Ступени времени. картина 16

                Наступил день, когда все выпускники обоих  выпускных классов 5 ж. д. школы 
                собрались в актовом зале для получения аттестатов. Выпускников по одному вызывали
                на сцену, директор каждому из них подавал аттестат и пожимал руку. Саша протянутую
                для пожатия руку директора не пожал, но левой рукой взялся за протянутый
                аттестат. Директор рванул аттестат обратно к себе и Саша, чтоб не порвать аттестат
                отпустил его, но продолжал стоять перед директором и смотреть на него. Наконец,
                директор опомнился и протянул аттестат. Саша  взял его, развернулся и сошел со
                сцены. Зал зашумел. Предстояло ещё получить аттестат с отличными отметками по всем
                предметам и четверкой по поведению Игорю Л. –

Саша – (На следующий день в  садике закрытого двора Геры собрались ребята из 11Б) Я сегодня снялся на память
       и с вашим классом и с теперешним моим, но жаль, что оба снимка будут неполными, кое-кто не пришел.
Гера – Теперь,  когда мы окончили школу, как мы можем оценить сам процесс обучения.

Игорь Л. – Рассмотрим школу как особую среду, как образовательно-воспитательную сферу?

Гера – Не отвлекаясь на ошибки отдельных педагогов или даже на их профессиональную непригодность.

Саша – Мы много в чем  можем обвинять нашу школу, но, во всяком случае, не можем сказать, что в нашей школе
       превышали максимально разрешенное количество учащихся в классе (30 человек). И надо отметить, что
       многие из нас имели возможность заниматься  спортом.

Гера – Верно, наши мушкетеры и я посещали секцию фехтования, Котик – тенниса,  Боря – гимнастики, Саша – то
       баскетбола, то волейбола, Алик – акробатики,   Алим и Владик - легкой атлетики. Не так уж и мало.

Саша – Кто хотел заниматься спортом и мог приобрести спортивные тапочки и трусы с майкой – тот и занимался.

Игорь Л. – Рассуждая о методике преподавания основных предметов,  давайте пом-нить историю педагогики -
      надзиратели и наказания розгами в школах уже были, и их сочли за лучшее отменить.

Котик – Ну что ж, коль не хотите обратить внимание на то, что у золотомедалиста  Го-ги отец начальник
      пассажирской службы ЗКВЖД, а Геннадия – старший инспектор службы ревизии, то молчу.

Гера – Так можно погрязнуть в частностях, забыв о главной цели анализа.

Саша – А разве вопрос пригодности педагогов не требует рассмотрения и анализа?
       Каждый ли из них имеет моральное право преподавать?
Игорь Л. – Тут действительно есть над чем подумать и что предложить.

Боря – Да что по этому вопросу можно предложить, когда известно, что в педагогические вузы идут те, кто
       боится большого конкурса в серьезных вузах, то есть слабые ученики. Как же из них могут получиться
       сильные педагоги? К тому же задачу по  подготовке учителей средней школы перекладывают с университетов 
       на педагогические институты, которых открыли массу, в мелких городах, поближе к простому народу.
 
Игорь Л. – Очевидно рассчитывалось, что эта мера позволит увеличить количество дипломированных педагогов и не
      придется брать абы кого.

Саша – А преподает в этих институтах разве не абы кто.

Игорь Л. – Видно не до конца додумали.
               
Боря – К  сожалению, университетское образование остается малодоступной роскошью  для подавляющего
      большинства выпускников школ,  хотя бы потому, что для этого надо жить в городе. А рост количества
      пединститутов в стране  демонстрирует падение качества образования в этих учебных заведениях.
      Получается, что вроде дипломированные педагоги и есть, а хороших - взять неоткуда. Это ведет к
      невосполнимой потере качества среднего образования, в то время как в обществе наблюдается тенденция к
      маргинализации учительской профессии.  Количество отнюдь не гарантирует качества.

