Никитич...

          Зал  ожидания, после объявленного  диктором прибытия электрички  на Симферополь, оживился, сразу  загудел и  возникший нарастающий поток пассажиров  устремился  к  выходу  на  платформу. Сергей  Иванович вместе с этим  течением  людской  массы,  вскоре  оказался  на первой,главной, платформе  вокзала. Поскольку поезд  прибывал  на  второй  путь, нужно  было  ещё в  обход,по технологическому  переходу,  двигаться   на  вторую  платформу. Как  всегда, часть  вечно  спешащих куда - то  людей,напрямую ринулась... штурмовать  вторую  платформу, перепрыгивая  через рельсы  первого пути. Надо  сказать,что для  некоторых,  уже  в  возрасте,  это  действо требовало   существенных  усилий  и  сноровки. Комичными, если ни опасными  порой, выглядели их  попытки спуститься с  одной  платформы  и заскочить  на другую. Но,часто,  на  помощь  приходила   чья - то  протянутая  рука -  народ  у  нас  добрый  и  вежливый. Эта  картина у Сергея  Ивановича  вызывала всегда улыбку  и  мысль  о  том,  что  ничему  жизнь  не  учит,  иногда,  людей...

          На  первой  платформе  строилась  в  колонну  по  два  группа школьников под руководством    учителей, в которых  он  узнал  своих  недавних коллег и, видимо,  сопровождавших детей    родителей.  Сергей  Иванович  уже  двигался  по  второй  платформе  навстречу  подходившей    электричке,  когда в  нарушение  всех  инструкций, школьники  не  в  обход,  а  по  прямой,  через  первый  путь, ведомые  своими  наставниками,  буквально  ринулись  штурмовать... вторую  платформу!

        - Ну, ребята! А, как же  инструкции  и  приказы для... сопровождающих? - подумал,усмехнувшись, Сергей  Иванович, - увидеть  бы  сейчас  лицо школьного  директора,  "менеджера",как  стало модным  его  называть, разрешившего  поездку  школьников...

          А  ведь  совсем  ещё  недавно  Сергей  Иванович, как  говорится, сам варился в этом  школьном  котле  жизни. Но     всё  уже теперь  позади, ибо жизнь  пенсионера -   другая  жизнь,  в  другом  измерении, ритме  и, как  ему  казалось, он  теперь  так  далёк  от всей школьной, по сути,  суеты.  Но, школьная  тема   в  это  утро, наверное, всё же   решила  его   не  отпускать.

          Дело  в том, что ещё  двигаясь  к  переходу,  на  второй  платформе  он  увидел стоящего к  нему спиной невысокого  ростом  старика. Что - то тогда  уже  показалось  Сергею  Ивановичу    знакомым в  его  фигуре. Когда  же   на  платформе, он  поравнялся  с  ним, то узнал  в этом  старике своего,  известного в былом, коллегу  - физика,старшего   Сергея  Ивановича, наверное,  лет  на  пятнадцать. За  глаза его всегда  все  физики района да  и,  тогда  ещё совсем  молодой  и  неопытный   Сергей  Иванович,   ласково  называли  "Никитичем". Был  у  Никитича  великолепный  физический  кабинет,созданный  им своими  руками.  Тогда,  в  семидесятых, Сергей  Иванович  многому  научился  у этого  прекрасного  учителя:  и  как  вести  всё  кабинетное  хозяйство,  и  как  проводить  блистательный  и  насыщенный школьный  эксперимент  с  демонстрациями,  без которых    настоящий  урок  по  физике  просто  не  мыслим.Да  и  сама  манера  ведения  урока,  постановка  голоса, личное  обаяние учителя  оставляли  неизгладимое  впечатление.

           Никитич,как  показалось Сергею  Ивановичу,  не  сразу его  узнал   после  обмена  приветствиями. Сели  в  подошедшую  электричку    в  один  вагон, напротив друг друга.Разговорились, вначале не  касаясь  школьной  жизни. Но, по   мере  того,  как  Сергей  Иванович  вставлял в беседу всё  чаще и чаще  воспоминания о  прошлых  событиях, лицах  из  школьного их  совместного  прошлого,  Никитич,  как  говорится, оживал  на  глазах. Был  он  по  прежнему  в  тех  же неизменно больших  очках  в  чёрной  оправе,  с диоптриями  явно  свидетельствующими  о... прогрессирующей возрастной  дальнозоркости. Да  и  слуховой  аппарат ясно говорил о том,что  и здесь  годы прожитого своими прессом безжалостно сужают  канал   общения    с  внешним  миром.

