Диси-эйси или фоновое понимание

  «Семиотическая дуэль» или «ритуальный академический поединок». В отличие от мерцающих текстов Набокова этот диалог не выдуман, а просто задокументирован свидетельницей, в 45 лет записавшейся в кружок к Андрею Александровичу - зятю проректорши по науке)))

    Эпиграф
    "Подчиненный перед лицом начальствующим должен иметь вид лихой и придурковатый, дабы разумением своим не смущать начальство"
      
   

  А защититься Андрюхе надо было. Для карьеры. И чтобы зарплату повысили - жена, две дочки, квартира и дача - это не хухры-мухры! Требует капитальных вложений. Хотелось бы и машинку.
  А руководитель Андрюхе попал не по Андрюхе крендель. Зубы обломать можно. Ну, так Андрюхе казалось. Потому что сколько б он не суетился вокруг, а Перст Науки не воспринимал всерьез. Мол, не готовы Вы, Андрей, ибо понимание у Вас по предмету фоновое. И, скорее всего, понимание всего фоновое. На фактах, которые Вы вставляете поминутно в текст работу научную не сделать. Надо бы теоретические измышления добавить.
  Ничего другого кроме "от гад!" Андрюхе в ответ не подумалось. Но с "тузами" он общаться умел. Опять же - как ему казалось. Ну, и замял рвущееся из нутра.
  Шеф, сидя на стуле, глянул на андрюхин разворот строевой на 180 градусов, возьми и удивись:
   - Опаньки! А Вы это далеко ли отмаршировываете?
   - Так восвояси, я полагаю. В этом году мне явно опять не светит защита.
   - Может и так, но разве не интересно узнать про фоновое понимание? Где-то внутри я уверен- не представляете Вы что это?
   - Тупой? Что уж тут представлять?
   Перст Науки засмеялся.
   - Вчера я случайно сидел позади Вас и юного паяльщика из Вашего радиокружка. Оказывается Вы ведете радиокружок,  а молчали. Что ж так?
   - Ну, я полагал к делу не относится, значит...
   Шеф достал исписанный с одной стороны лист, перевернул его чистой стороной наверх и накидал схему какую-то.
   - Одна про переменный ток, другая про постоянный?
   Андрюхе нравилось угадывать ход мыслей.
   - Да, но и не только. Это вчерашние схемы, Вами с Вашим учеником из радиокружка спаяные и не заработавшие.
   - Я всегда удивляюсь Вашей памяти, Юрий Палыч! И как это Вы так....
   - Не лебезите Вы, Андрей. Лучше-ка расскажите, что Вы отвечали на расспросы своего ученика. Он ведь прежде чем паять вопросы задавал. И?
   - И он сам, используя логические цепочки, себе ответил.
   - Угу...А Вы саму цепочку воспроизведете теперь? Или давно дело было?
   - Давно...
   - Андрей, а я Вам напомню. К каждой схеме было обозначение приписано о токе. На одной стояло DC, на другой AC. Ученичок спросил, где обозначение постоянки, где переменки. По причине Вашего молчания стал сам рассуждать. Мол, у него усилитель есть операционный и он называется Amplifier, на букву А. Усиливает он сигнал линейный, постоянный, выходит АС это постоянка....А DC это видно от different - различный, похоже это речь про переменку. А Вы угукнули.
    - Да?
   Андрюха стоял удивленный тому факту, что московское Светило Науки столько внимания выделило на какого-то занюханного пацаненка пяти или шестиклассника из провинциального радиокружка! Вот это кульбит!
    - Ау, Андрей, где Вы? Скажите что-нибудь хорошее?
    - Я поражен!
    - Я тоже. А Вы чему? Я то, например, тому, что Вы угукнули. Вроде даже это правильное рассуждение.
    - А, не...куда-то меня вызвали. Потому угукнул.
    - Вот и я говорю - не понимание на первое место поставили, а побежать куда зовут. В итоге то что?
    - В итоге я не добежал. А меня премии лишили. А добежал бы - успел бы "отстреляться"
    Шеф поднялся к окну. Андрюха подумал, что там такой вид. Обалденный, конечно!
Шеф не дурак в красоте! Хотя нет - обалденный не столько вид, сколько размах этого вида. Окно выполнено пластиковое неплохо.
    - Андрей, а Вы сейчас не заметили, что Вы о чем угодно подумали, только не про то  как точно объяснить ученику что есть DC что AC?
    - Да, а что про диси-эйси думать, когда это банально! Диси - постоянка, а эйси - переменка. Я на банальщине не зациклен.
    - Это и есть фоновое понимание. Оно у Вас где-то на заднем фоне болтается, как декорация. И на самом деле не понимаете Вы. Это на данный момент со страху перед руководством в моем лице память выдала Ваша. Диси-эйси... Опять же с заднего плана взяла что там лежало и выдала...
А тогда ученику Вы в ответ угукнули. И он ведь щупы на мультиметре аж спалил потому что ткнулся в переменку как в постоянку.
    - Практика. Теория без практики мертва, мой друг...кто?.. ГорациО...
    - Ох, Андрей, вот даже Шекспира Вы понимаете, извините за выражение, задним планом.
    - Че эта?
    - Да потому что дальше то сказано у него как ? Но и без теорий, мол, не очень то пышно древо жизни зеленеет...
    - Да??? Я в шоке! Надо перечитать!
    - Вы уж лучше про диси-эйси перечитайте. Чтобы дети в кружке живыми остались. Диси - DC - direct current - прямой ток, в смысле на графике он в прямую линию вытягивается, AC - alternating current - имеется в виду альтернативно бегает значение силы тока относительно нуля туда-сюда, туда-сюда...
     Но Андрюху опять куда-то позвали. Вроде бы к ректору на совещание. И надо было обязательно добежать. Туда-сюда...





