Опять диктант

Студент сидел перед чистой страницей текстового редактора, и думал о своей никудышной доле.

Он вроде студент, начинающий филолог и языковед, а не может написать более-менее связный текст. А ведь текст важный: войдёт в дидактические материалы для учеников старших классов,а там книжка солидная, три тома.

Придумывался или какой-то заумный бред, или наоборот, слишком стильно-модно, не поймут учителя.

Как легко писать в издания свободного характера - в Интернет, в местную газетёнку. Там всё можно списать на погрешности стиля. Достаточно придать глыбе мысли какие-то приблизительные формы - и народ поймёт.

Но дидактические материалы требовали чёткой структуры, композиции, и должны к тому же косить под классику, что сделать труднее всего.

Студент залпом выпил стакан воды и резко нажал на клавишу "А". Подождал, пока натыкается две строчки, и стёр.

Потом нажал на "Ю", и продержал клавишу уже строчки три. Снова стёр.

Прокашлялся. Налил воды снова. Принял вид человека, который собирается бежать стометровку по голольду. И принялся набивать:

"В январе зяблики ..."

Про зябликов студент не знал ни шиша, полез было в энциклопедию - но так и не понял, зимуют зяблики у нас, или нет.

Следующий вариант звучал более логично:

"Полёт снегиря.

Зимой снегири собираются в весёлые стайки и летят лакомиться рябиной, покидают свои глухие буреломы, густой ельник. Зимой их можно увидеть запросто."

Но вовремя осёкся. Надо было составить текст на правило "Постановка Н и НН в суффиксах причастий". Где тут Ны? Где тут НыНы? Ну прямо наказание какое-то, на голову и сидалище.

Клавиши щёлкали третий вариант.

"Каменный век.
Давным давно, задолго до нашей эры, люди использовали примитивные орудия труда, сделанные из камней, костей и палок. Такой топор ..."

При чём тут топор? Backspace его к шуту.

"... такие орудия быстро тупились и были ненадёжны. Брошенные в животное, каменные топоры ..."

Хреново, конечно, опять эти топоры. Но логика какая-то прослеживается. И слов на правило больше чем достаточно.

Они хотели НН? Пусть хоть подавятся.

" ... могли отскочить от его толстой шкуры."

"Животное" студент решил заменить на "мамонта". Всё-таки в каменном веки и крысы были, и комары. Какие уж у них шкуры?

"И всё-таки орудия, произведённые доисторическим человеком, остаются ..."

Тут студент глубоко задумался. Что писать дальше? Остаются, ну и ?

" ... важным этапом в развитии культуры и ремесла."

Эк, как вывернулось! Как и впрямь - из учебника.

Но всё же - хрень. Дурь дурью. Для себя писал бы не так. Для сына своего писал бы не так.

Души нет.

Но для восьмиклассников, которым плевать и на его душу, и на всю мировую литературу в целом, лучше и не надо.

Далее почапали.

" Считается, что даже с их помощью люди создавали произведения искусства: вырезали из дерева, лепили из глины фигурки, расписывали свои жилища картинами, увиденными в повседневной жизни."

И сюда удалось вкрячить правило, хотя само предложение было чересчур громоздко и чудно. Как запорожец с тремя велосипедами на крыше - того и гляди завалится.

Вода в графинчике закончилась. Творец худ. произведений пошёл заварить чайку, вернулся с кружкой и печенькой.

От печеньки захотелось жить. И работать далее.

"Каменный век явился важной ступенью на пути к ..."

Что-то подобное уже было написано, хватит масло замасливать. Delete его, полностью и насовсем.

"По древним орудиям мы можем судить об уровне развития наших предков, заглядывать в далёкое прошлое, затерянное во времени. Именно поэтому музеи и сохраняют вещи древних - прекрасные образчики жизни и быта прошедших времён."

Последняя точка была поставлена с особым нажимом и остервенением, как венец сочинительства. Хватит на сегодня. Надо есть, и надо спать, а восьмиклассники всё равно не поймут, зачем для них старались.

Из груди студента вылетел облегчённый вздох, он снял с замусоренного стола пару книг и потащил к дивану.

Диван - незаменимая приставка к человеку.

Сделанная с душой.

Два НН. Учись, студент.