Интеллектуальное развитие ребенка, шаг 1

Интеллектуальное развитие ребенка до трех лет. Математика, шаг 1.  

( По следам Гленна  Домана - директора института достижения человеческого потенциала, США)               

Детей следует учить  математике  как можно раньше, поскольку это будет способствовать физическому развитию мозга, а следовательно и тому , что мы называем интеллектом и, кроме того, математические вычисления – это одна из высших функций человеческого мозга.               

И пусть ваш ребенок еще не умеет говорить , но мозг его уже давно работает.               

"Ни один ребенок не рождается гением, и ни один- дураком.  Все зависит от стимуляции и степени развития головного мозга в решающие годы жизни ребенка. Это годы с рождения до трехлетнего возраста" (Масару Ибука).

"Ген гениальности" пока не найден, но зато путём многолетних экспериментов мы твёрдо определили, что важнейшим фактором в достижении интеллектуальных высот
является правильная работа с ребёнком в первый год его жизни. Д.м.н., Научного центра неврологии Российской Академии Медицинских Наук Р.М.Худоерков


Необходимо изготовить десять    карточек  из  белого  картона размером 300 мм на 300 мм., так чтобы они годились для многократного использования.  Если возможно, используйте уже готовые карточки  Гленна  Домана.               

На карточках с одной стороны нанесите красным фломастером  или наклейте красные точки диаметром примерно 20-25 мм.               

Расположение точек должно быть  хаотично, а не в форме квадрата, ромба или какой- нибудь  другой фигуры.  По краям карточек не забудьте оставить небольшие поля. Именно за них вы и будете держаться пальцами, когда начнете процесс обучения.

1-ая карточка: одна  точка  и так до 10 карточек.

10-я карточка: десять точек .

На этом этапе занятий надо научить ребенка воспринимать реально существующее количество, в данном случае – это красные точки на карточках, которые  на письме принято обозначать с помощью цифр.

Начинайте  занятия  тогда, когда ваш ребенок бодр. Находится в хорошем настроении и восприимчив ко всему.  Занимайтесь в комнате , где нет никаких отвлекающих факторов.               

Итак, покажите ему карточку с единственной точкой и внятно и весело произнесите вслух: «Это один». Показывайте карточки очень быстро, ровно столько, сколько вы будете их называть. И не давайте никаких  пояснений.  Покажите ему вторую, третью, четвертую и  пятую карточки  точно таким же способом.  Это «два», это «три», это «четыре», это «пять».               

Доставайте  их  сзади наперед, чтобы не отвлекать ребенка.  Кроме того,  произнося ту или иную цифру, вам надо смотреть ему в лицо, а не на карточку. Помните, что чем быстрее вы показываете ему карточки, тем с большим интересом и вниманием он следит за тем, чем вы занимаетесь. Помните и о том, что  больше всего дети ценят вашу ласку и внимание.               

Не просите ребенка повторять числа вслед за вами. Показав пять  карточек, погладьте его или поцелуйте. Скажите ему, какой он замечательный и как вам нравится учить. Не ограничивайтесь этим, выражайте свои чувства с помощью физических прикосновений, но ни в коем случае не подкупайте пирожными или конфетами.               

В течение первого дня повторите свой урок еще два раза, точно таким же образом.

Добавьте  на второй  день  набор из пяти карточек с количеством точек от 6 до 10 и тоже продемонстрируйте его три раза.  Общая продолжительность занятий в день составит примерно 6 минут, т.е. 1 минута на показ пяти карточек.               

Первый и второй дни  вы учите ребенка с помощью двух этих наборов, демонстрируйте их по порядку , т.е. 1, 2, 3, 4, 5 и 6, 7, 8, 9, 10.

После этого  на третий   день начинайте тасовать каждый набор, чтобы перед очередным показом карточки лежали совершенно случайным образом.

Продолжайте демонстрировать два набора из 5 карточек, но уже на четвертый  день занятий перемешайте их между собой, чтобы в одном наборе находились карточки, например, 2, 8, 10, 3, 5 , а в другом- все остальные: 1, 4, 6, 7, 9.

Постоянное перемешивание карточек позволит вам каждое занятие иметь что-то новое и непредвиденное, поскольку ваш ребенок никогда не будет знать заранее, в каком порядке вы станете предъявлять ему карточки.  Это важно для того, чтобы сохранить необходимую для занятий новизну. Продолжайте занятия с двумя наборами  в течение пяти   дней.               

