урок с простым и углублённым изучением

    Все мы учились в школе и теперь можем сделать следующий вывод... Не все ученики равных способностей. Не все ученики одинаково относятся к тем или иным предметам, преподаваемым в школе. Естественно, в каждом классе есть одаренные ребята, как говорится с разумом данным от Бога. К тому же понятно, что на развитие ребенка, главным образом влияет его воспитание в семье. Вот это главное воспитание в настоящее время сильно деградирует. И,это беда не только мало обеспеченных семей. Это касается значительной части нашего общества.

    В некоторых школах есть классы, где учатся успевающие по всем предметам ученики. И классы, в которых учатся ученики не очень успевающие. Это накладывает негативное отношение между учениками этих классов. Думаю, что такое распределение учеников также влияет на отношение к классным руководителям этих классов со стороны учеников, а возможно и на их зарплату.

    В настоящее время есть классы и школы с углубленным изучением предметов. Все же я  сомневаюсь, что и там не без огрехов. Понятно, что ученик с удовольствием изучает предметы, которые ему нравятся.

    В любой школе есть отличники. Однако. большинство ребят все-таки обычного среднего развития. К тому же не все ребята станут учеными, инженерами и прочими специалистами, знания которых должны быть обширными и разносторонними. Большинство ребят станут специалистами среднего и рабоче-крестьянского классов. В настоящее время это очень необходимо. Однако в силу не компетенции Министерства Образования, этого не наблюдается.

    Спросите сегодня тех людей, которые окончили ВУЗы, техникумы и профтехучилища лет 10 назад, сумеют ли они сегодня доказать теорему Пифагора или рассказать о жизни и правлении Ивана Грозного. Не сомневаюсь, за редким исключением, ответы будут отрицательные. Естественно, это кроме тех, кого в силу специфики их работы, эти вопросы касаются непосредственно. Думаю это понятно. Необязательно запоминать то, что в практической жизни будет не обязательным. Однако представление об этом надо иметь. Каждый ученик думает и как-то готовится к своей будущей взрослой  жизни. Следовательно, зачем тратить усилия учителей на хорошие знания всех учеников, тех предметов, которые не будут представлять необходимость в практической жизни, для отдельных учеников. Это, естественно не касается тех учеников, которым данные предметы  будут необходимы для поступления в ВУЗы.

    Однако, как же делить всех учеников по их знаниям. Делить все-таки по классам, как указывалось выше, ставить неуды неуспевающим. Все это существует  и результат до настоящего времени неутешительный. Вдумайтесь, сегодня двойка по "тяжелому" предмету или предметам для ученика. Завтра опять двойки и всё. Ученик становится изгоем, ему становится противно ходить в школу. Он начинает прогуливать, срывать уроки и т.д. Больше времени уделяет улице. А это и наркотики, и вино с сигаретами и многое другое.... Последствия разные, но хорошо известные. Дело доходит до приводов в полицию или же до суицида.

    Исходя из выше изложенного, я предлагаю ввести двухуровневую систему знаний учеников. Тогда не надо будет делить учеников по классам. Сократится, а возможно, и совсем исчезнет число неуспевающих. Улучшится посещаемость занятий. Значит в школах улучшится дисциплина, что приведёт к более сосредоточенному вниманию учеников на уроке.

        Так что такое ДВУХУРОВНЕВАЯ система знаний.
   1. Оцениваются по 5ти бальной системе-ученики, которые знают предмет, по существующей системе на оценку-3.
   2. Оцениваются по 10ти бальной системе-ученики, которые знают предмет, по существующей системе. на оценки 4 и 5.

Знания каждого ученика, по данному предмету, могут быть оценены по 10-ти бальной системе. Это, естественно, должно соответствовать его изложению материала по данному предмету. Ученики, желающие получить оценку выше 5ти,  должны знать предмет глубоко и всесторонне. В большинстве случаев оценки 8,9,и 10 будут стараться получать ученики по тем предметам, которые им нужно будет сдавать при поступлении в ВУЗы. Мы знаем, что есть ученики, способности которых позволяют знать все или большинство  предметов на оценки 9 и 10 и даже только на 10. Таких одаренных ребят не много. Однако, в жизни нужны не только ученые, но и высоко образованные инженеры, менеджеры, руководители различных организаций. Это будут ученики, которые учились в школе на оценки 9-10, в последствии окончившие ВУЗы. В большей степени нужен средний класс руководителей. Это в большинстве своем ученики, которые учились на 6-8 и, в последствии, окончившие техникумы, и различные профтехучилища.

     Все же в большей степени нужен квалифицированный рабочий класс. Это все остальные ученики. Однако, что бы стать квалифицированным рабочим или работницей, нужно обязательно окончить профтехучилище по выбранной специальности. Возможно найдутся и такие, которые вообще не захотят учиться ни в каких училищах. Если таковые все же и будут, то в небольшом количестве. Это те, кто учился на 3-4.

   Это будут рабочие самых низких разрядов. Многие из них, поработав, захотят повысить свою квалификацию. Для этого им нужно будет поступить и окончить какое-то училище. Это доказано жизнью. Для этого нужны вечерние техникумы и профтехучилища.
    Однако вернёмся к занятиям в школе. Ученики, желающие получать оценки 9 и 10, должны знать предмет глубже и шире, чем может преподнести учитель за 45 минут. Для этого должны издаваться учебник основной и  для углубленных знаний. К тому же, при желании, в библиотеках можно найти достаточно всевозможной литературы, для пополнения своих знаний.

     В 1-4 классах система оценок та же, что существует сейчас.  двухуровневая система должна применяться с 5го класса. Это связано с тем. что увеличивается количество преподаваемых предметов. К тому же, в большинстве случаев, ребенок уже мечтает и даже определяется в выборе будущей профессии.

    Преимущество двухуровневой системы заключается в том, что учитель преподает тему урока по программе 10-ти бальной системы. Понятно, чем глубже учитель знает свой предмет, тем более доходчиво он ведет его. К тому же ответ ученика  на оценку 9 - 10, дает замечательную возможность остальным ученикам лучше усвоить данный предмет. Следовательно больше учеников будут знать данный предмет на оценки 5 и выше.

     Разработать двухуровневую систему по тому  или иному предмету не составляет особого труда, т.к. это будет заключаться в обычном и в более углубленном преподавании предмета. В связи с этим мы получим более развитых учеников по всем предметам.

Примечание:
Суицид подростков 14-15 лет, в том числе, происходит и от существующей системы образования.
В передаче "Открытая студия  от 20.09.2011 года показывали, как Президенту РФ в одной из школ обращались по вопросу плохих унитазов. И он обещал решить этот вопрос, будто бы нет Министерства Образования, обязанного решать все вопросы, касающиеся школ. Лучше бы он решил вопрос по нормальной работе этого министерства. Тогда бы не сыпались вопросы "с больной головы на здоровую".