Моя лекция для учителей-словесников...

(Для учителей, словесников и ин-язовцев...)

Хорошо живётся учителям химии: у них есть своя таблица,- периодических элементов,- Дмитрия Менделеева!..

Хорошо будет житься и словесникам: у них будут тоже свои таблицы,- таблицы Андрея Лиса!..

Однажды я, живя в Новосибирске, прочитал однодневную лекцию для учителей русского языка и русской литературы. В Доме Учителя с удовольствием приняли моё предложение почитать лекции. Там состоялись очередные курсы по повышению квалификации. А у меня к тому времени было уже достаточно своих наработок, и схем: и по логике, и по языкам,- и по эстетике.

А моя лекция называлась так: "Применение логических схем в лингвистике и эстетике".

И я подготовил на листе размером А4 -чертежи схем, достаточные для каждого участника.
На одной стороне были,- схемы по логике, по языку и по алгоритмам внедрения.
А на обороте была всего лишь,- схема по эстетике. И в конце лекции я раздал эти листы для учителей, даря...

Перейдём ко схемам!- ( см. рисунок сверху...)

Озаглавлено было так. Наглядная( геометро-алгебраическая) логика; четырёх-членная, больше чем диалектическая; из бинарных оппозиций. Названия для схем: 1. Анализаторо-синтезаторы; 2. Соразмерники. 3. Системники. Из-за необходимости сокращать рисунки; часть этих оглавлений теперь находятся справа сбоку и посередине...

Сверху рисунка, выделенном тюркисом, размещена история развития логических систем. Мои схемы объединяют в себе достижения 2-ух наук( теории множеств и теории вероятности и комбинаторики)...

От бинарностей структуралистов и через триаду диалектиков я пришел ко собственной «Тетраде» или ко четвёрке; алгебраически: А; АБэ; Бэ; БэА... Причём; вторичное А лучше первичного А(= первичного хаоса), будучи воплощением Идеи и,- Продуктом... Первичная смесь АБэ является= поиском идеи-идеала. Вторичная смесь БэА= фантастика, поставленная на поток...

Во трёх-функциональнике есть уже 3 функции-признака. Тогда я выделял Тв. п. во чистый признак-падеж; но со временем я пересмотрел смыслы и определил третьим признаком Идею, как изобретение... Признаки размещены в центре круга, определяя секторальные смыслы. Смешиваний,- включая и исходные одно-составные 3,- = 15...

Глубина возможного количества смешиваний увеличится до бесконечности( по мере увеличения начальных признаков-функций). Рядом приведённый круг, с 4-мя признаками( + признак времени), имеет уже количество 64: количество всех возможных смешиваний + начальные признаки!

Для сравнения; справа приведены начальные системники. Вариант,- спортивной сетки соревнований. И логический круг( признаков 5: a-b-c-d-e),- с возможностью смешивания только двух признаков. При желании; можно было бы, оставив первичные признаки по краям, расширить возможности комбинирования признаков,- добавляя те же дополнительные полукружные и тэ-дэ деления.( Как я это сделал в наброске ко диссертации,- см. другую мою статью...)

Но постановка признаков в центр круга,- революционизировало процессы мышления. Это экономнее; да и быстрее... С помощью циркуля и линейки можно очень быстро начертить логические схемы для анализа систем,- с любой степенью сложности!..

Под бардОвой жирной чертой приведены четыре варианта применения квомбов. Первые 2 схемы систематизируют парадигмы согласных( слева) и гласных( справа). Оглавления,- в бардовых квадратах снизу схем: Согласные; Гласные...

Квомбы= перекрёстные дво-функциональники; когда модификация первичной раскладки располагается перпендикулярно самой себе. В результате; мы имеем 4 * 4 = 16 вариантов. Они могут иметь разное количество членов множества или вариантов.
В согласном квомбе этих вариантов-членов 4. Деление на Смычные и на Щелевые; и посредине: на аффрикаты( смычно-щелевые и щеле-смычные)... Это была раскладка по горизонтали. По вертикали была раскладка по Глухости и Звонкости; и на первом главном переходе( от глухих ко звонким) возникали Сонорные-носовые согласные. Однако; я теперь предпочитаю расстановку глухих согласных сверху( звонкие согл. соответственно,- снизу...); по принципу писания слева направо и, главное, сверху вниз ...

Я применял эти схемы при преподавании английского языка. Оранжевыми кружками выделены звуки и буквы, которых нет в русском языке. Это помогало быстрее понять особенности английского и других языков; и,- в исправлении или постановке правильного произношения.

Во кв-омбе для гласных  членов было уже только 3( А-Э-Ы). 2 раскладки были такие: по музыкальному Подъёму(: на октаву); и по Огублённости/ Лабиальности. Также,- с переходами в одну и другую стороны... Синие кружки сигналят об иностранности и помогают в улучшении произношения...

Схемы отделены друг от друга жёлтым цветом.

3-я схема посвящена анализу системы русского склонения. Она здесь весьма упрощённая; признаки-падежи только обозначены начальными буквами. Но принцип анализа уже становится ясен.

