Надюшник

               
            /Уроки французского Лидии Михайловны за чертой милосердия/
            
               Когда я готовился к статье «Сестра милосердия»,она опубликовано на моей странице, то обратил внимание на одном из сайтов на такое сочинение на свободную тему. Привожу выдержку .
           «Проблема милосердия волновала и волнует многих писателей. Мне запомнился рассказ В. Распутина «Уроки французского», который заставляет задуматься каждого из нас о милосердии, о человечности.
            Главный герой произведения в трудное послевоенное время приезжает из деревни в город, чтобы продолжить учёбу в школе. К бедам одинокого человека прибавился голод, потому что продукты, которые высылала парню мать, кто-то воровал. К счастью, в самые трудные минуты в жизни мальчишки появился человек, который протянул ему руку помощи и спас от смерти. Учительница французского языка стала приглашать подростка к себе домой на дополнительные уроки, а после уроков играла с ним на деньги. Она пошла на эту маленькую хитрость, потому что знала, гордый мальчишка не примет открытой помощи. За «азартные игры» учительница пострадала и вынуждена была уехать. Но её уроки милосердия, веры в добро навсегда остались в памяти главного героя»
                Тема меня заинтересовала, и я решил посмотреть страницу советского художественного фильма «Уроки французского», кинорежиссёр Е.Ташков, на сайте кино-театр. ру. Прочитать и проанализировать отзывы кинозрителей об этой неоднозначной ленте. В основном, они восторженные по отношению к учительнице французского языка Лидии Михайловне и гневно осуждающие директора школы Василия Андреевича. «француженку» даже называют Учительницей с большой буквы и призывают учиться у неё, брать с неё пример, подражать ей. Вывод из всего написанного напрашивается сам собой один и , естественно, однозначный:Лидия Михайловна – положительный герой. Можно даже сказать, идеальный.Словом,с неё следует брать пример,ей следует подражать, у неё  следует учиться.
                Только вот чему и надо ли?
                На самом деле всё не так односложно и тем более однозначно. И причина заблуждений читателей и кинозрителей в «волшебной силе искусства»  писателя В. Распутина и  кинорежиссёра Е. Ташкова. По
этому поводу не поленитесь прочитать главу «Искусство-зло и добро» из рецензии на фильм «Шут», которая опубликована на моей странице. Рецензия называется «Лакмусовая бумажка».
                Известен такой расхожий анекдот об одной читательнице, которая, обращаясь к роману Л. Н. Толстого «Война и мир», читает только про любовь, а страницы про войну равнодушно пропускает.
                А вот это уже не анекдот, а жизненная практика. В своё время мне пришлось познакомиться с множеством отзывов на полнометражные художественные фильмы на сайте кино-театр. ру. И, к своему удивлению, я сделал вывод, что женская часть кинозрителей так же равнодушно пропускает «производственную тему», а весь свой пылающий взор устремляет на любовную сюжетную линию. Отсюда я сделал другой непреложный вывод о двойственности искусства, одна сторона которого обращена к сердцу, чувствам, а другая – к уму, к логосу. Иногда противоположные стороны искусства случайно соприкасаются, и это отчётливо проявляется в громе и молнии. Одним словом, происходит гроза. Так вот рассказ и одноимённый фильм «Уроки французского» обращены именно к сердцу, к чувствам. Видно даже невооружённым глазом, как оба автора умышленно бьют на жалость, сознательно для этого выстраивая сюжет и  линию поведения главного героя, а также его характер. Тем самым часто грешат против истины, против физической картины внешнего и внутреннего мира.
                Тем не менее режиссура фильма «Уроки французского», безусловно, очень сильная, как впрочем, и операторское  искусство и мастерство. Кстати, и музыкальные вставки очень удачно вплетаются в канву сюжета фильма. Попадание артиста М. Егорова на роль главного героя фильма, безусловно, – стопроцентное. Без него фильм просто бы не состоялся. Игра Галины Яцкиной, В. Талызиной, Т. Васильевой-Ташковой и Б. Новикова выше всяких похвал. Послевоенное время показано  даже в деталях очень ярко и убедительно. Таких по реалистичности и художественно - выразительной ткани картин не так уж и много в нашем «послевоенном» советском кино. Словом, классика, золотой фонд советского киноискусства. Есть чему поучиться нынешним современным кинодрамоделам.
