Про Учителя это. Ч-1

Синопсис романа.
Пишу в формате реального времени.
Правки по ходу написания.
Предложения и пожелания принимаются.
Активным - приз.
Все события происходили и происходят в наше время.
Всё происходит в Подмосковном городе.
Все герои реальные люди.
Все герои представляюся читателю по мере развития событий.
                Ч-1   Начало
Время действия
Несколько лет тому назад...
Осень.
Погода промозглая...
Более подробное описание красот природы будет попозже.
Герои
- Александр, молодой человек лет двадцати семи приехал к Учителю на поношенной отечественной десятке попроситься в ученики.
Рекомендовала его Учителю сестра, которая была студенткой московского университета, где читал лекции по экономике Учитель.

                Диалог-1
Учитель: - Ну, рассказывайте кто Вы, чего хотите?
Александр: - Закончил МИСИ, работаю в строительной организации, хочу...- Александр замялся...
 
Учитель: - Да, вот так запросто сказать чего ты хочешь от жизни в 25 лет не просто, сделаем так, чтобы не городить огород, я скажу, что учить людей, которые хотят заработать на машину, или на квартиру мне не интересно. - сделал паузу, ожидая реакции, но поскольку Александр молчал, продолжил. - Я беру в ученики только тех, кто хочет занять какое-то место в обществе, например в первой сотне, в первой тысяче, и так далее. И чего бы Вы хотели в таком формате?

Александр:Явно не ожидавший такого начала разговора напрягся, но быстро сориентировался и сказал. - Я хочу быть в первой сотне...

Учитель: Улыбаясь. - Да!!! Амбициозно, но похвально, как говорится, каждый солдат должен мечтать о генеральских погонах, а тут сразу замах на генералисимуса, ну, да ладно поживём - увидим.

Учитель протестировал Александра по методике Генриха Алтшуллера и, к своему удивлению, обнаружил, что у того творческий потенциал превышает 60%. Обычно у молодых и талантливых людей такого возраста он редко превышает 40%. А тут случай довольно редкий и даже странный. Александр отличником не был ни в школе, ни в ВУЗе,закончил МИСИ с весьма средними результатами.

Возникла дилемма
- соблазн взять похоже талантливого молодого человека в ученики...
- серьёзные опасения.
Дело в том, что при анализе тестов, Учитель заметил, что кроме значительных плюсов у Александра есть несколько отрицательных качеств, среди которых было одно, которое более других вызывало беспокойство
- это скрытое барьерное сопротивление внешнему воздействию.
Известно, что люди с таким качеством могут длительное время добросовестно  выполнять все задания но, в какой-то неконтролируемый момент могут сорваться и совершить незапланированные действия - резко сойти с дистанции.

Этот фактор, конечно же, настораживал.
Но такой потенциал...
Да и не всегда, по статистики происходят срывы.
И такой потенциал встретишь не каждый день.
Соблазн вырастить титана экономики, победил осторожность.
И, оговорив условия обучения, особо выделяя строгое послушание как в части занятий, так и в части полного исключения алкоголя, наркотиков, табака, Учитель взял Александра в ученики.   
...
Тут следует сказать, что поначалу учение проходило очень успешно, Александр был всегда собран, добросовестно и даже скрупулёзно выполнял учебные задания, действительно хватал экономическую науку налету, готовился к поступлению в аспирантуру, с лёгкостью применял полученные знания на практике и очень скоро стал приезжать на занятия к Учителю на дорогой иномарке.
Начало, можно сказать, получалось успешным и даже стали рисоваться картины радужного и недалёкого будущего.
Александр стал ездить на другой машине с водителем, поступил в аспирантуру, где успешно сдавал экзамены и в благодарность за учёбу подарил Учителю очень хорошую, хотя и не новую машину (приблизительно 5% от полученной им маржи при реализации бизнес-проекта).
Кажется стала нарисовываться идеальная картинка...
Но тут прозвенел первый и тот самый тревожный звоночек.
 
....
Продолжение будет