Я хочу сделать это сам

Андрей Туманов.
29.12.05





Я хочу это сделать сам….
 
Долгое время я размышлял над вопросом: «Почему одни люди берутся за любое дело, за любое новое начинание, попросту кидаются в омут с головой, не взирая ни на какие-проблемы, а другие же относятся ко всему новому с недоверием, долго взвешивают все за и против, убеждают себя не рисковать».

На первый взгляд, нет односложного ответа на этот вопрос. Нельзя сказать, кто поступает правильно, кто нет.
Ведь рисковые люди не всегда приходят к успеху, а нерешительные, наоборот, порой достигают значительных высот.

Посмотрим на эту ситуацию проще. Представим себе двух школьников. Один – Отличник с прекрасной семьей, другой – Троечник из неблагополучной семьи.
(Примечание. Следует отметить, что используемые термины Отличника и Троечника не имеют никакого отношение к школьным отметкам. Они определяют степень влияния (опеки) окружающих (родителей, родственников, друзей, коллег) на ребенка. Здесь и далее Прим. автора.)

Отличник прекрасно учится, зачастую является любимцем учителей, гордостью школы. Троечник не утруждает себя глубоким изучением наук, к оценке своих знаний относится легко, имеет реноме хулигана и бездельника. Проходит всего несколько лет и Отличник оказывается средненьким работником какой-нибудь конторы на постоянном окладе, назовем его Ведомым, а Троечник – удачливым бизнесменом, политиком или руководителем высшего звена, с соответствующим уровнем дохода, назовем его Ведущим.

В чем же дело? На первый взгляд вопиющая несправедливость. Что же происходит в действительности.

Отличник, находясь под постоянной опекой родителей, всегда надеется на их помощь и участие. С помощью родителей он всегда выполняет все задания отлично. Он получает авторитет в школе. В итоге это приводит к тому, что сам он просто боится делать что-то новое для себя, непривычное. Он боится сделать ошибку. В дальнейшем Отличник ждет помощи от родителей, родственников, друзей уже не только при выполнении школьных заданий, но и практически в любом деле. Тем самым развивается его неспособность к принятию собственных решений, неспособность быть лидером, неуверенность в собственных силах. Входя во взрослую, самостоятельную жизнь, Отличник теряет опеку над собой. Он находится в нерешительности, не может сам начать свое дело. Отличник ищет друга, партнера или коллектив, где бы он мог быть не первым номером. Он просто боится, что у него ничего не получится, он не привык действовать сам, без подсказки, руководства и контроля. Он никогда не будет претендовать на роль руководителя высокого звена.

В лучшем случае, в жизни Отличника, еще в детском возрасте, будут такие моменты, когда он должен будет учиться чему-то сам. (Примечание. Например, родители ничего не понимают в химии или физике и ребенку поневоле нужно брать решение на себя.) Примерами тому, могут быть музыка, спорт, поэзия - то, чем он будет заниматься без опеки, полностью самостоятельно, учась на своих ошибках. И будет большой заслугой отличника, если он сможет в чем-то найти себя.

В старшем возрасте Отличник начинает понимать свою зависимость от опеки, пытается от нее избавиться, что сделать оказывается очень трудно, иногда просто невозможно. И тогда дело может закончиться либо бунтом с опекой, либо с самим собой. А бунт это всегда растраченные нервы, потерянное здоровье и другие неприятности. Избавившийся от тотальной опеки, без серьезных жизненных коллизий, Отличник еще имеет шанс стать Ведущим. Смирившись же с опекой, Отличник навсегда останется Ведомым.

Что же происходит в жизни, так называемого Троечника. Его практически не контролируют, либо сознательно, давая возможность принимать решения самому, либо по причине того, что родителей он просто не интересует. В результате, Он ведет более самостоятельную жизнь, он привыкает ничего не бояться. Еще раз хочется заметить, что Троечник – это не тот, кто получает недостаточно хорошие оценки, а тот, кто получает минимум внимания и поддержки от окружающих.
Троечник, находясь в безвыходном положении, все-таки имеет несколько вариантов решения своих проблем. (Примечание. Автор сознательно в данном контексте не рассматривает людей, с отклонениями от норм поведения в обществе (преступников, душевнобольных)).
Он может найти себе Отличника, и за его счет решить свои проблемы с учебой, может сам постигать науки, занимаясь, в отсутствие чьей-либо поддержки, более интенсивно, чем Отличник. В любом случае все эти решения принимаются Троечником самостоятельно, что в конечном итоге и является ключом к становлению Ведущим.

 Не стоит забывать, что жизнь подростка не ограничена только школой, у него есть домашние дела, увлечения, интересы. Не имея постоянного общения с родителями, Троечник ищет себе какую-то замену, ищет себе занятие. У него нет карманных денег на мороженое, кино и другие развлечения. Троечник учится зарабатывать, не боится делать самостоятельные шаги – пробивает себе дорогу в Жизнь. Такой образ жизни обеспечивает приобретение колоссального опыта, что в последующей жизни позволяет Троечнику вести за собой менее опытных Отличников.
Нельзя отрицать тот факт, что не каждый Троечник вырастает в Ведущего. Если человек, по природе своей, ленивый и безразличный к жизни и к себе, то велика вероятность, что по жизни он останется Ведомым. Хочется только отметить, что у Троечника все-таки гораздо больше шансов, чем у Отличника стать успешным человеком.

С любовью, Андрей Туманов.
Вологда. 2005.