Запрет как метод воспитания вкуса у подростков

   Ни для кого не секрет, что запрет позволяет ограничить доступ детей к нежелательной для них информации и избежать опасных последствий их поступков. В этой статье я хочу подробно рассмотреть, каковы должны быть ограничения на информацию, получаемую ребёнком из фильмов и книг. Стоит ли допускать ребёнка к просмотру жестоких кинолент, позволять ему читать книги со спорным содержанием?
   С одной стороны это может ускорить его развитие, позволит занять подростка в свободное время.  Прочтение таких книг, как «Бойцовский клуб», «Портрет Дориана Грея», может возродить интерес к литературе. Просмотр криминальных драм («Крёстный отец»), чтение антиутопий («451; по Фаренгейту») учит рассматривать проблемы с разных точек зрения. Во время переходного возраста нужно порционно давать ребёнку почувствовать «ветер свободы».
   Почему же запреты так важны? Дело в том, что свобода выбора может быть как полезной, так и вредной. Особенно в тех случаях, когда подросток целенаправленно ищет вредные, тяжёлые для психики фильмы, увлекается деструктивной литературой.
   Просмотр таких фильмов, как «Счастье», «Жизнь в военное время», ведёт к смещению нравственных ценностей, потере жизненных ориентиров. Что тут говорить, просмотр этих фильмов – испытание даже для взрослого человека.
   Будоражащее воздействие на несформировавшуюся психику оказывает, уже упомянутый «Бойцовский клуб». Почему я обращаюсь именно к этому произведению? Дело в том, что с каждым новым поколением «Бойцовский клуб» находит своих фанатов. Это невероятно популярный, культовый роман. Если подросток захочет познакомиться с необычными  произведениями, скорее всего, он начнёт с «Бойцовского клуба».
   Роман известен тем, что содержит нормы, отличные от социальной морали. Сформировавшийся человек откажется от идей, которые считает неприемлемыми. Любознательный подросток впитывает послания автора, как губка, не думая поставить их под сомнение, обнаружить скрытое значение. Хуже всего, если он начнёт применять эти знания в жизни, заложит это в основу своих ценностей.
   На пути к «другому» искусству подросток тоже встречается с трудностями.
   Он может начать своё знакомство с неторопливых, мало понятных простому зрителю картин («Розенкранц и Гильденстерн мертвы», «Весна, лето, осень, зима и снова весна».) В первом случае, чтобы ориентироваться в происходящем, необходимо прочитать «Гамлета». Второй фильм рассчитан на зрелую аудиторию и близок по духу к буддисткой философии. Запрещать я их не советую. Лучше порекомендуйте что-нибудь другое. Эти шедевры вызовут скуку и непонимание подростка, его отторжение от артхауса. Предложите ему посмотреть зеркальную маску или «Корпорацию «Святые моторы»», прочитать «451; по Фаренгейту».
      Из всего вышеперечисленного становится ясно, что запреты в данном случае выполняют направляющую функцию, отстраняя подростка от вредных и непонятных произведений и направляя его в сторону развивающих и понятных. Запрещать разрушительные для ребёнка фильмы и книги необходимо, но следует ещё указывать на интересные, полезные для него киноленты и литературу, которые поддержат в нём интерес к искусству.