подумала о происходящем Людмила, вспомнив, что оставила телефон в своей куртке,  висевшей за дверями  в прихожей.
Аурика, ненадолго уснула, как обычно накрыв себя сверху подушкой, Людмила вышла в гостиную и достав из комода набор из геометрических деревянных фигур, положила его на пол, расславляя их на разных цветных листах. А на детском столике положила прозрачный  с такими же пазами из фигур  прямоугольник – линейку рядом альбомный лист, фломастер и простой карандаш.
Затем, гувернантка, попробовала немного девочку приподнять, чтобы выполнить стандартную процедуру, чтобы  не замочить кровать. Аурика, не возражала, но было заметно, что сильное беспокойство доставляло ребёнку, тем, что ей не давали спокойно поспать.
Сложив одежду девочки на полочки в гардеробе, Людмила  налила себе стакан соку, сознательно не доставая свой телефон, прекрасно понимая, «что стоит его только взять, как её начнут дёргать, заставлять разбудить ребёнка – понятно, чего добивается  Нино Автондиловна, изматывать Аурику, чтобы по приходу сразу же укладывать её спать».
- Убрав со стола печенье и сок, Людмила достала из холодильника творожок, налила в кружку соку и поставила всё в столовой на стол, накрыла салфеткой, поспешив к Аурике.
Она безмятежно спала, подушка лежала от девочки неподалёку.
- Аурика, подъём, подъём. Пойдём, послушаем песенки или посмотрим мультик. Тебя ждёт и печенье, сок, творожок.  Ты слышишь, кто, там  поёт?
Гувернантка, включила громкость и мультяшные герои в её телефоне, вызвав интерес у  ребёнка, позволили осуществить без  особых проблем с настроением Аурикин подъём.
Одевая девочку и сопровождая мыть руки, Людмила услышала, что зазвонил телефон – это у Нино Автондиловны «зачесались руки».
- Что вы опять лежите?
 - Нет, мы  кушать идём, к сожалению, прогулка сразу без сна закончилась истерикой Аурики. Вернувшись, она побежала к кухне и с бутылочкой в руках прилегла. Но, спала минут сорок, я её подняла и сейчас у нас полдник веду её вымыть руки.
Людмила старалась не вступать в полемику с Нино Автондиловной, понимая,  что создавать настроение придётся не только ребёнку, но и себе, чтобы их обоюдная жизнь стала  бы приятнее и интереснее. Она достала игру с мыльными пузырями и положила  на стол. Пока разогревался творожок для ребёнка, Аурика попыталась надуть через соломинку пузыри сама, а затем Людмила помогла ей в этом и  пуская их с девочкой,  в процессе игры, предлагая по ложке детского творожка. Печенье и сок через трубочку Аурика употребила без особенных уговоров.
Стремясь поддерживать с родителями нормальные отношения, Людмила настраивала себя на позитив, стараясь по возможности следовать правилам, принятым в данной семье,  но не могла «переступить через себя» - свои убеждения, что касалось здоровья ребёнка. По – этому, когда раньше обычного времени, её сменила недовольная тем, что Аурика спала Нино Автондиловна, Людмила  по - быстрому сославшись на транспортное расписание, распрощалась с ней. Решив, что  маме  и не потребуется фотоотчёт  их занятий, ведь она постоянно в режиме «онлайн» наблюдает за ней.
Людмила не чувствовала  никакой поддержки со стороны психолога, «ощущалось лишь растущее давление на неё и то, что с каждым днём, мама с психологом  сильнее старались зажать, её  с девочкой, в ежовые рукавицы».  Последующий, после прихода домой, звонок Доры только подтвердил её ощущения.
- Людмила, не хотела бы беспокоить, Вы сейчас дома?
- Да, сегодня меня раньше обычного освободили.  «Вероятно, она считает, что мне непонятен, чем вызван ранний приход Нино Автондиловны», -  Людмила представила как вдвоём они  прослушивают её ответы психологу.
- Понимаете, Людмила Александровночка, Вы мне очень симпатичны, мне бы хотелось, чтобы мы продолжали проводить совместно и дальше наши занятия с Аурикой.
Пауза. Людмила молчала, прекрасно понимая, чем она вызвана, чего таким образом добиваются от неё.
- Я хочу передать, что Нино Автондиловна  не просто так убирает подушки с кровати. Она против того, чтобы вы с девочкой, после полудня вместо прогулок задерживались на кровати. Я заинтересована, чтобы Вы в эту семью приходили снова и снова, я хочу сохранить это место для Вас. Скажите, Вы дорожите своей работой?
- Знаете, я работала и в других семьях с детьми без проблем, которые имеются в связи с аутизмом, как у Аурики, получая за свои усилия в области развития их детей, на два прядка выше, чем в настоящее время, но и это меня не останавливало в некоторых ситуациях.
- Людмила Александровночка, а сейчас работая с Аурикой, Вы можете себя похвалить?
«Да - она зашла далеко - разговаривает со мной как с ребёнком».
- Но вслух Доре чётко ответила, нарочно говоря с ней практически по слогам:
- Я не могу об этом судить, не являясь специалистом в области аутизма, но все мои действия направлены на поддержку здоровья ребёнка, нормализацию её психики и на умственное  развитие Аурики.
- Извините, но повторюсь, Вы дорожите этой работой?
- Я или работаю или нет.
В этот момент на другом конце провода повесили трубку.
Последние дни Людмила себя ощущала соревнующейся в долгом и изнурительном марафоне.
Но, она была твёрдо убеждена, что призвание работы с детьми гувернантки, существует не для того, чтобы слепо идти на поводу нелепых капризов родителей, если такое может ему повредить, даже когда психолог отказывается ей помогать. Именно благодаря этой своей черте характера, её и ценили прежние работодатели. И как бы Дора не пыталась профессионально маскировать истинную цель, её работы в  семье  Нино Автондиловны, для Людмилы существовали определённые правила, по которым она адекватно себя оценивала, считая; всех денег не заработаешь, а репутацию легко потерять.
   