          Постепенно  затронули  переходной  период  в  школьном  образовании  Крыма  после  вхождения его в  состав  Российской  Федерации. Для  Сергея  Ивановича  это  была  болезненная  тема, поскольку чиновники  на  всех  уровнях, начиная  от  директора  школы,местного  тогдашнего РОНО,"института"  для после дипломной  переподготовки  педагогических  кадров Крыма да и  самого  Министерства Образования Крыма,  по  крайней  мере  касательно  преподавания  физики, просто  самоустранились  от  своей  конкретной методической  работы, свалив свои непосредственные  обязанности  на  самих  учителей да на вводные курсы  в  систему  образования РФ,  которые  проводились Россией тогда    в Крыму. Уже  после,  когда  учителя  физики  сами,благодаря поискам  через  интернет, ознакомились  с опытом  разнообразных  российских школ и  взяли  инициативу  в  свои  руки, стало  ясно, какого уровня  система   "бумаго - творчества"  в  школьном образовании  России  вошла  в  их  школьную жизнь,а местные функционеры  всех уровней, выйдя  из  некоторого  ступора,  начали издавать  всякие  указы и рекомендации,которые порой   просто    мешали  адаптации  к  преподаванию  физики  в  новых  условиях.

           Конечно,  Сергей  Иванович  с  радостью  в  свои  чуть не   полные  70 лет, окунулся  в  эту  работу.И искренне сожалел, что  Россия  поздно  пришла в  Крым, когда  годы  его  школьной  жизни,  увы, естественно  завершались. И  пусть  он  не принял  ни  душой,  ни  сердцем  и так  называемые "лицензирование","аккредитацию" школ, и  "рабочие  программы" - жёстко, порой до  абсурда,  регламентирующие  учебный процесс, заставляющий  учителя  заниматься  не  формированием  знаний и  творческого  мышления, а... "выполнением"  программ - всего того,чего  он  не  знал,  работая  ещё  в  советской  школе, -  всё  равно  работалось ему легко и  с  большим  душевным подъёмом, не взирая  и  на  то, что  приходилось сидеть над  составлением  абсолютно  не  нужных  отчётов, планов и всякого- прочего из "эпистолярного   искусства",  навязанного  бедному  учителю  современным  чиновничеством,  парализующего своей "работой" жизнь  современной  школы.В  спорах и  беседах   с  коллегами,  конечно,  в  большинстве  случаев, Сергея  Ивановича  не  поддерживали,  особенно  из  среды  молодёжи  педколлектива. Его это  не  удивляло, ибо  ясным было понимание,что  он уже  из...  "другой   эпохи", работающий пенсионер. И  тем  не  менее,  Сергей  Иванович владением  и  знанием  персонального  компьютера,  своей энергий, оптимизмом, бодростью и хорошей  физической  формой мог  дать  фору  любому из   коллег,  младших  по его  по  возрасту.

