По пути инноваций

В условиях пандемии особая роль принадлежит дистанционному образованию студентов высшей школы.
  О нем идет речь в книге на примере Камышинского филиала Современной гуманитарной Академии, который в 2017 году отмечал свое 20-летие.





                Г.Н. КЛЁНОВ
                А.И. ТРАЧУК



                ПО ПУТИ
                ИННОВАЦИЙ

                СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ  КАМЫШИНСКОГО ФИЛИАЛА
                СОВРЕМЕННОЙ  ГУМАНИТАРНОЙ АКАДЕМИИ



                КАМЫШИН - 2017       
 



  Рукопись рецензировала и рекомендовала к изданию член Союза журналистов России Т.В. Проскурякова









  Клёнов Г.Н., ТРАЧУК А.И.
  По пути инноваций. Книга истории Камышинского
филиала Современной гуманитарной академии.

  Книга основана на документальных материалах, воспоминаниях сотрудников, студентов и выпускников Камышинского филиала Современной гуманитарной академии. Она рассказывает об основных вехах истории одного из многочисленных учебных центров СГА, о вкладе тружеников филиала в его становление и развитие, о студентах и выпускниках, о том, как студенты учились и проводили досуг, как строили карьеру после учебы. Особую важность представляет повествование о продвижении в филиале основ дистанционной образовательной технологии.
  Издание предназначено для сотрудников Камышинского филиала СГА, студентов, выпускников вуза, работников системы высшего образования.
 


                ОПЕРЕЖАЯ ВРЕМЯ
  Сегодня мы можем с полной уверенностью сказать, что наступает эра глобализации образования. Она заставляет российскую высшую школу вступить в конкуренцию с образовательными системами развитых западных стран. Потребность в образовании в нашем веке может быть удовлетворена только посредством информационно-телекоммуникационных технологий. Другого пути нет.
  Поэтому вопрос стоит так: будем ли мы победителями или проиграем в этом образовании. К счастью, наш вуз - Современная гуманитарная академия - вовремя вступил в мощный эксперимент по внедрению новых информационных технологий и, в  частности, дистанционного образования, которое стало реалией современности как в странах Запада, так и в России.
  По оценке отечественных специалистов, спрос на эту форму обучения в нашей стране уже в конце 90-х годов был сопоставим со спросом на дневную форму обучения в вузах. Наш вуз, выступивший одним из зачинателей внедрения дистанционного образования (ДО) и проводивший эксперимент, занял первое место в Российской Федерации по количеству студентов, имея учебные центры в более чем 800 российских городах, городах СНГ и стран Дальнего Зарубежья..
  Мы понимаем под дистанционным образованием, прежде всего, эффективную технологию предоставления комплекса качественных образовательных услуг. И именно в этом плане рассматриваем его как важный фактор модернизации современного российского образования.
  Мощный толчок внедрения новых образовательных технологий дала прошедшая в 1996 году в Москве конференция с присутствием Генерального директора ЮНЕСКО Фредерика Майора. После этого группа вузов провела эксперимент: к концу 2002 года в числе участников насчитывалось 17 высших учебных заведений, и результаты эксперимента нашли широкое внедрение в практику. Для России, особенностью которой является наличие огромных территорий с неравномерной плотностью населения, проблема внедрения дистанционного образования стоит особенно остро. Из функционирующих школ лишь 30 процентов расположены в городах, большинство же (70 процентов) находится в сельской местности. Как открыть реальную социальную перспективу их ученикам? Ведь многие из них по объективным причинам не имеют равной возможности получить высшее образование. Дистанционному образованию в решении этой проблемы альтернативы нет.
Формы дистанционного образования разнообразны: от «кейсовской» технологии до спутникового образовательного телевидения. Их применение показывает, что в настоящее время новейшие средства информации и теле-коммуникации позволяют учащимся осуществлять выбор предметов для обучения, а также определять уровень сложности каждого из них. Исходя из своих жизненных интересов, планов и профессиональных перспектив, в Современной гуманитарной академии, например, для целей обучения были введены в эксплуатацию два спутника, индустриальным способом налажен выпуск учебных средств, включая 5100 учебников, 4500 телевизионных лекций, 1300 обучающих компьютерных программ, 3300 тестовых баз.    
  Функционирует двухуровневая телекоммуникационная библиотека с генеральным сервером в Москве, которая содержит образовательный   контент, включающий всю полезную информацию из Интернета. Имеется доступ к 9 миллионам наименований монографий, статей, различных учебных материалов. Их можно подавать в любую географическую точку страны. Все это позволило перейти к новым педагогическим технологиям: безгрупповому обучению, то есть образованию по индивидуальным учебным планам; безсессионному, то есть по индивидуальным графикам, и безбумажному усвоению материала (на цифровые библиотеки). Это позволяет даже в небольшом городе создать учебный центр, где могут работать через телекоммуникации профессора (они работают, причем весьма успешно). Данный опыт перенимают и другие вузы.
  Постоянны актуальные вопросы: кого учить и сколько времени можно учить? Есть страны, которые эти вопросы кардинально решили. Например, США и Китай – две крупнейшие державы – продекларировали всеобщее высшее образование как цель развития образовательных систем. Это не значит, что все задачи там решены, но цель определена. В условиях «экономики знаний» надо обучать как можно больше людей: ведь интеллектуальная работа становится массовой. И для России введение всеобщего высшего образования встает как перспективная стратегическая национальная задача.
  Современный рынок труда предъявляет достаточно высокие требования к уровню подготовки кадров. Растет спрос на специалистов, обладающих широким спектром как профессиональных, так и личностных компетенций. Это коммуникативность, профессионализм, умение планировать свою деятельность, аналитические способности, компьютерная грамотность. Большинство из названных компетенций относится к сфере общекультурного уровня, который задает высшее, и особенно, дистанционное образование.
  Несомненно, будущее подготовки высокопрофессиональных специалистов – за применением информационных технологий. Дистанционное образование облегчает учащимся доступность получения знаний, более современных учебных материалов, обеспечивает обучение вне зависимости от удаления их от учебного заведения, помогает индивидуализировать учебный процесс. Тем самым оно в единстве другими формами образования способствует качественному росту подготовки выпускников высшей школы. Можно без преувеличения сказать, что дистанционное образование становится важной частью процесса совершенствования всей сферы образования в нашей стране.
  Высшему образованию, как общественному институту, необходимо адаптироваться к изменениям, происходящим как в нашем обществе, так и во всем мире. Этому нет альтернативы. Высшим школам как национальным институтам, брошен вызов. Способны ли они обеспечить доступное,  качественное и непрерывное образование широким слоям населения? И от того, могут ли они дать на него адекватный ответ, во многом будет зависеть конкурентоспособность государства на международной аре-не.
  Таким образом, в обеспечении качественного, максимально доступного высшего образования, как мощнейшего рычага повышения качества жизни,  сходятся интересы и граждан, и государства, т.е. общества в целом.
  Камышинский филиал СГА - один из нескольких десятков - отметил свое 20-летие. Пройден трудный путь, коллективом сделано очень много. Внедрив дистанционные технологии обучения в практику, филиал стал настоящей кузницей кадров не только для города Камышина, но и для всей Волгоградской области. Выпускники успешно трудятся также за пределами региона. Уверен, что они оправдают надежды на возрождение России.
  С удовлетворением отмечая достижения филиала, поздравляю коллектив с 20-летием образовательного учреждения. Желаю всем – преподавательскому составу, студентам, выпускникам - счастья, здоровья, успехов, уверенности в завтрашнем дне.
 
                М.П. Карпенко, президент Современной гуманитарной академии, доктор технических наук, профессор.


                СГА – КАК МЕГАУНИВЕРСИТЕТ
   В 2005 году Современная гуманитарная академия стала мегауниверситетом: мы как член-учредитель вошли в объединение Глобальная сеть Мега-университетов (GMU-Net), которая объединяет 17 крупнейших вузов мира, реализующих дистанционные образовательные технологии. Для вступления в эту организацию необходимо было выполнить два условия. Во-первых, получить аккредитацию и признание не только у себя в стране, но и за рубежом. Во-вторых, быть крупнейшим образовательным учреждением в своем регионе.
  Когда говорят о мегауниверситетах как о стотысячниках, то нужно помнить, что обязательное условие такого статуса – не менее 100000 должно обучаться по очной форме и на дневном отделении!
  СГА стала самым большим вузом в Европе. Говорить о том, что мы для вступления в GMU-Net должны были предпринять какие-то особые усилия, не приходится. СГА все хорошо знали по нашим достижениям и ранее. Тем более что мы вели и ведем активную международную деятельность. Ведь, скажем, если возникнет идея объединения крупнейших производителей компьютерного обеспечения, никому в голову не придет, что компания «Майкрософт» должна для поступления в него кому-то что-то доказывать. Идея нашего присоединения к международной сети мегауниверситетов базировалась на том, что в этой организации собрались вузы, подобные СГА. То есть только крупнейшие университеты в состоянии использовать спутниковые и дистанционные технологии на том уровне, который есть у нас.
  Сегодня мы активно сотрудничаем и с Открытым Британским  университетом, и с телерадиоуниверситетом в Китае, и с Университетом Индиры Ганди.
  Мне приходилось участвовать на саммите в Дели по деятельности  мегауниверситетов. Эти дни оставили незабываемое впечатление. Коллеги меня поймут: несмотря на то, что термин дистанционное образование уже много лет признан в России, до сих пор, выступая на тему ДО перед вузовской общественностью, сталкиваешься с  непониманием, отторжением новых идей, и первую часть доклада нередко тратишь на разъяснение своей позиции, а вторую часть доклада ее отстаиваешь.
  В Индии и Китае тоже используют спутники, телевидение, видео и мультимедиа контент. Но при этом в Индии мегауниверситет – самый главный вуз страны, поддерживаемый государством, и количество студентов у них не 150 тысяч, а 3,5 миллиона человек. А как еще обучить такое количество людей, если не использовать ДОТ? Государство это понимает и решает общенациональную проблему обучения и просвещения граждан через такие вузы. А нам в России приходится преодолевать жесточайшее сопротивление со всех сторон: и со стороны государства, и со стороны академической общественности.
  Кстати, на саммите в Дели я увидела интересную идею, которая в СГА пока не реализована. Университет Индиры Ганди реализует еще и радио-обучение. Эта технология предназначена для обучения сельских жителей, работающих в полях на сборе урожая риса. Так они и учатся, как говорится, без отрыва от производства.
  Мне стало обидно, когда на наш вопрос о том, какого объема спутниковый канал они используют и сколько за него платят, индусы замолкли в искреннем недоумении. Конечно, канал им оплачивает государство, а на транспондере места много – сколько им надо, столько они и берут. А мы оплачиваем канал как обычная коммерческая организация, безо всяких скидок, и соответственно решение о том, сколько Гбит арендовать 24 или 36, нам давалось с большим трудом.
  На саммите у меня было стойкое ощущение, что наша академия – малое дитя, а китайские и индийские вузы – мудрые старцы. Они нас хорошо приняли, но смотрели снисходительно. Понятно: мы только в начале пути. Конечно, им развитие ДОТ диктует жизнь – демографический фактор: слишком быстро растет население. В России же, к счастью для Министерства образования, такой проблемы нет. Скорее, наоборот: количество абитуриентов падает. Так что же: можно затраты на образование снижать и вузы закрывать? Нет, этого допускать нельзя.
  Следует принимать меры для повышения рождаемости, по улучшению жизни населения. Тогда станет расти и количество молодежи, готовой получать качественное высшее образование.
  Будем надеяться, что государственные программы по повышению рождаемости дадут свои плоды, и Министерство образования будет вынуждено повернуть голову в сторону вузов, занимающихся массовым образованием граждан.
      
 О.М. Карпенко, вице-президент СГА, кандидат экономических наук.


