Философия в школе. Рассказ 8

Каких только экспериментов не ставили новые власти над учителями и школой. В 1993 году была принята новая Конституция РФ (ее называли в обиходе  «ельцинской»). Кто мог тогда углядеть, что власти резко совершили поворот назад в сфере образования. Вот, мои дорогие читатели, смотрите сами:  «Статья 43 п. 2.  Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, ОСНОВНОГО  ОБЩЕГО и среднего профессионального образования…». Нормальному человеку придет в голову,  что бесплатным стало образование – 9 классов???   Вот, что скрывалось под словами «основного общего». «Прогресс»,  по сравнению с Брежневской Конституцией СССР  1977 года.  «Демократия»  во всей красе!

Как же это отразилось на  учителях истории. Вскоре, пришло указание сверху о двухуровневом изучении истории в школе. Если раньше историю изучали с Древнего мира (6 класс) до истории 20 века (11 класс)  постепенно - линейное изучение, то теперь всю историю надо было  пройти  до  9 класса  включительно (в 9 классе – история 20 века). А, в 10-11 классах  опять сначала пойдет история России и всеобщая история, да еще и часы сократили до 2-х часов в неделю. Вот, это был удар! Катя тогда училась на курсах повышения квалификации и помнит, как возмущались преподаватели этим «новшеством»!  Учителям объяснили, что нужно в 10-11-х  классах брать серьезные (на «высшем»  уровне)  вопросы в истории нашей страны. Что же делали бедные учителя?  Они замещали часы обществознания историей, в нарушение правил. Обществознание тогда дети в  вузы не сдавали. В общем, «прыжки с шестом»  или, «как вы с нами, так и мы с вами». Главное, детей подготовить  к сдаче  вступительных экзаменов  вузы по истории. Всеобщая история, вообще, оказалась в загоне – ее же в вузы не сдавать.

Но, наши образовательные власти  «держали руку на пульсе».  В 2001 году новое новшество – в 10-х классах  в курс обществознания вводилась философия или  история религий (на выбор).  Все это было в рамках тех же 2-х часов в неделю,   т. е. в первом полугодии в 10-ом  классе изучаем обществознание, во втором – философию. А, тут,  вскоре,  стали на вступительных экзаменах в вузы сдавать и обществознание  («воровать» часы обществознания, чтобы изучать историю,  уже нельзя).

Катя тогда работала в лицее зав. кафедры гуманитарных дисциплин.  Что делать?  У учителей кафедры не было особого желания вести обществознание - учебники были плохими, а в курсе обществознания  в наличии: общество, цивилизации, экономика, политология, социология, культура. И, Катя взяла все это на себя.  Она договорилась с учителями, что в 10-11-х классах обществознание будет  вести она (10 классов – 20 часов в неделю), а они только историю. А, дальше предстояло писать лекции, используя институтские учебники. Когда?  – в выходные, каникулы, летом в отпуске. Хорошо муж все это понимал  и освободил ее от многих домашних обязанностей.
Второй сложный вопрос – что делать с философией или историей религий?  Катя понимала, что заниматься религиозными вопросами с ее советским атеистическим воспитанием почти невозможно. И, она выбрала  историю ФИЛОСОФИИ.  Знала бы она тогда, какое прекрасное дело она выбрала!!! 

Фактически с нуля, этим заниматься весьма сложно (конечно, она что-то читала, но…).  Накупила Катенька  институтских учебников (половина не пригодилась)  и приступила к делу.  Это оказалось таким интересным занятием, она стала, просто, этим жить – Гераклит,  Сократ, Аристотель, софисты, стоики и эпикурейцы… А,  Макиавелли, Гоббс, Локк,  Руссо, Бэкон, Декарт и Спиноза!  А, его Величество Иммануил Кант с его категорическим императивом, трансцендентальными идеями, априорным знанием, антиномиями разума. Это звучало для Кати, как песня!!!                Тут был и Гегель с его  Абсолютной идеей и диалектикой.  Иррациональная философия Фридриха Ницше с его  сверхчеловеком  и «переходом по ту сторону добра и зла».  А, экзистенциальная философия -  Хайдеггер, Сартр, Камю – «пограничная ситуация»  и толкование свободы человека.

Вы, наверно, уже поняли, дорогие читатели,  что «сумасшедшая» Катя  могла увлечь  этим всем детей. Когда она говорила им о Канте: «Две вещи наполняют душу все новым и новым удивлением и благоговением, чем чаще, чем продолжительнее мы размышляем о них, - звездное небо надо мной и моральный закон во мне», в классе стояла гробовая тишина. Катя не забывала и о мельчайших подробностях:  философские идеи приходили к ученым мужам в странной ситуации – Диоген вынашивал их в бочке-кувшине,  Сократ босиком на снегу,  Декарт - в протопленной печи (дети же, им было это все интересно).   И, дело пошло,  Катины ученики  с воодушевлением приняли предмет, читали, спорили, выбирали философские темы для проектно-исследовательских работ.

Катя все время говорила детям – читайте-читайте-читайте!  Например, чтобы понять экзистенциалистов, прочитайте Ремарка «Три товарища», Достоевского «Бесы». Характер английских аристократов будет понятен, если они  прочитают  «Сагу о Форсайтах» Голсуорси (но,  на это Катя не рассчитывала –  слишком большой объем). Как же она была удивлена и обрадована, когда  мальчик в сентябре  в 11-ом классе пришел к ней и сказал, что прочитал летом Сагу. Главное, ведь, заронить интерес в детях к книге. Она постоянно перебирала в памяти книги, которые прочитала сама, выбирала то, что может детям пригодиться  при  изучении философии.

Кате пришлось сделать еще одну очень нужную вещь. Лицей был техническим, главные предметы – физика и математика. А, технари любят точность,  логичность построения.  И, Катя для своих ребятишек это сделала.  Почти всю историю философии она «загнала» в таблицы и схемы. Детям так легче было разбираться в сложных вопросах.  Потом, будучи уже студентами и изучая философию в вузах, они приходили и просили  дать им эти  таблицы и схемы – «высший пилотаж!!!». А, ведь Катя предупреждала их, что все, что она им дает на уроке, пригодится и в институте (разгильдяи).

Конец этой истории печален – через несколько лет в курс обществознания ввели «Право»,  и на философию не осталось времени. Катя пыталась сопротивляться обстоятельствам – давала  в «Истории цивилизаций»  какие-то кусочки философии, но, это, конечно, совсем не то…  Сколько в жизни Кати было  потерь, взлетов и падений, радости и огорчений. Она знала одно -  сцепи зубы и иди дальше, не поддавайся ударам судьбы!