Игорь Л. – А при этом рынок труда требует все больше и больше работников с высшим образованием и этих, так
      сказать педагогов, можно увидеть работающими и в милиции, и в жилищно-коммунальном хозяйстве, и даже
      администраторами на рынке. В результате, кадровый кризис  может стать  одной из наиболее острых
      проблем школьного образования.
 
Саша – Эк ты,  Боря, хватанул - к маргинализации учительской профессии.

Игорь Л. – А что, Боря прав.  Вон как мы над ними посмеиваемся, какие прозвища даем. А ведь это столица
      республики.

Гера – Но если затрагиваем всех и все, то давайте назовем  для ориентира тех  наших педагогов, которых мы
       считаем сильными.

Саша – Я бы назвал Ивана Яковлевича и математика Юрочку. Да, пожалуй, и химичку. И, между прочим, все они
       заканчивали университеты.

Игорь Л. – Физик и биологичка свой предмет знают, но подозреваю, что только в объеме школьной программы.

Котик – А моральный их облик не будем затрагивать?

Гера – Ты имеешь в виду любовные похождения неженатого математика,  о которых поведал Игорь В.?

Боря – Ну об этом я мало что знаю, а вот Цецилия,  биологичка, которая специально пришла  в  десятом классе 
       на экзамен по русской литературе и ушла только после то-го как отобрала у Саши Чадранова шпаргалку,
       его выгнали с экзамена  и оставили на второй год.

Гера – Конечно, это был акт мести, или, если хотите, подлость, и это её никак не кра-сит. Вы помните
      предшествующий инцидент?

Котик – Только не красит? А я назвал бы это подлостью. Не произойди тот идиотский инцидент по вине Эдика,
       Саша Ч., не отстал бы от нас на год.

Саша – Конечно, все  помните,  что «мушкетеры» Игорь Л., Эдик и Саша Ч. дружили и их дружбу объединяла секция
       по фехтованию. А однажды произошло следующее – Эдик изо всех сил толкнул, неизвестно почему, Игоря Л.
       в спину, и тот врезался в Сашу Ч.,  даже не подозревая о том, кто его толкнул. Саша Ч. не сумел
       удержаться и врезался в молодую учительницу биологии и невольно заключил её в объятия. Той, по-
       видимому, это объятие не понравилось и она побежала жаловаться директору.
       
Игорь Л. – Если бы я признался, что налетел на Сашу, и меня самого толкнули в спину неведомо кто, то вина
       автоматически перешла бы на меня, еще более невиновного чем Саша, так как я даже не подержался за
       прелести биологички.

Саша - Саше объявляют, что он не допускается на занятия и на ближайшем педагоги-ческом совете он будет
      исключен из школы с «волчьим билетом».

                Вот так и получилось, что Портос (т. е. самый крупный из троицы
                мушкетеров) нахулиганил,  Атос оказался в роли костяшки домино, которая
                если её стоящую на ребре толкнуть, то сбивает последующую, а Арамису
                грозило отлучение от школы.

Игорь Л. – Весь следующий день в отсутствии Саши, мы с Эдиком ходили мрачные и неразговорчивые, да и весь
        класс притих. Но ничего не происходило, никто не признавался.

Саша - И надо же такому случиться, что  только я с самого начала  и до конца видел все, то есть степень
       участия всех их троих в этом деле. Во всяком случае, никто и вида не подавал что видел. В конце дня я
       решил изменить ситуацию и заявил присутствующим в классе соученикам, что завтра громогласно объявлю
       кто виновник.
 
Игорь Л. –Быть может Эдик надеялся на то, что Сашу, по сути действительно неви-новного, все же не исключат
       даже если и не найдут виновного.

Саша -  Неизвестно как долго он собирался ждать и дождался  бы, но мое вмешательство заставило его
      действовать. Не знаю, открылся ли Портос Атосу, но ко мне он подошел один и попросил два дня не
      разглашать тайны, а потом, дескать, он сам заявит. Так как я особенно не рвался в доносчики, а просто
      хотел, чтобы все было по справедливости, я тут же согласился. За два обещанных ему дня Эдик успел
      перевестись в другую школу. На следующий же  после этого день на занятиях появился Саша.