                ПРЕДИСЛОВИЕ
   Известно, что основные черты инноваций в системе образования определяются потребностями общества. Малоквалифицированный труд постепенно вытесняется, и теперь больше ценится работа высококвалифицированного специалиста. Преимущества высшего образования неоспоримы. Рано или поздно каждый молодой человек приходит к осознанию необходимости получения заветного диплома, открывающего широкие возможности. Но как сделать так, чтобы высшее образование было доступно каждому, кто обладает интеллектом и стремится к новым знаниям, к построению своей карьеры? Ведь практически все вузы расположены в крупных городах, а при этом немало молодежи, живущей в отдаленных селах, не имеет возможности учиться из-за дороговизны городской жизни. И приходится отказываться от перспектив.
  Но выход был найден. Михаилом Петровичем Карпенко был организован вуз, в котором взято за основу дистанционное образование (ДО), решающее одновременно массу проблем, стоящих перед потенциальными абитуриентами. Однако вначале обратимся к истории.
  Проблемы совершенствования технологических средств образования занимали и продолжают занимать одно из приоритетных мест в развитии человеческой цивилизации. Классно-урочная система массового образования позднего средневековья, сформированная на основе изобретения в 1445 году Иоганном Гутенбергом книгопечатания, легко вытеснила индивидуальные формы античного классического обучения и воспитания.
  В современных условиях с развитием высокотехнологических средств коммуникации дидактические возможности учебных заведений стали практически безграничными. Сегодня любой вуз имеет возможность для создания и реализации собственной оригинальной методики образовательного процесса. Таким образом, традиционная классно-урочная система, перешедшая к нам на столетия из средневековья, перестала быть единственной формой организации обучения. Эта тенденция четко отражена в Законе РФ «Об образовании», провозглашающем академическую свободу и автономность учебных учреждений.
  Таким образом, появились не только объективные технологические, но и правовые предпосылки внедрения в учебный процесс образовательных инноваций. Между тем время показало, что новые обучающие технологии россиянам уже не в новинку. Они используются и развиваются в российских вузах уже много лет, причем их использование дает положительные результаты. На этом фоне упреки некоторых консерваторов в образовании – «опытных» педагогов и государственных чиновников в адрес учебных новшеств, исследований и экспериментов кажутся не только необоснованными, но и странными.
  Еще в середине 90-х годов в системе Госкомвуза была разработана и начала реализовываться концепция создания и развития дистанционного образования в России. Тогда же начали формироваться образовательные сети. Сколько копий было сломано в яростных дискуссиях о том, равнозначно ли дистанционное образование заочному, или это что-то принципиально новое. Итогом тех дискуссий стал эксперимент в области дистанционного обучения, организованный Министерством образования России. Какие же принципиальные различия имеют традиционная форма обучения и система дистанционного образования?
  Например, очное обучение в традиционном вузе неудобно не только для вчерашних школьников, но и для тех, кто решил получить образование в более сознательном возрасте. Таким потенциальным студентам учиться очно  в обыкновенном вузе, не позволяет ни работа, ни семья.
  Заочное образование удобнее, оно отнимает меньше времени, но перелопатить огромные объемы учебного материала в сжатые сроки бывает многим не под силу. Да и работодатели зачастую недовольны необходимостью отпускать сотрудника дважды в год в отпуск для сдачи сессий. К тому же заочники в подавляющем большинстве учатся бессистемно, а значит – некачественно. Однако и у классического заочного образования есть минусы.
  Те, кто слышал о дистанционном образовании и даже успел узнать о его преимуществах лично, не сомневается в эффективности ДО. Оно более приемлемо как для вчерашних школьников, так и для работающих, поскольку делает упор на самостоятельность студентов, но при этом помогает им осваивать учебные программы за счет электронных технологий.  Однако существуют и скептики. В большинстве случаев их рассуждения сводятся к тому, что самостоятельное обучение лишено стимулов и негативно отражается на качестве. Но они, видимо, забывают о том, что современный человек сам осознает свои потребности и решает, что ему делать.
  Современная гуманитарная академия, ставшая в России флагманом, продвигающим дистанционные образовательные технологии (ДОТ), на протяжении почти 25 лет внедряет в свою систему обучения самые перспективные и передовые разработки. Многие инновации вуз разрабатывает самостоятельно: с тем, чтобы в кратчайшие сроки приблизить студента к образованию будущего. Годы наработок не прошли даром. И дистанционные образовательные технологии Академии позволили получать доступ к ним не только в самой далекой глубинке России,  странах СНГ, но и за рубежом.
  Сегодня никто из студентов СГА не удивится программам ведущих европейских университетов, включенным в учебные материалы. Академия навела мосты с крупными зарубежными партнерами, и это дало результаты: тесные взаимоотношения с иностранными университетами помогли многим студентам понять суть рыночной экономики, определить свое место в жизни.
  Следует подчеркнуть и другое. Последняя редакция закона «Об образовании в РФ», вступившая в силу с 1 сентября 2013 года, расширила возможности электронного обучения. Дистанционные вузы (а их в России уже немало) получили признание на государственном уровне, и могут неограниченно взаимодействовать с любыми, в том числе зарубежными партнерами с помощью электронных сетей.
  Однако главное достоинство СГА – это свобода, которую особенно важна  людям работающим, знающим цену каждой минуте. Конечно, студент обязан изучить весь материал за определенный промежуток времени. Но график освоения программы он выбирает сам. Немаловажно и то, что в рамках дистанционных образовательных технологий исключается личное общение учащихся и профессоров, а значит, оценка знаний становится объективной – без завышения или занижения. Экзамен принимает электроника, а она неподкупна!
  Дистанционное образование усиливает значимость индивидуального подхода к учащимся. Студенты усваивают знания и умения через множество индивидуальных форм учебы – от самостоятельного изучения тем по специально разработанным учебным пособиям, их углубления  с помощью обучающих компьютерных программ до различных видов активных семинаров (деловых и операционных игр, дискуссий и т.д.). В связи с этим ДО дает студенту принципиально новые шансы, обеспечивая не только увеличение объема информации, но и приобретение новых навыков и умений. В их числе – умение свободно ориентироваться в современных базах данных, взаимодействовать с членами учебного коллектива в целях достижения общих и социально значимых результатов, повышать уровень интеллектуального развития с опорой на поисковые системы и т.п. О качестве обучения с применением ДО можно судить по успешной аттестации студентов, подтвержденной в соответствии с Гос-стандартами. Стандарты качества в системе национального образования разрабатываются с опорой на опыт вузов «флагманов».
  Если говорить о качестве учебных материалов, предлагаемых Современной гуманитарной академией, то оно, безусловно, высокое. Каждый учебный курс глубоко разрабатывался профессорско-преподавательским составом и неоднократно шлифовался научными советами до попадания в компьютеры студентов. Электронные технологии позволяют дорабатывать программы в кратчайшие сроки, а цифровые базы позволяют получать самый актуальный материал. Более того, разработанные СГА интеллектуальные электронные роботы способны полностью контролировать качество усвоения студентами знаний,  и плюс к тому – проверять выполненные задания на плагиат.
  Дистанционные технологии стремительно завоевывают популярность не только благодаря более совершенным методам обучения, но и повышению качества образования. Электронные технологии упрощают доступ к базам знаний: где бы студент ни находился, он найдет, что ему нужно. Учебные материалы становятся доступными даже в планшетах и смартфонах. Внедрять подобные технологии в сферу образования в больших масштабах способен только дистанционный вуз транснационального уровня, каковым является СГА.
  Электронные учебные технологии действительно называют образованием будущего. Ученые всего мира видят в них огромный потенциал. Разумеется, существует немало профессий, которые невозможно освоить дистанционно. Это врачи, инженеры, строители, офицеры… Но даже избрав такие направления своей деятельности, студенты все активнее пользуются дистанционными образовательными технологиями. Все шире распространяется практика сетевого сотрудничества классических и дистанционных вузов, которая позволяет студентам-очникам и заочникам изучать дисциплины именно в электронном формате. Это со всей очевидностью доказывает, что дистанционные образовательные технологии все активнее находят дорогу к каждому, кто заинтересован в получении новых знаний. В этой связи ДОТ становятся актуальными и при повышении квалификации, когда у работника  есть желание строить дальнейшую карьеру, но ему невыгодно прерывать  рабочий стаж.
  Сегодня дистанционное образование не просто стоит в одном ряду с другими способами получения знаний, но и является надежным пропуском в будущее. Многие ученые, да и практики, работающие в сфере образования,  уверены, что эпоха, когда подавляющая часть специалистов-гуманитариев будет выпускниками дистанционных вузов, с каждым годом все ближе.
  Выпускники Камышинского филиала СГА, особенно те, кто учился в других вузах, убедились в преимуществах дистанционного образования, основанного на развитии информационных технологий. Тем более что у каждого студента открывалась возможность получить образование мирового уровня, с приложением к диплому соответствующего международного сертификата. Люди  осознанно делали ставку на современные технологии дистанционного образования и поэтому выбирали СГА, в рамках которой работает Камышинский филиал.

                НАЧИНАЛИ С НУЛЯ
  С начала экономических реформ в России изменился не только общественный уклад, но стало меняться и мировоззрение россиян, социально-экономическое устройство государства. Современное состояние экономики коренным образом изменило общую ситуацию на рынке труда, выдвинуло новые требования к специалистам. Если раньше ставка делалась в основном на подготовку технических кадров, то сегодня появилась потребность в профессионально подготовленных специалистах в области экономики, менеджмента, юриспруденции, психологии, информатики и вычислительной техники. Люди этих профессий стали более востребованы и являются самой высокооплачиваемой частью населения. Рынок диктует свои условия, а роль высшего образования – улавливать тенденции, и, перестраиваясь, реагировать на них.
  Все началось с объявленного Министерством образования РФ эксперимента. Это был принципиально новый подход к обучению студентов, который предполагал внедрение в практику дистанционных технологий, во-бравших в себя передовые достижения зарубежных и отечественных учебных заведений. В числе первых в него включился Современный гуманитарный институт.
  Предусматривалось, что образовательный процесс будет осуществляться исключительно за счет собственных средств. Началось создание учебных центров регионального уровня – филиалов. Их намечалось распространить по всей России, с расчетом и на Ближнее Зарубежье.
  Камышин являлся достаточно крупным промышленным центром с развитой инфраструктурой, и где, как не в нем, должен был появиться филиал. Был организован конкурс на должность директора филиала. Заявление подал и преподаватель бывшего Камышинского высшего военного командного  инженерно-строительного училища, кандидат исторических наук Антон Иванович Трачук. По многим анкетным данным кандидатура подошла. При собеседовании Михаил Петрович Карпенко убедился, что это тот человек, который нужен, который обязательно справится. Энергичный характер, незаурядный ум, коммуникабельность, большое желание включиться в новую работу подкупило руководство головного вуза. На основании решения заседания Попечительского совета от 30 мая 1997 года был издан приказ ректора Современного гуманитарного института, доктора наук, академика М.П. Карпенко о создании Камышинского филиала СГИ и  назначении Трачука Антона Ивановича на должность директора. В этом же приказе предписывалось приступить к подготовительным работам по открытию филиала и организации учебного процесса.
  Сразу встал вопрос: где найти помещение? В ту пору кризис по стране катился валом, резко сократилось рождаемость, детсады закрывались. Такая же судьба постигла и детский сад № 33, принадлежавший хлопчатобумажному комбинату. Помещения в нем пустовали, вандалы били стекла, рушили мебель. Руководитель созданного филиала СГИ обратился к главе города Л.А. Алферову, к руководству ХБК с просьбой пойти навстречу – выделить помещения для размещения будущих сотрудников и организации занятий.
  Согласие было получено. Помещения бывшего детского сада по улице Феоктистова, 10а. были закреплены за филиалом и уже в начале июня 1997 года было подписано уведомление о постановке Камышинского филиала СГИ на учет в налоговом органе. После подписания необходимых документов вышло объявление о наборе штатов.
  В тот период Камышинское высшее военное командное инженерно-строительное училище оказалось расформированным, и многие преподавательские кадры искали работу. Они-то и принимались в филиал, составив первоначально профессиональный костяк коллектива. Важной особенностью было то, что большинство преподавателей-тьютеров обладали учеными степенями, и это уже на старте обеспечивало филиалу хороший потенциал. Были приняты на разные должности кандидат технических наук А.Е. Гаврилов, кандидат геолого-минералогических наук А.П. Белолипецкий, кандидат философских наук М.М. Ломиворотов, кандидат технических наук Ю.В. Скоробогатов, кандидат медицинских наук, Л.В. Бурлакова, кандидат физико-математических наук Ю.А. Гнедов, кандидат технических наук А.А. Шеин, директор юридической фирмы «Оникс» Е.П. Симанович. Они активно включились в работу. Да и другие принятые в филиал преподаватели отдавали молодому поколению студентов знания, опыт и энергию.
  В первые месяцы сотрудникам филиала приходилось выполнять и черновую работу - разбирать в помещениях хлам, организовывать ремонт дверей, их покраску, а также побелку стен, потолков. Большой объем был выполнен по ремонту и замене сантехнического оборудования. Среди тех, кто многое сделал по оборудованию помещений филиала, можно назвать А.Г. Бондаренко. Читая политологию и социологию, он успевал выполнять и рутинную работу – оформлял аудитории, кабинеты, лаборатории. Хорошо зарекомендовали себя преподающий эвристику, историю развития науки и техники Н.С. Митрахович, преподаватель математики Н.Ф. Выпова и многие другие. Директор юридической фирмы «Оникс» Е.П. Симанович создал прекрасную лабораторию по юриспруденции. 
  Филиал в первое время размещался на двух этажах части детского сада, и только набирал обороты. Но начало было интересным: все работали с увлечением, не считаясь с личным временем. Бывало, некоторые сотрудники уходили из здания в 11 часов вечера – такой был настрой. Дух творчества захватывал каждого.
  Головной институт занимал по отношению к филиалам активную позицию, делал все для того, чтобы  учебный процесс начинался как можно быстрее. Это относилось и к Камышину. Пока в аудиториях шел ремонт, из головного института пошли учебные материалы, оргтехника, мебель.
   К учебному году филиал получил следующее:
  - стулья регулируемые – 150 шт.;
  - комплект столов – 5 шт.;
  - видео кабины – 4 шт.;
  - столы для просмотра видео – 3 шт.;
  - видеокамеры – 4 шт.;
  - комплекты видеоаппаратуры для просмотра видео лекций – 11 шт.;
  - КТ (приборы для тестирования) -  на 36 учебных мест.
  Многое из мебели удалось найти в Камышине. Она также устанавливалась в аудиториях, кабинетах, лабораториях.
  Организация первых занятий вызывала определенное беспокойство: как отладить учебный процесс в соответствии с требованиями дистанционной системы образования, ведь практически все преподаватели имели старый багаж знаний, многие годы занимались традиционными методами обучения. Однако департамент, ответственный за работу филиалов, наладил постоянную связь с периферией. В Камышин присылались методические пособия, инструкции, руководящие письма, приказы. Это помогало достаточно быстро понять основные принципы эксперимента и овладеть необходимыми навыками. Одновременно шли «посылки» с оргтехникой, оборудованием. 
  В архиве филиала сохранился план проведения одного из служебных совещаний в конце июня 1998 года.
  Предусматривалось:
  - подвести предварительные итоги сдачи экзаменационной сессии за летний семестр;
  - ликвидировать задолженность студентов по оплате за учебу;
  - проанализировать экзаменационные работы и отправить их в Москву;
  - подготовить учебно-методическую базу к новому учебному году;
  - разобраться с наличием учебников, заказать новые (ответственный Белолипецкий);
  - дооборудовать помещения, начиная с мебели, и заканчивая цветами (ответственные Шеин, Митрахович, Омельченко, Ломиворотов и другие);
  - расширить, оборудовать классы в городской библиотеке;
  - готовить научные доклады, диссертации, подключить к научной работе успешных студентов;
  - продолжить освоение дистанционной технологии, что является очень сложным процессом. С 3 сентября начнутся открытые уроки, взаимная посещаемость их преподавателями-тьютерами, контрольные занятия.
  Одной из главных задач было обеспечение высокого качества образования. Поэтому потенциала местных преподавательских кадров не хватало.
  В целях расширения спектра знаний, более углубленного изучения специальных предметов, в практику вошли связи с преподавателями крупных вузов. К середине 1999 года в Камышинском филиале дважды побывали гости из Саратовской академии права. Студенты юридического факультета с интересом слушали проблемные и обзорные лекции по правовым вопросам, с которыми выступали кандидаты юридических наук, доценты Б.Г. Радченков, А.В. Осипов, А.А. Серветник. А профессор, доктор юридических наук Н.М. Конин, один из авторов четырехтомного учебника по современному праву, раскрыл перед слушателями несколько наиболее сложных тем.
  Вообще Камышинский филиал СГИ разработал в то время специальную программу привлечения крупных ученых и преподавателей для разовых лекционных занятий. Для чтения лекций по уголовному и международному праву приглашались из Саратова доктора наук, профессора Ю.Ю. Будко и О.И. Литвиненко, из Волгоградского государственного университета ждали для проведения лекций по педагогике и психологии докторов наук, профессоров А.Н. Вырщикова и В.И. Кирьянова. Заключены были договора для оказания филиалу образовательных услуг со многими докторами наук, профессорами, которые читали лекции в Волгоградском филиале СГИ. Они приезжали в Камышин, жили по нескольку дней в гостинице.
 