Конфликт

Следующим утром, войдя в квартиру, не застав на месте хозяйку, она встретила приветливый взгляд Сергея Ивановича, который привёл девочку от логопеда. Понимая, что мужчине пора уходить, Людмила позвала Аурику и продемонстрировав одну из миниатюрных машинок в руках, со словами: - пойдем на горку, по которой так быстро катаются эти яркие гоночные машинки.
Ребёнок побежал за Людмилой в гостиную, пока папа скрылся за дверью.
И в это время гувернантка бросила взгляд на открытую дверь на лоджию из  гостиной. Она вспомнила, как на днях смотрела ряд передач,  посвящённых семьям, где есть дети с аутизмом. Там рассказывали, что состояние остальных членов семьи настолько становится не стабильным, что могут повлечь за собой даже смерть ребёнка с аутизмом.  Резонанс был таков, что страдающие  рядом с больным ребёнком члены семьи, посторонними не осуждались так, как обычно бы  отнеслись к людям виновным в убийстве.
«По-моему, это ужасное начало дня, определив последствия  открытой двери и окна на лоджии при наличии  девочки с аутизмом».
«Можно ли придумать, такое и почему Нино Автондиловну не беспокоит, что двери открыты, отвечает ли она за подобное перед собой.  Но, телефон не звонил, ну и ладно», - перед тем, как закрыть на дверь лоджию,  стоя на балконе за окном комнаты, Людмила показывала Аурике, как прекрасно порхают снежинки. Затем,  вырезала их из фольги и демонстрируя девочке, как  рвать вату, дула на мягкие лёгкие пёрышки, говоря:
-  Снег летит вверх и падает – вниз.
-  Аурика смотри - он на горку летит и скоро засыплет снегом машинки. О…одна покатилась вперёд, вот красная – едет назад. Скользко – там гололёд.
- Нужно одеться и пойти погулять, а то пока будем дома играть,  станет холодно, вдруг пойдёт дождь, а может снег или град?
Стараясь подбодрить девочку, выйдя за двери, Людмила поинтересовалась:
- Чего нам с тобой не хватает, может быть нужно с собой что-нибудь взять?
- Вело - си - пед, - по слогам  произнесла Аурика.
- Молодец, умница, ты же всё знаешь? Вот это да!
Взяв за  руку девочку  а второй, удерживая  велосипед, гувернантка спускалась вниз по ступенькам, ведя с собой свою воспитанницу.
Людмила изо всех сил старалась найти разумную альтернативу, этому камню преткновения, натыкаясь на упорное сопротивление детскому отдыху и режиму, как таковому, со стороны Нино Автондиловны, но её, как оказалось  не найти.
Зазвонил телефон, к удивлению – это не мама ребёнка, а детский психолог, чтобы  предупредить, что задержится и придёт на занятия после того, как Аурика скорее всего пообедает.
- Да, понимаю. Хорошо, мы Вас ждали сейчас, но ничего подготовлю лекарства, вскоре мы пообедаем.
Заметив, что Аурика стоит рядом и наблюдает своё отражение в зеркале, взяв помаду, Людмила сказала:
-  Скажи А. Вот она какая, открываем рот шире, – произнесла она, рисуя букву на зеркале.
Когда девочка повторила.
- А, теперь как рычит тигр …р…ры..р..р. Ой какой страшный тигр. Аурика быстро сбегала в  игровую комнату и вернулась к Людмиле с маленьким игрушечным тигром и по букве эр на стекле, где она была нарисована, проводила им.
- Какая ты умница!
Я улыбаюсь, видишь  какая буква - я. У неё такая улыбка. Улыбнись мне – я.
Людмила нарисовала и букву – Я.
А, затем, сделав удивлённое выражение лица, - э…э..э…, что скажет мама увидев,  что мы рисуем в прихожей на зеркале…Э!  Нарисовав букву – э. Людмила выразила удивление на лице. И вместе с Аурикой стала вытирать зеркальную поверхность, взяв из ванной  губку, она повторяла, смеясь и покачивая головой букву – э.
Аурика, ты уже молодец, заслужила свой полноценный обед,  но сначала, «гранулки», запиваем водой – хорошо!
Вот телефон, включаю тебе, знаешь, правильно, только во время обеда и за столом.
Девочка моя, умница, - похвалила ребёнка Людмила, когда обед подошёл к концу.

