Диси-эйси или фоновое понимание

  «Семиотическая дуэль» или «ритуальный академический поединок»

    Эпиграф
    "Подчиненный перед лицом начальствующим должен иметь вид лихой и придурковатый, дабы разумением своим не смущать начальство"
      
   

  А защититься Андрюхе надо было. Для карьеры. И чтобы зарплату повысили - жена, две дочки, квартира и дача - это не хухры-мухры! Требует капитальных вложений. Хотелось бы и машинку.
  А руководитель Андрюхе попал не по Андрюхе крендель. Зубы обломать можно. Ну, так Андрюхе казалось. Потому что сколько б он не суетился вокруг, а Перст Науки не воспринимал всерьез. Мол, не готовы Вы, Андрей, ибо понимание у Вас по предмету фоновое. И, скорее всего, понимание всего фоновое. На фактах, которые Вы вставляете поминутно в текст работу научную не сделать. Надо бы теоретические измышления добавить.
  Ничего другого кроме "от гад!" Андрюхе в ответ не подумалось. Но с "тузами" он общаться умел. Опять же - как ему казалось. Ну, и замял рвущееся из нутра.
  Шеф, сидя на стуле, глянул на андрюхин разворот строевой на 180 градусов, возьми и удивись:
   - Опаньки! А Вы это далеко ли отмаршировываете?
   - Так восвояси, я полагаю. В этом году мне явно опять не светит защита.
   - Может и так, но разве не интересно узнать про фоновое понимание? Где-то внутри я уверен- не представляете Вы что это?
   - Тупой? Что уж тут представлять?
   Перст Науки засмеялся.
   - Вчера я случайно сидел позади Вас и юного паяльщика из Вашего радиокружка. Оказывается Вы ведете радиокружок,  а молчали. Что ж так?
   - Ну, я полагал к делу не относится, значит...
   Шеф достал исписанный с одной стороны лист, перевернул его чистой стороной наверх и накидал схему какую-то.
   - Одна про переменный ток, другая про постоянный?
   Андрюхе нравилось угадывать ход мыслей.
   - Да, но и не только. Это вчерашние схемы, Вами с Вашим учеником из радиокружка спаяные и не заработавшие.
   - Я всегда удивляюсь Вашей памяти, Юрий Палыч! И как это Вы так....
   - Не лебезите Вы, Андрей. Лучше-ка расскажите, что Вы отвечали на расспросы своего ученика. Он ведь прежде чем паять вопросы задавал. И?
   - И он сам, используя логические цепочки, себе ответил.
   - Угу...А Вы саму цепочку воспроизведете теперь? Или давно дело было?
   - Давно...
   - Андрей, а я Вам напомню. К каждой схеме было обозначение приписано о токе. На одной стояло DC, на другой AC. Ученичок спросил, где обозначение постоянки, где переменки. По причине Вашего молчания стал сам рассуждать. Мол, у него усилитель есть операционный и он называется Amplifier, на букву А. Усиливает он сигнал линейный, постоянный, выходит АС это постоянка....А DC это видно от different - различный, похоже это речь про переменку. А Вы угукнули.
    - Да?
   Андрюха стоял удивленный тому факту, что московское Светило Науки столько внимания выделило на какого-то занюханного пацаненка пяти или шестиклассника из провинциального радиокружка! Вот это кульбит!
    - Ау, Андрей, где Вы? Скажите что-нибудь хорошее?
    - Я поражен!
    - Я тоже. А Вы чему? Я то, например, тому, что Вы угукнули. Вроде даже это правильное рассуждение.
    - А, не...куда-то меня вызвали. Потому угукнул.
    - Вот и я говорю - не понимание на первое место поставили, а побежать куда зовут. В итоге то что?
    - В итоге я не добежал. А меня премии лишили. А добежал бы - успел бы "отстреляться"
    Шеф поднялся к окну. Андрюха подумал, что там такой вид. Обалденный, конечно!
Шеф не дурак в красоте! Хотя нет - обалденный не столько вид, сколько размах этого вида. Окно выполнено пластиковое неплохо.
    - Андрей, а Вы сейчас не заметили, что Вы о чем угодно подумали, только не про то  как точно объяснить ученику что есть DC что AC?
    - Да, а что про диси-эйси думать, когда это банально! Диси - постоянка, а эйси - переменка. Я на банальщине не зациклен.
    - Это и есть фоновое понимание. Оно у Вас где-то на заднем фоне болтается, как декорация. И на самом деле не понимаете Вы. Это на данный момент со страху перед руководством в моем лице память выдала Ваша. Диси-эйси... Опять же с заднего плана взяла что там лежало и выдала...
А тогда ученику Вы в ответ угукнули. И он ведь щупы на мультиметре аж спалил потому что ткнулся в переменку как в постоянку.
    - Практика. Теория без практики мертва, мой друг...кто?.. ГорациО...
    - Ох, Андрей, вот даже Шекспира Вы понимаете, извините за выражение, задним планом.
    - Че эта?
    - Да потому что дальше то сказано у него как ? Но и без теорий, мол, не очень то пышно древо жизни зеленеет...
    - Да??? Я в шоке! Надо перечитать!
    - Вы уж лучше про диси-эйси перечитайте. Чтобы дети в кружке живыми остались. Диси - DC - direct current - прямой ток, в смысле на графике он в прямую линию вытягивается, AC - alternating current - имеется в виду альтернативно бегает значение силы тока относительно нуля туда-сюда, туда-сюда...
     Но Андрюху опять куда-то позвали. Вроде бы к ректору на совещание. И надо было обязательно добежать. Туда-сюда...