                ПОЧЕМУ ПЛАТНОЕ?
  Надо сказать, платность образования вызывала у абитуриентов определенные вопросы. Но они успокаивались, узнав о том, на какие цели идут средства. Ведь институт, как некоммерческое учебное заведение, в соответствии с уставом не имеет права получать прибыль. Средства студентов могут использоваться только на организацию учебного процесса и развитие материальной базы. А это - и оборудование компьютерных классов, и аудио- и видеотехника, и методическая и учебная литература, и труд ведущих ученых, преподавателей, методистов, и оплата аренды, и многое-многое другое.
  Именно платность обучения позволяет привлекать самые эффективные средства информации и телекоммуникации, пользоваться спутником. Это одно из главных преимуществ негосударственного вуза перед государственным. Достаток средств гарантирует стабильность и надежность образовательного процесса, привлечения лучших преподавательских кадров. Естественно, что при лучшем обеспечении учебными материалами, при более высокой обучающей технологии растет и уровень подготовки будущего специалиста. В этом случае включается механизм рыночных отношений, наиболее полно отвечающий потребностям развивающегося общества, когда желающих учиться в вузах достаточно много, а государственная система образования ограничена лимитом набора студентов.
  Когда под эгидой СГИ открывались новые учебные центры и представительства, требовалось много оргтехники. И базовый вуз стремился покупать ее как можно дешевле, главным образом оптом. Поэтому наверху закрутился целый механизм: одни подразделения вуза находили фирму, занимались коммерческими предложениями, добивались снижения стоимости оргтехники. Другие покупали и  проверяли ее, ставили программное обеспечение, передавали оборудование на склад. Третьи его упаковывали и отгружали. Четвертые контролировали отправку и доставку техники учебным центрам. Поэтому, когда открывались новые учебные центры, было известно, каковы среднерыночные цены в Москве и сколько стоит доставка техники в провинцию.
  Базовый вуз регулярно рассылал коммерческие предложения по регионам, проводил маркетинговые исследования и, исходя из конъюнктуры, приходил к решению, где наиболее выгодно делать покупки. Поэтому, несмотря даже на мелкооптовые закупки, в целом получалась заметная экономия времени, управленческих усилий и денежных средств. Экономическая выгода получалась и от огромных тиражей, когда оснащались учебной литературой филиалы и представительства.
  И еще один немаловажный факт: мировой опыт свидетельствует, что платные учебные заведения составляют серьезную конкуренцию государственным образовательным учреждениям. Монополистические рамки и формализм в конечном итоге служат в них тормозом при внедрении  прогрессивных форм образования.
  Между тем и в СГИ не обходилось без проблем. На одном из совещаний директоров заместитель руководителя департамента развития учебных центров привел один эпизод, случившийся в Москве. Мать одного из студен-тов возмущалась: «Вам весь год деньги платила, а вы оставили моего сына на второй год!». Пришлось ей объяснять – да, деньги были заплачены, за это сыну были предоставлены образовательные услуги. И в том, что он не сдал экзамены и не перешел на второй курс, только его вина.
  К сожалению, такие родители не сомневались: раз деньги заплачены, то их отпрыски обязательно через четыре или пять лет получат диплом.. Потребовались годы, чтобы люди поняли, что в негосударственных вузах, где за учебу платят, нужно учиться, а не просто стоять в очереди за дипломом.
  Между тем самое время напомнить, что такие понятия как «конкурс» и «вступительные экзамены» существуют лишь в двух странах – России и Израиле. А это, по мировым понятиям, грубейшее нарушение прав человека. По данным ЮНЕСКО на 1998 год, в России из 8 миллионов желающих стать студентами вузов фактически обучается 2,8 миллиона, тогда как в США студентов – 14 миллионов. Таким образом, учеба на платной основе расширяет возможности молодых людей в получении знаний, в выборе будущей профессии. Наконец, получение высшего образования экономически выгодно. Получив его на платной основе, выпускник  выигрывает, поскольку у закончивших вуз специалистов заработная плата в 2-3 раза больше, чем у тех, кто обучался в ПТУ, лицее или колледже.
  В 2005 году в Российском статистическом ежегоднике была опубликована статья «Экономический расчет личных и региональных выгод получения высшего образования (в рамках Волгоградской области)». Доказано, что расходы студента, обучающегося в другом городе, на 16 процентов больше, чем он тратит, получая высшее образование в родном городе. Выгоды получает и местный  бюджет, поскольку выпускник остается у себя на малой родине, где он работает и платит налоги. Ведь по статистике, выучившись в другом, более крупном городе, по статистике половина выпускников находит там работу, создают семьи и не возвращаются домой.
  Вот почему у дистанционного образования есть колоссальное преимущество – обеспечивать молодым людям получение высшего образования непосредственно вблизи от дома, а в условиях  развития электронного образования и непосредственно на дому. Денежные средства, затраченные на учебу, обязательно окупаются в ходе карьерного роста, повышения заработной платы.

                ЛЕГКО ЛИ СТАТЬ НОВАТОРОМ
  Конечно, большинству в нашем обществе известно, что высшее образование дает возможность достойнее построить свою жизнь, вот почему количество желающих получить высшее образование не снижается. Разумеется, и в коридорах Камышинского филиала СГИ перед учебным годом бывало людно. Часто приходили родители будущих студентов, которые выпытывали, чему и как в филиале будут учить, действительным ли будет диплом.
  Говорят, лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Поэтому с первого года в вузе стали проводить своеобразные экскурсии как для будущих студентов, так и для их родителей. Им рассказывали о методике преподавания, о сути дистанционного образования, показывали техническое оснащение аудиторий и лабораторий, цифровую библиотеку и так далее.
  Тут необходимо напомнить: после проведения в 1996 году в Москве Конгресса ЮНЕСКО, ясно показавшего, что многие страны видят дальнейшее развитие национальных образовательных систем в нарастающем использовании дистанционных технологий, возникла необходимость в проведении широкомасштабного эксперимента по внедрению дистанционного образования. Россия сразу же заявила о себе как об одном из лидеров данного прогрессивного направления, предоставив Конгрессу ЮНЕСКО развернутую программу развития дистанционного образования. В эксперименте участвовали вузы с различной форм ой собственности: государственной и негосударственной. Одним из первых в России начал внедрять новую форму обучения Современный гуманитарный институт, основанный в 1992 году. В Волгоградской области дистанционные технологии образования начали развиваться с 1996 года. Были открыты четыре филиала СГИ – Волгоградский, Камышинский, Волжский и Быковский, а впоследствии при Камышинском филиале было открыто три представительства – Котовское, Руднянское и Урюпинское. В Урюпинске вопрос открытия представительства удалось решить быстро по простой причине, там родился министр образования России В.М. Филиппов. Он, а вслед и местные власти поддержали идею эксперимента.
  Следует подчеркнуть, что тогда общество в целом и академическое сообщество в частности преодолели известное предубеждение против дистанционных и электронных методов обучения. Тем более что их в той или иной степени стали разрабатывать и применять многие вузы России и в первую очередь – негосударственные. С рождением негосударственных высших учебных заведений появилась возможность не только реализовать новаторские педагогические технологии, но и пересмотреть сложившиеся взгляды на взаимодействие студента и преподавателя. В традиционной системе целью образования была подготовка людей, способных репродуцировать уже имеющиеся знания. Однако в современных условиях необходимо реализовывать такую модель учебного процесса, которая в дальнейшем позволяет человеку раскрывать и развивать свой творческий потенциал. Если в традиционной системе обучения главным субъектом является преподаватель, дающий знания, то новая модель на первое место ставит студента. А цель преподавателя заключается в том, чтобы помочь студенту в усвоении учебного материала, привить ему навыки и умения к самостоятельному обучению.
  Уже на второй год образовательной деятельности по новой технологии, внедренной в СГИ, заинтересовались филиалы других вузов Камышина. Студенты охотились за юнитами – своеобразными конспектами по предметам. Конечно, развитие системы образования – процесс живой, гибкий. И головной вуз принимал из провинции предложения и наработки по повышению эффективности внедряемых методик. Камышин в этом плане отличался высокой активностью, и это не могло не отразиться на результатах. Были открыты такие направления, как юриспруденция, экономика, менеджмент, лингвистика. Кроме того, начали работать университетские курсы школьника.
  В 1998 году ректор Современного гуманитарного института в приветственном адресе коллективу Камышинского филиала подчеркнул, что 1998 год стал для сотрудников филиала годом успешного развития, что камышане справились со многими проблемами, которые стояли как в организационный период, так и в период освоения новых образовательных технологий. Сам рек-тор СГИ Михаил Петрович Карпенко был награжден почетным знаком «Общественное признание» за большой личный вклад в развитие цивилизованной системы высшего образования, реализацию концепции дистанционного образования, ориентированного на создание единого образовательного пространства в масштабах России. Свидетельство, выданное ректору СГИ, подписал Почетный председатель совета попечителей, председатель верхней палаты Федерального собрания РФ Е.С. Строев.
  Этот факт лишний раз подтвердил, что Современный гуманитарный институт – весьма солидное высшее учебное заведение, доказавшее трудом свой высокий статус, авторитет и легитимность на самых высоких уровнях власти. Высшее учебное заведение прошло аккредитацию, аттестовано, получило государственную лицензию на образовательную деятельность.
  В 1999 году работа Камышинского филиала СГИ оценивалась руководством головного института достаточно высоко: в «табели о рангах» он шел вслед за Ульяновским филиалом. Благодаря активному набору студентов, а также в качестве поощрения филиалу выделили автомобиль «Газель», на бортах которого сразу была размещена реклама филиала СГИ.

                НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДЕЙСТВИИ
   Между тем из головного вуза продолжали поступать учебные материалы, методические разработки. Какие же особенности имели в СГИ новые методики обучения?
  Методическое обеспечение дистанционного обучения было представлено электронными и мультимедийными учебниками, компьютерными обучающими программа-ми, программно-педагогическими тестами, учебными видеофильмами, аудио- и видео-лекциями, модульными рабочими учебниками, а также новыми педагогическими приемами и методами их использования.
  В основу образовательной технологии положен модульный принцип, предполагающий разделение дисциплины на замкнутые блоки (юниты), по которым предусмотрены контрольные мероприятия. Изучение каждого модуля рассчитано примерно на 45 академических часов аудиторной нагрузки (обязательная и самостоятельная работа студента в классах). Студенты очного отделения СГИ в течение семестра изучают в среднем 21 юниту, заочного – 17. Во всех филиалах технология идентична.
  По всем дисциплинам разработан стандартный набор занятий – нормокомплект в соответствии с требованиями ГОСТа. Прохождение всех занятий, входящих в нормокомплект, является обязательным. Перечень аудиторных занятий включает в себя: вводные лекции, модульные лекции, телевизионную курсовую работу, глоссарный тренинг по юните, тренинг умений по юните, индивидуальный компьютерный тренинг, модульное тестирование, текущую аттестацию и др. Постоянный мониторинг качества усвоения знаний студентами реализуется с помощью электронного тестирования. Это позволяет объективно оценить уровень подготовки студентов. Коллективные тренинги в форме ролевых игр проводят консультанты, имеющие практический опыт работы на предприятиях, владеющие навыками педагогического мастерства и необходимым уровнем знаний по преподаваемым дисциплинам.
  В Камышинском филиале, как и в других, стали пользоваться оригинальными инструментами для осуществления учебного процесса. Их перечень следующий: прибор для идентификации студента и регистрации посещения занятий (ПР); компьютерно-телевизионный терминал (КТУТ) для просмотра слайд-лекций и телевизионного тестирования; автоматизированный прибор тестирования ПТ-1, регистрирующий результаты тестирования при использовании бумажных вариантов тестовых заданий закрытой формы и др. Кроме того филиал был оснащен компьютерами, принтерами, проекторами, телевизорами, видеоплейерами, аналоговыми и цифровыми видеокамерами, ксероксами, модемами, приборами тестирования. Библиотечный фонд представлял собой большую базу электронных носителей. Показатель количества электронных учебных мест на 1000 студентов, приведенных к очной форме обучения, в филиалах составил 400 единиц.
  В 1997 году, когда Камышинский филиал только начинал обучение студентов, Национальный Информационный центр Великобритании по академическому признанию (UK NARIC) проанализировал учебный процесс и образовательные технологии Современного гуманитарного института. В результате СГИ получил сертификат соответствия, позволяющий считать степень бакалавра, присвоенную им, равнозначной стандартной степени бакалавра Великобритании. При этом сертификат UK NARIC может быть использован не только на территории Объединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии: он котируется также  на всей территории Европы, Северной Америки, и, кроме того, в Австралии и Новой Зеландии, значительно облегчая его обладателю трудоустройство и поступление в зарубежный вуз для дальнейшего образования.. Каждый выпускник СГИ имеет возможность получить соответствующий сертификат вместе с дипломом государственного образца.
  В мае 1999 года завершился период времени, которое своим приказом № 1050 от 30 мая 1997 года Министерство образования отвело на проведение эксперимента по дистанционному образованию. Современный гуманитарный институт подготовил и передал в Министерство отчет о результатах эксперимента. На тот момент в числе 134 филиалов был создан и Камышинский. Большинство получили государственные лицензии.
  Развитие филиалов нельзя было представить без развития головного вуза. А рост его материальной базы был следующим. К февралю 1999 года было приобретено около двух с половиной тысяч компьютеров и 227 ксероксов, создано 232 видео-класса, разработано 212 наименований видеофильмов, 40 супертьютеров и 54 обучающих программы. Начиналось внедрение спутникового образовательного телевидения, была создана система разработки и обновления модульных рабочих учебников. К весеннему семестру 1999 года СГИ имел 642 специально созданных рабочих учебника по 216 учебным дисциплинам общим тиражом более 2 миллионов 200 тысяч экземпляров. На всех учебниках стоял гриф «Учебное пособие» Минобразования РФ. Общее количество студентов филиалов, принимающих участие в эксперименте, насчитывало 57400 человек. СГИ постепенно продвигался к тому, чтобы стать самым большим вузом не только в России, но и в Европе.

                ЮНИТЫ – УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ СТУДЕНТА
  На начальном этапе Современного гуманитарного института основным ноу-хау стала юнита – оригинальный рабочий учебник, ставший главным помощником студента. Первые юниты стали выпускаться в головном вузе еще в 1993 году. Они выглядели так: сотрудники копировали на ксероксе странички разных учебников, вырезали их и аккуратно склеивали: получался макет. С него делалась ксерокопия и сдавалась в типографию. На компьютерах печатались только титульные страницы и оглавление.
  Почему выпускались юниты? Дело в том, что нужной литературы тогда в продаже не было или она стоила большие деньги. К тому же  ситуация в стране быстро менялась, старые учебники уже не годились. Да и учебный процесс надлежало строить по-новому.
  Юниты – в первое время они назывались гипертекстами – были уже элементами дистанционной технологии.  К моменту открытия Камышинского филиала СГИ голов-ной вуз разработал порядка 150 юнит. В каждой из них была собрана информация из 10-12 учебников и монографий, которые часто оказывались малодоступны. Юниты постоянно обновлялись, дорабатывались. Все разработанные макеты впоследствии перенабирались на компьютере, приводились к единому виду. Параллельно заказывались новые учебники авторам с учетом вновь появившихся требований. К юните – рабочему учебнику – прилагались еще тесты и экзаменационные вопросы.
  На первой странице этой брошюры было написано, что это рабочий учебник, название дисциплины, какая это часть юниты (так как они делятся в зависимости от того, сколько академических часов предусмотрено планом на прохождение дисциплины). На обложке студент, получавший юниту, пишет свою фамилию, имя, отчество и номер контракта. Далее приводится перечень юнит всего курса, оглавление и дидактический план, список основной и дополнительной литературы. Далее располагается тестовая «выжимка». Основные понятия выделяются жирным шрифтом, их определения собраны в глоссарий, дополняющий рабочий учебник. После тематического обзора в рабочем учебнике приведены задания для самостоятельной работы и т.д.
  За рабочими учебниками СГИ гонялись студенты многих институтов, и даже копировали их. На совещаниях Михаил Петрович Карпенко нередко рассказывал, как юноши других вузов знакомились со студентками СГИ только для того, чтобы они дали попользоваться учебными пособиями. Ведь материал в юнитах давался концентрированно, «воды» там не было. Все было изложено кратко, емко, доступно.
  Камышинский филиал регулярно получал юниты из головного вуза: все они раздавались студентам. Через их руки прошли тысячи учебных пособий, которые помогали в освоении дисциплин. Поскольку юниты постоянно совершенствовались, то и научные сотрудники на местах получали задания по дополнению текстов рабочих конспектов. Так, в начале 1999 года в Камышинском филиале был объявлен конкурсный набор авторов для разработки дидактических материалов и учебных пособий по ряду дисциплин, в том числе по экономике, менеджменту, психологии, информатике, социологии и другим. При этом для участия в этой непростой работе проводилось дистанционное тестирование. Конкурс был объявлен НИИ образовательных программ и продуктов головного вуза.

