К музыке с мамой. Звуки и малыши

Статья для родителей: играем в мире звуков. Первые шаги к музыке.
Специально для курса "К музыке с мамой".

Тема урока:
Звук. Тишина. Классификация звуков. Шум и музыкальные звуки.
Методический план: обратить внимание ребенка на такое явление, как звук, тишина; научить выделять в многообразии звуков звуки музыкальные.
Какие вопросы теории музыки затрагивает этот урок: классификация музыкальных звуков; материал музыкальных инструментов и способы извлечения музыкального звука; инструментальная и музыка голоса; ноты, длительности нот, запись нот; паузы; динамические оттенки; лады.
Цели этих вопросов: дать ребенку понимание многообразия музыкального мира, заинтересовать его первыми исполнительскими опытами музицирования, сочинения музыки.

Чему надо научить ребенка в рамках данного урока:
• Слушать и слышать разные звуки;
• Отличать и различать источник их происхождения;
• Разделять шум и музыкальный звук;
• Начало обучения классификации музыкальных звуков и звуков вообще;
• Тренировка навыков использования полученных знаний классификации звуков в повседневной жизни;

В рамках данного курса звуки мы будем разделять на:
• Шум и музыкальные звуки;
• Единичные и повторяемые;
• По источникам происхождения;
• По способу воспроизводства;
• Длинные и короткие;
• Громкие и тихие;
• Высокие, средние и низкие;
• Одиночные и множество;
• Приятные и неприятные;
• Звуки различной эмоциональной окраски;


Невозможно приобщать ребенка к музыке, не позволив ему понять и насладиться таким понятием как ЗВУК- ТИШИНА.
На этом понятии строится, собственно, вся система музыки. Только в музыке звуку присваивается определенное значение для гармонизации – нота, а тишине даётся имя пауза. Но к вопросу необходимости музыкальных терминов мы вернёмся позже.
Звук окружает ребенка повсюду: с момента рождения - первый крик малыша; первое его слово, первое гуление и попытки пения; осознанная речь; прослушивание музыки и пребывание в постоянном сопровождении огромного количества звуков окружающей среды и прочее, и прочее.
Именно поэтому знакомство с миром музыки мы начнем именно с того, что обратим внимание наших детей на явление «звук-тишина», а затем перейдём к частности - звук музыкальный.

К сведению родителей:
Звук — физическое явление, представляющее собой распространение в виде упругих волн механических колебаний в твёрдой, жидкой или газообразной среде. В узком смысле под звуком имеют в виду эти колебания, рассматриваемые в связи с тем, как они воспринимаются органами чувств животных и человека.  ( источник - https://ru.wikipedia.org/wiki/?4??4??4??6?)
Шум — беспорядочные колебания различной физической природы, отличающиеся сложностью временной и спектральной структуры.
Первоначально слово шум относилось исключительно к звуковым колебаниям, однако в современной науке оно было распространено и на другие виды колебаний (радио-, электричество).
(источник - https://ru.wikipedia.org/wiki/?4??4??6?).
Музыкальный звук (звук музыка;льный) — звук, обладающий:
• определённой высотой (высота основного тона обычно от до субконтроктавы до до — ре пятой октавы (от 16 до 4000 — 4500 Гц);
• тембром, который определяется присутствием в звуке обертонов и зависит от источника звука.
Физическая особенность музыкального звука состоит в том, что звуковое давление в нём является периодической функцией времени.
( источник - https://ru.wikipedia.org/wiki/?4??4??4??5??4??4??4??5..)