Котик – Давайте  лучше разберемся - властен  ли человек  над сущностью своей и предназначением  - только
      размножаться,  или способен подняться на более высокий уровень? И если да, то как?

Игорь Л. – Не повторился ли у тебя эпизод в кабинете директора, который описал Лев Кассиль в «Кондуите и
      Швамбрании»?
Котик – А что там, у Льва Кассиля, приключилось?

Игорь Л. – Не у Льва Кассиля, а у героев повести – двух школьников, которые оказа-лись в директорском
       кабинете под столом директора, как раз в то время когда тот на этом столе, по-хозяйски, по-мужски
       обрабатывал одну из учительниц.

Котик – Нет, такого со мной не было, но глаза у меня есть и мне понятно как у нашей  исторички Софьи появился
        животик от коллеги-историка, бывшего директора нашей школы.

Гера – А может это Юрочка постарался?

Котик – Куда Юрочке на это решиться, она ведь, к тому же, ещё и парторг школы.

Гера – Ну хорошо, не Юрочка. Но ведь мог быть кто угодно.

Котик – А вот так не надо, она не такая. От кого угодно – это не по ней, у нее могло быть только по любви или
      по дружбе.

Игорь Л. – А что, большевичка Коллонтай, в свое время писала, что совокупляться с первым встречным   женщины
       будут так же легко, как и пить из стакана воду. Может это время уже подходит?

Гера – Котик, все это у тебя простая болтовня. Почему мы  должны тебе верить?

Котик – Верить не надо, но проверить стоит. Через полгода – кто родился, мальчик или девочка? А через
       несколько лет – насколько похож ребенок на получившего повышение нашего бывшего директора?

Гера – Да, мы знаем, что его посадили на место нашего теперешнего директора, начальником управления средних
       школ Грузии, находящихся в ведомстве ЗКВЖД.

Боря – Однако, отвлеклись мы тут с вами. Даже, казалось бы, такой простой вопрос как определение в каком
       объеме нужно преподавать в средней школе каждый из предметов и какие  именно предметы  непреодолимо
       сложен. Конечно, хочется, чтобы её выпускники хоть как-то, в какой- то степени были сведущи обо всем
       на свете. Но за одиннадцатилетний срок обучения обо всем на свете не узнаешь.

Котик – Известно, что не у всех школьные знания задерживаются в голове даже на не-продолжительное время. Так
       стоит ли впихивать в программу много предметов?

ИгорьЛ.–Проблема и в том, что даже у небольшого числа желающих учиться школьников возникают сложности –
       связанные с созревание полов и с этим отвлекающие мысли и действия от учебы.

Гера – Нужно признать, что уже в школьном возрасте выявляются типы, для которых набить желудок и
       удовлетворить свои похоти затмевают все остальное. Это социально опасные элементы. Но мне кажется, что
       подростки верхнего и нижнего уровня интеллекта не склонны к сексу.

Боря – Считаешь, что у первых вся энергия расходуется на преодоление вопросов познания, а у вторых на то,
       как не отстать от большинства и не стать изгоями?

Гера – Примерно так.

Саша – Интересно, сможем ли мы предложить какие-либо изменения для улучшения развития мозговой деятельности
       учащихся в процессе школьного обучения.

Боря – Известно, что «повторение - мать учения» и при каждом опросе учащийся дол-жен уметь использовать
       пройденный материал. А используемая методика опроса с требованием разбираться только с последним
       материалом просто ущербна.

Игорь Л. – При такой методике обучения итоговый экзамен по предмету превращается для большинства учеников в
       почти непреодолимый, без шпаргалки, барьер.

Саша – Но в математике таких послаблений не бывает, там при решении задач волей-неволей
     приходится использовать предыдущие накопленные знания, как например – использовать сидящую в памяти
     таблицу умножения и т.д.