      Пояснения к этой интертекстуальной стенограмме (для неискушенных читателей)

      В зависимости от того, кто из героев блефует, а кто говорит искренне, диалог про литературу полностью меняет смысл всего текста.
Возможны три скрытых сценария игры.


Сценарий 1. Профессор троллит, Андрей искренне тупит (Классический)
Самый очевидный вариант, где умный ставит на место глупого.

Ход Андрея: Пытается красиво защититься авторитетом. Из «заднего кармана памяти» вытаскивает фразу Мефистофеля про «древо жизни» (из «Фауста» Гёте). Но в авторах у него каша, и он ляпает: «ГорациО».

Ход Профессора: Видит, что Андрей мало того что физику не знает, так еще и в литературе плавает. Профессор решает его изящно «развести». Он соглашается с цитатой, но подменяет автора на Шекспира. Это классическая академическая ловушка на проверку эрудиции.

Реакция Андрея: Андрей не замечает подвоха, пугается авторитета шефа и мгновенно сдает назад: «Да??? Я в шоке! Надо перечитать!».

Смысл текста в этом сценарии: Наука — это элитарный клуб. Андрей в нем — чужак и самозванец. Профессор легко щелкает его по носу, доказывая, что у Андрея во всем «фоновое понимание».



Сценарий 2. Оба блефуют намеренно (Дуэль манипуляторов)
Самый циничный и глубокий вариант. Герои играют в маски по правилам эпиграфа.

Ход Андрея: Андрей цитирует Гёте, но сознательно коверкает автора на «ГорациО» и включает режим «тупого провинциала». Зачем? Чтобы подыграть профессору. Шеф только что назвал его понимание «фоновым», и Андрей как бы говорит: «Да, Юрий Палыч, я дурачок, я Гёте от Горация не отличу, куда мне до вас. Поучите меня!».
Это лесть через самоуничижение, чтобы шеф расслабился.

Ход Профессора: Профессор разгадывает эту игру. Он понимает, что Андрей притворяется дураком по заветам Петра I. И тогда Шеф делает встречный выпад — сознательно называет Шекспира и выворачивает цитату наизнанку («без теорий... не пышно древо жизни зеленеет»). Профессор как бы говорит: «Ах, ты играешь в придурковатого? Окей, я принимаю правила. Давай пообсуждаем Шекспира. Я знаю, что ты врешь, и ты знаешь, что я знаю».

Реакция Андрея: Андрей понимает, что шеф раскусил его маску «ГорациО» и теперь издевается с «Шекспиром». Чтобы не раздувать конфликт и не признаваться в манипуляции, Андрей включает дурака еще сильнее: «Че эта? Я в шоке!». А сам при первой возможности сбегает к ректору.