Как появилась музыка?
Моё мнение – случайно в результате анализа. Да, вот так. Один человек, довольный жизнью - зевнул. Другому, понравился услышанный звук, и он его повторил... Это не музыка? Верно!
Тогда, возможно: человек услышал пение птицы и проникся, попытался повторит, снова... Снова не музыка?
А может, кто-то просто случайно ударил по стволу дерева и, очарованный его глухим эхом, попытался сделать из лежащего рядом бревна что-то, похожее на барабан...
А как вам такая версия: женщина стирала шкуру и, сильно тряхнув её, услышала интересный звук, тряхнула вновь. Показала другим женщинам. Вечером, вернувшимся с охоты мужчинам, был устроен первый оркестровый концерт из всех вымытых шкур селения.
Зачем гадать. Музыка рождается вне зависимости от воли человека. Она его второе я, а основа её – Звук и Тишина.
С чего я рекомендую начать знакомство ребенка с миром музыки?
Со звука. Он волшебник, который умеет превращаться во всё, что пожелает, и живёт везде, где ему вздумается. Думаю, пришла пора этому волшебнику заглянуть в гости и к вашему крохе...
Для этого достаточно просто выполнять игры-упражнения, указанные ниже. Обратите внимание: в скобках указан рекомендуемый возраст, с которого можно пробовать выполнять данные упражнения. Но не бойтесь экспериментировать: все дети разные, - поэтому указание возраста - абсолютная условность.


Упражнение №1 (0 +): "Здравствуй, ЗВУК!"
Начните день с того, что обратите внимание ребенка на то, что всё вокруг звучит:
• умывая ребенка, дайте послушать шум воды;
• если вы делаете бытовые дела, обратите внимание крохи на шум от закипающего чайника, стиральной машины, спросите его, какие звуки ему нравятся дома, а какие нет, почему?
• звуки на прогулке: как они отличаются от домашних звуков: они громче, приятнее или тише, повторяются они или нет;
• звуки животных и прочее,
• поставьте ребенку свои любимые песни, музыкальные композиции; расскажите, почему именно они вам нравятся, расскажите малышу (ненавязчиво) какие эмоции они у вас вызывают; пойте, меняя силу голоса так, чтобы привлечь внимание ребёнка; предложите исполнить вместе песню;
• если вы любители классической музыки, то потанцуйте с ребенком на руках: это очень объединяет, - рассказывайте ему свои впечатления от танца, повторяйте движения за ним, придумывайте вместе новые;

Пояснения к упражнению №1:
- возраст до 2-х лет.
Обязательно комментируйте (называйте) звуки:
- Мой хороший, это шума воды, она звучит так... (дайте возможность послушать).
- Слушай! (пауза - слушаем вместе), сейчас звучал орган, давай скажем вместе - ОРГАН!
- Какой громкий был звук, слышал? Это был (пылесос, магнитофон, сирена и прочее).
Стимулируйте звукоподражание у ребёнка собственным примером: услышали звук (музыкальный или нет), воспроизводим, агитируем на это малыша. Называйте источники звука, характер звука, рассказывайте о своих эмоциях от этого звука, описывайте его различными прилагательными, объединяйте воспроизведение звука с выполнением каких-либо физических упражнений, манипуляций.
- ребёнок уже различает звуки, может их классифицировать.
Просите ребёнка назвать звук, его источник, попросите его классифицировать: шум, музыкальный звук, звук природы, техногенный звук и т.д. Просите воспроизвести голосом звук, спросите, какие эмоции этот звук вызывает, предложите нарисовать ассоциации с этим звуком.


Какие выражения мы используем при описании характера звука:
• Звук- тишина;
• Зашумел – заиграла музыка (зазвучала и т.п.);
• Услышали один раз, повторилось;
• Этот звук произвел… Эту музыку исполняет: голос человека, инструменты, инструмент (можно называть инструмент);
• Своё отношение к звуку: мне приятно слышать эту музыку, потому что… ;
• Звук звонкий. Звук глухой. Звук громкий. Звук тихий;
• Звук мы с тобой сейчас попробуем повторить (пробуете вмести воспроизвести звук или включаете снова диск и т.п.). Слышал(а)? Этот звук мы больше не услышим/услышим потому, что…;
• Звук был долгий/короткий;
• Звук был высокий, средний, низкий;
• Слушай, это тишина…; А это было множество звуков: давай разберемся, что мы слышали;
• Такие звуки мне/ тебе приятны/неприятны;
• Это весёлая музыка/звук, это грустная музыка, это музыка динамичная, это музыка медленная;
Запомните:  теперь наблюдения за звуком должны стать вашим постоянными играми.