Котик – А для чего, например, при изучении истории Германии держать в памяти историю Мексики или Вьетнама?
       Только для того, чтобы представлять себе насколько самостоятельно развивались эти государства? Ведь
       это можно будет сделать, когда будет пройден весь материал.

Гера – Предлагаешь опять обманывать себя результатами экзамена со шпаргалками?

Саша – Быть может стоит закреплять знания, обретенные в школе по гуманитарным наукам, несколькими рефератами 
       по каждому из предметов, с глубоким анализом отдельных вопросов. Именно глубоким, не попадающим под
       определение «школярство», подразумевающее несерьезную, поверхностную работу. Для этого учащемуся 
       нужно будет ознакомиться с критическими замечаниями по разбираемому вопросу и осмысленно изложить их.
       Нужно привыкать к тому, что имеют право на существования различные мнения.
Игорь Л. – А вот с разными мнениями надо поосторожнее,  иначе можно загреметь, почище моего или Сашиного.

                В это время в садике появляются Алик и князь Нодар из 11Б -

Нодар – Ну что умники -  умничаете?  Что напророчили человечеству?

Гера – Да мы все о школе, о методах преподавания. А у тебя какие мысли на этот счет?

Нодар – Мне кажется, что при преподавании математики совершенно бессмысленно десятки раз заставлять решать
        однотипные задачи, скажем о наполнении бассейна из одного крана, в то время как из другого она
        выливается. В таких задачах может быть поставлен один из трех вопросов: 1) За сколько часов бассейн
        наполнится; 2) Каков будет уровень воды в бассейне через х часов;  3) При каких условиях можно стаби-
        лизировать уровень воды в бассейне.
 
Алик – Ребята, раз вы развлекаете себя общими рассуждениями значить у вас решено, куда направить стопы, а я
       не могу решиться,  боюсь конкурса, на медаль то я не вытянул.

Игорь Л. – У меня тоже этот вопрос не решен. Ведь и у медалистов тоже могут быть соперники по собеседованию -
      ведь неизвестно сколько их придет.

Гера – Да говорю же тебе – идем со мной на строительный факультет в ТБИИЖТ.

Саша – Завтра выходной день и мой отец специально придет убеждать меня поступить в тот же ТБИИЖТ, но на
       электрический транспорт, который он когда-то заканчивал, правда, в Москве.

Игорь Л. – Можно и я подойду его послушать.

Саша – Конечно, приходи часам к 12-ти.

Домой Котик и Саша возвращались вместе и на перекрестке, где их дороги расходились, вдруг разговорились –

Саша –  Когда ты заговорил о том какие должности занимают  отцы  Гоги и Гены, ты намекал  на то,
       что их золото - результат стараний нашего директора  в расчете на поддержку их отцов?

Котик – Что-то вроде этого, во всяком случае, согласись - тут без посторонней помощи не могло
       обойтись. Да ты лучше меня это осознаешь. Ты же был с ними рядом.

Саша – Ты прав, хоть они и отличные ребята, но явно помощь была. Но от кого и как?

Котик – Если это директор, то они после экзамена получили новые экзаменационные листы и со шпаргалок, кем-то
        написанных , все начисто переписали. А если это Иван Яковлевич, то …

Саша – Ты что, какой Иван Яковлевич?!

Котик – Мне, например, стало известно, что пару лет назад Иван Яковлевич частным образом занимался с одним из
        учеников на дому и тот  написал выпускную работу на отлично.

Саша – Только и всего? Выходит хорошо с ним позанимался. И потом, у старика на иждивении жена и внук – ну
       подработал немного.

Котик – Мне больше не хочется продолжать, для тебя, как я вижу, это болезненная тема. Блажен,  кто верует.

Саша – Нет, раз начал доказывай!

Котик – Ничего доказывать я и не собирался, просто некоторые соображения.

Саша – Если не помощь директора, то откуда запасные листы?

Котик – Вот ты заговорил о какой-то помощи, я же могу говорить только о преступной схеме. Хочешь послушать?