           А  причина,  по  которой  он  неожиданно  принял  решение  уйти  со  школы  окончательно, заключалась  в  коллективе, как  это  ни  удивительно. Дело  в  том,  что  пришедшая  в  школу  "новая" и "не умная", с  его  точки зрения,  администрация,  в  этот  переходной  период,  оказалась, увы, не  понимающей,  что  есть настоящий  школьный  коллектив  учителей  и  какое  реально  место настоящие  директор  и  завуч  должны  занимать  в  организации  и  проведении творческого учебного  процесса... Они  оказались  просто  чиновниками, возомнившими  себя  вершителями  судеб  учителей, попросту  "работодателями"! Ну и,как  всегда,  в  любом "ещё  не  коллективе", найдётся  группа  "верных"  директору  учителей  и  администраторов. Рычаг  управления  ими  у  директора  появился (по  крайней  мере тогда) мощный - стимулирующая  оплата  труда. Присутствуя  несколько  раз  на  шумных  собраниях  по  поводу организации "справедливого распределения"  этой  самой  "стимулирующей", Сергей  Иванович  неоднократно  пытался  достучаться  и  до  администрации,  и до  профкома,  и    до самих  учителей  с  мыслью,  что  свалившаяся на  школу так предложенная "стимулирующая" разрушает  коллектив,а   школа  из - за  этого в конечном счёте  теряет  свой  авторитет  и  даже профессиональный  уровень.  Предлагал свои  варианты, как  надо  правильно, на  его  взгляд, организовать    процесс  распределения оплаты,  но,  его   не   слышали и...  группа  "приближённых", некоторые  из  которых  вообще  не  имели  никакого  отношения  к  учебному  процессу, получала  приличные  "надбавки", а  те, кто  тянул, как  говорится "лямку" всего учебного  процесса, "строго"  наказывались "рублём"  за  малейшую  провинность.И  что  самое  интересное,  директор  практически  не  выходя  из своего кабинета,   знала  всё  и обо  всех  по  поводу  этих  самых  "провинностей"...  К  тому  же,  после  очередного  такого  накала  страстей,  Сергей  Иванович  вдруг  осознал,  что  он ведь уже оставшийся единственный, ещё работающий учитель       из того  знаменитого  когда - то  на  весь  Крым  коллектива  школы,  принимавшего его  в  свой состав... двадцать  восемь  лет  назад. И  нет  ничего  удивительного,в  том,  что  его  не  слышат... Это - другое  поколение,  которому  ещё  предстоит, возможно,  когда - то  стать настоящим  творческим коллективом, но  только, как  он  думал,  не  при  этой "новой"  администрации.

             Тогда - то  Сергей  Иванович  и  решился  на  уход  со  школы  в  январе  текущего  учебного,  в  день  своего  рождения, дабы  уступить  место "молодым", как  принято  говорить  в этих  случаях!  Заявление  об  уходе  по  собственному  желанию, было  написано им   ещё  в  октябре - захотелось   напоследок   принять  участие  и в   работе  жюри  муниципальной  олимпиады  по своей   любимой  физике. Сергей  Иванович  всегда  садился смотрящим  в  11 классе. Конечно,  там  всегда  были  одни  из  самых  сложных  задач.  Его  забавлял  тот  факт,  что многие  учителя  - методисты,  старшие  учителя, учителя  со  званиями  и наградами  норовили  увильнуть  от  участи  быть  смотрящим  в  этом  классе.Да, задачи  надо  было  быстро  порешать  самому  учителю,  чтобы  знать  что  и  как  надо  проверять  в  работах  участников, дабы,  не  дай Бог, не  пропустить  юного  гения. И на этот  раз  Сергей  Иванович  легко  перерешал  задачи  всех классов  от  седьмого  по  одиннадцатый.  Его   забавляло,  когда смотрящие   молодые  и  даже  уже опытные  коллеги  не  могли решать сходу  задачки олимпиады, пока  дети  работали, и... с  "умным  видом"  перед  учениками,  ждали,  когда  по  "электронке"    для  жюри  будут  высланы  подробнейшие  решения  всех  заданий  с  жёсткой  регламентацией  по  начислению  баллов  и  учёту ошибок. Надо  сказать,что  уровень  задач  муниципальных  олимпиад,  по  крайней  мере, те, что  предлагались  в его  Крыму уже  в  составе РФ,был  более  слабый. Сергей  Иванович  с  горечью осознавал,  что  в  РФ  подход  к  организации  и  проведению  олимпиад  по  физике настолько "заорганизован",настолько  умаляет  роль умного учителя  в  развитии  и  поиске  талантов,расхолаживая  его,  по  крайней  мере  в  нормальных  общеобразовательных  школах,  что  "серенькие  учителя"  смогут  спокойно  процветать  на  ниве  школьного образования!  А  разве,  не  умеющий  думать, решая  сложные  творческие задачи,  учитель  способен  создать  вокруг  себя  ауру... мыслителя,  способную  индуцировать  в  учениках  мысль, пробуждать  стремление  к занятию  настоящей  наукой  и... по  настоящему?

