Формирование культурного пространства как средства

   А.В. Васильев,
   Учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 9, ст. Тамань
andrey.greenpark.vasilev@mail.ru

Формирование культурного пространства как средства борьбы с коррупцией в сфере образования

Аннотация. В статье представлена модель формирования культурного пространства как средства борьбы с коррупцией в сфере образования. Автор раскрывает сущность негативных последствий коррупции в образовании и методы решения педагогических и культурных проблем в условиях динамически развивающегося общества.
Ключевые термины: коррупция, педагогический компонент, культурное пространство, культурно-нравственное развитие и воспитание, глобализация.
В научной среде и в широких слоях общественности вопрос возникновения и противодействия коррупции продолжает сохранять актуальность. Вопрос не теряет своей значимости, так как и на современном этапе (особенно в связи с процессом реформирования министерства образования и науки РФ) тема противодействия коррупции (в том числе – в сфере образования) становится все более актуальной и требует комплексного подхода в исследовании.
В разных государствах существовал и существует комплекс мер по борьбе с коррупцией. Например, в России существует закон № 273-ФЗ "О противодействии коррупции", который устанавливает основные правила борьбы с коррупционным проявлением. В статье 6 в первом пункте настоящего закона акцентируется, что «Профилактика коррупции осуществляется путем применения следующих основных мер: формирование в обществе нетерпимости к коррупционному поведению».[1]
В условиях глобализации, рыночной экономики и современных российских реалий всё больше исследователей отмечают, что необходимо детально изучить вопрос ориентации государства на детей и подростков. Необходимо учесть колоссальный исторический опыт педагогического воспитания молодёжи в советском и европейском обществе в духе гуманизма и просвещения, чтобы создать и усовершенствовать уже имеющиеся модели формирования культурного пространства, которые будут отвечать запросам цивилизации и мотивировать педагогов в деятельности просвещения. Данная проблема требует увеличения финансирования государственных образовательных учреждений из госбюджета, создание системы поощрения перспективных учёных и педагогов. В обществе, котором будут реализовываться такие минимальные планы, будут значительно уменьшаться показатели преступлений, связанных с коррупцией.
Формирование культурного пространства как средства борьбы с коррупцией в сфере образования важно потому, что решение таких глобальных проблем как коррупция, требует адекватного подхода, так как в современном обществе бытует мнение о эффективности репрессий. Исследователь же опирается прежде всего на исторический опыт и статистику, которые говорят об обратном: суровость законов не решает проблем, а коррупция остаётся вопросом номер один.
В нашем образовательном культурном пространстве края наиболее актуальны воспитательные методики, к чему нас и стимулирует федеральный закон. Связано это с историческим, социально-экономическим и культурным развитием региона, который всегда занимает одно из ведущих мест в области реализации научных и образовательных проектов. В данных вопросах учителя и преподаватели, не ограничены в воспитательной деятельности и являются ценными консультантами для молодёжной среды.
Приоритетным направлением в развитии культуры и просвещения является увеличение количества и финансирования современных библиотек с электронными залами, которые будут отвечать запросам современного цифрового информационного общества. Работы в этом направлении успешно проводятся, но на данный момент ещё остаются населённые пункты, где необходимо открыть библиотеки. Согласно официальной статистике «Переписи населения 2012» и ряда информационных порталов Кубани из 1726 населённых пунктов Кубани библиотеки созданы от 850 до 1041 пункте. Показатели высокие, но работы предстоит проделать ещё не мало, так как необходимо подготовить качественных специалистов в данной области и решить проблемы с финансированием и льготами работникам культуры, так как заработная плата во многих районах края крайне низкая.