Слева Предлоги( 6 вариантов: Р.-Д.-В.-Тв.-Пр.-Пр.); справа Окончания( со тремя типами склонения,- М,, Ср, и Женский). Сверху Множественное число; снизу,- Единственное... Я выделял предложный падеж( с вопросом О КОМ) в отдельный падеж,- в отличие от того же падежа( с вопросом ГДЕ...)

Но информационно-геометрические клеточные вакантности( переходы по вертикали содержат уже намётки по будущим формам: будущих множественного и единственного чисел,- см. справа.. Это создало предпосылки для моделирования и для появления инженерной лингвистики...

Слева в промежуточных зонах-полосах я размещу будущие предлоги для падежей и их смешиваний. Но, давая эти схемы учителям, я не сильно откровенничал; времени на это у меня просто не было... ( см. другую мою статью на тему Падежей!..).

4-ая схема посвящалась анализу системы спряжения. Вертикально раскладка( 1 и 2 спряжения) и 2 полосы,- для попыток объединяющих изменений...

На наклонных линиях было размещение по Времени; 5 членов: Прошлое нсв.; Прошлое св.(: совершённое); Настоящее нсв.(: незавершонное); Будущее неопределённое; и Будущее завершонное...

Горизонтальная раскладка была намного интереснее; слева были Действительные причастия; затем посередине шли Возвратные причастия; справа,- Страдательные причастия( всё это во всех 5-ти временах!..); и на обратном пути посередине,- причастия от глаголов состояния( на ЕТЬ: белеющий-умнеющий)... Причастия и будущего времени уже встречаются в русском языке(: непобедимый...); но потенциально можно создать формы действительных причастий и причастий состояния в будущем времени(: победящий и поумнеющий!..). Формы будущего неопределённого времени также возможны: будущий,- делать\умнеть; будущий быть деланным...

Становилось ясно, чем отличаются формы Делав-сделав-делая-будучи делать-сделая( появлялся также оттенок будущего времени,- для деепричастий). Будучи быть деланным,- также возможно. Схема была опробована в обычной школе Новосибирска. Благодаря схеме; мы со школьниками проходили 6-ти часовой курс занятий( по плану),- всего лишь за 2 часа!.. Попутно развивая -логическое мышление.

На обороте моего листа приводился анализ по Эстетике. Расклад( 4 на 4) имел только одного члена функции. И там анализировались как писатели так  и литературные течения. ( см. здесь же рядом мои статьи по литературоведению!). Вкратце лишь упомяну; там будут расклады по Лирике и Эпосу и, минимум, по их 2-ум смешиваниям; и попутно раскладка по соматике чувств...

...Результаты моей лекции были неоднозначными. В конце её кто-то из учителей спросил, можно ли применять эти схемы в обычной школе. Я не стал рекомендовать их ко скорейшему применению. Это, сказал я, скорее для собственного развития словесников, чтобы лучше понимать свой предмет.

Проблема состоит в том, что отсев невоспитанных и неспособных учеников происходит, на мой взгляд слишком поздно,- после 8-го класса. Не так, как во более просвещённой Европе, где отсев по способностям происходит уже после 4-го класса...

И, из опыта собственного преподавания, мне стало ясно одно,- лучше  давать эти логические схемы только хорошо воспитанным и настроенным на дальнейшее обучение в ВУЗах детям. Например; когда я вёл "Английский клуб" на базе бывшего Дома Пионеров, это было просто наслаждение: кружок был платный и дети приходили с настроем чему-то реально научиться!.. А об-умнять неблагодарных наглецов, это, образно говоря, «рыть самому себе могилу»: общая дисциплина в классе падает( дети чувствуют, что,- благодаря моим логическим схемам,- самое важное в жизни они уже якобы познали). Хотя во старших классах или факультативно я бы рекомендовал эти системники ко применению и во обычных средних школах...

Слева внизу приведёны алгоритмы проведения реформ языка. Схема "А"= простая схема, более годящаяся для описательного подхода к тому же склонению. Схема "БЭ"( буква тоже красным)= это более сложный 3-ёх-функциональник.

И стрелками указано, что частичная реформа русского склонения означает,- использование тре-рольника для латания дыр на квомбе,- перекрёстном одно-рольнике( с перекрёстной модификацией ...).

Алгоритм же кардинальной реформы любых систем склонения разных языков, предусматривает другой подход; на основе более сложной схемы влиять на отсталые подвиды существующих систем склонения!.. Так; я попытался при этом объединять близко-родственные языковые группы( славянскую, балтийскую и германскую...) (см. другие мои статьи, относящиеся к возрождению футуризма!..).

Что же касается моей выше-упомятутой статьи по эстетике, которая тогда находилась на обороте розданных листов, то с нею Вы можете познакомиться во других моих статьях здесь же,- в соседней папке:  "Статьи по филологии"...

Если быть совсем точным; моя лекция состоялась 08.04.93; лекция была двух-часовая; а зар-плату( лекторские= 10000 р.) я даже не стал забирать: настолько я был доволен самим обстоятельством, что это мне удалось сделать!.. Конечно; в 2 часа уложиться и обо всём там подробно рассказать( например, о схеме по Эстетике),- у меня просто не было возможности.


(Рисунок автора; дополнения возможны...)