Пояснения к этой интертекстуальной новелле (для неискушенных читателей)

В зависимости от того, кто из героев блефует, а кто говорит искренне, диалог про литературу полностью меняет смысл всего текста.
Возможны три скрытых сценария игры.


Сценарий 1. Профессор троллит, Андрей искренне тупит (Классический)
Самый очевидный вариант, где умный ставит на место глупого.

Ход Андрея: Пытается красиво защититься авторитетом. Из «заднего кармана памяти» вытаскивает фразу Мефистофеля про «древо жизни» (из «Фауста» Гёте). Но в авторах у него каша, и он ляпает: «ГорациО».

Ход Профессора: Видит, что Андрей мало того что физику не знает, так еще и в литературе плавает. Профессор решает его изящно «развести». Он соглашается с цитатой, но подменяет автора на Шекспира. Это классическая академическая ловушка на проверку эрудиции.

Реакция Андрея: Андрей не замечает подвоха, пугается авторитета шефа и мгновенно сдает назад: «Да??? Я в шоке! Надо перечитать!».

Смысл текста в этом сценарии: Наука — это элитарный клуб. Андрей в нем — чужак и самозванец. Профессор легко щелкает его по носу, доказывая, что у Андрея во всем «фоновое понимание».



Сценарий 2. Оба блефуют намеренно (Дуэль манипуляторов)
Самый циничный и глубокий вариант. Герои играют в маски по правилам эпиграфа.

Ход Андрея: Андрей цитирует Гёте, но сознательно коверкает автора на «ГорациО» и включает режим «тупого провинциала». Зачем? Чтобы подыграть профессору. Шеф только что назвал его понимание «фоновым», и Андрей как бы говорит: «Да, Юрий Палыч, я дурачок, я Гёте от Горация не отличу, куда мне до вас. Поучите меня!».
Это лесть через самоуничижение, чтобы шеф расслабился.

Ход Профессора: Профессор разгадывает эту игру. Он понимает, что Андрей притворяется дураком по заветам Петра I. И тогда Шеф делает встречный выпад — сознательно называет Шекспира и выворачивает цитату наизнанку («без теорий... не пышно древо жизни зеленеет»). Профессор как бы говорит: «Ах, ты играешь в придурковатого? Окей, я принимаю правила. Давай пообсуждаем Шекспира. Я знаю, что ты врешь, и ты знаешь, что я знаю».

Реакция Андрея: Андрей понимает, что шеф раскусил его маску «ГорациО» и теперь издевается с «Шекспиром». Чтобы не раздувать конфликт и не признаваться в манипуляции, Андрей включает дурака еще сильнее: «Че эта? Я в шоке!». А сам при первой возможности сбегает к ректору.

Смысл текста в этом сценарии: Это история об аппаратных играх. Наука здесь — лишь декорация. Перед нами два циничных игрока. Андрей использует маску простофили как таран для карьеры, а профессор использует свой интеллект как щит от наглых карьеристов.


Сценарий 3. Андрей троллит, а Профессор... заигрался
Самый неожиданный, постмодернистский вариант. Переворот ролей.

Ход Андрея: Андрей прекрасно знает Гёте. Но он специально подбрасывает профессору наживку — глупое «ГорациО», чтобы посмотреть, как высокомерное «московское Светило» начнет его поправлять. Андрей тонко манипулирует гордыней шефа.

Ход Профессора: Профессор так сильно хочет уязвить Андрея и доказать его ничтожность, что в запале спора сам совершает ошибку. Пытаясь иронизировать, он путает Гёте с Шекспиром (или напыщенно придумывает «цитату из Шекспира», которой не существует). Профессор настолько упивается своей ролью спасителя «занюханных пацанят», что теряет бдительность.

Реакция Андрея: Андрей видит, что «московское Светило» облажалось и выдало Гёте за Шекспира. Андрей внутренне торжествует. Его фраза «Да??? Я в шоке! Надо перечитать!» — это скрытый сарказм. Андрей мысленно ставит профессору мат. Он понимает, что у самого профессора в этот момент включилось «фоновое понимание» из-за эмоций.

Смысл текста в этом сценарии: Сатира на академическое высокомерие. «Светило науки» так увлеклось чтением нотаций и самолюбованием, что само запуталось в трех соснах (Гёте, Шекспир, Гораций). В итоге суетливый практик Андрей оказывается более хладнокровным тактиком, чем великий теоретик.