Смысл текста в этом сценарии: Это история об аппаратных играх. Наука здесь — лишь декорация. Перед нами два циничных игрока. Андрей использует маску простофили как таран для карьеры, а профессор использует свой интеллект как щит от наглых карьеристов.


Сценарий 3. Андрей троллит, а Профессор... заигрался
Самый неожиданный, постмодернистский вариант. Переворот ролей.

Ход Андрея: Андрей прекрасно знает Гёте. Но он специально подбрасывает профессору наживку — глупое «ГорациО», чтобы посмотреть, как высокомерное «московское Светило» начнет его поправлять. Андрей тонко манипулирует гордыней шефа.

Ход Профессора: Профессор так сильно хочет уязвить Андрея и доказать его ничтожность, что в запале спора сам совершает ошибку. Пытаясь иронизировать, он путает Гёте с Шекспиром (или напыщенно придумывает «цитату из Шекспира», которой не существует). Профессор настолько упивается своей ролью спасителя «занюханных пацанят», что теряет бдительность.

Реакция Андрея: Андрей видит, что «московское Светило» облажалось и выдало Гёте за Шекспира. Андрей внутренне торжествует. Его фраза «Да??? Я в шоке! Надо перечитать!» — это скрытый сарказм. Андрей мысленно ставит профессору мат. Он понимает, что у самого профессора в этот момент включилось «фоновое понимание» из-за эмоций.

Смысл текста в этом сценарии: Сатира на академическое высокомерие. «Светило науки» так увлеклось чтением нотаций и самолюбованием, что само запуталось в трех соснах (Гёте, Шекспир, Гораций). В итоге суетливый практик Андрей оказывается более хладнокровным тактиком, чем великий теоретик.

     Но, товарищи! Если в споре о литературе герои еще могут прятаться за маски эрудитов, то материальный мир электродинамики безжалостен.
     Попытка перевести законы природы «задним планом» неизбежно приводит к короткому замыканию — как на предметном стекле, так и в человеческих мозгах.
     Копнув глубже, заметим, что диалог героев относительно физики переменки и постоянки, порождает возможных сценариев еще больше. И ни один из них вообще не про проблемы несчастного пятиклассника.
     В основе физического спора лежит главный секрет, который оба героя упустили: прибор (мультиметр) у ребенка сгорел и расплавил щупы не из-за путаницы режимов постоянки/переменки на вольтметре. Пацан собирал серьезный прибор и совался щупами в саму схему — скорее всего, на силовом входе питания, где переменный ток от трансформатора еще не превратился в постоянный.
     Прибор бабахнул, потому что мальчик оставил щупы в гнезде амперметра (измерения силы тока). В этом режиме мультиметр становится обычным голым коротким проводом с близким к нулю сопротивлением. Ткнувшись этим «проводом» прямо в силовые контакты схемы, где гулял мощный переменный ток, пацан устроил жесткое короткое замыкание линии питания. Сила тока мгновенно подскочила, и кончики щупов от такой перегрузки буквально испарились и расплавились на глазах.
    Правильное объяснение токов, которое должен был знать любой ученый:
    DC (Direct Current) — Постоянный ток. Электроны в проводе строем бегут строго в одну сторону:технически - от плюса к минусу, физически, конечно, наоборот. На графике это прямая линия.
    AC (Alternating Current) — Переменный ток. Слово Alternating переводится как «чередующийся». Электроны не выбирают, куда бежать «альтернативно» по воле случая. Они строго по расписанию и по очереди меняют направление движения: долю секунды вся толпа бежит вперед, долю секунды — назад. Они колебательно движутся туда-сюда, а на графике получается плавная волна (синусоида).