Налаживание культурных связей является необходимым условием интеграции молодёжи, интеграции образовательной системы, так как интегративный подход обеспечивает целостность и системность педагогического процесса. Исследованием в этой области занимается ряд российских учёных, в частности, Ситаров В. А. и Шутенко А. И. в своей научной статье, посвящённой развитию образовательных компетенций в условиях интегрированного обучения, отмечают следующий педагогический компонент: «Личностно-ориентированный компонент построения адаптивной среды обучения означает, что в ней ставится и решается основная задача образования — создание условий развития гармоничной, нравственно полноценной, социально активной (через активизацию внутренних резервов), компетентной и саморазвивающейся личности. Все обучение строится с учетом прошлого опыта обучающегося, его личностных особенностей. Обучение «преломляется» через личность обучающегося, через его мотивы, ценностные ориентации, цели, интересы, перспективы и т. д.; оно принимает их и соразмеряется ими».[2]
Исследование Ситарова В.А. и Шутенко А.И. посвящены работе с детьми с ограниченными возможностями, но педагогические компоненты не теряют своей актуальности и в среде классической педагогики.
Формирование культурного пространства необходимо, так как исследование коррупции показывает, что общество стран с высоким уровнем экономического развития и образования меньше всего подвержено коррупции. Наименьший уровень коррупции наблюдается в Дании, Швейцарии, Швеции и Финляндии. Список можно продолжить, но необходимо отметить, что высокая заработная плата работникам образования, доступность получения образования и адаптивная среда обучения в этих странах практически полностью устранила коррупцию в образовании. Опыт зарубежных коллег в вопросе воспитания, развития культуры колоссален. Необходимо не только внедрять, но и обмениваться методиками, создавать единое культурное пространство на основе развития естественных и гуманитарных наук.
Современные условия, в которых развивается российское образование, довольно спорные. Часть существующих проблем решает реализация ФГОС. В данной программе существуют и минусы: практически сразу мы сталкиваемся с требованиями, обязанностями, которые существенно понижают значимость духовно-нравственного развития и воспитания, так как ограничивают педагогов и воспитателей во времени.
Негативные частные последствия коррупции описаны в классическом научном труде Карла Маркса по политической экономии «Капитал». В данном труде автор повествует: «Чтобы овладеть Малаккой, голландцы подкупили португальского губернатора. В 1641 г. он впустил их в город. Они тотчас же поспешили к его дому и убили его, чтобы «воздержаться» от уплаты условленной суммы подкупа в 21 875 фунтов стерлингов. Опустошение и обезлюдение следовали везде, куда только ни ступала их нога».[3]
Изучение факторов и условий искоренения коррупции крайне важно на современном этапе реформирования образования. Эти преобразования требуют взвешенного и разумного подхода, выработки концепции реформирования. В этой связи важен и интересен опыт прошлого, учет прежних достижений и неудач. В заключении, хотелось бы вспомнить слова английского натуралиста и путешественника, биолога Чарльза Роберта Дарвина: «Некоторые из великих открытий, подвинувших науку, можно назвать «лёгкими», однако не в том смысле, что их легко было сделать, а в том смысле, что когда они уже сделаны, их легко понять каждому»[4]
 
                Список литературы

1 Федеральный закон "О противодействии коррупции" от 25.12.2008 N 273-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс] http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_82959 (дата обращения: 18.05.2018).
2 Ситаров В. А., Шутенко А. И. Развитие образовательных компетенций детей с ограниченными возможностями в условиях интегрированного обучения [Электронный ресурс] // Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение». — 2011. — № 6 (ноябрь — декабрь). (дата обращения: 19.05.2018).
3 Маркс К. Капитал. Т. 1 [Электронный ресурс] //: ООО «Издательство АСТ»; Москва; 2001. ISBN 966-03-1383-7. http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=172324 (дата обращения: 19.05.2018). — 565 с, с. 550.
4 Дарвин, Чарлз Роберт. Происхождение видов: [перевод с английского] / Чарлз Дарвин. — Москва: Эксмо, 2016. — 480 с, с. 406.

Статья публикуется в РИНЦ, в Научной электронной библиотеке eLIBRARY.RU