                ОЧЕНЬ ВАЖНЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВА
  Уже к концу второго, 1998-го, года работы филиала стало ясно, что дистанционная система обучения действует достаточно эффективно, в новый вуз потянулось множество абитуриентов. Приезжали юноши и девушки из соседних районов, поступали учиться. Тем более что север региона значительно удален от областных центров – Волгограда и Саратова.
  Понимая проблему молодых людей, желающих получить высшее образование, но не имеющих возможности учиться в больших городах, руководство Камышинского филиала Современного гуманитарного института продумывало идею открытия представительств дистанционного образования (ПДО) в райцентрах Северо-Востока и значительной части центра Волгоградской области. Нацеливал на это и департамент филиалов базового вуза.
  Первое представительство, согласно приказу по СГИ, было открыто в городе Котово в конце 1998 года, второе – в поселке городского типа Рудня в феврале 1999 года. Спустя некоторое время из комитета по образованию администрации Волгоградской области  поступил запрос о том, как в этих представительствах налажена образовательная деятельность. На что из Камышинского филиала был направлен обстоятельный ответ. На конец октября 1999 года в представительствах уже велось обучение: в Котово по трем направлениям обучалось 55 человек, в Рудне по двум направлениям – 99 человек. В обоих представительствах была создана необходимая учебно-методическая и материально-техническая база. Например, фонд учебно-методической литературы в Котово составлял 9345 экземпляров, в Рудне – 8734 экземпляра. Кроме того, оба представительства были уже оборудованы комплектами интерактивного спутникового телевидения, причем была предусмотрена и обратная связь в режиме реального времени для диалога между студентами и преподавателями.
  Для просмотра теле-лекций оборудованы видео-классы. При этом теле-лекции можно записывать, а затем транслировать в аудитории или выдавать студентам на дом. Разумеется, и в Котово, и в Рудне имелись комплекты компьютерной техники с нужным программным обеспечением для тренингов, лабораторных занятий и т.д.
  Оба эти подразделения СГИ были обеспечены настенными учебными материалами коридорного и кабинетного типа для реализации виртуально-тренинговой системы обучения. Материалы сменялись по мере продвижения по изучаемым дисциплинам. Аудиторные помещения ПДО были полностью оборудованы необходимым количеством мебели и специального оборудования.
  Первые выпускники-юристы Котовского представительства, получившие второе образование, рассказывали о том, почему они выбрали именно СГИ.

  Мирон Пьянков:
  - Это идеальный вариант для семейных людей. Из-за работы, обязанностей по дому не всегда есть возможность выезжать в другой город для прослушивания лекций перед сессией. Здесь же ничего подобного не требуется. В представительстве мы получаем знания, не выезжая за пределы района.
  Елена Чернова:
  - Очень удобна и отлажена в СГИ система обеспечения  студентов учебными пособиями. Все лекции, так называемые юниты, напечатаны в отдельных брошюрах, которые выдаются всем без исключения, причем, материалы самые свежие. Я, например, получила юридическое образование. Так вот, вновь изданные законы уже были включены в наш курс, и мы имели возможность обсудить их и изучить.
  Алексей Васильченко:
  - В нашем арсенале были не только учебники. Мы занимались и с помощью спутникового телевидения, пользовались видеоматериалами, компьютерными программами, что, разумеется, способствовало высокому качеству обучения.
  Следует подчеркнуть, что, обучаясь в СГИ, Елена Чернова работала педагогом, а Мирон Пьянков и Алексей Васильченко в прошлом были офицерами Российской армии. И всем трем потребовалось дополнительное образование, причем – высшее. Елена надеялась на карьеру, Мирон уже работал заместителем управляющего банком, Алексей – представителем Волгоградского филиала компании «Лукойл-Интер-Кард».
  Как пояснили выпускники, требования в работе сейчас достаточно жесткие, нужны профессионалы, владеющие знаниями о современных достижениях и свежих разработках. Так что сама жизнь заставляет получать дополнительное образование, причем, высшее.
  Вслед за Котовским и Руднянским были открыты другие представительства: в августе 2003 года - во Фролово и Урюпинске, в сентябре 2003 года – в Елани, в августе 2004 года – в Жирновске, в июле 2007 года – в Михайловке. Директорами представительств назначались люди, имеющие опыт организаторской работы, знакомые с образовательной деятельностью. Создание представительств помогло охватить дистанционным образованием почти половину Волгоградской области.

                «ОХОТА» НА ШКОЛЬНИКА
  В условиях демографического спада и обострения конкурентной борьбы между вузами (в Камышине стали действовать филиалы нескольких вузов) резко возросла роль рекламы. Если раньше, узнав о филиале СГИ, молодые люди сами находили к нему дорогу, то впоследствии приходилось буквально охотиться за каждым будущим студентом. С этой целью проводились различные мероприятия рекламного характера, которые способствовали привлечению абитуриентов в Современный гуманитарный институт. В их числе – материалы о филиале в местных газетах, проведение конкурсов, олимпиад, КВН, спортивных соревнований, семинаров, а также выставок, связанных с обучением.
  Подобные мероприятия требовали соответствующей подготовки, разработки сценариев, изготовления рекламной продукции, других атрибутов, пропагандирующих СГИ.
  Не менее важной составляющей рекламы были и Дни открытых дверей. На них сотрудники филиала объясняли родителям и подрастающим ребятам, как поступить в СГИ. Упор делался на то, что поступить сюда легче, чем в другой вуз, но система, разработанная в Современном гуманитарном институте, дает возможность учиться каждому, кто желает получать знания. Главное условие - самостоятельность, трудолюбие и собранность. Учиться нелегко, но диплом поможет найти достойное место в жизни.
  Впоследствии в филиале значительно расширили программу Дня открытых дверей. Вот как проходило одно из весенних мероприятий для гостей филиала – родителей и старшеклассников. С утра вестибюль наполнялся легким шумом: школьники и их папы и мамы рассматривали стенды, переговаривались между собой. Затем все приглашались на демонстрацию фильма о Камышинском филиале СГИ.
  Нет ничего результативнее для привлечения будущих абитуриентов, чем рассказ самих студентов о филиале, об особенностях учебы в нем. Это всегда действовало на родителей и школьников. Затем сотрудники рассказывали о правилах приема, условиях оплаты за учебу. Заодно раздавались справочные материалы о СГИ.
  Гости могли непосредственно знакомиться с материально-технической базой филиала: проводилась экскурсия, в ходе которой сотрудники рассказывали о технологии дистанционного обучения, показывали аудитории и лаборатории, компьютерные классы, библиотеку и т.д. Проводилось также ознакомительное интерактивное занятие. После этого гости возвращались в актовый зал, где подводились итоги.
  Подчеркивалось, что филиал проводит мониторинг затрат на обучение за пределами Камышина, и всегда оказывается, что платное обучение в СГИ дешевле, чем даже бесплатное в областном центре (с учетом затрат на проживание питание, проезд и т.д.).
  И еще несколько важных условий. Студенты Камышинского филиала СГИ посредством спутникового телевидения слушают лекции столичных профессоров, могут задавать им вопросы и получать ответы. А это - один и признаков получения качественного образования. Ребята имеют возможность заниматься наукой и спортом, жить активной общественной и культурной жизнью.
  Впрочем, завязывалось и сотрудничество между филиалом и школами. Например, руководство средней школы № 6 подписало договор о взаимном сотрудничестве с Современным гуманитарным институтом. Согласно этому документу старшеклассники стали обучаться  на базе филиала СГИ информатике. Ребята с удовольствием ходили на занятия и с восторгом рассказывали сверстникам о новой образовательной оргтехнике, применяемой в институте. Они даже пробовали заниматься с помощью компьютера.
  Вообще сотрудники филиала используют все формы привлечения старшеклассников в вуз. Например, при проведении месячников по профилактике наркомании и табакокурения в филиале организуются классные часы по этой тематике. Занятия для старшеклассников проводят выпускники вуза, как правило, работники прокуратуры, УВД и другие сотрудники силовых органов. После классного часа также следует экскурсия по помещениям филиала, просмотр довузовских программ.
  Многие мероприятия планируются  с участием комитетов по образованию города и района, комитетами по делам молодежи, физкультуре и спорту, социально-молодежным комплексом города «Планета молодых». В практику вошли выезды в школы, где нередко проводится анкетирование, раздача рекламной продукции по вузу. После своих выступлений сотрудники филиала отвечают на вопросы старшеклассников.
  С целью привлечения будущих абитуриентов для старшеклассников были организованы кружки по юриспруденции и психологии. Нередко со старшеклассниками встречались студенты филиала, которые рассказывали об учебе, о плюсах дистанционной технологии. Разумеется, они встречались с директорами школ, классными руководителями.
  Алгоритм деятельности был следующий: план занятий в кружках доводится до администрации школы и размещается на информационном стенде по воспитательной работе  в каждой из общеобразовательных школ города. На занятиях кружка «Юридическая консультация» ребята знакомятся с работой справочно-правовой системы «Гарант», учатся использовать чемоданчик для криминалистических исследований, составлять словесный портрет, фоторобот и т.д.
  Занятия кружка «Психология» включают в себя деловые игры, самопрезентации, лекции.
  По окончании курса ребята в праздничной обстановке получают сертификаты. Нередко осуществляется курсовая работа по переподготовке школьников, не сдавших ЕГЭ. Такими ребятами в городе не занималось ни одно учебное заведение. Комитет по образованию города помог руководству филиала выявить «двоечников». Сотрудники филиала связывались с директорами школ и выявляли анкетные данные таких учащихся, проводили беседы с родителями, планировали переподготовку, повторную сдачу ЕГЭ и дальнейшее обучение в филиале.
  Опыт показывает, что такое сотрудничество дает старшеклассникам возможность заранее выбрать направление своей будущей специальности и предоставляет условия для серьезной подготовки ученика к поступлению в вуз или другое учебное заведение. Но после занятий в аудиториях филиала большинство ребят выбирало, конечно, СГА.

                ЧТО ТАКОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ТЕЛЕВИДЕНИЕ?
  В конце мая 1999 года Камышинский филиал СГИ переехал на новую базу по адресу: ул. Базарова, 101. Договориться насчет аренды было большой удачей, поскольку сравнительно новое здание Сбербанка было современным, престижным, причем находилось на транспортных развязках одного из густонаселенных  микрорайонов города. Это было очень выигрышное место со всех точек зрения, тем более что на втором этаже филиалу досталось несколько помещений соответствующих предъявляемым требованиям. Ни одно из находившихся в городе представительств других вузов о таких площадях не могло и мечтать.
   Трудно было описать кабинеты, аудитории, другие помещения, которые арендовал филиал. Ибо приятно удивляли добротность евроотделки, обилие света, наличие вытяжной вентиляции и даже тихой, мелодичной музыки в вестибюлях. Этот комфорт казался на порядок выше, чем по ул. Феоктистова 10а.
  В новом здании расположился телевидео-лекционный зал, компьютерный класс, комнаты деловых игр, ряд других аудиторий, а также методический кабинет, хранилище учебных материалов, административные кабинеты. Когда целый блок помещений передали филиалу СГИ, радость преподавателей, административно-технического персонала и студентов была неописуемой. Вот почему все с большим удовольствием перевозили на новое место мебель, компьютеры, учебную литературу и многое другое.
  Началась «начинка» учебных помещений. В первую очередь монтировалось оборудование интерактивного спутникового телевидения, которое становилось мощным средством повышения качества образовательного процесса.
  Над крышей блока помещений была установлена  большая телевизионная принимающая тарелка, от которой кабель зашел в одну, оснащенную по последнему слову техники аудиторию – телеовидео-лекционный зал.
  Разумеется, в Камышинский филиал поступил спутниковый терминал, состоящий кроме антенны из конвертора, цифрового приемника и проектора  (для подачи изображения на экран с диагональю 3 метра). Для телевизионной лекционной аудитории пришел и был установлен комплект индивидуальной подсветки каждого рабочего места студента.
  Все это предназначалось для того, чтобы образовательный процесс шел на самом высоком качественном уровне, чтобы лекции из головного центра могли читать даже зарубежные профессора, приглашенные в Россию. Поистине М.П. Карпенко был большим новатором, продвигающим высшее образование в глубинку.
  В начале сентября 1999 года Камышин облетела новость поистине городского масштаба. Именно в первый день занятий с вводной лекцией посредством спутникового телевидения выступил ректор СГУ, академик, доктор наук, профессор М.П. Карпенко, автор эксперимента в области дистанционного образования. Этим в нашем городе был дан старт программе спутникового образовательного телевидения, ставшего на рубеже третьего тысячелетия стремительным шагом вперед.
  Спутниковое телевидение можно назвать мощным средством повышения качества образовательного процесса, так как позволяет привлечь для занятий лучших профессоров и специалистов, предоставляет им современные средства обучения (слайды, анимацию, теле-фильмы, документы и т.д.) и, наконец, дает возможность донести эти занятия, не теряя их качества, до любого города или поселка в режиме реального времени. Система видеоконференции объединяет крупные города с университетской инфраструктурой и позволяет вести занятия одновременно двум-трем профессорам из разных городов и стран, оппонирующим, дополняющим или корректирующим друг друга. А сами лекции доставляются в учебные центры филиалов посредством арендованного канала на спутнике «Интелсат-604».
  С началом действия в Камышине спутникового образовательного телевидения на весь семестр были расписаны теле-лекции по всем базовым предметам – математике, менеджменту, бухгалтерскому учету, экономической теории, маркетингу, информатике, философии и т.д. В филиалы транслируется по 4-5 подобных лекций в день, причем некоторые выступления ученых оказываются полезны для практиков. Так в Камышинском филиале в сентябре транслировались теле-лекции по организации делопроизводства в управленческом аппарате.
  Необходимое оборудование для организации теле-лекций в сентябре было установлено в представительствах филиала – В Рудне и Котово. Осуществлялся показ лекции с помощью телепроектора, подающего телевизионное изображение на экран. Система мультипреподавательского спутникового телевидения включает в себя элемент, позволяющий осуществлять обратную связь между студентами в филиалах и преподавателями в университетских центрах. При этом студенты имеют возможность задавать вопросы, которые направляются на монитор, стоящий у лектора, а сам преподаватель – отвечать на них в прямом эфире. Телеоборудование было запущено в Камышине так быстро, что преподавательский состав удивился оперативности. Всех удовлетворило и расписание теле-лекций, и качество трансляции. Канал, по которому было организовано телевещание, стоил недешево, но в дальнейшем все окупилось.
  Конец 1999 года был характерен для Камышинского филиала еще тем, что состоялся первый выпуск студентов, получивших второе высшее образование на юридическом направлении. Государственные экзамены состоялись в Волгограде, где помимо шести камышан дипломные работы защищали восемнадцать выпускников Волгоградского филиала СГИ. Все шестеро камышинских студентов – В.С. Мусаткин, К.А. Маскина, А.А. Старцев, А.А. Трачук, С.Э. Цемкин и А.Н. Чернов достойно выдержали главный экзамен.
  Следует особо подчеркнуть, что каждый из этих выпускников уже имел высшее образование: Карина Маскина, работавшая директором нефтебазы станции Лапшинской закончила Московский институт нефтяной и газовой промышленности; Виктор Мусаткин, являвшийся оператором нефтебазы Камышина, имел диплом Волгоградского сельхозинститута; Алексей Чернов, служивший помощником командира по правовым вопросам в Лебяженском авиаполку, закончил Томское военное училище связи. Старший инженер Камышинского филиала СГИ Антон Трачук закончил Камышинское высшее военное командное инженерно-строительное училище. До учебы  в Камышинском филиале СГИ имели высшее образование также занимавшие ответственные должности Александр Старцев и Сергей Цемкин.
  В конце 1999 года через средства массовой информации студенты-очники были проинформированы о том, что они могут не волноваться по поводу призыва в армию: в филиал пришел текст экспертного заключения о правомерности предоставления отсрочки от призыва на военную службу студентам филиалов СГИ. Об этом гласило Постановление Конституционного суда РФ от 21 октября 1999 года. Современный гуманитарный институт признан прошедшим государственную аккредитацию, на основании чего было выдано свидетельство № 25-0209 от 2.06.98 г. Теперь продолжим о мульти-телевидении.
  В тот период и в других филиалах СГУ были установлены спутниковые антенны, и студенты могли смотреть лекции, быстро «долетающие» из Москвы и Санкт-Петербурга. Мультипреподавательское спутниковое телевидение стало работать в Твери, Тамбове, Нижнем Новгороде, многих других городах России. В дальнейшем оно было внедрено в более чем 800 филиалах и учебных центрах Ближнего и Дальнего Зарубежья.