    А теперь посмотрим, как этот факт и настоящую физику выворачивают герои в споре о токе:


   Физический сценарий 1. Важный хвастун против ленивого лодыря
   Что происходит: Столкнулись два невежды.
   Андрей — ленивый лодырь, которому плевать на кружок.
   Профессор — важный столичный начальник, который маскирует свою глупость строгим голосом.
    Спор о токе: Профессор изо всей сил строиет из себя гения. Он ругает Андрея за тупость, но сам порет чушь! Он на ходу выдумывает физику и заявляет, что переменный ток называется «альтернативным», потому что он якобы «бегает туда-сюда как захочет». Профессор просто красиво сыплет терминами, в которых сам не шарит.
    Истинная причина сгорания: Пацан устроил короткое замыкание амперметром на входе платы. Андрей это прохлопал, потому что считал ворон и поленился проверить, куда ребенок сует провода. А Профессор уверен, что прибор взорвался от путаницы кнопок постоянки и переменки на вольтметре (хотя от этого вольтметры не горят).
    Профессор побеждает в споре только потому, что он начальник, а не потому, что он правильно понимает строго упорядоченное чередование направления в AC и прямолинейный бег электронов в DC.
 
  Физический сценарий 2. Битва хвастунов (Кто кого перекричит)
  Что происходит: Оба героя прекрасно знают, что они обычные притворщики, и играют в маски.
   Спор о токе: Андрей включает режим «глупого деревенщины» и нарочно соглашается с любой ерундой, чтобы начальник от него отвязался.
   Профессор видит эту игру и решает надавить авторитетом — он уверенно несет бред про «альтернативный ток», проверяя, сожрет ли Андрей эту ложь.
   Истинная причина сгорания: щупы сгорели от короткого замыкания амперметра в силовой части схемы. Профессор этого не знает (он кабинетный теоретик и плат в руках не держал), поэтому пугает Андрея взрывом вольтметра из-за путаницы режимов. Андрей отлично понимает, что DC — это ток одного направления, а AC — ток, циклически меняющий направление. Он видит, что Шеф порет техническую чушь про «альтернативу», но помалкивает, чтобы не лишиться премии.
   Оба знают, что врут, но статус Шефа заставляет Андрея сбежать «к ректору».
 
   Физический сценарий 3. Капкан на подлизу
   Что происходит: Профессор здесь — хитрый и злой манипулятор. Он умышленно притворяется глупым, чтобы устроить Андрею жесткую проверку на честность.
   Спор о токе: Профессор специально говорит полную глупость про «альтернативно бегающую силу тока». Он ждет: испугается Андрей или все-таки включит мозги и защитит физику?
   Истинная причина сгорания: Профессор вбрасывает еще одну ложь: говорит, что прибор сгорел от путаницы режимов DC/AC вольтметра. Он ждет, что Андрей как практик перебьет его и скажет: «Юрий Палыч, вольтметры от этого не взрываются! Мальчик на входе схемы просто закоротил цепь щупами в режиме амперметра. И AC называется переменным не потому, что он "альтернативный", а потому, что электроны в нем периодически разворачиваются назад, в отличие от DC, где они всегда текут в одну сторону!».
   Но Андрей пугается начальства, глотает наживку, трусливо поддакивает бреду Профессора и убегает. Тест на лояльность превратился в демонстрацию рабского мышления.

   Физический сценарий 4. Хитрый мастер против напыщенного Профессора
   Что происходит: Полный переворот. Андрей — умный и хитрый практик-тролль, который специально подставил Профессора, чтобы поймать его на глупости.
   Спор о токе: Андрей намеренно конструирует для Профессора историю в кружке и ждет.Он ведь умеет общаться с тузами )))
   Высокомерный Шеф так сильно хочет унизить Андрея, что теряет бдительность, разевает рот и начинает напыщенно нести отсебятину про «альтернативный ток».
   Истинная причина сгорания: Андрей отлично знает, что пацан устроил короткое замыкание амперметра на силовом входе схемы. Он также прекрасно помнит из учебников, что DC — это ток, неизменный по направлению, а AC — это ток, меняющий направление по синусоиде. Андрей специально поддразнивает Шефа фразой: «Теория без практики мертва».
   Профессор заглатывает крючок и выдает глупую сказку про взрывающийся из-за путаницы кнопок вольтметр и «альтернативный» бег частиц. Андрей внутренне празднует победу: он доказал самому себе, что «московское Светило» не знает базовой радиоэлектроники.
   Андрей мысленно ставит Шефу мат и с улыбкой уходит к ректору, оставляя Профессора хвастаться перед пустым пластиковым окном.