Ниже приводится примерный расклад карточек по дням.

Итак, первый день: 1, 2, 3, 4, 5  перерыв , затем 1, 2, 3, 4, 5 перерыв, затем 1, 2, 3, 4, 5.               

Второй  день : 1,  2, 3, 4, 5  перерыв , затем 1, 2, 3, 4, 5 перерыв, затем 1, 2, 3, 4, 5 перерыв, затем 6, 7. 8, 9, 10 перерыв, затем 6, 7. 8, 9, 10 перерыв, затем 6, 7. 8, 9, 10.               

Третий  день: 2, 8, 10, 3, 5 перерыв, затем   2, 8, 10, 3, 5 перерыв, затем  2, 8, 10, 3, 5 перерыв, затем 1, 4, 6, 7, 9 перерыв,  затем 1, 4, 6, 7, 9 перерыв,  затем 1, 4, 6, 7, 9.               

Четвертый  день: 3, 1, 7, 2, 9  перерыв, затем  8, 4, 2, 6, 1  перерыв, затем   2, 10, 7, 5, 8 перерыв, затем   9, 4, 1, 7, 5  перерыв, затем   10, 5, 8, 3, 7  перерыв, затем   2, 9, 6, 4, 10 .               

Пятый  день:  10, 2, 9, 6, 4 перерыв, затем 8, 3, 10, 7, 5   перерыв, затем    5, 9, 7, 4, 1  перерыв, затем   2, 10, 5, 8, 1  перерыв, затем  4, 1, 8, 6, 2    перерыв, затем  1, 9, 3, 7, 2   .               

Перерыв должен быть не менее 30 минут.

 Если ваш ребенок еще не научился читать, это даже хорошо.

И помните самое главное:  никогда не давайте ребенку скучать. Слишком медленные занятия наскучат ему гораздо вернее, чем слишком быстрые.

Итак, вы предоставили своему ребенку возможность ознакомиться с количеством точек  от 1 до 10, причем сделали это тогда, когда он еще мал.  Возможно, ему нет еще и года.               

Таким образом, с вашей помощью ребенок  развил свое зрение  настолько, что теперь он может отличить одно количество от другого.

Если вы учите его весело и с удовольствием и ваш подарок в виде знаний является совершенно бескорыстным, то ребенок поразит вас своими успехами.

Вам может захотеться поверить первые успехи своего ребенка, но этого делать  пока не стоит, так как любая проверка непременно внесет в ситуацию некоторую долю напряженности.               

Для проверки усвоенного материала можно, например, обратиться к сказке  Большая репка.Когда вы будете читать сказку  Большая репка , он сам возможно  продемонстрирует вам свои знания, но лишь в том случае, если он сам этого захочет, а вы просто поможете ему своими вопросами.

В сказке нужно дать ребенку шанс показать себя.  Если он не сможет сразу показать нужную карточку, возьмите сами две карточки , например,  «восемь точек» и «две точки» , покажите их ребенку и спросите: «Где два?»  Пусть ребенок посмотрит на правильную карточку  или дотронется до нее.  Если ребенок сразу не отвечает, поднесите правильную карточку  и спросите еще раз : «Вот же «два».

Чтобы проверить,  как ребенок усвоил ваши занятия перед  чтением сказки,    разложите все подготовленные  карточки на столе.               

Итак, читаем сказку.

В одной деревни жили -были дедушка с бабушкой. Дедушку звали Один, а бабушку Два  и была у них внучка, которую звали Три . А еще у них была собачка по кличке  Четыре  и кошечка по кличке  Пять    , а во дворе бегала мышка по кличке Шесть. Помни, что это сказка из   страны  Математика и имена и клички здесь  особые-  это название  цифр .               

Посадил дедушка репку.

Выросла репка большая- пребольшая.               

Пошел дедушка по имени   Один репку рвать:

Ухватился  за репку дедушка  Один               

( Возьмите две карточки  «один» и, например,  «пять» , покажите их ребенку и спросите: «Где «один ?»  Пусть ребенок посмотрит на правильную карточку  или дотронется до нее. Если ребенок сразу не отвечает , поднесите правильную карточку и скажите  еще раз: «Вот же «один»,  правда».)               

