Становление души детеныша

                СТАНОВЛЕНИЕ ДУШИ ДЕТЕНЫША

Покидая утробу матери в момент своего рождения, детеныш попадает в новую, ему неизвестную, среду. С фрагментами среды оказываются в контакте защитные структуры его организма. Рецепторные клетки организма, которые участвуют в создании ощущений, реагируют не на саму среду, в которой теперь находится организм, а на изменения в защитных структурах самого организма.
Таким образом, рецепторам окружающая среда не дана, нет контактов рецепторных клеток со средой. Все ощущения – это продукты деятельности самого организма в качестве процессов в его структурах. В самой же среде нет его ощущений, так как они есть его собственные процессы. Следовательно, и свет, и цвет, запах и прочие ощущения – все это ограничено защитными структурами организма, находится в границах его физического тела. «Окружающий мир целостен и не складывается из света, цвета, тепла, холода, вибрации и т.п. (Леонтьев, 1972).» (Бехтель Э.Е., Бехтель А.Э. Контекстуальное опознание.- СПб., Питер, 2005, с. 253). «Нет ни одного рецептора, который бы непосредственно трансформировал энергию воздействующего стимула в импульсную активность.» (Там же, с. 319) «Здесь мы хотим еще раз напомнить, что рецептор фиксирует не внешний раздражитель, а те изменения, которые вызывает в клеточной структуре рецепторной клетки. Иными словами, рецептор – это не датчик воспринимаемого агента, а датчик изменений, которые агент производит в тканях организма.» (Там же, с. 319.).
Звуки – это ощущения, которые создаются системой слуха организма. Если система слуха неисправна, то детеныш оказывается в беззвучной среде, если неисправна система зрения, то детеныш оказывается в среде без света. При неисправностях этих двух систем (системы слуха и системы зрения) детеныш оказывается в среде без звуков и без света. Соответственно имеем: глухого детеныша, слепого детеныша, слепоглухого детеныша.
Детеныш с исправной системой слуха не воспринимает звуки, но создает их. Далее он использует собственные звуки в регуляции деятельности своего организма (его защитных структур, в частности), считая звуки чем-то внешним. Точно также и остальные создаваемые им ощущения. Причина этого проста: при достижении стабильных результатов в создании ощущений и их использовании организм ребенка переводит процессы в автоматизированные режимы запуска и исполнения. Таким образом, сформированный и используемый им образ, соответствующий среде, он считает самой внешней средой. Такая неадекватная ориентация оказывается выгодной в отношении трат ресурсов. 
Таким образом, уже взрослая особь оказывается заложником своего взросления. Теперь взрослый, наблюдая ребенка, считает, что ребенок может реагировать на звуки в среде, на свет и цвет, на запахи и прочее. Я считаю это неадекватностью (рецепторная неадекватность) и психическим заболеванием для взрослой особи (для особи после полового созревания). Таковых, (согласно результатам наших наблюдений и исследований) около 99, 98 процентов (на пример населения бывшего СССР, исследования 90-х гг.).
Возникает проблема: неадекватное население использует огромные технологические производства, мощную и все увеличивающуюся в своих разрушительных возможностях технику. А это чревато губительными результатами для всего живого на планете. Планета превратилась в одну сплошную психиатрическую больницу с невменяемыми врачами-психиатрами и прочими врачами различных специализаций во главе с невменяемыми главврачами-руками-водителями.
Вопрос: и что мне делать? И при чем здесь заданная тема (Становление души детеныша)? Видимо, надо самому стать адекватным, т.е. психически здоровым или быть в здравом уме.
Начну с вопроса о книгах. О средствах письменности и средствах информации. Термин книга соответствует у меня «конструкция из бумаги с внесенными составами в поверхностные слои страниц, как правило, изделие типографий». Если это иметь в виду, то любая книга является вещью невидимой, предметом невидимым самим по себе. Чтобы человек с исправной системой зрения мог сформировать визуальный образ, соответствующий книге, необходимо соответствующее возмущение среды, например, возмущение, которое производит работающая электрическая лампочка, горящая свеча или лучина, или процессы, связанные с Солнцем. Замечу, что человек является активным тогда, когда имеет место возмущение атмосферы прямыми потоками от Солнца (атмосфера возмущается всегда, но при одном положении Земли по отношению к Солнцу человеком возмущения не регистрируются – ночь, а при другом – регистрируются – день).
Если быть в здравом уме, то никаких знаков и букв, схем и рисунков, фотографий на страницах книги быть не может. Но не могла же машина, в баки которой заправляли чернила, нанести знаки, буквы и прочее. Это как-то стыдно разъяснять. Там получились конструкции из внесенных составов в сцеплении с бумагой. А вот тексты и иллюстрации создаются пользователем книги – читателем, при определенных его навыках и при определенных условиях. Визуальные образы, соответствующие страницам книги, создаются, естественно, зрячим читателем в соответствующих условиях. Другое дело, что создавая их автоматизировано, он может считать, что они находятся на страницах книги. И это признак его психической неадекватности, психического заболевания. Теперь он не только не понимает, что сам создает тексты и иллюстрации, но и воображает, что значения и смыслы слов, понятий, символов есть сами по себе. Его задача – их разыскать, понять суть написанного. Поиск смысла при пользовании книгой – это также синдром психического расстройства. Пользователь книги не ищет смыслы, но осмысливает или формирует свою версию смысла, которая, согласно его мнению, была у так называемого автора (полезно поработать над собой при помощи публикации Ролана Барта «Смерть автора»).
Рождаясь, детеныш создает свою лексику, т.е. организует определенные структуры организма, которые обеспечивают ему лексические программы. Делает это он согласованно с людьми в его окружении. Потом он переводит лексические процессы в автоматизированный режим. Свою собственную лексику он считает не собственной лексикой, которую он же и создал, а, например, русским, французским, немецким или каким-то другим языком, какой-то другой лексикой. И эта его неадекватность используется в управлении им, в использовании его в качестве ресурса.