Переделкино 50 лет назад. Русский язык в действии

История 2  - Новый русский ( после 1917) язык знай, но не злоупотребляй знаниями, во избежание наказания исправительными работами по исправлению ошибок в чужих сочинениях.

Школа в СССР была для граждан всем -
- Местом ссылки детей- подростков , надоевших за выходные и мешающих интимной жизни родителей в тесном пространстве советского общежительства,
- Местом работы для граждан , получивших диплом о высшем и среднем специальном образовании, но по разным причинам не состоявшихся в выбранной профессии и, следовательно, не имеющие возможности поделиться профессиональными успехами,
- Местом неусыпного внимания государственных служащих разных мастей , непрерывно подвергающих школьников испытаниям с целью воспитания отформатированных кандидатов в члены общества счастливчиков , получивших бесплатное начальное , незаконченное среднее и среднее образование , одобренное дядями и тетями под лозунги о просвещении во имя недоучек В. И. Ленина и А. Островского, изгнанных из учебных заведений ,  но прославившихся своими обличительными письменами,
- Местом массовости т.е. массового заражения - удобными идеями, болезнями  и опытами по лечению эпидемий ( без акцента на профилактику заболеваний получаемых от занятий в неподвижном положении и в помещениях, построенных по универсальным сантехническим нормам).

      Одно из таких школьных заведений находилось в детском санатории ( именно находилось т.к. санаторий это лечебное заведение , а обучение  как бы в дополнение к лечению да бы дети не отстали) , расположенном в Подмосковье недалёко от нынешнего Сколково и бывшей усадьбы Самарина ,  дачного посёлка Союза писателей и одно из резидентных мест Патриарха РПЦ и славного на весь мир логова крутых парней под названием Солнцево.
 Места во всех отношениях примечательные и во всех исторических эпохах пригодившиеся для событий и мероприятий, чему, конечно же, поспособствовала близость дороги на Боровск, где закончила свои дни боярыня Морозова, проигравшая борьбу за истинную веру с носителями истинной веры или борьбу с носителями истинной веры за истинную веру.
Такие питомники широко распространены на территории РФ и за её пределами.
      Многие Ценности добытые людьми через страдания и мучения являются ценностями для носителей знаний о них , но как минимум бесполезны, а подчас и опасны для остальных обитателей планеты.
 Древние рыцари, накопившие огромные богатства по ценовой шкале тех времён , добыли их у взрослых больных и немощных в обмен на использование знаний по их исцелению , полученных в процессе опытного применения на больных и немощных. В санатории лечились дети , из которых вырастут взрослые и знания о лечении детей  снижающие затраты на содержание невылеченных взрослых - это часть общих ценных для людей знаний. Примером тому может служить использования препаратов магния под названием типа "Магнезия " при лечении различных сердечных заболеваний. Уколы очень болезненные, не всегда дающие результат, и без последующего длительного наблюдения не позволяющие сделать вывод о полезных и побочных эффектах. Но "Кардиомагнил" сейчас известен всем.
 Окончание начальной школы - 4 класс (около 11 летний возраст, принятый для большинства детей как правильный и оптимальный ???) совпадает с естественными природными изменениями в организме детей и соответствующее лечение в комплексе типа дают особый эффект.
     Обо всех возможностях и последствиях пребывания в Переделкинском питомнике сложно судить даже через 50 лет и "Сколково" может продолжить судьбу создания питомников по принципу "Авось, да не бойсь" .
   Но один эпизод наводит на мысль о том, что исправление чужих ошибок и ремонт чужих открытий отнимает время на собственные открытия и собственные безошибочные шаги. На чужих ошибках можно научиться делать ошибки, а исправляя чужие ошибки можно научиться жить по чужим правилам, принятым на веру без сомнений в их правильности.
        Учитель русского языка, выбирая способ использования  в форме своеобразного факультативного занятия (поощрения-наказания ) в после урочное время для ученика , успешно применяющего правила правописания на уроках , привлекла этого ученика к вычитыванию и поиску ошибок в сочинениях и упражнениях одноклассников.
             Одновременно решены были несколько задач :
- Ученик не узнал ничего нового за время, потраченное на чужие ошибки,
- Ученик не участвовал в подвижных играх и занятиях на свежем воздухе, рекомендованных при лечении сердечнососудистых заболеваний,
- Ученик выполнил часть работы за учителя , который почему-то не рассказал о тех местах, тех процессах и тех , кто непосредственно повлияли на русский язык и исторически связан с местом расположения санатория,
- Ученик стал чужим для тех, чьи ошибки он исправил вместе с учителем т.к. Одним из Итогов совместной работы стала оценка 2 ( неуд) в тетради одноклассника.

    После такой начальной школы жизни главным уроком на долгие годы обучения в учебных заведениях различного класса " высшести " остались выводы:
- Учиться лучше , чем учиться лучше других
- Ошибки - это всего лишь "живучие" , живущие по каким-то своим законам, неучтенным  общепринятыми правилами, но почему-то ещё живущим.