          И ДАЖЕ ШКОЛЬНЫЙ И СЕМЕЙНЫЙ ТЕЛЕУНИВЕРСИТЕТЫ
  Помимо спутникового телевидения в Камышинском филиале СГИ  специалисты  оборудовали классы для лабораторных компьютерных занятий, для индивидуального просмотра видео-лекций, для самостоятельных телевизионных занятий, для проведения тестирования, а также всего того, что нужно в помощь студенту.
  Был оборудован методический кабинет с изображением технологии образовательного процесса, как в самом этом помещении, так и в учебных аудиториях. Разместили историческую справку об СГИ, стенды и информацию для абитуриентов, расписание занятий, центральный  стенд с изображением фотографий персонала, передовых студентов, газеты «Современное образование».
  Удалось пополнить базу для индивидуального компьютерного тренинга, значительно расширить хранилище учебных материалов, в том числе фонда видео- и аудио-материалов, рабочих учебников, другой литературы. Объем библиотеки составил более 2000 учебников, 856 видеокассет. Значительное количество учебного материала было направлено в представительства филиала, открытые в городе Котово и рабочем поселке Рудня.
  Необходимо подчеркнуть, что с развитием теле-лекционного вещания спектр использования образовательного канал СГИ значительно расширился. В Камышинском филиале, как и во многих других помимо основных лекций транслируемых в обычные учебные дни середины сентября 1999 года началась работа телевизионного школьного и телевизионного семейного университетов. Что это было такое? С какой целью они создавались?
  Известно, что многие школьники еще задолго до выпускных экзаменов выбирают себе будущую дорогу в жизни. Многих привлекает учеба в вузах, которая, как правило, определяет интересную работу, карьеру, будущее благосостояние. Поэтому в задачу телевизионного школьного университета вошла подготовка абитуриентов к поступлению в высшие учебные заведения, а также старшеклассников, желающих повысить свой уровень знаний по базовым предметам школьного курса. Предусматривался и цикл лекций «Введение в профессию», который обязан был помочь школьникам в выборе будущего жизненного пути. Разрабатывались ознакомительные программы, посвященные обучению в СГИ.
  Передачи телевизионного семейного университета были рассчитаны на самую широкую аудиторию зрителей. Они способствовали расширению кругозора, приобщению к последним новинкам и достижениям в самых различных областях человеческой деятельности, должны были помогать адаптироваться к стремительно меняющимся условиям жизни, способствовать решению ряда проблем (бытовых, психологических, юридических, экономических) и, в конечном счете, содействовать созданию единого культурно-образовательного пространства в регионе.
  К чтению лекций были привлечены лучшие преподаватели Москвы и Санкт-Петербурга, имеющие большой опыт подготовки школьников в ведущие вузы страны. Среди лекторов значились преподаватели Современного гуманитарного университета, а также специалисты в области экономики и юриспруденции, банковские служащие, бизнесмены, психологи.
  Начиная с сентября, по воскресеньям, преподаватели вели в телеэфире занятия для абитуриентов и старшеклассников, готовящихся для поступления в вузы. На семестр 1999-2000 года был запланирован и реализовывался курс лекций по следующим предметам: алгебра, геометрия, физика, введению в профессию (Экономист: цели, задачи, направления и интересы экономической деятельности), литература.
  Для зрителей курса «Семейного университета» было организовано чтение лекции «Экранная культура на пороге нового тысячелетия», с которой выступал доктор искусствоведения, заслуженный деятель искусств РФ, профессор Российского гуманитарного университета, киновед Лев Моисеевич Рошаль. Затем «Культурологию» читал кандидат искусствоведения, доцент СГИ Ольга Геннадьевна Петрова. То есть, как ни трудна жизнь, а Современный гуманитарный институт со своими филиалами продолжал пробивать себе дорогу, привлекать молодежь для овладения новыми знаниями.
  Среди способов привлечения в институт будущих абитуриентов в Камышинском филиале прошла «обкатку» олимпиада «Знание и умение-99», в которой принимали участие школьники десятых, одиннадцатых и даже девятых классов. Ребята с интересом работали над  предложенными преподавателями тестами на общую осведомленность и интеллект. Нетрадиционный метод проверки знаний настолько понравился старшеклассникам, что после оглашения итогов многие из них попросили у жюри подарить тесты на память.
  Чем же закончилось интеллектуальное состязание, кто стал победителем?
  Первое место заняла ученица школы № 7 Елена Говорова, Второе место поделили между собой учащиеся школы № 19 Татьяна Митрахович и Андрей Челмакин. Но самыми «урожайными» стали четвертые места. Тут успех сопутствовал ученицам школы № 6 Валентине Кузнецовой и Евгении Доброноженко, ученице школы № 14 Ульяне Спасской, и ученице школы № 8 Елене Алпатовой. Среди школ по активности учащихся и количеству набранных баллов места распределились так: первое место досталось учащимся школы № 19, второе место заняли учащиеся школы № 8, третье – школы № 7.
  Ребята не пожалели, что пришли на олимпиаду, которая проходила живо и организованно. Директор Камышинского филиала СГИ торжественно поздравил победителей и вручил им дипломы, а также памятные подарки – бейсболки и шорты с символикой Современного гуманитарного института.
 Не остались без внимания и другие участники олимпиады – им были вручены памятные сувениры.
  После проведения олимпиады сотрудники филиала рассказывали ребятам об условиях приема в институт, технологии дистанционного обучения, отвечали на многочисленные вопросы.

                СРЕДИ САМЫХ ОДАРЁННЫХ
  Как только начиналась очередная сессия для студентов-заочников, в коридорах Камышинского филиала можно было видеть стройную девушку, которую отличала от других грациозная осанка, какая-то особенная походка. Ею была студентка юридического факультета Валерия Лепехина. Но мало кто знал, что она являлась балериной, выпускницей Пермского балетного училища. Несмотря на свою молодость, Лера успела многое повидать, облетела из конца в конец полмира.
  Счастливая звезда сверкнула над головой белокурой девочки в 5 лет. Именно тогда родители записали ее в хореографический кружок Камышинского Дома пионеров. Конечно, идея принадлежала маме – Людмиле Лепехиной, которая сама в юности мечтала стать балериной и видела, как дочурка выделывала перед зеркалом различные па, удивляла гостей необыкновенными пируэтами. Помогла развить способности девочки руководитель хореографического коллектива «Родничок» Центра детско-юношеского творчества Н.Г. Дьяченко.
  Два года Лера занималась у Нины Григорьевны, затем поступила в балетное училище. В 1993 году состоялся выпуск, и Валерия послушалась мудрого совета родителей – поехала в Москву. Там оказалось место в русском балете «XXI век», что открыло перед начинающей танцовщицей широкие возможности и перспективы.
  В группе студентов СГИ сверстницы завидовали Валерии. За пять с лишним лет она успела побывать в 12 странах мира. Изъездила с труппой половину Западной Европы, в том числе несколько раз выступала в Норвегии, Англии, Германии. Девушка купила видеокамеру и снимала все, что ей нравилось – в Италии, Португалии, Турции, США, на Тайване. Последний раз Валерия побывала в Германии и с удовольствием делилась с подругами впечатлениями, В последнее время она стала выступать в балете «Ренессанс».
  Однокурсницы юридического факультета спрашивали Леру: к чему ей учеба в СГИ? Она отвечала, что карьера балерин недолговечна, и нужен надежный тыл. Каждый раз, приезжая на сессию, она активно включалась в учебу. С интересом работала с тестами, знакомилась с программами будущего семестра. И продолжала танцевать во сне…
  Среди наиболее одаренных студенток оказалась и Наташа Шушкина. В свое время она окончила школу № 15, поступила в Камышинское педагогическое училище, стала работать учителем. Но хотелось продолжить образование, и она поступила в Современный гуманитарный институт на направление «Психология», чтобы улучшить качество преподавания в школе.
  Наташа признавалась, что в ее семье на первом месте всегда стояли духовность и нравственность. Потом все остальное. И она не беспокоилась по тому поводу, что как учитель не будет получать большой зарплаты. Главное - жить в ладу со своей совестью, своими принципами. Будучи студенткой СГИ, Наталья стала заниматься репетиторством по английскому языку. Любит музыку, театр, народные песни. В людях больше всего ценит доброту и ум.
  Еще она призналась:
  - Мы - россияне, и, несмотря на трудности в стране, должны гордиться своей национальностью, уважать свои традиции, свою музыку, свою культуру. Мы – духовный народ, со светлой душой и аурой. Осознание нашей великой миссии, и себя, как личности, поможет стране выйти из тупика и найти свою дорогу в мировой цивилизации.
  Наталья Шушкина оказалась наиболее успешной в учебе и активной в общественной жизни. Вот почему победила в конкурсе и стала стипендиаткой Московского Английского клуба.
  На одном из конкурсов «Студент года» победительницей стала студентка юридического факультета Камышинского филиала СГИ Юлия Сизова. Этот традиционный конкурс всегда собирает элиту талантливой, умной и смелой молодежи. Соперничество бывает очень активным, а организаторы подходят к оценке объективно, полагая, что будущий студент должен отличаться не только раскованностью и умением держаться на сцене, но и эрудицией, знаниями в различных сферах.
  Лилия не подвела свое учебное заведение, набрав наибольшее число баллов и выйдя победительницей. Если многих участников подвело слабое знание русского языка и литературы, то Лилия заслуженно получила «пятерку». Да и в остальном она оказалась впереди всех.
  Годом раньше Лилия Сизова выступала в качестве хореографа у победителя конкурса «Студент года» Александра Садовского, поэтому «кухню» знала отлично, что и помогло ей в определенной степени обойти соперников.
  Кстати, в хореографический кружок родители привели ее в четыре года. С тех пор она буквально не сходила со сцены, а в 11-м классе даже вела занятия по хореографии у малышей-первоклашек. Впоследствии Лилия стала танцевать в камышинском ансамбле «Клубок», заслуженно получая аплодисменты и обожание зрителей.
  На конкурсе «Студент года» танцевальный талант очень пригодился Лилие. Жюри она покорила, прежде всего, оригинальностью, показав в своей «Визитке» одну из героинь фильма «Пятый элемент». Затем представила миниатюру про студентку по мотивам «Бриллиантовой руки». Апогеем миниатюры стал фрагмент, когда под мелодию «Помоги мне!» Лилия распахнула халатик, показав тело, увешенное «шпорами». Зал буквально упал со смеху, когда героиня застонала со словами: «Не виноватая я!» 
  Лилия – натура увлекающаяся. Она занимается не только танцами, но и спортом, домашними театральными постановками. Весь ее день до отказа насыщен встречами, общением, творчеством, и, конечно – учебой. К осени она вернулась из юношеского лагеря «Солнечный», где была вожатой: с детьми ей очень нравится работать.
  Вот такие они, студенческие натуры, неординарные и увлекающиеся…

                ОТСРОЧКА ОТ АРМИИ ЧЕРЕЗ СУД?
  Несмотря на то, что было принято решение  Конституционного суда об отсрочках от армии студентов-очников СГИ, весной 2001 года руководство Камышинского филиала СГИ неожиданно оказалось перед проблемой: военный комиссар Камышина П.С.Назаренко направил на имя директора филиала уведомление. В нем значилось: «Довожу до Вашего сведения, что в соответствии с приказом Министра образования РФ от 30.05. 97 года № 1050 проводится эксперимент по совершенствованию методов дистанционного образования. Этим приказом утверждено положение о проведении эксперимента, которым установлено, что дистанционное образование яв-ляется одним из методов получения образования по заочной форме обучения.
  Учитывая изложенное, граждане, обучающиеся в образовательных учреждениях высшего профессионального образования по дистанционной форме обучения, подлежат призыву на военную службу на общих основаниях.
  Прошу обеспечить доведение настоящих разъяснений до студентов, обучающихся по дистанционной форме обучения».
  Осенью военный комиссар направил на имя директора Камышинского филиала СГИ еще одно письмо примерно такого же содержания, где содержалось еще и уточнение: «в соответствии с пунктом «а» части 2 статьи 24 ФЗ «О воинской обязанности и военной службе» студенту, обучающемуся в филиале негосударственного вуза, необходимо наличие в таком филиале свидетельства о государственной аккредитации специальности (направления) именно в этом филиале».
  Эти официальные письма военного комиссариата вызвали немалый резонанс. При поступлении студентам-очникам разъясняли, что они получат отсрочку от армии. Почему такое происходит? Дирекция филиала вынуждена была обратиться с разъяснениями как к самому военному комиссару, так и к мэру города Л.А. Алферову. Ведь до 2001 года военкомат безоговорочно предоставлял отсрочки. Кроме того, филиал имеет свидетельство о государственной аккредитации № 25-1203 от 04.11.2000 г.
  В ситуацию был вынужден вмешаться  директор юридической фирмы «ОНИКС» Е.П. Симанович, читавший в филиале лекции по юриспруденции. Он на основании документов доказал, что студенты дневного отделения СГИ, обучающиеся в Камышинском филиале по специальностям «Юриспруденция», «Менеджмент», «Экономика», «Лингвистика», имеют право на получение отсрочки от призыва на военную службу. Ефим Петрович пояснил работникам военного комиссариата, что у студентов-призывников, обучающихся очно, и получающих повестки, есть законное право обратиться в суд. После этого ситуация кардинально изменилась: студенты получили отсрочку.
  Между тем военкомат обманул руководство Орловского филиала СГИ, студентов, их родителей:  ребят призывали в армию. Дело дошло до судов. Филиал участвовал в 25 из них в разных районах области, и все их выиграл. Судьи оказались и компетентными, и гуманными…