                Рассказ и фильм раскрывают перед нами драматические страницы столкновения двух миров:детского и взрослого. Вовка своего рода новый Мальчиш-Кибальчиш, представляющий здесь не столь беззаботную и счастливую страну детства, в которую уже никогда не вернуться. Его литературный и киношный собирательный образ – абсолютное добро и абсолютный максимализм.Этим же,кстати, "грешит"и художественный образ учителя истории И.С.Мельникова из другого популярного советского художественного фильма,тоже на педагогическую и школьную тему - "Доживём до понедельника". Таким и должен быть лидер страны детства, детского мира. Антиподом его в фильме о школьном детстве является одноклассник Федька, непутёвый сын хозяйки, у которой квартирует в городе Вовка. Такой своеобразный современный Мальчиш-Плохиш, который за кусок хлеба продаст что угодно,кого угодно и кому угодно.Не только свою родную мать,сестру, но и весь свой род, свой народ, свою мать- родину. Подстать ему отпетые уличные хулиганы и отморозки Вадик и Птаха, с которыми он и знакомит своего квартиранта.С подобными обезбашенными уличными хулиганами мы уже хорошо знакомы по художественному произведению А.Гайдара "Тимур и его команда".А ранее - рассказ донского писателя М.А.Шолохова "Нахалёнок".
                Мама Федьки – тема для отдельного рассказа. Не пользуется никаким родительским авторитетом даже у своих родных детей. И, по словам Федьки, знает только один антипедагогичный метод воспитания подрастающего поколения: «Чуть что – сразу дерётся!».В переводе с русского на российский, занимается рукоприкладством. Дополняя его истеричными женскими выкриками и такими же угрозами. Типа: «Ещё раз увижу…убью!» Одним словом, - Надька - шалава! Так метко и образно её и охарактеризовали в начале фильма мать Вовки и их сосед дядя Илья.
                А от себя я бы ещё добавил – надюшник!
                Экранизация  отличается от самого рассказа смещением акцента на проблемы взрослого мира. Мира родителей, типа Надьки Шалавы, в доме которой и разворачиваются основные события. Лента уводит зрителей от внутреннего мира главного героя, его переживаний и перенесения первой детской влюблённости на вторую мать – учительницу. Камера упорно сосредотачивает взгляд кинозрителя на  противостоянии  и борьбе Вовки с жестоким и бесчеловечным взрослым миром и его главным врагом по имени – «царь голод».
                Этот безжалостный царь постоянно его преследует со дня рождения, не давая покоя ни днём, ни ночью. Вовка живёт в постоянном чувстве голода. И не только он один. Но особенность и отличие Вовки заключается в том, что при этом он не теряет чувство собственного человеческого достоинства и благородства. Чувство уважения к самому себе, которое не позволяет ему унижаться и пресмыкаться перед сильными мира сего ради жалкого и ничтожного куска хлеба в виде подачки. Приманки.
                Вот почему Вовка с непосредственным детским возмущением и протестом отвергает такую подачку в виде посылки с макаронами от учительницы  Лидии Михайловны…Урождённой на Кубани. Не каждый, даже взрослый человек, может  позволить себе такую добровольную роскошь. Человеческое достоинство и благородство для Вовки не пустой звук. Оно лично выстрадано им в суровых  недетских жизненных испытаниях, и он ни за какие коврижки, никогда не расстанется с ним. Выстоит непоколебимо, как гранитная карело-финская скала, и перед угрозой смерти. И в этом ему всегда  порука - сверхъестественная сила духа человеческой личности.
                На том стоял, стоит и будет стоять настоящий русский человек!
                Даже великий и могучий русский язык резко и недвусмысленно отличает Вовку от Вовочки, как девку от девочки. От маменькиной девочки. От маменькиной дочки. От маменькиного сыночка. Не случайно Вовка в семье старший после отца, погибшего на фронте, в боях против фашизма.
                К сожалению, Лидия Михайловна далеко не положительный герой и совершенно случайный человек в педагогике, в школе.Даже-вредный!  Да и она сама признаётся, что пришла в  педагогическую профессию не по призванию и зову души, а просто для того, чтобы только доказать самой себе, что она тоже чего-то стоит и тоже может хорошо знать французский язык и даже преподавать его другим. По примеру своей  школьной учительницы французского языка. А все убедительные доводы в пользу того, что именно она спасла Вовку от голодной смерти, несостоятельны. После  её позорного увольнения из школы, Вовка же не умер. А то, что она проповедует Вовке о профессии педагога и своём отношении к ней, предмет глубокого и профессионального исследования для психиатра.
