С 2016 пишу что нам нужна доступность высшего образования. Без ограничений. То бишь без экзаменов. Простой пример — Сталоне учитлся в Киноакадемии тогда, когда у него для этого была возможность, просто находя это полезным, а не для престижа. Второй пример — Альберт Эйнштейн юношей по оценкам учителей был середнячком, троешником, это часто бывает с гениями. хотя они рождаются не очень часто. С принятием результатов ЕГЭ за основу дальнейшего развития событий, мы исключили гениев из проектирования жизни. Хрошо что оценки не определили дальнейшую жизнь Эйнштейна, как сейчас определяет её ЕГЭ.
В 2020 я обратилась в АП и выложила на сайте общественной инициативы проект «Умная страна», суть которого — сеть городов-университетов. Ведь нам нужны умные люди. Кстати первым это понял Ленин, а узколобые жадины, типа Малофеева, нападающие на память о нём, пусть помолчат в тряпочку.
Реализация доступности высшего образования ознаменовалось появлением платформы open edu, но, к сожалению, просуществовав один год как общедоступная, затем эта возможность стала ограниченной — платной. Ещё эта идея начала реализовываться в Сириусе, хочу выразить признательность за то что меня услышали, но таких Сириусов должно быть очень много, сеть из таких федеральных городов-университетов должна покрыть всё пространство нашей страны, великой во всех отнашениях .
Человеку, чтобы учиться, экзаменаторы не нужны, пусть преподаватели университетов поймут что экзаменуют себя (как проверяли качество преподавательской работы РАНО по оценкам успеваемости учеников) — чем меньше людей в университете, тем хуже организована эта работа на благо страны, так что пусть поставят двойку себе.
Если среда университета окажется не интересна кому-то, во первых надо разобраться почему, ведь могут быть проектные группы под любое занятие. Надо определить нрав человека, спросив что он считает самым необходимым, и так определить его задачи. . Ведь дело не в том, чтобы занять людей чем-нибудь, не надо превращать людей в идиотов.
Если не ставить припонов, а дать возможность людям учиться в любом месте, хотя бы дистанционно (как мимнум), тогда не некоторые везунчики из, невесть как образовавшихся, ковчегов благополучия, а страна целиком будет умной. Ведь это несложно поставить в аудиториях университетов уже существующих классических университетов камеры чтобы транслировать лекции и семинары бесплатно для всех без ограничений. А лабораторки можно организовать везде, снабдив дистанционные аудитории оборудованием. Надо только предоставить или выстроить для этого помещения. Такой вот, на самом деле не очень дорогостоящий, проект превращения провинциальных городов и любых населённых мест в универсальные очаги культуры — университеты. Ну и конечно строить университетские кампусы необходимо в первую очередь там, где всё опустело или недоосвоено, надо заполнять такие места многодетными семьями, исчезающими по преступной чиновничьей халатности. В заброшенных «медвежьих углах» должны сформироваться очаги новой цивилизации. На стыках нескольких регионов, собирая их периферии в общий для них обединяющий кластер развития — в то, что Жак Фреско предложил назвать «город-университет» . Это будут узловые точки мощной инфраструктуры нового типа, обеспечивающей возможность развития в каждом месте нашей очень великой, громадной, но всё ещё мало освоенной земли. Такие икубаторы «от детсада до доктора наук» для организации продуктивной практической исследовательской и проектной деятельности по всем направлениям научной мысли и практической деятельности — такая возможность должна появится везде. Это и будет то самое полотно — живоносная ткань, о которой я говорю с 2015 года vk.ru/wall621475311_5438
Огромное количество факультетов ВШЭ, раскинувшиейся плотной сетью в Москве, можно считать отработанным, готовым уже, почти прототипом, для масштабирования — это уже достаточно разветвлённый вуз, подхвативший уже почти все направления человеческой деятельности. Россия ведь не огранивается Москвой? Или ограничивается?