                В ЗАЩИТУ ЭКСПЕРИМЕНТА
   Следует подчеркнуть, что в начальный период как в целом по СГИ, так и в самом Камышинском филиале, имелись только промежуточные результаты внедрения дистанционного образования. Недостаточная продолжительность эксперимента (всего два года) привела к тому, что часть филиалов находилась в стадии становления, подавляющее количество учащихся не выполнило полный цикл обучения. Поэтому и в Камышинском филиале отсутствовали объективные данные для оценки главного результата эксперимента: качество знаний и практических навыков, полученных студентами и подтвержденных заключениями государственной комиссии. Получение результатов было возможно лишь на основании субъективных оценок.
  Возникла угроза прекращения эксперимента и превращения студентов в заочников. Это могло нанести ущерб, как самим студентам, так и развитию дистанционных образовательных технологий в РФ. Для объективной оценки промежуточных результатов эксперимента было очень важно мнение потребителей образовательных услуг по дистанционной технологии, то есть самих студентов, их родителей, руководителей местных органов образования, руководителей городов, поселков и т.д.
  Отзывы поступали в разные адреса: в Министерство образования от губернаторов и депутатов Госдумы, от руководителей администраций городов, органов юстиции, подразделений МВД и МО, руководителей городских и областных органов образования. Они направлялись также в Управление высшего профессионального образования и в Управление лицензирования, аккредитации и аттестации от руководителей местных органов образования и общественных организаций. Просьба была одна: продлить эксперимент, дать дистанционному образованию широкую дорогу.
  Родители камышинских студентов отправили министру  общего и профессионального образования РФ В.М. Филиппову письмо следующего содержания:
  «Мы хотим выразить искреннюю благодарность руководству Министерства общего и профессионального образования РФ за то, что наши дети получили возможность обучаться в родном городе в таком прекрасном учебном заведении, как Камышинский филиал СГИ.
  Этот филиал оснащен современными компьютерами и оборудованием для просмотра видео-лекций, а студенческие аудитории – специальной мебелью. Каждый студент получает рабочие учебники, в которых содержатся современные сведения по изучаемым дисциплинам. Найти такие сведения в библиотеках невозможно. Видео-лекции и программы СГИ можно отнести к последним достижениям науки в области образования. Ни один государственный вуз в нашем регионе не имеет подобных учебных продуктов.
  Спутниковое образовательное телевидение позволяет нашим детям слушать лекции ведущих профессоров из Москвы и Санкт-Петербурга. Подобного в стране еще не было. На эти лекции приходят даже преподаватели из других вузов города.
  Считаем ошибочным возможное прекращение эксперимента только на основании субъективного мнения чиновников: это может нанести непоправимый ущерб нашим детям. Поэтому просим продолжить эксперимент: не создавать перед ним искусственную преграду и не мешать людям, которые его проводят. Наверняка внедряемое новшество обогатит отечественное высшее образование перспективными наработками».
  В Камышине откликнулся и прокурор города, старший советник юстиции  А.И. Кипень, направивший письмо министру образования В.М. Филиппову:
  «Благодарю Вас и Ваших сотрудников за открытие в сентябре 1997 года в нашем городе филиала Современного гуманитарного института в соответствии с программой эксперимента по дистанционному образованию.
 Работа филиала СГИ в Камышине может смягчить ряд немаловажных проблем, касающихся получения высшего образования в нашем регионе. Так, учитывая малочисленность высших учебных заведений в городе, в существующих вузах традицией стал высокий конкурс при поступлении. Вследствие этого многие молодые люди, желающие получить высшее образование, не попали в вузы, в связи с ограниченностью набора. Следует заметить, что, уезжая в другие города на обучение, студенты увозят с собой из города немалые денежные средства, а также тревоги своих родителей. При обучении в родном городе студенту легче обозначить свои перспективы на будущее и даже найти место будущей работы.
  Хочется отметить своевременное обеспечение Камышинского филиала современным оборудованием, учащихся качественным учебным продуктом, своевременную выплату стабильной заработной платы сотрудникам филиала, что немаловажно в нынешних условиях.
  Огромное значение имеет филиал в деле подготовки молодых квалифицированных специалистов для структур МВД и прокуратуры, а предоставляемая льгота обучающимся в СГИ работникам силовых структур – большая поддержка для них в это сложное время.
  Прокуратура Камышина будет способствовать обеспечению мест для прохождения практики студентами СГИ.
  Надеюсь, что эксперимент будет продолжен и доведен до логического завершения после 3-4 выпусков студентов: это позволит получить объективные данные о результатах эксперимента. Желаю Вам успехов в подготовке специалистов».
  А вот что написали в адрес директора Камышинского филиала группа студентов направления «Экономика»:
  «Мы, студенты группы ускоренного курса обучения, выражаем благодарность педагогическому коллективу за высокий уровень обучения студентов, доброжелательное, внимательное отношение. За период нашего обучения 1998-2000 годов возглавляемым Вами коллективом достигнут высокий уровень оснащения учебного процесса (компьютерный зал, класс для изучения иностранных языков, учебные аудитории и многое другое). Созданы хорошие, удобные условия для проведения занятий. Так как мы являемся работниками различных организаций, совмещать учебный и рабочий процесс очень сложно. Однако преподавательский коллектив всегда выражает готовность по решению разных вопросов, помогает в организации занятий в удобное для нас время (консультирует в вечернее время, проводит прием тестов и экзаменов в выходные дни).
  Огромное спасибо за это, так как подобное отношение встречается не так уж часто.
        Г. Максимова, Е. Палаткина, В. Сучкова, Н. Ткаченко, Е. Черненко, Н. Калинина и другие, всего 21 человек».

  Были и другие письма в благодарность руководству филиала, а также в пользу дистанционного образования. Руководству Камышинского филиала  оказали поддержку многочисленные студенты, их родители, власти, комитет по образованию администрации города, силовые структуры.
  В защиту дистанционного образования выступали студенты многих других филиалов, депутаты региональных законодательных собраний и Госдумы, специалисты образования, ученые, работники культуры и искусства. Ведь в эксперименте, начатом самим министерством образования России, приняли участие шесть отечественных вузов. Он получил поддержку в среде научно-педагогической общественности и охватил более 100 тысяч учащихся. Эффективные практические шаги в развитии дистанционного образования сделали МОСИ, МГТУ, МЭИ, МАДИ и ряд других вузов. Стали предпринимать первые шаги по внедрению дистанционных обучающих технологий такие авторитетные учебные заведения, как МГУ. Это стало велением времени, и мало кто желал оставаться в хвосте событий.

                ДОСТОЙНАЯ ОЦЕНКА
  Первые итоги эксперимента были подведены и проанализированы в середине 1999 года. Какими стали итоги? Об этом гласит выдержка из приказа министра образования РФ № 41 от 22 июня 1999 года:
  «Вузами – участниками эксперимента были созданы оригинальные методы дистанционного образования, опирающиеся на новейшие информационные технологии и средства телекоммуникаций, предложены две методики образовательного процесса, которые открывают новые возможности для развития дистанционного образования: сетевая электронная Интернет-библиотека и мультипреподавательское спутниковое телевидение.
   Были созданы предпосылки обеспечения образовательного процесса по отдельным специальностям с использованием технологии дистанционного образования; разработаны специализированные учебные методические пособия по основным учебным дисциплинам. Определена специфика работы преподавателей при использовании технологий дистанционного образования, разработаны методические основы их деятельности, организована их подготовка.
  В ходе эксперимента создана широкая сеть филиалов и региональных учебных центров, охватывающих большую часть регионов России. Эксперимент подошел к этапу юридической проработки применения дистанционных технологий в образовательном процессе». 
  Перед этим Министерством образования РФ был создан научно-технический совет межвузовской программы «Научно-методическое обеспечение дистанционного обучения» во главе с бывшим министром образования Российской Федерации В.Г. Кинелевым. В состав дирекции программы вошли специалисты в области дистанционных технологий образования: руководители из Министерства образования РФ, видные ученые, ректоры ведущих вузов страны, в том числе ректор СГИ М.П. Карпенко. Одной из основных задач совета была подготовка и реализация программы развития дистанционного обучения в России до 2005 года.
  Реальность на тот момент была таковой, что России с ее огромными территориями представлялся уникальный шанс выступить лидером внедрения новых технологий в образовании своих граждан. И СГИ оказался в авангарде этой инновации. Идею развития дистанционного образования на международном уровне поддержал Кембриджский университет. Благодаря связи с этим зарубежным вузом СГИ заключил договор о чтении лекций лучшими английскими профессорами по спутниковому телевидению. Трансляция первых пробных лекций из Кембриджа в несколько регионов страны прошла с большим успехом и высочайшим качеством.
  К концу 1999 года за плечами дистанционного образования были уже большие наработки, но еще больше значилось идей и проектов. Проблем существовало достаточно, но поступательное движение вперед было уверенным. Кто-то мог заявить, что руководство СГИ преподносит свои достижения по принципу «каждый кулик свое болото хвалит», и внедрение негосударственными вузами новых образовательных технологий осуществляется якобы в оправдание своего существования. Но это не так. Вот, к примеру, что тогда сказал о дистанционном образовании ректор авторитетного государственного вуза России МЭСИ В.П. Тихомиров:
  «В России есть все возможности для внедрения в мировое образовательное пространство новейших технологий, но для этого необходима информационная культура. Дистанционное образование является первым шагом для создания виртуальных университетов… По подсчетам американских исследователей, при дистанционном обучении студенты усваивают информацию в два раза эффективнее, чем при традиционном».
  Из вышеизложенного напрашивался вывод: необходимы активные действия по созданию нового облика и инфраструктуры образовательной сферы. В то же время требуется критическое осмысление некоторых основ педагогической науки, их переориентация на современные информационные технологии и средства обучения. Стратегическая цель дистанционного обучения чрезвычайно актуальна для России – обеспечить гражданам право получения образования любого уровня на месте своего проживания, настоящей или будущей профессиональной деятельности. Средством достижения такой цели выступают дистанционные технологии, успешно реализуемые в образовательных системах многих стран мира.
  Становилось фактом, что дистанционное образование «вырастает из штанишек», что наступает новый этап его развития, а это, в свою очередь, требует осмысления наработок. Процесс этот оказался еще и болезненным, ибо он не обходился без борьбы со старым мышлением. Примечательны в этом контексте замечания выдающегося физика М. Планка, который писал:
  «Обычно новые истины побеждают не так, что их противников убеждают и они признают свою неправоту, а большей частью так, что противники эти постепенно вымирают, а подрастающее поколение усваивает истину сразу».
  В канун окончания второго тысячелетия в адрес Камышинского филиала пришла телеграмма от ректора СГИ, профессора М.П. Карпенко со следующим содержанием:
  «Уважаемый Антон Иванович! Поздравляю Вас и в Вашем лице студентов, преподавателей и персонал Камышинского филиала с наступающим 2000 годом!
  Прошедший год был для Камышинского филиала годом успешного развития. Приятно отметить, что коллектив филиала успешно справился со сложными проблемами, которые возникли в этот период.
  В 1999 году коллектив СГИ получил лицензии на подготовку специалистов, магистров и на открытие аспирантуры.
  В 2000 году коллективу СГИ предстоит продолжить развитие сети филиалов, широко развивать международные связи, организовать мультипреподавательское телевидение, довести количество студентов до 100 тысяч человек, поднять качество образования до уровня лучших отечественных и зарубежных ВУЗов.
  Надеюсь, что коллектив Камышинского филиала в 2000 году внесет свой вклад в решение указанных проблем».

                ПЕРСПЕКТИВНЫЕ НАРАБОТКИ
  К концу 2001 года Камышинский филиал имел уже су-щественные  наработки в дистанционном образовании. Спутниковый телеканал в режиме телевизионного вещания позволял  быстро доставлять необходимую информацию из головного вуза. Филиалу удалось накопить большой объем учебно-методического материала. Насчитывалось более 2000 наименований рабочих учебников и других учебно-методических разработок, свыше 1000 наименований видео- и теле-продукции, более 45 Гб учебно-методических материалов в цифровом виде. Широко стали использоваться компьютерные программы, электронные библиотеки. Обеспеченность филиала электронной техникой позволяет пользоваться ею 100 студентам, что вполне соответствует нормативам.
  В январе 2002 года на запрос председателя Комитета по образованию администрации Волгоградской области В.Н. Беспалова был отправлен подробный отчет о работе Камышинского филиала СГИ. Подробно была расписана и технология. Например, о том, что для всех форм обучения используются такие виды организации учебного процесса, как потоковые, групповые, индивидуальные. Групповые виды проводятся в основном для коллективного тренинга, когда в основу занятия заложена необходимость отработки студентом навыков и умений, а также работы в группе и поведения в социуме. Индивидуальные виды преимущественно применяются для обучения на электронных рабочих местах (работа с компьютерными обучающими программами, индивидуальная работа с аудио- и видео-лекциями, подготовка и запись теле-курсовых работ и т. д.).
  Наряду с традиционной системой идентификации (студенческий билет с фотографией) применяется электронная система идентификации, которая стала обязательным условием в первую очередь для проведения контрольных занятий. В письме Комитету образования администрации Волгоградской области было расписано, как, по каким критериям осуществляется тестирование, аттестация и проверка качества обучения.
  По итогам 2001 года в Камышинском филиале защитили дипломы все 100 процентов выпускников, которые были заняты во многих отраслях, учреждениях и предприятиях как Российской Федерации, так и стран СНГ. Отмечалось, что в государственные организации было трудоустроено 90 процентов выпускников, в частные – 10 процентов.
   Среди организаций, где трудятся выпускники – завод «Ротор», Камышинский хлопчатобумажный комбинат, стеклотарный завод, элеватор, органы юстиции, прокуратура, налоговые органы, милиция, банки, организации по недвижимости, инвестиционные фонды, образовательные учреждения.
  Ежегодный мониторинг трудоустройства показал, что 93 процента выпускников трудоустраиваются в течение первого года после окончания учебы, 6 процентов продолжают обучение в магистратуре и аспирантуре, 12,6 процента работают не по специальности. Рекламаций по качеству подготовки специалистов со стороны предприятий и организаций, в которых работают выпускники, не поступало.
  Подчеркивалось, что Камышинский филиал СГИ реализует дистанционные технологии в полном объеме. Причем использование новейших методов информатизации, телекоммуникации, оснащения и подготовки образовательного контента позволяет обеспечить идентичность учебного процесса филиала учебному процессу в головном вузе. Организация работы филиала соответствует требованиям, предъявляемым Министерством образования РФ, инструктивным материалам СГИ. В филиале на высоком уровне осуществляется подбор преподавательского состава. В соответствии с лицензионными документами, с учетом работы экстерриториальной кафедры по всем направлениям реализуемых образовательных программ задействованы 121 преподаватель, из них с учеными степенями 93, докторов наук 19.
  В 2001-2002 учебном году Камышинский филиал Современного гуманитарного института окончательно подкрепил свой высокий статус, в том числе и в правовом отношении. Во-первых, филиал успешно прошел государственную аккредитацию Минобразования РФ в составе базового вуза. Во-вторых, Камышинский филиал СГИ сам прошел государственную аттестацию и получил «Заключение по государственной аттестации» № 0392 от 1 ноября 2002 года, а также прошел повторное лицензирование, что дало право осуществлять образовательную деятельность по направлениям «Лингвистика», «Психология», «Юриспруденция», «Менеджмент», «Экономика», «Информатика и вычислительная техника». Филиал имел право осуществлять деятельность в сфере дополнительного профессионального образования: повышения квалификации – со сроком обучения от 72 до 500 часов и профессиональной переподготовки – со сроком обучения свыше 500 часов с отрывом и без отрыва от работы на базе высшего и среднего профессионального образования по программам, соответствующим профилю филиала; по программам подготовки к поступлению в вуз – со сроком обучения до 2-х лет по очной, очно-заочной и заочной формам обучения на базе основного общего образования, при соблюдении контрольных нормативов.
  Эта информация была доведена на общем собрании сотрудников филиала. Кроме того, руководитель филиала разъяснил, что методики дистанционных образовательных технологий, разработанные и применяемые в СГИ, отныне, в соответствии с приказом Минобразования от 18.12.2002 года утверждены к применению в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного образования Российской Федерации. Следует напомнить, что до этого методики дистанционного образования находились в состоянии эксперимента.
  Примерно тогда же базовый вуз – Московский СГИ решением коллегии Минобразования и приказом № 10 за высокие достижения в области образования получает статус «АКАДЕМИЯ».
  В информации, доведенной до сотрудников, руководитель филиала сообщил:
  «Итак, наш Камышинский филиал СГИ  успешно прошел все необходимые юридические ступени, которые подтверждают его законный государственный статус. Это означает – филиал по праву занял свое достойное место в образовательной системе города, области и страны в целом. Он обосновался в нашем городе всерьез и надолго. Пройдя нелегкий путь своего становления и роста, он не только состоялся, но и заслужил имидж вуза будущего – флагмана современного гуманитарного образования – солидного и уважаемого».
  Это сообщение коллектив воспринял с энтузиазмом. Ведь перед филиалом открывались широкие перспективы, охват обучением значительного числа молодежи.