                Да и кинорежиссёр не скрывает своего художественного замысла, что ему на роль учительницы французского языка нужен был не сильной руки профессионал, не Учительница с большой буквы, а человеческий характер. Женский мягкий характер. Материнский характер. И с выбором он действительно не промахнулся. Трудно было бы представить какую –то другую актрису в  роли Лидии Михайловны. Татьяна Васильева успешно справилась с поставленными перед ней  трудными актёрскими задачами. Она вылепила из своей героини характер, противоположный директору школы Василию Андреевичу. И нисколько не уступающий ему.
                Чего стоит только одно её острое критическое замечание - вызов, которое она сделала директору по поводу того, что  надо стучаться, когда входишь в чужое помещение. Этого требуют элементарные правила поведения в приличном обществе. Кстати, сама Лидия Михайловна почему-то считает нужным при случае пренебрегать всеми элементарными правилами поведения в обществе и в общественных местах. А школа как раз именно и является таким общественным местом.
                К слову сказать, сделанное ею замечание директору, очень нелицеприятно характеризует саму героиню, показывая её двуличность и лживость. Она, разумеется, прекрасно понимает, что ни при каких жизненных обстоятельствах нельзя играть  с учеником «в азартные игры», но хочет  при этом оставаться хорошей и правильной в глазах окружающих её профессионалов взрослого мира. Помните, как она вполне серьёзно предупреждает Вовку о том, что директор школы ни в коем случае не должен знать, что они играют на деньги. Хорошенькая учительница, ничего не скажешь. Учит школьника не честности, а обманывать старших, взрослых, директора школы, то есть жить, как и она, по двойным жизненным стандартам. И при этом ещё просит ученика, чтобы он не сдавал её директору за аморальное и развратное поведение. Циничнее ничего больше придумать нельзя.
                Но на сей раз  этот номер с обманом коллег -профессионалов ей не удаётся. Директор случайно застаёт её врасплох. И всё лишь потому, что Лидия Михайловна забылась, вела себя очень непредусмотрительно и  привлекла внимание администрации школы своим шумным поведением. Она настолько  была увлечена по -настоящему «азартной игрой», что даже не услышала, как  директор постучался в дверь. И на старуху бывает проруха. Или, как говорится в таких случаях, сколько бы верёвочке не виться, а конец всегда будет. И расплата за жестокий и наглый обман коллег заслуженно наступила. Нельзя таким лёгким и непристойным способом завоёвывать «дешёвый авторитет» у школьников, чтобы быть для них «своей».Так можно далеко скатиться. Вспомните фильм «Республика ШКИД» и словесника Арикова. И никакие убедительные утверждения, самые сильные доводы, что она делала это из самых благих намерений, не могут служить здесь оправданием должностного преступления.Из благих намерений,как известно,ад вымощен.
              «Держите дистанцию!» - предупреждал учитель истории из подобного  фильма на школьную тему «Доживём до понедельника» Илья  Семёнович Мельников.
            «Маленькими хитростями», которые Лидия Михайловна так ловко и по -женски непринуждённо вплетает в свою педагогическую практику, ад вымощен. Человек, который ставит женские, материнские чувства выше профессионального долга, выше профессиональной чести и
этики педагогического сообщества школы, по определению не может быть не только Учителем с большой буквы, а и вообще называться учителем. Она просто – обыкновенная училка. Но самая главная опасность таких Лидий Михайловных состоит в том, что они своим слепым женским и материнским инстинктом, своими безмерными материнскими чувствами и амбициями легко ломают все условности, существующие в цивилизованном, образованном обществе и составляющую его истинную сущность и ценность. Даже его стержень.
            Да, взрослый режим, в котором вынужден жить Вовка и другие подростки, несовершенен. Но тем не менее это не даёт право и не означает, что надо ломать стулья! И  учить ребёнка-школьника обманывать взрослых и жить, как они, по двойным стандартам. Для это много ума не надо и тем более педагогического образования. Не в этом нуждается Вовка, что он  отчаянно и демонстрирует и против чего отчаянно по-детски протестует. «Вот это учительница, называется!» Ему надо объяснить, как усовершенствовать этот несовершенный безумный, безумный, безумный мир. Вовка ещё хорошо не знает взрослый мир, мир родителей, его механизм действия и законы, по которым действует данный  государственный механизм, государственная машина, государственный режим. Зачем же выбрасывать на помойку истории шариковую ручку, когда достаточно заменить только стержень с пастой, и она  дальше снова будет так же и то писать, что нужно её хозяину или хозяйке, в том числе и маленьким, ещё по-детски несмышлённым.