           Вот  об этих  сторонах  своих  последних  нескольких  лет работы  в школе Сергей  Иванович,  в  той  или  иной  степени,  делился в разговоре   с  Никитичем,  отвечая  на  его  вопросы! Тот  ведь    давно уже   не  работал  в  школе  и  ему  было  интересно  услышать  из  уст, фактически  своего  ученика,  по  возрасту,  о  событиях   школьной  жизни  последних  лет.  Сергей  Иванович  видел,  что иногда  Никитич  не  во  всём  с  ним  соглашался.Порой,  слушая  Сергея  Ивановича,  он  вдруг  устремлял  свой  взгляд  куда - то  в  сторону,  совсем,казалось,  теряя  интерес  к  тому,  что  говорил  его  собеседник. Но  из  его  реплик  и  дальнейших  слов  оказывалось,  что  он  совершенно  не  терял  нить  разговора  и  прекрасно  всё осознавал  и  понимал. Наверное,  как  казалось  иногда  Сергею  Ивановичу,слова  его  вызывали в  памяти Никитича какие - то  картины  из  прошлого. Потом  вдруг  Никитич как бы возвращался  в  реальность  грохочущего  вагона  электрички и к  голосу его  собеседника.

         При  одном  из  упоминаний  об  уровне и ответственности  современных  чиновников  в  образовании, Никитич  с улыбкой поведал Сергею  Ивановичу о том, как  ему пришлось  быть  и  директором  школы, и даже   заведующим РОНО   в  далёких  пятидесятых  в  одном  их  отдалённых   районов  Пензенской  области. Видимо,  этим  он  хотел мудро остудить  пыл  Сергея  Ивановича  по  поводу "умной"  или  "не умной" администрации. Сергей  Иванович  с  удовольствием  услышал  рассказ  о  том Никитиче,  которого  он... фактически  не  знал за  все предыдущие  годы общения  с  ним.

         - Приехал  я, - начал  повествование Никитич, - молодым  дипломированным  учителем  физики  в  1955 году  по  направлению  в  сельскую  школу  в  один  из отдалённых  районов  Пензенской  области. До  начала  занятий - пятнадцать  дней. Школа  сельская, на  базе  её  на  период  военного  времени  должен  быть  по  плану,  при  необходимости,    развёртываться военный госпиталь. Поэтому  в  сараях  завхоз  хранил  соответствующее разнообразное  оборудование  и  инвентарь в  законсервированном  виде.

          Познакомил   меня  директор  с  коллективом. Я   прошу  его,  показать мне  мой физкабинет, о  котором  я  так  мечтал. Но получил в ответ, что  таковой  в  школе  не числится, вообще. Я  был  в  шоке! Но  решил  не  сдаваться. Походил  по  школе,  осмотрелся,  пообщался  с  завхозом  и... пришёл     к  директору  с  предложениями   по созданию  кабинета физики. Тот  сначала  назвал  план  мой чем - то  из  области  утопии. Но всё же  добился  для  меня бортовой  машины, денег, выписал  командировку  в  область  и  я... отправился  в  магазин  наглядных  пособий,  из  которого  меня, учитывая  моё  положение  и  настырность, уже  направили  прямо   на "товарную базу". Через  пару  дней  подъезжаю я к  школе на  гружённой  до  "самого неба"  бортовой  машине.  Там  было  всё,  что  тогда  можно  было  предоставить  для  физкабинетов. Сбежалась  вся  деревня.  Выгрузились  мы  в  коридоре. И... закипела  работа. Десять  суток  я  спал  всего  по  три  часа, всё  что  нужно  было для  перегородок, парт,  столов  и  прочего,  завхоз без  колебаний  пускал  в  производство. И  первого  сентября  в  этой  школе  впервые  был  дан  настоящий  урок  физики. Я  ликовал!  Это  была  моя  первая  высота  в  жизни!Хотя  были  потом  и  ещё  другие, но  эта  мне  была  дороже  всех!

           Долго  я  своей  физикой безмятежно  не  наслаждался  в  полной  мере. Вскоре  меня  вызвали  в  РОНО  и  предложили  стать  директором  школы  в  соседнем  селе. Умели  тогда  доходчиво  и  по  человечески  убеждать  и  подбирать  кадры.Да  и  мы  всё  же  были  тогда  патриотически  настроенной  молодёжью. Школу  ту  я  поднял  за  год. И  вот  однажды  заходит  в школу  заведующий  РОНО,  как  бы    проездом, по  делам и после  небольшого  вступления предлагает  мне... принимать  район. Доводы  были  достаточно  убедительны  для  того  времени.  Я  согласился,  но  при  одном  условии, что  буду  отправлен  на  соответствующие  курсы  повышения квалификации.  И  попал я  аж  в  самую  Москву!  Какие это  были  курсы!  На  всю  жизнь  они  мне  запомнились   своими  преподавателями  и  специалистами -   фамилии  многих  из них  я  ещё  до  конца восьмидесятых  встречал  в  публикациях  по  школьным  программам, пособиям  и  методичкам!А  сколько  времени  уделялось  военной подготовке. 

