Воспоминания о лучших годах моей жизни. Вступление

Воспоминания о лучших годах моей жизни.
Это было для  меня  действительно счастливое время. У меня был уже достаточный опыт работы, я мог, что-то сделать для людей и для дела.
Прежде чем приступить непосредственно к воспоминаниям хотел бы сказать то, что понял не сразу.
Профессия преподаватель- это особая профессия. Я часто слышу от людей фразу. «Я бы мог прочесть лекцию на… часов.» При этом называются  цифры в зависимости от фантазии собеседника.  Эта фраза выдает  с головой человека, который ничего не смыслит в преподавании.
Сам процесс обучения предполагает передачу знаний. При этом есть много противоречивых требований.  Студентам технического Университета нужны сложные знания. Их надо передавать понятно и интересно. Эти знания должны преподаваться строго и весело.  Но нельзя увлекаться популяризацией, анекдотами и прочими веселостями. Существует правило 1:10. Надо знать в 10 раз больше, чем собираешься передать.
Очень сложный момент заключается в том, что преподавание дает пусть небольшую , но постоянную власть над молодыми людьми. И  соблюдать справедливость - самая первая обязанность преподавателя. Быть добрым, это в первую очередь быть справедливым.  Быть ко всем мягкими,  означает распустить людей, т.е. навредить им. В дальнейшем они не смогут сосредоточиться и преодолеть препятствия.  Уже известны последствия американского образования, рассчитанного на игры и развлечения.
Еще одна сторона образования – соблюдение некоторых формальностей. Дело в том, что над образованием работает много людей, кафедр, лабораторий. И чтобы иметь один стандарт образования, надо соблюдать определенные пропорции в объеме часов. Более того, чтение лекций специалистами, о которых я говорил в начале, приводит к тому, что после них невозможно проводить ни  практических, ни лабораторных занятий.
В общем «производство» специалиста с  высшим образованием сложный и мучительный процесс, предъявляющий большие требования к людям, осуществляющим это дело.
Мое появление на кафедре состоялось в 1972 году. Мне поручили проводить лабораторные работы совместно с Михаилом Олеговичем Колбаневым, которые были посвящены характеристикам реле.
Я уже с 1963 года работал над разработкой квазиэлектронных и электронных станций. Уже был опыт отладки и опытной эксплуатации на Некрасовской АТС образцов станции с электронным управлением. Несмотря на отрицательный результат внедрения, все, кто работал там, набрались большого опыта.
В этом месте хотелось бы вспомнить замечательных специалистов Ленинградской телефонной сети, Гипросвязи, Лен телефонстроя ЛОНИИС и Красной Зари. Но это когда-нибудь в других воспоминаниях.
В данном случае, несмотря на свой опыт, я понял, что надо учиться заново.  Чтобы кого-то учить, надо самому четко разбираться во всех нюансах, а это временные характеристики, нумерация и типы контактов и т. д. К тому времени я уже опубликовал ряд статьей по синтезу релейных схем. Поэтому хотелось научить ребят строить релейные схемы.  И это иногда удавалось. Кроме этого, приходилось заниматься и человеческим фактором, заставлять учиться или помогать тому, кому трудно, а главное отличать одно от другого.  Этому и надо было учиться. Тем более что над нами стоял лектор и хороший специалист Олег Соболев. Он был руководителем многих работ по системам уплотнения и под его руководством разработаны и внедрены многие системы связи. Через некоторое время под руководством Михаила Олеговича (Миши) Колбанева я усвоил эту науку. В это же время я чувствовал опеку таких ассов, как Владимир Иванович Исаев и Александра Горациевна Ривина. «Ну, что подарил тройку»  восклицала она, когда, устав от бесконечных пересдач, я сдавался перед нерадивым студентом.
Так прошло несколько лет моего совместительства.  В это время были серьезные требования к преподавателям. Интересно, что планировались так называемые «левая» и «правая» половина плана преподавателя.
Левая половина включала в себя аудиторную нагрузку, «правая» - статьи, методические разработки, Это достаточно стимулировало преподавателей на  самосовершенствование и создание методических разработок.
 В это время на «Красной Заре» созрел план, создания совместного учебного центра.
И был создан филиал кафедры тогда еще Автоматической Электросвязи (АЭС) при Ленинградском Научно Промышленном Объединении (ЛНПО) «Красная Заря». Его целью была подготовка кадров  для мощного в те годы объединения (более 30 тыс. человек). К сожалению, оно теперь не существует.
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….

Попробую дать характеристику сотрудникам, с которыми я работал на этой кафедре. Естественно оно не полное и очень субъективное.

Начну с  заведующего кафедрой до меня Фань Ген Линя. Или как мы просто его звали Гена или как его звали студенты Геннадий Линович.