В это же время позвонили в дверь. Это была Дора.
Аурика поспешила к себе в игровую.
- Добрый день, Дора Вольфовна, Аурика опять за своё, боюсь, что я уже не успела, - заметив, что девочка выдвинула одно из отделений пенала, стоящего ближе к двери извлекая игрушки одну за  другой.
- Ничего,  - ответила Дора. Она села  рядом с  Аурикой на пол и наблюдая за ней, каждую из игрушек, доставаемых девочкой, она называла.
Когда, Людмила оставила их сидящих в куче игрушек вдвоем и поспешила убрать со стола в столовой. Она услышала, что Дора взялась повторять прежнее:
- Аурика, я тебя люблю, я очень сильно тебя люблю, ты красивая девочка, а Дода скучает по тебе, я прихожу к тебе потому, что тебя люблю.
- Людмила Александровночка, а сейчас Вы не могли бы ко мне подойти, - услышала Людмила, голос  психолога.
- Да, вам, что-нибудь принести?- поинтересовалась Людмила, заметив, что в эту минуту Аурика улучшила момент и выскользнула из тисков любвеобильной Доды.
- Принесите нам альбомный лист и цветные карандаши.
Когда гувернантка вернулась, она увидела, что психолог взяла одну из книг, по которой Людмила во время отдыха читает ребёнку стихи и делает тоже самое, но её, Аурика, как – то не воспринимает, продолжает играть, отстраняясь, чтобы остаться самой по себе.
Ещё несколько минут с помощью рупора захватив ребенка в объятия, психолог старалась направить её внимание на рисование кругов, когда Людмила собралась выйти, Дора попросила принести её сумку из коридора.
- Вы слышите, сказала психолог Людмиле, кажется, звонит телефон.
Обратив внимание на взгляд психолога,  явно желая скрыть свою договорённость с Нино Автондиловной, который она напряжённо фокусировала  на лице Людмилы. При этом в руках у  Доры находилась большая мягкая кукла, владея языком жестов, психолог старалась расположить её к себе.
- Да, звонит, скорее всего – это мама - Нино Автондиловна.
- Так ответьте ей.

