Интернет - путь в всемирный разум.
Мировой, народный, интернациональный, сподвижник каждого интеллектуала - интернет. Без интернета, значит, без знаний, или менее чем могло бы быть. Развитость разума опреледяется возможностью обладать ответами на вопросы, чем быстрее тем лучше, качеством их содержаний, умением выявлять и отсеивать лживое для принятия верных решений. Без интернета развитие остаётся на том уровне, когда его ещё не было. Помнится, у самого универсального величайшего учёного России и основоположника особенной рифмы стихосложения, в той форме, которую перенял Александр Сергеевич Пушкин, в детстве отобрали его единственную книгу, и поэтому, в 14 лет он сбежал из дому, не побоявшись лишиться всего, потому что знания выше всего, и впоследствии они дали ему всё о чём он мечтал - он стал учёным, а мог бы быть рыбаком или купцом, с его то разумом.
Раньше, вместо интернета были начертания на камнях и монолитах, на бересте и на папирусе, позже появились тайные записки на бумаге, порцеллане, затем, книги и газеты. Стоит ли возвращаться в период только начертаний и рисунков, чтобы охвучить мысли? Конечно же нет. Ибо человек совершенствуется, и умение ориентироваться в интернете, извлекать полезное, является зеркальным отображением состояния системы развитости каждой личности на период 21 века. В период работы мозга с информацией интернета, человек вспоминает то, о чём не всегда помнит, активируя новые точки отталкивания для поиска нужного материала и только потом работы с ним. Не было бы интернета, не было бы много чего, чем пользуется современный мир.
Отобрать приобретение навыков у детей в сфере пользования интернетом, всё равно что искуссвенно затовмаживать их развитие, чтобы они не соответствовали развитию человеческой цивилизации в последующие века. Но, ограничить пользование интернетом малых деток необходимо для их нормального физического, а значит и психического развития, под ответственность взрослых и разработчиков работы гаджетов - ставить защитные программы блокирующие некоторые ссылки на "детских" устройствах с выходом в интернет, их автоматическое отключение при злоупотреблении пользования (ограничитель времени), а пока таких и им подобным программ для детей в детских мобильных устройствах нет, восстребована ответственность взрослых.
Вот - стакан, но ты всё равно будешь пить напитки исключительно из ладоней, или сворачивай лист дерева, чтобы не пораниться стаканом если он случайно разобьётся, или потому что так пили наши далёкие предки. Примерно так будет выглядеть запрет на интенет в наше время.
Лишение мобильных телефонов, скажется плохо на отношениях в семьях, на успеваемости в учебных заведениях, на взаимопомощи в сфере окружения ребёнка. Это, всё равно что постоянно нрутить стрелку часов обратно в ожидании что она таки подскажет правильное время, если оно вдруг понадобитмся.
Детям не нужно слышать "нельзя" им нужно знать, почему нельзя и, как и чем его заменить на "можно".
Всеобщий закон заботы о детях принятый на государственном уровне, не должен являться бегством взрослых "от не знания, как разрешить и потому запретить", это легче всего, но будет лучше, потому что необходимо, предложить установить высоту планки достижения нарушения благоприятной сферы жизни в отношении пользования интернетом детьми разных возрастных категорий, что и сможет облегчить их воспитание не отнимая их право на развитие соответственно времени и ритму развития всего человечества. Ибо, к примеру, именно уже в основном с малых лет пользовавшиеся интернетом подростки всё чаще выдают новшества, создают технику и работают с селекциями растений, которые ещё несколько десятков лет назад считались возможностью исключительно ума и работы взрослых и, чем старще тем лучше, зачастую отбирая идеи у детей и подростков, потому что они, якобы, ещё не дорасли до "учить учёных". Сегодняшний успешный российский проэкт "Сириус", который уже перенимают другие страны мира, только подтверждает принцип правильности поддержки развития одарённых талантами детей, а ведь их много раз больше, потому что, характер талантов разный.
В древности, за знаниями ходили преодолевая дальние расстояния, а затем, появился телеграф и телефон. И как же всем нам повезло, что были созданы компьютер и интернет.
Когда-то и в космос не летали, потому что опасно... опасность не миновала, всё равно летаем.
.
Википедия:
Михаи;л Васи;льевич Ломоно;сов (8 [19] ноября 1711[3][4], Мишанинская, Архангелогородская губерния — 4 [15] апреля 1765[3][4], Санкт-Петербург[3][5][…][9][10]) — первый крупный русский учёный-естествоиспытатель[11], известный также как полимат[12]. Статский советник, профессор химии (1745), действительный член Санкт-Петербургской Императорской академии наук (1745)[11], почётный член Петербургской Академии художеств (1763)[11], почётный член Королевской Шведской (1760) и Болонской академий наук (1764)[13][14]. Самая знаменитая личность, связанная с российским Просвещением[15].
Яркий пример «универсального человека» (homo universalis), проявил себя как энциклопедист, физик[15], химик[15], астроном, географ[15], геолог, математик, приборостроитель, металлург, поэт[15][11], историк[15], историограф, генеалог, филолог[11], лингвист[15], художник[15] и во многих других сферах[15].
Его кафедра в Академии наук была посвящена химии[15]. Вошёл в науку как первый химик, который дал физической химии определение, весьма близкое к современному, и предначертал обширную программу физико-химических исследований[16][17][18]; его молекулярно-кинетическая теория тепла во многом предвосхитила современное представление о строении материи и многие фундаментальные законы, в числе которых — одно из начал термодинамики[19]. Основоположник научного мореплавания и физической химии[20]. Заложил основы науки о стекле. Открыл наличие атмосферы у планеты Венера[21][22][23].
Сыграл основополагающую роль в формировании русского литературного языка (наряду с Н. М. Карамзиным и А. С. Пушкиным, и последовавшими за ними классиками русской литературы). Оценивается как великий реформатор русского языка, определивший пути его дальнейшего развития в статусе языка национального[24]. Поборник развития отечественных наук, экономики, образования, в частности, разработал проект Московского университета, впоследствии названного в его честь. Один из основателей славянской школы[25], направления российской историографии, представители которого стремились доказать глубокую древность и исконную высокую цивилизованность славян и русских[26]; один из создателей антинорманизма — южнобалтийской (прусской) гипотезы[27][28].
Перевод на немецкий: Das Internet fuer Kinder
http://proza.ru/2026/07/25/114