           В  общем,  вернулся  я  с тех  курсов  уже  другим  человеком.И  с  первого  сентября  начал  объезд  всех  школ  моего  района!  Меня  научили  умные  люди  на  курсах,  что  идя  на  урок  к  учителю  в  какой - то  школе, надо  брать  с  собой  и  администрацию  школы. Причём,  садить  её  не  за  задние  парты  за  учениками,как  обычно  делалось,  а  сбоку  от  доски,  чтобы  видеть  глаза  учащихся! Конечно,  учительница  страшно  волновалась. Но  урок,  а это был  русский  язык,получился увлекательным. И  даже  мне,  как  физику, не  специалисту  в  русском  языке  и  литературе,  всё  было  понятно! После  звонка,  когда  она сказала, что  урок  окончен,  я подошёл к  учительнице  и в  присутствии  всего  класса,  администрации, сказал  ей  "спасибо!" И  вдруг,  учительница... расплакалась. Я  даже  растерялся  и  с  трудом  её  успокоил. Уже  после,  когда  был  проведен  анализ  урока,  прощаясь  с  ней,  наедине, задал  вопрос по  поводу  её "внезапного рыдания". "Знаете, - сказала  она  мне,- я  проработала  в  этой  школе  уже  10  лет  и  мне... впервые  за  эти  годы  сказали  спасибо  за  урок..."

            А  Сергей  Иванович  вспомнил,  как новый  его  директор  анализировала  один    из , редко  посещаемых ею  уроков. Когда  выложившаяся  на  уроке  уже зрелая,  опытная  учительница  поинтересовалась  её  мнением  об  уроке,  в  ответ  было брошено "Если бы  я  вам  высказала  своё  мнение,  то  вам  надо  было  писать  заявление  об  уходе  с  работы...  по  собственному желанию". А  сколько  раз  ему  самому  приходилось  ездить  на  курсы  повышения  квалификации  и  по  математике, и  по  физике!  И  каждый  раз  там  всегда  царила  скука,  часто  некомпетентность, неподготовленность  самих  "преподавателей"  из штатного контингента института. И  только  когда  за  дело  брались  действующие  учителя,  то это  был  настоящий  праздник. Но  справедливости  ради,  Сергей  Иванович  всегда  добрым  словом  вспоминал  и  некоторых  сотрудников  института, которые  были  не  только  профессионалами,  но  ещё  и  прекрасными,  умными, душевными  коллегами! Но  таких  были  в  его  жизни единицы...

            Так  и  пролетело в  воспоминаниях  и  беседе  время  встречи  двух  поколений учителей, для  которых  школьная  жизнь  уже в  прошлом,  хотя  ещё  часто  она  снится  им  по  ночам,  наверное, или  приходит  в  бессонные  ночи... На  вокзале,  в  Симферополе, Сергей  Иванович  помог  сойти  Никитичу  на  платформу,  где  его уже  встречал  сын. Коллеги  расстались,  наверное,  взволнованные,  каждый  своими  воспоминаниями  из  прошлых  дней  трудной  школьной  жизни, которой  они  отдали  свои  самые  лучшие  годы.  Всегда  ли    школа  их  будет  помнить?

       - Школа  с  "новой администрацией", новым "коллективом" , наверное, нет, - подумал  Сергей  Иванович,-  разве  что... ученики?  Но  ведь  и  они  уже  с  сединами, и  не вечны  так  же,  как  и  мы.Архивы  школьные  тоже  вечно  не  хранятся. А  впрочем, это не столь  важно, если  ты осознаёшь,что честно  трудился,  не  кривил  душой,  прощал  глупость, - в  общем  твоя  совесть чиста  и  тебе  не  стыдно  буде  предстать  перед...

          Симферополь  встретил,  размышляющего  над... "вечным"   Сергея  Ивановича,  своим  грохотом  и  "пробками"... "цивилизации". Тут  уж  не  до "вечного"...