Образование-как производственный процесс

Система образования должна являться производством по подготовке специалистов ключевой фигурой которой является преподаватель.Именно на преподавателе должна лежать вся ответственность по обучению и подготовке качественных специалистов и хороших учеников.
На любом производстве человек выпускающий какие либо детали знает способы и приёмы обработки этих деталей и если он мастер своего дела то из любой даже некачественной и плохо подготовленной заготовки он в конечном итоге сможет сделать качественную деталь,мастер знает что деталям из различных материалов потребуется применение различных технологий и способов обработки и  конечном итоге добьётся выпуска необходимого изделия ,в то же время хороший специалист не будет например из деревянной заготовки делать шестерёнку для токарного станка а из свинцовой детали элемент крыла самолёта.
На сегодняшнем уровне наше образование основано на принципе выдачи и приёме информации,если сравнивать это с производственным процессом то люди работающие на подготовке специалистов знают только две операции выдал информацию-рычаг вперёд,принял информацию-рычаг назад - практически система образования занимается нарезкой заготовок обработкой которых потом занимается окружающая среда и сама жизнь.
Как должен быть устроен производственный процесс обучения учеников и подготовки специалистов.
Воспитание и образование должно являться государственной программой которая охватывает все этапы этого процесса начиная с самого раннего возраста когда начинается формироваться личность человека.Для этого все дошкольные учреждения должны являться учреждениями по дошкольному образованию в которых начиная с самого раннего возраста необходимо ввести систему обязательного образования детей.
Дошкольные  учреждения должны обучать детей азбуке,чтению,счёту,простейшим действиям арифметики -сложению вычитанию,давать основы рисования,музыкального образования,основам танца,начальные основы спортивных занятий и самое основное так как начинает формироваться личность человека то через чтение и фильмы закладывать основы моральных принципов доброты,справедливости,честности ,отзывчивости.
Система среднего образования.
Школа должна стать очередным этапом подготовки и обучения в котором вся ответственность ложиться на учителя - нет плохих не способных учеников есть учителя не владеющие приёмами и навыками обучения и воспитания своих учеников.
Сама по себе система оценок ни чего не говорит о способностях и возможностях ученика - она необходима только учителю для определения того что необходимо предпринять для этого конкретного ученика.
5 ка -пятая группа -ученик может работать самостоятельно и активно необходимо только направлять его в нужном русле.
4-ка-четвёртая группа-ученик может работать самостоятельно ,но нужны подсказки и разъяснения по некоторым вопросам.
3-ка-третья группа-необходимо повышенное внимание ученику занятие с ним по индивидуальной технологии,разбор факторов влияющих на его обучение.
2-ка- вторая группа необходимо пристальное внимание ученику постоянный контроль воздействие со стороны родителей,возможно медицинское освидетельствование его умственных способностей.
Сама по себе проверка качества знаний учеников становится проверкой мастерства и способностей учителя его умение обучать и преподавать эти знания,поэтому экзамены необходимо проводить ежеквартально и ежегодно начиная с первого года обучения.
(Если проводить аналогию с производством то оценка -это класс качества изделия- 5 й класс - изделие высокоточное и качественное, 2 й класс - изделие с большим количеством дефектов и недоработок- но от кого зависит этот класс качества- от заготовки или от уровня мастерства работника изготавливающего это изделие?)
Чему должна учить школа.
Основное чему нужно учить это умению думать и применять все полученные знания на практике т.е. по сути необходимо научить человека  умению учиться самостоятельно,а самое основное привить человеку желание учиться.
Школа должна давать основы знаний по ключевым предметам знаний но прежде всего-развивать аналитическое мышление-логику, образное мышление-творческую фантазию, давать эстетическое воспитание,основы музыкального и художественного образования, прививать трудолюбие и давать основы и навыки работ основных производственных  профессий -столярного производства,обработки материалов на станках,программированию,дать как можно больше навыков в  различных спортивных дисциплинах,дать основы юридического- правового образования  научить человека выражать и грамотно защищать свою гражданскую позицию.В конечном итоге именно школа должна ориентировать на выбор учеником дальнейшей деятельности -дать в конце обучения рекомендации на основе его способностей и оценке его индивидуальных возможностей на получения им дальнейшей профессии.
Большое значение в этом имеет организация, на последних годах обучения в школе, ознакомительных занятий в различных средних и высших технических заведениях.В конечном итоге основными задачами среднего образования являются-развитие у ученика как можно большего количества навыков и умений в различных отраслях деятельности-желание что то делать возникает когда есть умение это делать,выявление и раскрытие его способностей  и наклонностей,развитие в нем умения, а главное желания учиться.Для этого  сам процесс обучения должен быть познавательным,увлекательным и интересным ,а школы оснащенными и укомплектованными современными средствами обучения учреждениями, но самое главное работать в них должны преподаватели, которые являются именно мастерами и специалистами по обучению, способными выполнить все эти задачи и понимающие всю специфику этого процесса.
Высшее специальное образование.
Одной из проблем высшего образования является то что 80% студентов прошедших обучение по определенным специальностям ни когда не работают по полученным ими дипломам и по своей основной профессии. Весь процесс образования сводиться к практически перемалыванию в пустую, к подготовке никому не нужных ни по специальностям ни по количеству специалистов .Для исправления ситуации и повышения эффективности подготовки специалистов необходим анализ - сколько специалистов , каких специальностей в каких отраслях промышленности и на каких конкретных предприятиях потребуются в настоящее время и на определённую перспективу развития.На основе этого анализа должна быть составлена государственная программа развития и подготовки специалистов.На основе этой программы на конкурсной основе заключены договоры с высшими и средними техническими учебными заведениями по подготовке этих специалистов.Сами учебные заведения получившие контракты на подготовку специалистов должны заключить договора с этими предприятиями на трудоустройство подготовленных ими специалистов. Специалист закончивший обучения должен отработать не менее 5 лет на предприятии для которого проведена его подготовка. Это позволит дать гарантированное трудоустройство подготавливаемых специалистов и приведет к тому что 80-90% специалистов будут работать по получаемой ими профессии т.е. повысит эффективность самого высшего и специального технического образования.
Второй проблемой является то, что вузы дают слишком большой объём не нужных и никогда не применяемых на практике теоретических знаний ,при этом практически отсутствует опыт реальной работы по получаемой специальности.
Для решения этой проблемы необходимо,чтобы начиная с первого года обучения студенты проходили практику на реальных предприятиях по своей основной специальности-первые три курса по три месяца на рабочих специальностях с получением заработной платы ,остальные три курса по шесть месяцев на инженерных и управленческих должностях ,также с получением заработной платы за весь период практики.Именно практическая работа должна стать определяющей для организации самого обучения и получения тех знаний и навыков, которые действительно потребуются для дальнейшей деятельности студента ,уже в качестве специалиста предприятия.
Не плохо для технических вызов применить опыт медицинских интернатур, т.е ввести шестой год обучения,в течении которого, специалист работает на предприятии в качестве интерна и  уже после этого года  защищает диплом и получает окончательную профессию.
По сути дела  образование и воспитание должны стать системой развития человека начинающейся с дошкольных образовательных учреждений,школьной подготовки и учреждений высшего образования.Образование должно стать производственным процессом по развитию способностей ,обучению различным навыкам и в конечном итоге получением человеком профессии,а сами учреждения образования - должны быть "мини заводами"- хорошо оснащенными техническими средствами и укомплектованными профессиональными кадрами умеющими выполнять эту работу.