Очень важно! О себе...

Дорогие мои!  Очень важно!

Я решила написать вам о себе.

Интуитивное начало , вызвало к жизни первую точку отсчета,временного отсчета.
Это случилось в 1965 году.
Это начало оказалось необычным ,оно развернуло и продолжает развертывать огромное число структурных образований.

Из распыленных и разделенных элементов внутри себя-
живой элемент  , вынесенный  стихийно-
впервые превратился в точку  отсчета,
центр, который начал скреплять мой внутренний опыт в целое ,
А я, почувствовав небывалую  внутреннюю  собранность
- внезапно  стала развиваться в новой сфере ..

Я думаю, что нет смысла описывать все  невероятные возможности, встроенные в человека и  открывшиеся мне.
Обратившись к детям  /это было 45 лет назад / и обнаружила  в них еще большие богатства и потенцию бесконечного развертывания по параметрам в них встроенных  ,адекватно актуализирующихся в "сейчас".

К  сожалению, единомышленников не нашла.

И сегодня- я вижу- это новый материал, но необходимый для сегодняшнего нового времени,информационного времени.
Старый способ получения информации не подходит сегодня,так как мир меняется радикально на протяжении жизни одного поколения.

Масштаб существенных изменений столь значителен в течении жизни человека,что ни общество ,ни отдельная личность не успевают приспособиться к стрессам от перемен.
Человеку необходимо усваивать новую информацию самостоятельно и постоянно учиться.

Короче, двигаться как мы двигались вчера- сегодня невозможно.
Похоже,что Земля меняет курс.

"Не количественный рост,а качественное развитие человечества"-Капица

Если до сих пор человечество привлекало внешнее пространство, то сегодня необходимо повернуться к внутреннему.

Короче,со мной так и случилось много лет тому назад.
Это революция спонтанная неожиданная .
Все инструменты я нашла внутри себя.
Я открыла связь между телом и внутренним.
 Стала различать вибрации
Сначала я попала к ним в рабство и они диктовали мне пространство
Очень не скоро я стала хозяйкой всех своих  пространств
Потом - пространство Белизны
А я приемник со своей настройкой
Сначала-мешанина,затем мало- помалу чистые цвета...
Прошла различные ступени, уровни и фазы.
Наконец- демонтаж я.
И , свобода!!!
Да, еще отношения со временем были сложные: сначала последовательные- долго
Затем-выход из линейного времени .
И - о,свобода!!!
Это- не слова, об этом можно долго и конкретно писать,описывая разницу состояний
И, наконец,восприятие реальных планетарных / и не только!/ событий.
Заранее!!!
Начало-1988.


Качественное- это контакт между телом и душой.

Как это не странно,у детей это есть, хотя уважаемые педагоги жаждут увести  их как можно быстрее на путь рацио, где сами находятся.

.У детей есть индивидуальное сознание, а взрослым- только предстоит его построить, на что может уйти вся жизнь.

Дети имеют дело с многомерной реальностью /пока взрослые не помогут им потерять полную связь /
Вот как сильно отличаются взрослые и дети.

  Если добавить сюда их не замутненный пока ум, чистоту ,любовь,искренность и другое, то мы пропускаем самые  редкостные возможности для раннего вдохновенного  и уникального и главное адекватного становления на собственный путь развития , природного развития, а не по личному произволу педагога с не состоятельным мышлением

Необходимо практиковать диагностику собственного мышления, особенно тех, кто занят с детьми.Дети еще мыслят/ целостно - сейчас,педагоги рассуждают,в основе- часть и прошлое/.

Дети находятся    в 2 местах одновременно- пока имеют квантовое сознание.Сознание  большинства взрослых еще не развито индивидуальное сознания и нет мышления а только рассудок.

Девочка Маша в  " В  войне  и мире" Л.Толстого по просьбе  Кутузова  правильно ответила на вопрос полководца о последующих военных действиях, хотя естественно она не понимала самой сути , но в целом воспринимая события, чувствуя их внутреннюю структуру - умеет правильно предсказать, исходя из целого ощущения. Как паук по дрожанию паутины чувствует жертву.

Эти примеры я запомнила из книги замечательного Георгия  Гачева.Они хорошо иллюстрируют то, о чем я хочу сказать.

И так не рассудок, а восприятие целого- вот какой процесс. Дети настроены на восприятие.они могут воспринимать любую метрику пространства.

К примеру-топологию, ее изучают в Институте.Но так происходит тогда, когда детей не переводят на рельсы рассудочного рисования, чем нарушают в них все...

А сознание, освобожденное от линейного времени , обладает еще и предсказанием, так как черпает информацию из будущего.

Так  ребенок однажды рисовал на каждом уроке  только пожар, а родители, педагоги Строгановки, с удивлением смотрели на меня- почему я не вмешиваюсь в процесс ребенка, а с интересом наблюдаю.Так продолжалось некоторое время:ребенок рисовал пожары  на каждом  уроке.

..Но однажды родители,приходившие всегда на урок , тихо произнесли, что у них дома случился пожар. Ребенок  предупреждал заранее:если у нас будет пожар- возьмите фотоаппарат ,я -братика.Родители не обращали внимания   на слова сына.

Развитие должно быть иное,учитывая короткую жизнь человека вообще.

 Все уже дано в маленьком / на самом деле- сначала ребенок большой / человеке.

0 точка развития заложена в каждом  . Обидно, за ненадобностью отмирает    возможность . Любящий родитель обязательно заметит разницу между внутренним наполнением  ребенка и неадекватным продуктом- к примеру рисунки, которые совсем не характеризуют содержание ребенка.

Так мама одного мальчика пришла с альбомом своего сына . Она так и сказала:мой ребенок такой разнообразный и умный и чувствительный и любящий и всякий...что ее совсем не устраивают рисунки сына в альбоме-они примитивные, не характеризуют его
.
. И правда- на листе-солнышко, линия горизонта и цветок на линии с 5 лепестками, все это расположено внизу большого альбомного листа и все рисунки похожи друг на друга... Молодец мама. Она поняла что рисунки лишены всех степеней свободы и ему как- будто некуда развиваться.

Ребенок  и лист бумаги- это не нейтральные составляющие,они  могут стать таинственными силами,координатами в пространстве и времени , маленькой моделью реальных взаимоотношений между ребенком и реальностью.

 Средства ,которыми пользуется ребенок- линии, жесты,закрашенные поверхности - интуитивно найденные внутренней данностью ребенка, обозначат ту необходимую меру,количество и качество  по отношению к взятому пространству листа .

Самое удивительное, что параметры этого  единства  встроены в ребенка.
Сначала- единство в человеке, потом- разъятость.

Необходимо воспользоваться единством,той органикой,которую не создать потом рассуждая о ней.
Нечем создать.

У каждого ребенка есть уникальное Начало.
Представим себе ребенка, как потенцию, готовую развернуться в пространстве и времени,
 Начало, несущее немыслимый потенциал для подлинного развития человека остается недоступно для исследования . Почему?

Самый неподходящий инструмент для исследования такого уровня -это наш рассудок.

Дело в том , существо ребенка радиально связано с квантовым пространством,из многомерной реальности.Ребенок связан с целым и может демонстрировать Связь .