Тянет- потянет дедушка репку , вытянуть не может.               

Позвал дедушка Один бабушку по имени  Два

( Возьмите две карточки  «два» и, например,  «восемь» , покажите их ребенку и спросите: «Где «два ?»  Пусть ребенок посмотрит на правильную карточку  или дотронется до нее. Если ребенок сразу не отвечает,  поднесите правильную карточку и скажите  еще раз: «Вот же «два»,  правда».  )               

Бабушка Два за дедушку Один,

Дедушка Один за репку,

Ухватились за репку: Один, Два.

Тянут- потянут, вытянуть не могут.

Позвала бабушка Два внучку по имени  Три

( Возьмите две карточки  «три» и, например,  «шесть» , покажите их ребенку и спросите: «Где «три ?»  Пусть ребенок посмотрит на правильную карточку  или дотронется до нее. Если ребенок сразу не отвечает,  поднесите правильную карточку и скажите  еще раз: «Вот же «три»,  правда». )               

Внучка Три за бабушку Два,

Бабушка Два за дедушку Один,

Дедушка Один за репку.

Ухватились за репку: Один, Два, Три.

Тянут- потянут, вытянуть не могут .

Позвала внучка Три собачку  по кличке Четыре

( Возьмите две карточки  «четыре » и, например,  «девять» , покажите их ребенку и спросите: «Где «четыре ?»  Пусть ребенок посмотрит на правильную карточку  или дотронется до нее. Если ребенок сразу не отвечает,  поднесите правильную карточку и скажите  еще раз: «Вот же «четыре»,  правда».  )               

Собачка Четыре за внучку Три,

Внучка Три за бабушку Два,

Дедушка Один за репку.

Ухватились за репку: Один, Два, Три, Четыре.

Тянут- потянут, вытянуть не могут .

Позвала собачка Четыре кошечку по кличке  Пять

( Возьмите две карточки  «пять » и, например,  «десять» , покажите их ребенку и спросите: «Где «пять ?»  Пусть ребенок посмотрит на правильную карточку  или дотронется до нее. Если ребенок сразу не отвечает,  поднесите правильную карточку и скажите  еще раз: «Вот же «пять»,  правда».  )               

Кошечка Пять за собачку Четыре,

Собачка Четыре за внучку Три,

Внучка Три за бабушку Два,

Бабушка два за дедушку Один,

Дедушка Один за репку.

Ухватились за репку:

Один, Два, Три, Четыре, Пять.

Тянут- потянут, вытянуть не могут .

Позвала кошечка  Пять мышку  по кличке  Шесть

( Возьмите две карточки  «шесть » и, например,  « два» , покажите их ребенку и спросите: «Где «шесть ?»  Пусть ребенок посмотрит на правильную карточку  или дотронется до нее. Если ребенок сразу не отвечает,  поднесите правильную карточку и скажите  еще раз: «Вот же «шесть»,  правда».  )               

Мышка Шесть за кошечку  Пять,

Кошечка Пять за собачку Четыре,

Собачка Четыре за внучку Три,

Внучка Три за бабушку Два,

Бабушка два за дедушку Один,

Дедушка Один за репку.

Ухватились за репку:

Один, Два, Три, Четыре, Пять, Шесть.

Тянут- потянут, вытянули репку (карточки с  точками : один, два, три, четыре, пять, шесть).               

Вы помните наш главный совет -никогда не подвергать своего ребенка проверкам. Дети любят учиться и ненавидят, когда их проверяют. Вместо тестирования надо воспользоваться методом выявления способностей.

Цель этого метода - предоставить ребенку возможность продемонстрировать  свои знания, но лишь в том случае , если он сам этого захочет. вы показываете ребенку две карточки, например, три и пять  с точками и спрашивайте: "Где три?". Если он правильно указывает или называет  карточку, то вы , естественно, награждаете его поцелуем. Если же ребенок ошибся , то скажите так: "А разве три- не это?"- показываете ему правильную карточку. Вы сами подбираете пары карт, которые показываете ему. Например, 2 и 7, 4 и 9, 2 и 10, 3 и 4, 7 и 9 и т.д. , но не больше трех пар за одно занятие.

 Вне зависимости от его ответов , вы продолжаете вести занятия весело, спокойно и с энтузиазмом. 