 - А зачем? Вы же сейчас здесь со мной, - сказала Доре Людмила, при этом стараясь сохранять лицо беспристрастным.
- Вы можете сами и позвонить ей, чтобы не волновалась.
-  Ничего страшного, -  продолжала Людмила, - просто потом, я напишу ей всё в смс. Когда мы с девочкой отдохнём, что так, вот и так, скоро мы на прогулку пойдём.
- Вы же знаете, что это не понравится Нине.
- Да? Ну и что.  Вы - Дора Вольфовна, как психолог и специалист должны  знать, что не мы с Вами ввели понятия о детском режиме. И какие последствия для ребёнка, связанные в этом случае с переутомлением могут нас ждать. У Аурики уже наблюдалось нервное состояние, когда придя после выходного, я узнаю, что девочка больше двух суток не могла спать и в понедельник она проспала до полдника.
- Но, маме – не понравится, если Вы сейчас не пойдёте гулять.
- Знаете, что, Дора Вольфовна – это уже проблемы мои – пусть как хочет.
Не нанималась я постоянно носить более двадцати килограмм на руках, тем более подвергать себя риску, если во время истерик девочка стукнется головой об асфальт.
- До свидания, мы с Аурикой сейчас отдохнём.
Закрыв за психологом дверь, Людмила взяла бутылочку, налив в неё фруктовый компот, повернулась, чтобы звать девочку, Аурика уже была рядом с ней, держа несколько книжечек. «Ребёнок всё понимал, казалось, она была рада возможности немножечко с гувернанткой отдохнуть на кровати и вместе послушать про доктора Айболита или про муху, муху Цокотуху», эту книжку она уже принесла в своих детских руках.

Расположившись поудобнее на широкой кровати, Людмила погладила девочку, направив свой взгляд  на полочку, где замигал маячок, - ничего страшного, - пронеслось у неё в голове, - «Вы же видите», - обратилась мысленно она к Нино Автондиловне, «с девочкой всё хорошо».
Прошло около получаса, когда Людмила, почитав с Аурикой стихи, взяла телефон и написала:
- У нас всё нормально, покушали, пообщались с психологом, немного ещё до прогулки мы отдохнём, видите, мы с удовольствием повторяем стихи и чисто говорки по книжечкам, если сейчас не уснём, пойдём, погуляем до полдника. Вечером  попрошу Вас приготовить расчёт.
- Зазвонил телефон.
- Через пол часа я приеду, привезу Вам расчёт.
- Замечательно, я обязательно соберусь к этому времени.
Людмила, села и погладила девочку по спине, детский массаж Аурике особенно нравился.
- Да, малышка, скоро мама придёт, давай отнесём в игровую комнату книжки – малышки.
Подсознательно, Людмила понимала, что этот конфликтный процесс,  остановить  практически невозможно. Ситуация, в которой родителями руководит в большей степени эгоизм или ревность и ещё неизвестно во что ещё выльется, или перерастёт - процесс, которым со временем  станет только сложней управлять. Лучше уйти и не вдаваться в споры и объяснения.
Вскоре в замке повернулся ключ, Людмила отдала кличи от квартиры Нино Автондиловне – они не спорили и не обсуждали все, что произошло и получив расчёт, махнув Аурике рукой,  Людмила сказала:
- Малышка, мне нужно пораньше уйти.
Уходя, Людмила подумала, что совсем недавно она не могла и представить, что ей самой придётся столкнуться с особенными детьми.
Она вспомнила мальчика подросткового возраста с подобным диагнозом, которого прошлым летом  бабушка выводила во двор. Иногда между ними протекали недолгие разговоры,  о том, как сложно заниматься с таким ребёнком и как ему жить нелегко.
Ситуация, если  после ухода  Людмилы ребёнок в себе снова замкнётся - была опасной для   состояния Аурики, девочки только открылась Людмиле, это вопрос скорее  к специалисту психологу, зачем  издеваться над здоровьем ребёнка . Это очень сильно беспокоило гувернантку, но кто она ей, когда  есть психолог и мама ребёнка.
По дороге к храму Святых Царских мучеников Людмила насобирала первых весенних цветов, у церковной  лавки она встретила девочку, с небольшим  букетом цветов.
- Ты это мне, - спросила девочка лет пяти.
- Я могу с тобой поделиться, тебе дам белых подснежников и цикламенов, хочешь ещё немного?
- Спасибо.
Людмила написала записку о здравии и вошла в церковь, став у иконы Христа,  зажгла  и поставила свечку. Перекрестилась и услышала за спиной: детский голос читал молитву:
- Отче наш, Иже еси на небесех! Да святится имя Твое,…
;

          Когда  всё делается для  успешного развития ребёнка.
 