             ПЕРВЫЕ И ПОСЛЕДУЮЩИЕ ИТОГИ ЭКСПЕРИМЕНТА
  В начале 2002 года Камышинский филиал успешно прошел аттестацию Министерства образования РФ. Высокая комиссия в составе представителей из этого ведомства и ряда ведущих российских вузов досконально проверила качество обучения и глубину знаний студентов Камышинского филиала СГИ. Проверка проводилась абсолютно по всем направлениям. Были осуществлены «срезы знаний» студентов, обучающихся по различным специальностям, по целому ряду предметов. «Срезы» проводились по специальным министерским тестам, причем были затребованы из архива дипломные работы выпускников и досконально исследовано качество их выполнения. Осуществлен контроль прохождения студентами преддипломной практики, методик преподавания, технического оснащения вуза, наличия документации.
  По результатам этой проверки (а она оказалась не первой) Камышинский филиал еще раз доказал, что весь учебный процесс в стенах вуза полностью соответствует требованиям принятых в стране государственных стандартов.
  Успешно прошел филиал и государственную аккредитацию Минобразования РФ в составе базового вуза. Наконец, в ноябре в филиале была проведена еще одна государственная аттестация и выдано «Заключение по государственной аттестации» от 1 ноября 2002 года Кроме того, филиал прошел повторное лицензирование, что дало право осуществлять образовательную деятельность по направлениям «Лингвистика», «Психология», «Юриспруденция», «Менеджмент», «Экономика», «Информатика и вычислительная техника»; в сфере дополнительного профессионального образования: повышения квалификации со сроком  обучения от 72 до 500 часов и профессиональной переподготовки - со сроком обучения свыше 500 часов с отрывом и без отрыва от производства на базе высшего и среднего профессионального образования; по программам подготовки для подготовки к поступлению в вуз – со сроком обучения до 2-х лет по очной, очно-заочной и заочной формам обучениям на базе основного общего образования.
  Одновременно 18 декабря 2002 года успешно завершился эксперимент в области современных образовательных технологий по дистанционному обучению специалистов. А он, как известно, проводился под руководством и контролем Министерства образования РФ. Эксперимент подтвердил: применяемые в СГИ и его филиалах новые технологии обучения, наряду с традиционными, имеют отныне законное право на существование в российском образовании. И как итог эксперимента: ректор СГИ М.П. Карпенко был награжден специальной премией правительства РФ «За разработку научно-методических и организационно-технических основ федеральной универсальной сети дистанционного обучения для учебных заведений высшего профессионального образования». Премия была вручена вице-премьером правительства РФ Валентиной Матвиенко.
  К этому времени Камышинский филиал СГИ достиг значительных результатов. На Второй региональной выставке «Образование Волгоградской области», посвященной 60-летию Победы в Сталинградской битве, он стал трижды лауреатом. Павильон СГИ по сравнению с другими вузами выглядел более солидно. На стендах был представлен демонстрационный материал, который вобрал в себя все элементы мониторинга самых современных образовательных методик, используемых в учебном процессе вуза – от изобилия всей научной и научно-методической литературы до спутникового образовательного телевидения. Настоящий восторг посетителей - а это в основном были педагоги, студенты и их родители - вызвал показ технологии обучения студентов.
  Стоит ли удивляться, что павильон Современного гуманитарного института, судя по записям в книге отзывов, посетили в дни показа сотни гостей. И как результат: при подведении итогов выставки Камышинский филиал СГИ награжден дипломами. Первым, как и следовало ожидать, стал диплом «За реализацию современных технологий и сохранение лучших традиций в системе образования Волгоградской области». Филиал оказался также лидером в двух других номинациях: «За лучшую организацию учебно-методической работы» и «Активное внедрение информационных технологий в учебный процесс». Таким образом, стало очевидно, что высокие технологии дистанционного образования, которые использует СГИ, получают все более активную поддержку и достойно конкурируют с традиционными формами обучения.
  К моменту завершения эксперимента СГИ был занесен в Книгу рекордов Гиннеса как «единственный в мире вуз-телекомпания». Кроме того, Современный гуманитарный институт был выдвинут на соискание рекорда еще по ряду номинаций: вуз, выпускающий самое большое число учебной видеопродукции; вуз с самым большим количеством студентов (130 тысяч человек). По богатству библиотечного книжного фонда с СГИ мог поспорить только старейший в стране Московский госуниверситет им. Ломоносова.
  Нужно подчеркнуть, что еще в 1997 году Национальный Информационный центр Великобритании по академическому признанию (UK NARIK) проанализировал образовательный процесс и образовательные технологии Современного гуманитарного института. В итоге СГИ получил сертификат соответствия, позволяющий считать степень бакалавра, присвоенную ею, равнозначной стандартной степени бакалавра Великобритании. При этом сертификат UK NARIK может быть использован не только на территории Объединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии, но во всей Европе, Северной Америке, Австралии, Новой Зеландии. Это облегчает российскому выпускнику трудоустроиться за рубежом, поступить в иностранный вуз для дальнейшего образования. Каждый выпускник СГА получает соответствующий сертификат вместе с дипломом государственного образца.
  Кроме того, с 2003 года выпускникам СГА (институт был переименован в АКАДЕМИЮ) стал выдаваться документ, подтверждающий, что образование, полученное в ее стенах, соответствует стандартам Европейского Союза, международной сети ENIK/NARIK и Центра высшего образования ЮНЕСКО. Этот документ может быть использован в 36 странах, указанных непосредственно на сертификате, и обеспечивает возможность продолжения образования в этих странах. Настоящий Сертификат академического признания ориентирован, главным образом, на продолжение образования в зарубежном вузе.
  С 2004 года, в связи с подписанием СГА Великой Хартии Университетов и ее официальным присоединением к Болонскому процессу, все выпускники СГА получают дополнительное приложение к диплому, выполненное в полном соответствии с рекомендациями общеевропейской системы ECTS. Такое приложение к диплому избавляет выпускника от значительного числа проблем, связанных с продолжением образования за рубежом. Вся информация, необходимая иностранному вузу для зачисления студента или работодателю для принятия на работу, внесена в соответствующем порядке и формате в это приложение к диплому.
  Таким образом, каждый  выпускник СГА имеет пакет документов, который может помочь ему как в продолжении обучения, так и при трудоустройстве за границей. В рамках СНГ  он дает дополнительные преимущества при построении профессиональной карьеры, а также обеспечивает всем студентам  полную академическую мобильность.

                НА СЛУЖБЕ У ФИЛИАЛОВ –
                ЭКСТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ КАФЕДРЫ
  В 2000 году при СГИ были открыты экстерриториальные кафедры, которые стали одной из самых востребованных форм обучения студентов, предусмотренных дистанционной технологией образования. Суть работы подобных кафедр заключается в следующем. Преподаватели учебных центров читают лекции, которые распространяются в филиалы и представительства СГИ при помощи спутникового телевидения, а студенты могут слушать их как в режиме реального времени, так и в записи.
  Можно пояснить подробнее. Члены экстерриториального профессорско-преподавательского состава (ЭППС) могут находиться в разных городах, но работают они на весь студенческий контингент. Со студентами и между собой преподаватели связаны при помощи средств коммуникаций, которые используются, в том числе, и для консультирования студентов.
  В отличие от традиционного вуза, в котором важно количество преподавателей на количество студентов, в СГИ, благодаря использованию дистанционной образовательной технологии, важно количество преподавателей на каждом направлении, где каждый является высоко-классным специалистом в своей области.
  В СГИ стала функционировать инновационная трехуровневая структура управления ЭППС. На верхнем уровне находятся руководители направлений – выдающиеся в своей области ученые, с наиболее широким спектром знаний. Их задачей является формирование общей научной политики, определение «векторов» ее развития. На втором уровне управления находятся более узкие специалисты в конкретных областях знаний, которые руководят специализациями. Их главная задача – формирование и обновление программ учебных дисциплин, определение конкретных направлений модернизации и создания содержания новых учебных продуктов по своим направлениям. На третьем уровне управления ЭППС находятся заведующие кафедрами, которые реализуют в данной структуре научную политику, определяемую руководителями направлений и специализаций.
  Такой подход обеспечил вузу возможность в кратчайшие сроки сформировать уникальный по составу состав ЭППС. Он включил в себя в дальнейшем 832 преподавателя, из которых 761 – высшей квалификации, 375 – докторов наук и профессоров (в том числе 6 действительных членов и членов-корреспондентов РАН) и более 400 – кандидатов наук, доцентов. Среди руководителей направлений, специальностей и кафедр были ведущие ученые РФ, из которых - два члена-корреспондента РАН (Д.А. Керимов, А.В. Дмитриев), директор Института  мировой литературы РАН Ф.Ф. Кузнецов, проректор по научной работе Института русского языка О.Д. Митрофанова и другие. Было организовано более 20 экстерриториальных кафедр.
  Над каждым учебным продуктом СГИ трудились десятки специалистов, поэтому крайне важно, чтобы конечный результат получился действительно качественным. А значит, требования к качеству изложения материала, включая внешний вид преподавателя, его манеру излагать материал очень высоки. Для вуза необходимо, чтобы знания, которые получают студенты, соответствовали требованиям времени, не были устаревшими. Используя дистанционную образовательную технологию, СГИ может себе позволить обновлять преподавательский состав. Обновление кадров в СГИ составляет 30 процентов в год, благодаря чему студенты получают новейшие знания в изучаемых областях. Трехуровневая система управления ЭППС помогает вузу в реализации этих принципов.
  Важно, что ведущей силой ЭППС является не только научный, но и собственный преподавательский потенциал филиалов и представительств. Ведь зачастую в традиционных вузах студентам сложно воспринимать лекцию маститого ученого, не обладающего порой способностью быстро найти контакт с аудиторией. В этом случае помогают местные специалисты-преподаватели. Они непосредственно контактируют между собой и студентами при помощи специально разработанной системы связи.
  Таким образом, в сферу экстерриториальных кафедр СГИ вошли в начальный период пять преподавателя Камышинского филиала: кандидаты наук, доценты М.М. Ломиворотов, А.А. Шеин, Л.Д. Кудинов, Ю.А Гнедов, профессор А.И. Трачук. Впоследствии в нее были включены камышинские преподаватели И.В. Чембарова, Б.И. Паренченков, Г.А Чуприкова, Т.В. Черныш, А.П. Плахотников и некоторые другие. В целом же по филиалу список ЭППС, например, по направлению «Юриспруденция» (в основном иногородних преподавателей) составил 32 человека, в том числе 16 докторов юридических наук, 8 кандидатов юридических наук.

  Нравится ли учиться студентам, как работается преподавательскому составу? Дадим им слово.

                ГОВОРЯТ СТУДЕНТЫ
  Наталья.Орлова:
  - Мне нравится дистанционное обучение тем, что нам читают лекции московские ученые, профессора. Они преподносят материал на очень высоком уровне, и только по спутниковым лекциям мы можем получать такую информацию.
  У нас очень хорошие учебники, которые приходят из Москвы. Подобного материала у нас в Камышине нигде не достать, за ними «охотятся" студенты местного технологического института.

  Наталья Гурова:
  - Хорошо, что у нас на факультете преподают практикующие психологи, которые много передают студентам из своей практики. Например, известный в городе врач-психиатр А.А. Юсарев организует в филиале кружки, проводит тренинги, семинары. Это очень интересно. И еще здесь доброжелательное отношение  как между самими студентами, так и между студентами и преподавателями.

  Елена Галкина:
  - Сразу после школы здесь бывает очень трудно, но потом, когда втягиваешься, то оказывается, что получаешь гораздо больше знаний, чем при обычной форме обучения.

  Михаил Миляев:
  - Я бы не сказал, что здесь учиться трудно, потому как в школе мы получили достаточно сильную подготовку. Я выбрал Современный гуманитарный институт из тех соображений, что меня привлекла новая технология обучения. Это необычно и очень интересно, что и сыграло свою роль при выборе вуза и направления обучения. Еще здесь кипучая студенческая жизнь: мы участвуем в спортивных соревнованиях, в КВНе, других внеучебных мероприятиях.

  Алексей Карякин:
  - Здесь я прежде всего научился работать самостоятельно, никто никого не заставляет учиться «из-под палки», как мы привыкли в школе. Каждый студент осознает, что ему нужно. Сам ставит цель и достигает ее.

  Наталья Шушкина:
  - Хочу сказать о системе обучения. По каждой теме каждого предмета я получаю из институтской библиотеки юниты – учебный материал, в котором собрано самое главное, по меньшей мере, из десятка различных учебных пособий. Начинается изучение юниты с видео-лекций, которые читают преподаватели Московского СГУ. Как правило, это очень «звездные» столичные педагоги. Кстати, часть лекций идет в прямом эфире из Москвы по каналам спутникового телевидения. Так что по ходу лекций мы имеем возможность даже задать педагогам вопросы по интересующим нас темам.
  Следует подчеркнуть, что виде-олекции студенты могут брать из библиотеки на дом и работать с ними сколько угодно. А часть лекций читают на месте наши педагоги. Хочу особо отметить: они очень доброжелательны и доступны. И вообще атмосфера в стенах филиала института царит теплая, даже я бы сказала, домашняя. Мне здесь комфортно и удобно. Вслед за лекциями идет закрепление программы юнит – различные практические занятия, семинары, деловые игры. Дальше – тесты. После – контрольные работы и экзамены. Их результаты проверяются уже преподавателями в Москве.
 