Котик – Как помнишь, на экзамене предлагались три темы: по материалу классической русской литературы;
        советской литературы и свободная тема. Все темы по классической русской литературе можно было иметь
        заготовленными на шпаргалках и использовать их на экзамене.

Саша – И причем же тут Иван Яковлевич?

Котик – Действительно, он ведь только отработал с ними до нужной кондиции все эти темы.  Быть может, не зря
        он лучшие сочинения своих учеников переписывал из года в год в свою общую тетрадь.  Нет, не  зря. Ты
        успокоился?

Саша - И все-таки, при встрече  спрошу у них какие темы писали. Если свободную, то твоя схема не работает.

Котик – И в подготовке шпаргалок на свободные темы можно было преуспеть, ведь все они требовали
       патриотического выражения чувств.

Саша –   Считаешь, что один и тот же текст можно было использовать под разными за-головками? А ведь
        действительно, мое сочинение «В чем счастье советского человека» могло быть написано и под
        заголовком «Широка страна моя родная» и под заголовком «Здесь так вольно дышит человек», да и под
        многими другими.

Котик – Так что бросайте вы с Герой и Борей своё чистоплюйство и смотрите на все открытыми глазами.

Саша – А я чуть было не решил, что мы с тобой нашли возможность изжить шпаргалки, предлагая выпускникам
       только свободные темы.

Котик – Так эта идея может быть использована, если тематику свободных тем расширить.

Саша – Предлагать просто бытовые темы?

Котик – А почему бы и нет? На устном экзамене требовать знание русской литературы, а на письменном –
        свободного изложения  на русском языке своих  собственных мыслей.

Саша – И все-таки, какие свободные темы ты бы предложил?

Котик – Да пожалуйста: «Мой город», «Мои друзья»,  «Учился ли я играть на музыкальном инструменте?», 
       «Смотри, мой друг, но не подражай»,  «Как добиться успеха нашей футбольной команде»,  «Если бы я был
       директором», «Как я спасал из водоема тонущую голую девушку», «Свинье все возрасты покорны», «Какую
       живность предпочтительней иметь дома (пиявок не предлагать)», «Почему в один присест не стоит есть
       больше ; кг мороженого», «Каждый сверчок трещит по-своему»; «От каких грибов галлюцинируют?», «Глубина
       разницы между пословицей и поговоркой»; «Почему символом мира избрали белого голубя?»...

Саша – Довольно, довольно, хватит. Тебя уже  заносит.

Котик – Ну что уверовал, что тем предложить можно множество, и тогда шпаргальё не спасет.

Саша – Представь себе - да, правда, из предложенных тобой  тем, не все устраивают.

Котик – Так это ж я навскидку, а если подумать, то одна лучше другой будут, залюбуешься.

                Когда на следующий день у Саши дома появился его отец Александр, его там
                помимо Саши ждали и Боря с Игорем Л.-

Саша – Папа, Боря и Игорь думают о поступлении на физмат в Университет и мне предлагают, но я сказал им, что
       прислушиваюсь к твоим доводам и предложил и им послушать тебя.
 
Александр – Прекрасно, буду рад, если смогу их убедить и они будут учиться рядом с тобой. Студенческая дружба
       остается навсегда. Вы знаете, при поступлении  в тех-нический вуз, вы точно знаете,  например, на тот
       же факультет «Электрический транспорт», вы выйдите из ВТУЗа специалистом именно электрического
       транспорта. А университетское образование дает обширные теоретические знания скажем по той же физике и
       в области молекулярного строения, и по физике твердого тела, и по физике атмосферных явлений , и по …
       и так и далее. А потом ваша специализация будет  зависеть  от того в какой  Научно-исследовательский
       институт вы попадете на работу, если, конечно, не пойдете преподавать в среднюю школу.

Боря – А разве практической исследовательской работы в Университете не ведут?