Когда нисходит благодать
Ирен Беннани

Играла скрипка, пели птицы,
В душе парили облака,
Там благодать ко мне сошла.

Тем нежным звукам я внимала,   
Алтарь Божественной сверкал.
Во храме зазвучал орган.

Архангел Михаил казалось,
С высот небес, взирал на зал.
Лились таинственные трели...

Я утром покидала храм,
Светило солнце, площадь - Млела:
богоявлений знак Архангел Михаил подал.

Запахло весной. Казалось, что,  сидя на ветках деревьев птицы, во все голоса напоминали об этом. «Ведь завтра первый день весны и день моего Рождения», - подумала Людмила, возвращаясь домой.
Утром, отвечая на поздравления друзей и родных, она с удивлением узнала о скором приезде её бывшего воспитанника с семьёй. Родители Майкла приглашали её для продолжения занятий с ребёнком.

Людмила вспомнила их большую семью, первую встречу с Миленой, мамой ребёнка. И то,  как с Майклом надували шары, тогда он ещё не умел говорить,  отвечая лишь да, если цвету шара соответствовало название, или же отрицал, подчёркивая несогласие жестом.
- Когда Вы пришли к нам, - вспоминала Милена, - мне сразу стало спокойно за Майкла, я  поняла, что могу Вам  доверить ребёнка.
Конечно, в первые дни Майклу, привыкшему к родительскому вниманию, было не просто находиться без  них, с незнакомым ему человеком. Но, постепенно, во время прогулок у Людмилы  с ребёнком наладился  контакт. Мальчику нравилось играть на детской площадке,  ему очень хотелось быть со сверстниками, которые на первых порах,  его игнорировали. Неумение объясняться и разговаривать было тому виной.  В таких случаях, Людмила звала мальчика на качели, зная, как он любит кататься. Придерживая качели, она просила его повторять слова по слогам.
- Что ты хочешь, кататься? Я  не слышу, что?
- Ка…
- Как?  Молодец, Майкл, тебя поняла.
- Раз, два, три, полетели вверх  - вниз. Только ты держись. Хорошо, вот так, за поручни руками держишься?
- Да.
- Катаю, вперёд – назад.
Майкл оказался очень смышлёным ребёнком, после ежедневных занятий с  Людмилой, его успехи не заставили себя ждать. В течение второго месяца,  его короткие фразы стали понятны и сверстникам, с которыми он  с удовольствием играл в детской песочнице или на горке.
В летнее время, когда становилось жарко, как правило, перед обедом  ребёнок с его гувернанткой  плавали  в бассейне у дома.
 А иногда совершали прогулки к вольеру с животными, или в  океанариум, посмотреть на диковинных рыб.
Не секрет, что в таком возрасте трудно  долгое время удерживать  внимание ребёнка. Так было и во время шоу дельфинов, касаток, которое они не смогли досмотреть, покинув представление в дельфинарии.
Но, все посещения, как и походы в театр вносили свой вклад в развитие Майкла и  плоды этого не замедлили себя ждать:
К осени мальчик  смог сказать  любимому дедушке, приехавшему к нему:
- Купи мне мотоцикл.
- О, Майкл, - воскликнул дед радостно, - конечно я всё куплю тебе, завтра  выберем,  мой мальчик, тебе мотоцикл!

Привязанность   Людмилы к ребёнку оказалась взаимной, хотя она  не «сюсюкалась» с ним, выполняя непременное родительское  пожелание – не быть ему  второй бабушкой. Занимаясь с мальчиком, была требовательной к его поведению во время занятий.
Наблюдая за солнечным зайчиком, отражающимся  от  стекла, она прослушала запись, присланную Миленой: видео  с декламацией Майклом стихов и подумала: "как это замечательно, когда есть понимание, когда  всё делается для  успешного развития ребёнка", -  ответила:
- Жду вашего возвращения, приезжайте скорей. Какой же  способный Майкл – он молодец! - С искренностью, похвалила она малыша.