Упражнение №2 (0 +): "Тихо-громко".
Позовите ребенка по имени: тихо-тихо, а потом, громко (только не напугайте малыша); повторите эту игру несколько раз, но уже в 3 и более разы говорите: "Сейчас мама (папа) будет говорить тихо/громко". Пригласите его поучаствовать в этой игре.
Её можно модернизировать в прятки «громко-тихо»: когда мы говорим громко, то можно передвигаться по квартире, детской площадке и т.п., заниматься любыми делами, как только один из вас начинает говорить тихо, то ребенок должен: спрятаться, замереть и т.п. Варьируйте способы.
Этим упреждением мы не только расширяем представление ребёнка о силе звука, но и учим его тому, что этой силой можно управлять.
Пояснения к упражнению №2:
- возраст до 2-х лет.
Выбирайте время игры, когда ребёнок обращён к вам лицом и настроен. Будьте осторожны в выборе силы звука: не напугайте малыша. Подбирайте фразы по настроению ребёнка и ситуацию: время суток, режимные моменты и прочее. На начальном этапе предлагайте звуки, знакомые малышу.
- возраст старше 2-х лет.
Предложите поговорить шепотом, как мышата в норке. Затем, представьте, что вы мама-медведь, а малыш пусть будет медвежонком. Как бы вы общались (громко)? Затем станьте комарами – тихонько пожужжите, можно полетать вокруг папы/мамы/бабушки и т.д., если, конечно, они не против ))).
А теперь волшебством волшебника Звука вы стали… реактивными самолётами! У-у-у! Кто быстрее и громче?!
Пофантазируйте вместе, подбирая: тихий аналог к услышанному громкому/тихому звуку и наоборот.
Спросите малыша, какие звуки ему кажутся тихими, попросив их воспроизвести, а какие – громкими.
Можно спеть тихо-громко ваши любимые песенки, прочитать стихи, меняя силу звука, предложите это же ребенку.
Подобные игры позволят не только незаметно в игре отработать понятия громко – тихо ( музыкальные: форте - пиано), но и научить малыша управлять голосом, звуком, услышать его многообразие.

Упражнение №3 (0 +): "Шумовые баночки".
Сделать шумовые баночки очень просто. Для этого возьмите одинаковые (желательно): баночки из под косметики, проверьте крышки, они должны очень плотно закручиваться так, чтобы ребенок сам не мог их открыть. С баночки рекомендую отклеить все этикетки, чтобы они не отвлекали ребёнка. Подбирать баночки желательно похожие, но это не принципиальный вопрос.
Я использовала баночки из под кремов одной фирмы, спасибо ей за то, что вся серия шла в одинаковых формах.
Баночки наполняем (можно вместе с ребёнком, заодно и потренируйте счет, понятия больше - меньше, сыпется – льётся и т.п.):
крупой,
деталями конструкторов типа Lego,
пуговицами,
обломками мелков,
твёрдой бумаги,
орехами (нечищеные фундук, кедровые),
различными жидкостями,
и прочим, всем тем, что может при их тряске дать,
и обязательно – парочку пустых баночек!

Из всего многообразия баночек у вас должны получится:
- громкий звук и его разновидности. Но они не должен пугать ребёнка:
- тихий звук, который хоть и тихий, но должен быть слышен. Его оттенки.
- тишина.
Периодически, под настроение малыша, подносим эти баночки, подбрасываем ему в игру и говорим, конечно же, таинственным голосом, ведь вы открывает одну из самых великих тайн – тайну звука(!):
"Тихо (громко)", - издаём соответствующий звук баночкой, обязательно отдаём малышу баночку и повторяем звук с ним вместе.
При проведении такой игры, обязательно комментируйте свои действия: "Сейчас твоё ушко (погладьте ушко) будет слышать громкий/тихий звук" - шумим баночкой.
Повторюсь, т.к. это очень важно: обязательно (!) даём пошуметь этой баночкой после этого малышу – физически закрепляем классификацию звука.
В течение дня, на прогулке, дома, когда ребенок может слышать "яркие звуки": пение птиц, шум машины, мамин (папин) голос, говорим: "Кто там в ушко к нам идёт?", - прикасаемся к ушку, слушаем вместе с малышом звук и называем его: "Ага, это мамин голос пришел к ... в ушко!", "Ага, это птичка звук к ...в ушко послала, лови ушком!"
Не забывайте хвалить ребенка в конце любого прослушивания: не обязательно словами, поглаживаниями, поцелуями.
После пары дней таких игр, добавляйте в арсенал вашего "первого совместного оркестра" новые баночки, наполнив их:
- скрепками или другими металлическими предметами;
- мукой или манкой;
- водой или иной жидкостью, примешав к ним твердые предметами и прочие - вещи, что позволят малышу, играясь с ними, создать эмоциональную картину звука, расширив свои понятия тихо и громко.