Александр – Возможности, в смысле наличия современного дорогостоящего оборудования для широкомасштабных
       исследований у университетов нет. В лучшем случае удается приобрести кое-что из сферы интересов
       заведующего кафедрой. Но широко практикуется работа лучших студентов в профильных НИИ. Так что кому
       как повезет.
Игорь Л. – Преподавание в школе нас не прельщает. Спасибо Вам, Александр Георгиевич, за беседу.

                В итоге, Боря с Сашей пошли учиться на «Электрический транспорт»,
                Игорь Л. с Герой - на строительный. Там же, в ТБИИЖТе, на механический
                факультет  - Андрей с Вовой, а на вечернем строительном - Алеша, Игорь
                В., Игорь О.

Анастасия – (Утром, в день собеседования в ТБИИЖТе) Ни пуха, ни пера! Ждем тебя домой, Саша, с победой.

Инна – Ты главное не волнуйся, ведь ты все прекрасно знаешь, я в этом убеждалась не раз. Счастливо!

Саша – Ну я побежал, мне ещё нужно к Боре зайти и туда же зайдет Алим.

Анастасия – А это ещё кто?

Саша – Это мальчик из Бориного 11Б класса, его давно умерший отец был когда-то заместителем начальника
       ЗКВЖД.
Анастасия – Ну, с Богом!

                В институте в тот день, для прохождения собеседования с целью зачисления
                на факультет «Электрический транспорт», собралось 21 человек обоих по-
                лов, имеющих медали за среднюю школу. Из этого числа пройти могли только
                10. Остальные могли сдавать экзамены  на общем основании.
                Пока комиссия принимала решения по проведенному собеседованию, ребята
                знакомились с висящими на стенах стендами с объявлениями.

Алим – Оказывается волейбольная команда института под флагом Тбилисского «Локомотива»  ряд лет выступает на
      первенстве СССР и не опускается ниже шестого места.

Саша – Это мне известно, ведь я весь 10-ый класс  играл за юношеский «Локомотив» и несколько раз у нас были
      общие тренировки с ребятами из института.

Боря – Электротранспортный факультет самый маленький  из всех пяти. На каждом курсе по одной группе с
       обучением на грузинском языке  и одной - на русском.
 
Алим – Значит, коль в группе 25 человек, то на всех пяти курсах наберется  примерно 230-235 студентов. Можно
       всех помнить в лицо.

Боря – Интересно, что до сегодняшнего дня за факультетом была прикреплена всего одна профилирующая кафедра –
       «Электротехники» и только в наступающем  учебном 1952/1953  году отпочковывают от этой  кафедры,
       кафедру «Электрический транспорт» под одного из защитивших докторскую диссертацию членов старой ка-
       федры.

Саша – А защищал свою докторскую диссертацию  этот товарищ, как здесь указано, в МЭИ - московском
       энергетическом институте,  именно этот институт и заканчивал мой отец.

Алим – Здесь написано, что оппонировал диссертацию  известный профессор Розенфельд В.Е.

Саша – О, это тот самый профессор, который преподавал у моего отца, и как тогда го-ворили, свою докторскую
       диссертацию писал сидя в валенках на жердочке в ванной.

Алим – Ну, если ещё тогда он шизанулся, то сегодня не мог…

Саша – О чем ты? Просто семья, теснота.

Боря – Из нашего класса никто поступать в Москву или Ленинград не поехал, а из твоего Саша?

Саша – Несколько медалистов из 11А класса  поехали поступать и  как стало известно уже поступили в тамошние
       вузы: Илья - в  экономический  имени Плеханова, Владик – в Автодорожный,  Джумбер в  институт имени
       Баумана,  Шура – в Ленинградский кораблестроительный.
 
Боря – А  кто знает, какая у нас будет стипендия на первом курсе?

Алим – Известно какая – 19 рублей 00 копеек.