            Зачем же ломать государственный режим, когда нужно заменить только стержень с пастой? Режим, распорядок, расписание – основа, остов, каркас, корпус, рама государства и общества. Форма, наконец. А вот какое её наполнение, начинка, содержание формы – другой вопрос. Наполните её милосердием, состраданием, справедливостью, честностью, совестливостью…
               Словом, учитесь жить у самого Вовки, а не ломайте его характер через колено своими «маленькими женскими хитростями», уважаемые и дорогие Лидии Михайловны. Милосердие и справедливость должны быть заложены в самом государственном механизме, режиме, форме, в её законах, которые нужно исполнять каждому и перед которыми все должны быть равны, без исключения. Они не должны исходить из прихоти отдельных личностей, в том числе и монарших, которые пытаются выдавать себя за меценатов, благотворителей, облагодетельствоваших других, но не за свой, а за чужой счёт, который состоит из наворованного народного и природного богатства.
             Лидия Михайловна –природный , социальный продукт и неразумное дитя своего очень сложного и противоречивого контрастного времени. И, естественно, несёт на себе его отпечатки,  родимые пятна, как и директор школы Василий Андреевич.
            Какую же  главную особенность современной мировой эпохи высвечивает В.Распутин и подчёркивает кинорежиссёр Е.Ташков? Товарно-денежные отношения и одну из самых опасных уродливых форм их проявления – игру на деньги. Другими словами, делать деньги. Обратите внимание, на протяжении всего фильма показывается игра на деньги. Ей уделяется большая часть фильма. Она является сюжетообразующей линией. Вначале Вовка  в деревне   тренируется попадать в банку, профессионально набивает руку и глаз. И именно эти, отработанные до автоматизма в деревне навыки и действия, пригодились ему, когда он переезжает учиться в город, и присоединяется к уличной компании школьников, которая играет на деньги. Именно эти деревенские практические навыки помогают ему в дальнейшем выигрывать и в конечном итоге приводят к конфликту с участниками, точнее с конкурентами по игре. И даже заводилы данной подростковой уличной компании вынуждены признать, что Вовка здорово играет на деньги, и они ему в подмётки не годятся..
              А потом на эти деньги деревенский парнишка покупает не сладости, а – молоко в виду малокровия.
             Мы наглядно видим, как улица и школа живут своими отдельными параллельными жизнями , но часто пересекаются. И в местах их пересечения случаются серьёзные  жизненные сбои. И, к сожалению, победа не в пользу школы и семьи. И очень часто по вине таких женских особ, горе-педагогов, как Лидия Михайловна.
              Вот почему следующий этап игры на деньги с улицы неожиданно вдруг перекочёвывает в закрытое, скрытое помещение, где и жила Лидия Михайловна по соседству с директором школы. И всё лишь по прихоти всё той же Лидии Михайловны, которая не нашла ничего более умнее, чем продолжить уличную игру на деньги с учеником. И всё только потому, что в лице Вовки ей попался очень «крепкий орешек».А она, как мы уже помним, с детства не привыкла никому и ни в чём отступать и любит  сама себе доказывать, что для неё нет никаких трудностей и преград в достижении поставленной цели. Как говорится, нашла коса на камень. И тут уж не до педагогических приёмов, общественных правил, профессиональной этики. Вопрос стоит не на жизнь, а на смерть:кто кого преодолеет? Никто из двоих не хотел друг другу уступать ни в чём, ни  на йоту. Столкнулись в смертельном поединке два мира:взрослый и детский. Детский максимализм Вовки столкнулся с  непомерным честолюбием, тщеславием, самолюбием и самомнением молоденькой училки. Чем бы закончился этот острый и непредсказуемый поединок ученика и учительницы, если бы не вмешательство директора, не трудно  предсказать. Для этого достаточно посмотреть как бы «Уроки шведского» или фильм «Пора цветения».