Итогом игр с шумовыми баночками может стать первый домашний оркестр и первое выступление вашего ребенка.
Предложите рассадить игрушки, выдать каждой из них по баночке и приступайте к исполнению. Не забудьте пригласить слушателей, ведь дети очень любят демонстрировать свои умения!


Упражнение №4 (0 +): "Потеряшки".
Расскажите ребенку, что вчера вечером вы потеряли несколько звуков. Да, да. И теперь надо срочно их найти.
Если вы планируете прогулку – придумайте 3-5 звуков, которые вы с ребенком можете услышать на улице и пусть именно эти звуки будут пропавшими.
Вы можете записать названия звуков, зарисовать их для малыша, проговорить вместе, распечатать карточки с источниками этих звуков, которые вы ищите.
Старайтесь выбирать по принципу: громкий, средний, тихий или длинный, короткий, прерывистый. Постарайтесь разнообразить звуки.
Если малыш чем-то увлекается, скажем машинами, то свяжите искомые звуки с этими увлечениями: звук захлопывающейся двери машины, звук мотора, сигналы…
Можно поискать в доме, на площадке, в магазине и т.п. тишину. Сравнить – какая она? Что ребенок слышит в тишине? Есть ли звук и т.п.
Если спустя некоторое время ваш малыш не проявляет особого интереса особого интереса к подобным играм или они быстро ему наскучили, возможно, он просто уже усвоил урок.

Упражнение №5 « Сломанный звонок».
Расскажите малышу, что в доме сломался дверной звонок, и теперь нужно вам поработать вместо него. Пусть различные игрушки приходят и «звонят», а вы с ребенком изображаете голосом или с помощью любых предметов, музыкальных инструментов звук звонка: то он громкий, то он тихий, то он повторяется несколько раз, то кто-то позвонил и ушел. А вот и наступила тишина: никто не приходит в гости…
Таким образом незаметно можно пробежаться по всех классификации звука.

Дополнительные игры по классификации звуков:
• Шум и музыкальные звуки: а я угадаю быстрее, что это звучало (звук), ага это был(а) шум/музыка;
• Единичные и повторяемые: сможешь повторить за мной звук (поём, стучим, бренчим, подражаем голосам животных, танцуем);
• По источникам происхождения: откуда у нас этот звук? Ага он у нас из (чайника, машина, мамин/папин голос, радио, телевизор и т.п.);
• По способу воспроизводства: ты можешь повторить, я могу повторить; давай посмотрим видео ещё раз, давай послушаем музыку ещё раз, жаль, но больше мы этот звук не услышим;
• Длинные и короткие: игра в лифте – едем с 1 по последний этаж и пропеваем любую гласную, тянем мах до момента пока доедем до верхнего этажа (без фанатизма), для начала можно выбирать расстояние в 3-5 этажей); едем по 1 этажу – аналогично распевая гласную, вышли на этаже, выбрали эту же гласную, теперь выбираем большое расстояние между этажами, озвучиваем характер звука: долгий, короткий.
• Громкие и тихие: стучим по различным предметам. В идеале это должны быть: дерево, металл, вода, стекло (следим за безопасностью). Демонстрируем разницу в громкости и как она зависит от силы удара.
• Высокие, средние и низкие: изображаем голоса различных животных, вспоминаем людей из окружения ребенка, кто как говорит, просмотр видео в интернете с различными явлениями природы, звуками природы и т.п.
• Одиночные и множество: демонстрация - капает вода, падение предметов из различных материалов.
Да, дорогие друзья, конечно же, если вы играете на музыкальных инструментах – демонстрируйте характеристики звука своему ребенка.
Если вы не играете, но инструмент в доме есть – дайте его ребенку!
Позвольте ему пробовать извлекать звук из инструмента, покажите как это сделать.

