Ученик и учитель, их понимание

Ученик и учитель, их понимание

Как можно создать понятие у человека с нуля? Только путём его последовательных приближений, то есть более частных случаев. Потом что понимание идёт от понимания (ибо понятия определяются через понятия)
(и многократных) И при этом при решении задач.
Но что делает ученик, если ему непонятно? Да ничего не делает, в отличие от того, что ему больно )(в этом случае он кричит, морщится от боли или даже плачет)
А, если непонятно, то это же не смертельно. Поэтому зачем кричать или тем более плакать? А поэтому можно об этом даже ни слова не проронить. А именно, в момент данного непонимания.

Но признать своё непонимание (для ученика) в частном случае – это выше, чем признать своё непонимание в общем случае.
Поэтому имеет смысл (для ученика) подождать, пока облако (его) непонимания из перистого станет кучевым. Из которого сразу же станут выпадать все осадки непонимания, и прямо на поверхность жизни учителя.
После чего ученик и получает право оправдать своё бездействие в изучении предмета «бездействием» его учителя.