                Собеседование в тот день вся троица из 5-ой школы
                благополучно прошла. А однажды вечером, когда отгремели
                вступительные экзамены в институты, друзья вновь собрались у
                Геры, но среди них не было ни Котика, ни Алика –

Гера –  Ребята, оказывается Алик и Котик, не сумев пройти по конкурсу в институт, подали документы в ТАУ
       (артиллерийское училище) и уже завтра кончается их вольная жизнь, они будут жить на территории
        училища.

Саша – Ну так пойдемте, попрощаемся и поддержим их. Кстати, чтоб знали, наши из 13 школы Дима и Игорь Б. –
       один в Университете на физмате, а другой - в педагогическом на факультете истории.

Гера – И что, теперь ему там всю историю переписывать на свой лад?

Игорь Л. – Думай, что говоришь.

                Собрались и пошли в ТАУ  человек 8. Дальше проходной их не
                пустили. Было грустно. При прощании,  для поднятия тонуса, 
                пришлось хлебнуть прямо из бутылок.
                В первый же праздник после поступления в институты у Геры дома
                за праздничным столом собрались ставшие студентами – Гера,
                Боря, Саша, Игорь Л, Игорь В., князь Алеша , князь Нодар и
                Игорь О.

Игорь Л. – А не послать ли нам письмо Котику, их вывезли куда-то на полигон под Манави.

Боря – Поэту нужно посылать письмо в стихотворной форме.

Игорь Л. – Тогда предлагаю начать так – «Ты сидишь одиноко и смотришь с тоской  как печально закат догорает»,
          правда, это плагиат, это  строчки из какого-то известного произведения.

Боря – Но дальше давайте своё!

Саша – Начало впечатляет, поехали дальше.

                И действительно дальше стало получаться как-то само
                собой, и в результате получилось следующее:

                Ты сидишь одиноко и смотришь с тоской
                Как печально закат догорает
                И как серый туман, предвещающий ночь
                С гор Кавказских к Манави сползает.
                Но средь темных ночей вспоминаешь не раз
                Время то, когда вместе бывали,
                Песни пели твои и бокалы с вином
                За поэта Котэ поднимали.
                Песнь лилась среди ночи дружна и громка,
                За стеной в дрожь соседей бросая,
                В ней мы славили наши лихие дела,
                Их во веки веков прославляя.
                Ничего, что расстались на время с тобой
                Радость дружбы у нас не померкнет.
                Ничего, что дорога меж нами длинна –
                Даже пушка твоя не дострельнет
                Представляем мы снова за круглым столом
                И  Котэ  снова тост поднимает!

                Наконец на адрес Геры пришло письмо от Котика, где он писал –

                Привет товарищи студенты, Вам здравье шлю с Манавских гор.
                Моё  в палатке заключенье  отнюдь не вечный приговор.
                Ещё блеснет моя палитра разнообразнейших стихов,
                И разопьем мы по поллитра наивкуснейших коньяков.

Игорь Л. – Увы, не фонтан – сдает старина. Но держит хвост морковкой!

Гера – И то хорошо, что не ноет. А в палатках, наверное,  холодно. Надо будет ему к Новому году гостинцев
       послать.

Саша – Ну так он, все-таки спортсмен – теннисист.

Боря – А Алик ходил на акробатику. И что? Поэтому оба морозоустойчивы?

Саша – Я к тому, что не хнычут.

Игорь Л. – Скоро их привезут в Тбилиси и они, если пожелают, смогут Новый  год встречать с нами.

                Всех новоявленных студентов к Новому году их семьи решили
                приодеть. Саша стараниями Татьяны Даниловны и Елены
                Станиславовны впервые в жизни обзавелся пальто и кожаными
                перчатками, которые он панически боялся потерять, сунув мимо
                кармана.

Боря – Ба, какой шик, кто это тебя так?
 
Саша – Ну так куртка, служившая мне с шестого класса, в первое время смахивающая на пальто, изношена вдоль и
       поперек. Вот состоятельная родня и наградила.

Боря – Да. Везет некоторым.

Саша – Думаешь 6 лет протянет?

Боря – Да запросто, будешь ходить щеголем. Привыкай.