Привнесите в жизнь вашего ребёнка (затем или параллельно, в зависимости от настроя вашего ребенка мы вносим в его жизнь):
дудочку (самую простую): на её примере можно отлично продемонстрировать выше указанные понятия;
погремушки разного звучания;
деревянные ложки;
колокольчики и треугольники (можно сделать самим из металлической палки, согнув в треугольник, один угл которого открыт);
кастаньеты и губная гармошка (продаются в магазинах музыкальных товаров);
металлические ложки;
барабан: советую прочитать интересную статью о пользе работы с ударными инструментами.
дайте поиграть с кастрюлями на кухне, крышками от них, если они не бьются, вооружив, скажем, пластмассовым черпачком, чтобы ваши перепонки не сильно пострадали от первого произведения вашего крохи для группы ударных инструментов :-);
возьмите пустые пластиковые бутылки, наполните их разным количеством воды, оставив одну пустую, закройте крышками, предложите ребенку потрясти эти бутылки, обязательно сопровождая производимые малышом звуки их описанием: громкий - тихий, звук - тишина, долго - коротко.
Предложите для извлечения звука один объект (на выбор ваших нервов). Объясните - поясните: "Сейчас звук идет только от сюда тебе в ушко, давай слушать: выходи звук!!!", - приступили к извлечению звука. Через некоторое время добавьте ещё парочку источников звука, которые может сделать ребенок, теперь обратите внимание, во время выступления вашего "оркестра домашней самодеятельности": "Слушай, Алёша, сколько звуков! Этот звучит так... Этот звучит громко (тихо), а этот...(по обстановке). А все вместе они звучат...".
Обратите внимание, комментировать нужно! Даже если на звук вашего выступления сбежались все соседи с этажа  . И обязательно сами участвуйте в таких выступлениях: таким образом вы можете мягко направить ребенка от небольшой какофонии к вполне приятной импровизации.
по пустым бутылкам из под воды ( 5 л) очень удобно стучать как по барабанам.
Для начала попробуйте на пустых, потом сравните изменение звука, если в одну из них добавить воду, в другую побольше... И так далее.
подберите одинаковые стеклянные бутылки, наполните их разным количеством воды и выдайте малышу деревянную палочку, предложите постучать.
Какие получились звуки? А теперь возьмите металлическую ложку: как изменились звуки? (бутылки можно заменить стаканами);
самодельные барабаны (читайте выше), очень приятно раскрасить: возьмите гуашь, длинную кисточку.
Теперь добавьте цвета в бутылки с водой: у вас получилась ЦВЕТНАЯ УДАРНАЯ УСТАНОВКА!!! "Малыш, давай играть на цветных барабанах! А изменится ли их звук?" ( вот тут самое время повторить цвета, не правда ли   ).
Обратите внимание ребенка на то, что звук можно ИЗВЛЕКАТЬ и ПОВТОРЯТЬ по собственному желанию: покажите ему, как извлечь понравившийся звук, как его повторить (скажем, 3 удара по деревянной скалке ложкой, пауза, 3 удара вновь по скалке, но уже с рукой ребенка, держащего ложку). Тому подобными упражнениями мы учим ребенка запоминанию звука, ритма и воспроизведению запомненного, что очень пригодится ему в музыкальной науке.
На прогулках, дома, обращайте внимание крохи от чего (кого) исходит звук, таким образом вы постепенно привьете ребенку не только привычку анализировать источники звука, но и разовьёте его внимательность;
повторюсь: если у вас дома есть музыкальный инструмент, либо что-то на него похожее, ОБЯЗАТЕЛЬНО, дайте ребенку потрогать клавиши, материал инструмента, САМОМУ извлечь звук, включите демо-версию песенки, дайте послушать пение птиц или йодли.
Не забудьте прокомментировать характер звука: громко(тихо), один(много), длинный(короткий), обратите внимание ребенка на то, повторяется звук или он одиночный , прослушайте, к примеру, презентацию пение птиц или музыкальные инструменты ( для начала можно взять от туда до 5 слайдов с инструментами, звук которых особо заинтересует вашего кроху), стимулируйте ползание, хождение к источнику звука, музыки: музыкальная книжка, погремушка, бутылка с наполнением и т.п.
во время зарядки, массажа, гигиенически процедур или зарядки (да, можно устроить звуковую зарядку, придумывая упражнение на разные характеристики звука) не забывайте говорить с ребенком о звуках: разведите ручки крохи, скажите: "Звук стал широкий/короткий (долгий/короткий)!", - сложите ладошки вместе, оставив чуть-чуть расстояние между ними, сказав: "Звук стал тихим, негромким",- и т.д., для этих целей используйте понятия: громко-тихо, звук–тишина., высокий – низкий звук, (поднимите ребенка, дайте ему посмотреть на вас, сказав: "Теперь и ты так высоко-высоко, как звук!", - аналогично с низким, длинный – короткий звук, одинокий – много звуков, повторение звуков подобно повторению упражнений и т.п.
пойте.
Пойте ребенку обязательно. Вас мучают сомнения по поводу своего сопрано? Пойте в ванне! Там отличное эхо, которое укрепит звучание вашего голоса. Поощряйте любые первые попытки пения ребенка: тяните вслед за ним любой понравившийся ему звук, не ленитесь! Через некоторое время вы заметите, что ребенок принял вашу игру и стал самостоятельно выводить первые арии, разве это не прекрасно?!
Включайте музыку фоном при совместном творчестве с малышом. Проведите свой эксперимент: поставьте что-либо из классиков (Моцарт, Вивальди, Гайдн, Чайковский, - я специально не выкладываю свои любимые произведения, дабы вы сами выбрали то, что интересно вам и ребенку). Так вот, включите любую подборку подобных композиций, дайте ребенку ватман и пальчиковые краски: и ... 1 вариант-опыт: не вмешивайтесь, у вас перед глазами будет создано первое воплощение единства звука (музыки) и образа. 2 вариант-опыт: вмешайтесь, предложив совместное творчеств, комментируя звуки музыки, характер звука: громко(тихо), один(много), длинный(короткий), весёлая (грустная) и т.д.

