Рассказ по картинкам

Я с детства мечтала  стать учительницей. Когда моя мечта сбылась, с радостью окунулась в водоворот школьной жизни. Задору было много, хотелось горы свернуть, и кое-что получалось. Наверное, поэтому меня, еще неопытную учительницу, пригласили поработать летом на курсах в Германии.  Работа  курсов  повышения квалификации для немецких  учителей русского языка проходила  ежегодно.
     Мы, группа русских преподавателей,  оказались  в городе Ошаце. Жили в помещении школы, там же проводили занятия. Нас было десять человек, а слушателей – сто,  по десять человек на каждого.
     В моей группе все старше меня,  добрые, живые, любознательные, как дети. И работать с ними - одно удовольствие. Случались и казусы: например, многим из них очень трудно давался звук (ы), они прямо-таки давились, произнося его. А уроженцам Саксонии с трудом давался звук (с), они постоянно произносили его как  (з).
     Один слушатель- саксонец, вернувшись из дома, куда ездил на выходные, угощал нас фруктами из личного «зада». А в остальном слушатели были прилежны и очень исполнительны. Их обязательность, скурпулезность в выполнении учебных заданий просто поражала меня. Именно из-за этих  особенностей характера  немцев произошло то, что едва не сгубило мою педагогическую карьеру.
     Мы работали уже две недели, когда узнали, что из Министерства образования России приехала комиссия  с проверкой. Комиссия -  две приятные женщины – общались со слушателями и посещали наши занятия. Немцы  проявляли особое старание, чтобы не подвести русских коллег. Посетили и мои уроки.
Накануне я дала на дом задание  составить рассказ по картинкам  художника Бидструпа.
На них было изображено следующее:
Первая картинка: солнце, жара, идет мужчина в шляпе; вторая картинка: мужчина сидит на лавочке и , сняв шляпу, обмахивается ею; третья картинка: мужчина сидит, прикрыв глаза, его шляпа лежит рядом на скамье; четвертая картинка: второй мужчина садится рядом с первым, не замечая, что сидит на его шляпе ,и пятая – первый мужчина возмущенно кричит, а второй, вскочив, видит, что шляпа смялась в блин. Он смущен и извиняется.
 Я пригласила к доске Марту, белокурую, симпатичную немочку, неплохо говорящую по- русски. В ее рассказе практически не было ошибок. Все шло отлично, пока Марта не дошла до пятой картинки. Описание этого рисунка она начала словами: « Мужчина вскочил и возмущенно закричал…», а дальше… шел отборный  семиэтажный русский мат. В первую секунду я потеряла дар речи, а у министерских дам вытянулись лица. Они молча изумленно посмотрели на меня: «Ты и этому их учишь?!»
Придя в себя, я поспешила остановить рассказчицу:
- Благодарю вас, Марта! Достаточно!
- Но… осталось одно предложение. Позвольте мне закончить рассказ, - недоуменно проговорила Марта и продолжила: «Ах ты, га…н штопаный, что же ты сделал с моей шляпой?!  Это было единственное « цензурное» предложение в ее описании пятой картинки. Я была в состоянии полуобморока:
- Достаточно! Спасибо! Садитесь, пожалуйста, Марта!
Марта недоуменно смотрела на меня, не понимая, почему ей не дают закончить рассказ, но подчинилась и уже с места спросила:
- А что означают словосочетания « га…н штопаный» и …(тут она повторила матерные выражения). Я вчера просмотрела весь словарь – не нашла.
Дамы из министерства прыснули в кулак, а я поспешила ответить:
- Я вам всё объясню на перемене.
- Почему не сейчас? – Не  унималась любознательная Марта.- Никто в группе не знает перевода, я всех спрашивала.
- Это неприличные выражения, в словаре их нет,- еле выдавила я.
Слушатели с удивлением посмотрели на коллегу, а я, придя в себя, продолжила занятие. На перемене  спросила Марту:
- Кто помогал Вам составлять рассказ?
- У меня есть знакомая продавщица из русского гарнизона. Она помогала.
- Ваша русская знакомая подвела Вас, Марта.
- Не может быть! Она уверяла, что мой рассказ будет лучше всех!

« Да-а-а-, думала я, глядя на расстроенную Марту, - так вот и происходит взаимодействие языковых культур. А продавщица – то , хулиганка, нашла способ передать привет соотечественникам.»