Если с первого раза не получилось, чтобы ребенок говорил, указывал или  выбирал  нужную карточку, сделайте перерыв несколько дней и повторите все сначала. Повторение-лучший способ стимулировать интерес ребенка, оно очень важно для тех связей, которые формируются в мозгу ребенка. Повторение желательно не только потому, что ребенку оно не может наскучить, но главным образом ввиду того, что младенчество не знает скуки, это лучшее время для формирования правильных схем в мозгу ребенка, определяющих всю его последующую интеллектуальную жизнь.

Запомни, что всегда за  цифрой  « один»  идет  цифра  « два» ( карточка с одной точкой, а за ней карточка с двумя точками)  , за цифрой  «два» идет цифра   «три» ( карточка с двумя точками, а за ней карточка с тремя точками) , за цифрой « три» идет цифра « четыре» ( карточка с тремя точками, а за ней карточка с четырьмя точками) , за цифрой  «четыре» идет цифра   « пять» ( карточка с четырьмя точками, а за ней карточка с пятью точками) , а за  цифрой   « пять» идет  цифра   «шесть» карточка с пятью точками, а за ней карточка с шестью точками).             

Итак,  чтобы вытянуть репку нужно  было, чтобы все разом потянули: один, два, три, четыре, пять,  шесть.

В стране Математика : «Один» – это одна точка на карточке , одна машинка или любой предмет живой или не живой, но только  «один».

«Два»- это  две  точки  на карточке ,  две куклы  или любые  предметы  живые или не живые, но только « два».

«Три»- это  три   точки  на карточке ,   три   собачки   или любые  предметы  живые или не живые, но только   «три».

«Четыре»- это  четыре    точки  на карточке ,   четыре дерева    или любые  предметы  живые или не живые, но только   «четыре».

« Пять» - это  пять    точек  на карточке ,   пять самолетов     или любые  предметы  живые или не живые, но только  « пять» .

«Шесть»-  это  шесть     точек  на карточке  или    шесть  мячиков,      или любые  предметы  живые или не живые, но только   «шесть» .

Что обозначают цифры : один, два, три, четыре, пять и шесть мы расскажем  на следующих занятиях, а сейчас надо запомнить какая цифра идет за какой и как они выстроились, чтобы вытянуть репку.

Если ребенок уже говорит,  то  для того, чтобы запомнить последовательность  цифр , можно выучить скороговорку: один, два, три, четыре, пять, шесть пора нам репку съесть.               

И наоборот: шесть, пять, четыре, три, два, один - хорошо ее  едим.

Вот  и сказки   конец, а кто слушал и ответил ( показал)  на  вопросы - молодец!

Как только ребенок  научился понимать количественную сущность до 10 точек,   можно показывать карточки с точками до  20 штук и более до 100 точек на одной карточке,   
а можно сразу  переходить  к статье   "Интеллектуальное развитие ребенка. Математика, шаг 2"  , но это уже другая «песня».               

Уровень интеллекта детей впервые  оценивается в возрасте пяти- шести лет, и  никто не интересуется, что же было до этого. Какое образование получил ребенок в своем самом раннем детстве?               

Все дети, если их как следует учить, могут достигнуть высокого образовательного уровня, но такое обучение должно начинаться с первого же дня после рождения. 
C приведенным "шагом" развития интеллекта можно начинать с 3-6 месяцев. В этом возрасте хорошо воспринимаются первые три "шага" интеллектуального развития.

После десятилетней работы с тысячами больных и здоровых детей Гленн  Доман  и его коллеги по институту   достижения человеческого потенциала  утверждают: наибольший эффект любых занятий наблюдается в период роста мозговых клеток, то есть до семи с половиной лет, но надо учесть , что согласно современным исследованиям  к трем годам ребенка развитие клеток головного мозга уже завершено на 70-80%. Отсюда вывод  Гленна  Домана: чем моложе ребенок, тем легче и быстрее он воспринимает любую информацию в неограниченном количестве, тем проще ему будет овладеть любым умением.   

И помните, чудо заключено в ребенке и ....в Вас самих.

Именно здесь заложен ключ к дальнейшему развитию человеческого потенциала и способностей.
Закончу словами Х. Картера :"Мы оставляем в наследство своим детям только две вещи- корни и крылья".