Запишите голос ребенка на телефон и дайте ему прослушать: причем, запишите голос в разных жизненных ситуациях (смех, плач, гуление и т.д.). Запишите и дайте послушать свой голос ребенку.
Возьмите бельевую резинку, натяните её подобно струне и дайте возможность ребенку подергать её, оттягивая: какой звук получился? Теперь сделайте несколько резинок-струн, но разной длины, что получилось? Как длина отразилась на характере звука.
Возьмите металлическую ложку, постучите по ней другой ложкой, деревянной и т.п. Теперь подвесьте эту ложку на веревку, аналогично стучим по ней, как изменился звук?
Сделайте из бумаги рупор, безопасно загнув края, позовите ребенка по имени сначала просто, потом в рупор. Так вы продемонстрируете изменение громкости звука. Дайте поиграть с этим рупором ребенка.
Скачайте и начните прослушивать с ребенком, петь ежедневно в приемлемом для вас объеме и ритме: песенки из сборников Железновых, музыку для творческого потенциала и т.д. Джеффри Томпсона, пение птиц, йодли и прочее, что придется по душе вашему музыканту. (Лёка: его первая музыка, её приятие - читать).
• для детей постарше или уже знакомых с понятием ноты, звука - рекомендую совместно просмотреть мультфильм "Большой Ух" (https://www.youtube.com/watch?v=q8cCIVmz5iA)

Обязательно обсудите все звуки, которыми изобилует этот мультфильм. Кто и что слышал, как и почему.

Проведите опыты со звуком.
Обязательно обсудите с ребенком результаты опыта.

Звучащий стакан.
Возьмите пластмассовый стакан и круглую резинку (можно такую, которую используют, чтобы перевязывать пачки денег). Натяните резинку на стакан.  Приложите стакан дном к уху. Побренчите натянутой резинкой как струной. Правда, получилось намного громче, чем мы ожидали?