               Таким училкам, как Лидии Михайловны, не место в школе. Они не учат детей, а, наоборот, калечат, развращают,  растлевают и прежде всего своими «маленькими хитростями» и «азартными играми», прикрывая свои неблаговидные и антипедагогические методы самыми благородными намерениями, что ещё опаснее и страшнее. И даже коварнее. И совсем уж странным и даже диким является поведение училки, тем более классного руководителя, когда она видит, как постоянно избивают её ученика, и при этом не принимает никаких официальных мер. Она что – живёт на необитаем острове? Или не понимает с чем и с кем имеет дело?
                При знакомстве с классом,в котором учился Вовка,Лидия Михайловна сообщает ученикам,что она не только их учительница французского,но и классный руководитель.Классное руководство,обычно,оплачивается.Естественно,как классный руководитель, Лидия Михайловна обязана была в первые учебные дни ознакомиться с условиями быта своих подопечных,возможностями для образования,выполнения домашних заданий.Как они вообще организуют свой досуг,чем занимаются в свободное от школы время. Для неё это не составило бы никакого труда,поскольку Лидия Михайловна не была обременена семьёй.Она же вспомнила о своих прямых обязанностях только после того,как Вовку избили старшеклассники.Об этом вопиющем факте правонарушения она должна была немедленно поставить в известность администрацию школы,а также доложить о бедственном положении Вовки.Может быть,не один такой ученик,как Вовка,находился в сложном положении и которым нужна была экстренная помощь.Но при такой запущенной социальной ситуации Лидия Михайловна не нашла ничего более лучшего,как ...начать играть со своим учеником в азартные игры.При этом оправдать свои преступные действия благими намерения во что бы то ни стало помочь ученику,оказавшемуся  в столь тяжёлом положении.Для достижения благородной цели все средства хороши. 
                Талант В. Распутина и Е. Ташкова именно в том и состоит, что они показывают нам детский взгляд на странный и непонятный мир взрослых. Мы видим всё происходящее именно детским взглядом. И особенно ярко демонстрирует это сцена, когда Вовка с детской непосредственностью пытается спрятаться от грозного директора школы, который застал их в момент игры на деньги. А также эпизод, когда учительница первый раз  предлагает ему поиграть на деньги. На что он ей по-детски изумлённо говорит: «Вы же учительница!» Для него она чем –то вроде небожительницы, представитель государства и вдруг, как уличный хулиган Птаха, предлагает ему поиграть на деньги да при этом ещё пытается и жульничать, как тот же Птаха. Так чем же она тогда лучше уличного хулигана Птахи?Или Вадика? Чем от него отличается? И чему она после этого может Вовку научить? Какие требования она может после этого предъявлять к Вовке? И о каком авторитете учителя после этого можно говорить. Хуже скомпрометировать его уже больше нельзя.К сожаленью,Лидия Михайловна,как старший товарищ и наставник,оказывает своему лучшему ученику медвежью услугу.
                И последний самый главный эпизод в фильме, без которого нельзя понять его суть и правильно понять и оценить поведение главных героев. С чего он начинается? Вовкин сосед, которого замечательно играет Б. Новиков, просит мальчишку проверить таблицу Государственного займа. А что это, если не та же игра на деньги? Но уже игра по-крупному. По Гамбургскому счёту. И участники  «азартной  игры» не какие-то там сопливые уличные парнишки, не молоденькая училка Лидия Михайловна, а государственная Советская власть. Мировая финансовая система. И таких государственных форм игры на деньги много до безобразия. Об одной из них, например, рассказал в фильме «Спортлото 82» Л. Гайдай. Или взять роман ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».Чем здесь закончилась игра на деньги? На драгоценности? А надо ли говорить, как азартно любят играть на деньги банки и всякого рода ростовщики.
                Мир при товарно-денежных отношениях поделился на две неравные категории людей, одна из которых в поте лица своего зарабатывает свои кровные деньги, а другая нагло их отбирает путём различных финансовых махинаций и мошенничества, просто из воздуха делает деньги, в том числе и на войнах, на открытых и откровенных как бы законных грабежах…Насилии…
                У сильного всегда бессильный виноват, тому в истории мы тьму примеров знаем…
                И далеко до мировых финансовых воротил обыкновенным героям советского художественного фильма «Уроки французского», которые  пока играют по мелочи…
                Прежде, чем на кривое зеркало пенять…