Самодельный телефон.
 А знаете, как можно самим сделать самый простой «телефон» для двоих человек? Конечно, с настоящим телефоном его сравнить нельзя, но на небольшом расстоянии он будет все же отлично передавать звуки.
Возьмите два картонных стаканчика. Проткните их донышки в центре, проденьте сквозь них тонкий крепкий шнур или веревку. Концы шнура закрепите внутри стаканов, привязав к каждому короткую палочку. Чем длиннее шнур, тем лучше – если удастся найти, можно взять веревку длиной даже более 20 метров.
Участники разговора берут стаканы и расходятся, насколько позволяет шнур. Только учтите – нужно разойтись так, чтобы веревка как следует натянулась. Звук хорошо проводится шнуром только тогда, когда шнур натянут. 
Теперь, если один из участников будет говорить в стакан, а другой приставит свой стаканчик к уху, то даже тихо произносимые слова будут отлично слышны.
Можно сделать и еще проще – вместо стаканчиков использовать спичечные коробки, а вместо шнура – обычную нитку (закрепляем ее внутри коробков, привязав к концам спички). Не забудьте – нитка тоже должна быть туго натянута и не должна касаться каких-то предметов, в том числе пальцев, которыми мы держим коробки. Если прижать нитку пальцем, разговор прекратится.

«Ксилофон» из бутылок.
(о нём я уже писала выше, но повторюсь еще раз)
Возьмем несколько пустых одинаковых бутылок (лучше стеклянных), выстроим их в ряд и начнем наполнять водой. В первую нальем совсем немного воды, в следующую – побольше, в третью – еще больше - так, чтобы последнюю наполнить почти доверху. Теперь начнем ударять по бутылкам ложкой или палочкой (осторожно, не разбейте!) Слышите – звуки тоже получаются разной высоты? У нас есть еще один собственный музыкальный инструмент. Можно даже попробовать сыграть на нем какую-нибудь мелодию.
(источник игр - http://2fixika.livejournal.com/1998.html)
В вашему вниманию для чтения и обсуждения с детьми – стихотворение «Звук». (http://www.stihi.ru/2013/09/14/1733)

Вокруг нас то бум, то стук.
Наши уши слышат звук.
Звуки разные бывают:
Высоко звучат, летают.

Низко эхом отвечают.
Что-то где-то повторяют.
Ветром и дождем звучат.
За окном стучат, шипят.

Голос мамы, голос папы,
Звук двери, падения шляпы,
Пенье птиц в тиши лесной,
Тихий ветер над сосной,

Это звуки, голоса
То природы чудеса!

Игра "Звуки вверх и вниз": при поездки в лифте вверх или вниз, сопровождайте повышением или понижением тембра голоса соответственно, рассказывая, что и звук сейчас повышается или понижается.
Игра "Повторение звуков": к примеру, возьмите «Мир на ладошке» компании Умница или т.п. дидактический материла, скажем кукушка и сова (филин). Кукушка повторяет звуки: ку-ку, ку-ку, - филин повторяет звуки: у –угу-у. Чем они похожи, а чем отличаются? Найдите похожие примеры вместе с ребенком в окружающей его среде;

Очень важно: Записывайте на фото и видео любые ваше эксперименты со звуками. Просматривайте и прослушивайте с малышом эти эксперименты, обсуждайте, даже если вашему крохе всего пару месяцев: ребенок прекрасно всё понимает и запоминает.
На основе фото сделайте презентацию и распечатайте книжку, сопроводив картинки предложениями, к примеру:
- Лёка слушает музыку;
- Лёка стучит в барабан;
- Лёка поёт и т.д.

Совмещайте игры со звуком с хлопками, приседаниями, топаньем, пением. Таким образом, мы тренируем одни из лучших наших частей памяти: мышечную.
В этом первом целенаправленном путешествии с ребенком в страну звуков не перегружайте его теорией, картинками или чтением книг!
Наша с вами цель - приобщить его к интереснейшей игре: познанию звука, а через него - музыки в дальнейшем.
Важно для человека, музыканта уметь слушать и слышать звук, музыку, тишину. Описывать свои ощущения от этой информации. Внести в жизнь ребенка характеристики звука, которые позже он применит к музыке.
Всё, что описано выше - это не разовый тематический день, это теперь неотъемлемая часть ваших ежедневных игр, пусть по 2-3 минуты, но обязательно ЕЖЕДНЕВНЫХ, с комментариями и пояснениями родителя.