                ГОВОРЯТ ПРЕПОДАВАТЕЛИ

  В. Макаров, проректор по учебной работе:
  - Для студентов нашего вуза самое страшное, когда кто-то отзывается о нем скептически. Они возмущаются и говорят:
  «Ну и что, что негосударственный? Придите на занятия, побывайте в компьютерном зале, послушайте лекции, в том числе в видеозаписи. Вы не в каждом государственном вузе столько почерпнете. У нас занятия проходят гораздо современнее, чем в ином университете!»
  За последние год-два материальная база филиала укрепилась настолько, что любой государственный вуз мог бы только позавидовать. Из Москвы постоянно идет подпитка учебными материалами, оргтехникой, оборудованием для лабораторий. Создана солидная база литературы, различных методических пособий для подготовки рефератов, курсовых и дипломных работ.
  Сейчас мы занимаемся укреплением кадров преподавательского состава, разрабатываем систему контроля за выполнением учебных планов. Теперь более конкретизированы функции всех участников образовательного процесса – деканов, преподавателей, методистов. В институте преподают и работники с большим практическим стажем. Это позволяет укомплектовать учебный план не только обязательными дисциплинами, предусмотренными Госстандартом, но и на должном уровне организовать подготовку студентов к практике. Нынешний набор в филиал СГИ был показательным в плане качественного состава абитуриентов. Средний балл поступающих составил 4,5, немало принято медалистов. Вызывает уважение и упорство абитуриентов, имеющих невысокие баллы. Они не оставляли попыток поступить в институт и после закончившегося неудачей первого тестирования. Уже это говорит о том, что ребята думают о своей перспективе. Они делают выбор, от которого зависит их будущее.

  А.А. Шеин, декан экономического факультета:
    - Направление «экономика» существует у нас со дня основания филиала. Этот факультет – один из самых востребованных, и логика тут простая. Сколько бы мы ни говорили о преодолении кризиса, без экономики, являющейся основой каждого государства, каждого предприятия, никак не обойтись. Тем более, что в нашей стране уже обозначилось начало подъема. А значит, экономисты будут востребованы.
  Дорога перед выпускниками этого направления будет широкой. Они могут работать экономистами предприятий, учреждений и организаций, служащими банков, казначейств и расчетно-кассовых центров, проводить операции на биржах, выполнять работу экономических аналитиков, экспертов и т.д.
  Причем во время обучения у студентов есть возможность познакомиться со спецификой и нюансами работы по избранной специальности: ребята проходят практику фактически во всех сферах городского хозяйства. Она в нашем филиале подразделяется на три вида – ознакомительную, производственную и преддипломную, и это позволяет получить некоторые профессиональные навыки.
  Студенты, например, проходили практику на стеклотарном заводе, хлопчатобумажном комбинате, инструментальном заводе, в Сберегательном банке, Коробковском НГДУ, хлебокомбинате, во многих других организациях. Ребята подкрепляли полученные знания практикой, а приобретаемый ими опыт становится огромным плюсом, который может пригодиться при выборе будущей профессии, при продвижении по службе.

   Е.П. Симанович, директор юридической фирмы «Оникс», преподаватель:
   - Наиболее популярным направлением учебы в СГИ является юриспруденция – это показали и результаты последнего набора. Надо подчеркнуть, что за время пусть непродолжительного существования филиала накоплено достаточно много различных материалов, позволяющих вести образовательный процесс на высоком уровне. Учебники по правовым дисциплинам, законы и комментарии к ним, специальные периодические издания, видео-лекции – всего этого в институте в достатке. Есть и специальная компьютерная правовая база данных «Кодекс», которая позволяет студентам лучше усваивать учебный материал.
  Преподаватели (а по-новому - тьютеры) понимают, что будущим юристам требуется и практика. Именно в правовой сфере сегодня высоко ценятся качество знаний и профессиональный потенциал молодых специалистов.
  Вот почему при филиале с началом учебного года открывается служба бесплатной юридической помощи. Пользуясь багажом полученных знаний, компьютерной базой данных, студенты старших курсов при помощи преподавателя гражданско-правовых дисциплин будут помогать камышанам разрешать их проблемы, касающиеся законодательства.

          ПОЛЕЗНЫЕ МАТЕРИАЛЫ – ИЗ ЭЛЕКТРОННОЙ БИБЛИОТЕКИ
   В СГИ постоянно продолжали внедряться инновации. В 2001 году Камышинский филиал получил возможность пользоваться новыми учебными продуктами. Современный гуманитарный институт совместно с фирмой «Стат-про» разработал программный учебно-методический комплекс – супертьютер на компакт-диске по дисциплине «История Отечества». Комплекс включил в себя 160 электронных статей со ссылками и иллюстрациями (1135 художественных иллюстраций, коллажей, схем, карт, фотографий), 170 минут озвученного слайд-фильма и 860 сгруппированным по разделам тестовых заданий.
  Макроструктура комплекса состоит из трех основных программных  модулей – режимов работы, функционально связанных между собой: информационный режим – «Курс», режим тренинга знаний – «Тренинг» и режим тестового контроля – «Тест». Таким образом, комплекс помогает студентам дистанционного обучения без значительных интеллектуальных усилий усваивать материалы дисциплины, знать требования к контролю знаний.
  С этого года каждый компьютер стал в Камышинском филиале рабочим местом для чтения книг, учебников, журналов и другой литературы, содержащейся на сервере учебного центра. Следовательно, в «читальном зале» не нужны ни стеллажи для книг, ни библиотекари. Читатель сам находит в электронном каталоге нужный материал, читает его и даже скачивает на диск или флешку. Все компьютеры при этом работают независимо друг от друга.
  Благодаря центральному серверу базового вуза у филиала появились фантастические возможности для студентов. Можно говорить, что библиотечные ресурсы любого учебного центра стали сравнимы с библиотечными объемами МГУ.
  Пополнять учебные материалы помогает информационно-спутниковая учебная сеть (ИСУС). Теперь филиалу нет необходимости размещать только учебники. На сервере сохраняются все юниты, дополнительная литература, слайд-лекции, тесты, все данные Информационной системы «Луч», все инструктивные материалы, книги компьютерного зала.
  Возможности передачи данных для филиала стали колоссальными. Например, один средний учебник передается через спутник за 2 секунды. Значит, в час уже будет 1800 учебников и т.д. Через спутник проводится размещение новой периодики, установка новых учебных программ, поставка дополнительных учебных материалов по запросам каждого учебного центра.
  Таким образом, учебный процесс в филиале стал абсолютно не зависеть от графика работы базового вуза: занятия осуществляются по собственному расписанию, в том числе и по индивидуальным расписаниям для студентов.
  В числе новшеств стали и слайд-лекции, разработанные в базовом вузе специально для Информационно-спутниковой учебной сети. Слайд-лекция представляет собой звуковую лекцию (аудио-лекцию), сопровождаемую показом 150-200 слайдов и воспринимаемую как коллективно через просмотр, так и индивидуально через стационарные учебные терминалы.
  Наиболее интересно применение слайд-лекции в индивидуальном режиме. Студент имеет возможность повторить прослушивание плохо понятых им частей лекции, остановить лекцию, чтобы сделать заметки в рабочей тетради и т.д. В конце лекции студент сдает короткий тест, что позволяет поставить ему зачет по данной лекции с автоматическим учетом через информационную систему «Луч».

                СИСТЕМА «ЛУЧ» В ДЕЙСТВИИ
  Одним из важнейших условий повышения эффективности дистанционной технологии высшего образования стала глобальная информатизация, внедрение названной выше системы «Луч».
  Появилась она, можно сказать, случайно. На одном из совещаний, а это было как раз в год открытия Камышинского филиала, ректор Михаил Петрович Карпенко предложил ряд вариантов по сбору результатов тестирования студентов и контролю их успеваемости. Один из них заключался в том, чтобы разработать специальные бумажные формы, на которых можно будет ставить каким-то образом оценки и вписывать в определенные клетки данные студентов.
  Головной институт закупил сканеры и изготовил серию различных форм для организации потокового сканирования. Одна из форм содержала все данные студента, нужные для формирования электронного досье: фамилия, имя, отчество, кадровые и паспортные данные, некоторые другие характеристики. Другая форма предназначалась для сбора результатов тестирования. Студенты сначала отмечали варианты ответов на бумажной форме и сдавали тьютеру, затем набор этих собранных данных сканировался, после чего производилось распознавание графических знаков и выделенные данные заносились в базу данных.
  Однако большим недостатком этого метода было то, что в отсканированной информации содержалось значительное количество искажений. Для этого данные приходилось выверять вручную, а это было 40-50 процентов всего объема. Поэтому в дальнейшем была внедрена новая система. В институте разработали набор интерфейсов, с помощью которых вбивать данные вручную было довольно быстро и безошибочно. Новая система, получившая название «Луч», позволяла формировать и пополнять широкую базу данных, начиная от досье на каждого студента и кончая финансовой информацией по филиалу, представительству или головному институту.
  Как же система «Луч» работает?
  Оператор может найти в компьютере фамилию любого студента Камышинского филиала СГИ. Несколько секунд, и на экране предстает вся информация: код студента; где до этого он учился; какого числа и под каким номером приказа он зачислен в институт; как и кем оценены домашние работы и тесты. Тут же отражаются результаты экзаменов, переводы с курса на курс, оплата за обучение и т.д.
  Система «Луч» была внедрена с той целью, чтобы создать единое информационное пространство, действующее на базе высокопроизводительных каналов связи. Таким образом, нет разницы между досье московского студента СГИ и камышинского. Дело в том, что сведения о прохождении студентами всех этапов обучения стандартизированы и переработаны в электронную форму. Стандарты разработаны для учебных дисциплин, направлений и форм обучения, видов аттестации и т.д.
  В головном вузе, куда стекается электронная информация, созданы многие тысячи электронных досье, в которых отражается информация об успеваемости, кадровых данных, финансах, социологических опросах и пр.
  Любые изменения в статусе того же студента автоматически отслеживаются и сопровождаются соответствующими приказами: например, об уходе в академический отпуск, восстановлении, отчислении. Исключены и злоупотребления, связанные с недобросовестной аттестацией студентов.
  Система информации «Луч» во многом полезна и для студентов. Они могут получать данные о текущих оценках, о рекомендованной литературе, учебных пособиях, и таким образом способны корректировать свой индивидуальный график обучения. Они вправе получать и другую интересующую их информацию, скажем, о перечислении средств за обучение, о результатах аттестации.
  На момент своего появления информационная система «Луч» была уникальнейшей. СГИ даже завоевывал первые места на международных выставках, связанных с образованием и информатизацией в сфере образования. Подобного системе «Луч» и институтскому прибору тестирования не было ни у одного из российских вузов.
  Так, первичная задача, поставленная ректором, по сбору данных об успеваемости студентов постепенно превратилась в потребность получать актуальные данные обо всех ключевых объектах вуза. А впоследствии развитием информационного обмена управленческой информацией стало заниматься целое отделение программирования. Намечалось и внедрение различных новшеств.
  Предусматривалось, что диапазон работы по информатизации будет расширяться и дальше. Например, предусматривается автоматическая регистрация посещений как филиала и представительства в целом, так и занятий каждого вида, включая лекции.

                КАК РАБОТАЕТ «ПЛАТОН»
  Система «Луч» стала частью более широкой системы – инновационной технологии «Платон», представляющей собой глобальную корпоративную сеть вуза. В ней компьютерные сети филиалов объединены с помощью двухсторонней спутниковой связи. Таким образом, создается единая компьютерная сеть, которая обеспечивает образовательную деятельность и представляет СГИ как рассредоточенный на большой территории, но единый вуз. Глобальная корпоративная сеть используется и как единое хранилище данных.
  Технология системы «Платон» рассчитана следующим образом: в московском здании  головного учреждения установлена центральная наземная станция (ЦНС). Все филиалы оборудованы компактными компьютерными терминалами VSAT и приемно-передающими антеннами. Терминалы обеспечивают хранение информации, а антенны – двухстороннюю спутниковую связь.
  По сравнению с передачей информации через Интернет, космические каналы связи имеют ряд значительных преимуществ: система «Платон» обеспечивает качественную передачу звука и изображения, что необходимо для осуществления видеоконференцсвязи, и в итоге является более экономически выгодной по сравнению с сетью Интернет.
  Подобный скачок в реализации новейших информационных технологий поставил СГИ на передовые позиции не только в России, но и в мировом образовательном пространстве. Сотрудники Камышинского филиала убедились во многих преимуществах новой инновационной системы. Например, в том, что в глобально сети реализуется двухсторонний интерактивный обмен данными.
  Это позволило усовершенствовать учебный процесс, осуществляемый дистанционными методами – появилась возможность проведения коллективных занятий, организованных с помощью видеоконференцсвязи. Занятия проводятся преподавателем головного вуза (или другого учебного центра) одновременно с несколькими группами студентов в разных городах России и зарубежья.
   Кроме того, нужные для деятельности вуза административные и материальные процессы также обеспечиваются программными средствами нового поколения, гарантирующими высокое качество оборота информации на основе двухстороннего интерактивного обмена данными.
  В связи с этим новый этап информационно-коммуникационной технологии основан на преимуществах системы «Платон», реализующей основные инновационные наработки и новые подходы к организации деятельности вуза.

                ОЦЕНКУ СТАВИТ КОМПЬЮТЕР
  Одним из новшеств в рамках системы «Луч», предполагавших совершенствование дистанционных технологий обучения, с полным основанием можно было считать внедренное в Камышинском филиале СГИ автоматическое тестирование. Разумеется, оно стало возможным после получения из головного центра соответствующего компьютерного оборудования.
  Процесс тестирования организовывается следующим образом. В полученный студентом специальный прибор из компьютера загружается программа «Пять с плюсом». Поскольку в компьютер заложены списки студентов, их коды, варианты тестов, то экзаменовка тестируемого полностью контролируется машиной.
  Например, студентке Лидии Абрамовой выдан прибор с загруженным в компьютер тестом (вариант № 3) и ее кодом. Перед началом тестирования на экране прибора высвечивается информация по подготовке к работе. Через 3-5 минут студентка отвечает на вопросы выданного ей теста, нажимая на соответствующие кнопки клавиатуры прибора. В зависимости от дисциплины тест включает в себя 36-50 вопросов. Ровно через 35 минут, независимо от воли студента, прибор отключается, на его дисплее высвечивается текст: «Тест завершен. Сдайте прибор!»
  После этого методисту или преподавателю-тьютеру остается поднести прибор к компьютеру и внести в него информацию с итогами тестирования.
  Компьютер покажет раскладку по каждому вопросу теста. Кстати, специальная программа позволяет хранить в компьютерной памяти всю информацию с оценкой учебы каждого студента. При необходимости можно узнать, когда, по какой дисциплине и каким преподавателем принимался зачет, каков результат экзаменовки.
  Это облегчало контроль знаний, в том числе и родителями, которым небезразлично, как учатся их взрослеющие сыновья и дочери.
  По существу в СГИ совершалась революция, ставившая образование на совершенно другой, более высокий уровень. И неоспоримым фактом являлось то, что оно становилось доступным в самых дальних точках страны. В этом даже академики от образования признавали величайшую заслугу Михаила Петровича Карпенко.

                НОУ-ХАУ – МОДУЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ
  Основой формирования учебных планов СГИ всегда являлся модульный принцип обучения. Он заключается в «порционной» подаче учебного материала – и все занятия от лекционных до контрольных проводятся в рамках модуля. Студент переходит к изучению следующей части дисциплины, только успешно пройдя тестирование по материалу данного модуля.
  Если говорить о видах модульного контроля, то они следующие. Это посещаемость обзорных лекций, оценка практических занятий, просмотр видео-лекций, а также лекций, транслируемых по спутниковому телевидению, выполнение компьютерных учебных заданий и тестов, устных курсовых работ. Все они отслеживаются администрацией филиала, причем результаты модульного контроля являются основанием для перевода студента с курса на курс.
  В целом система модульного контроля была построена таким образом, что при меньшем количестве учебных занятий с преподавателями (по сравнению с традиционной технологией), учебный эффект остается одним и тем же. Общая аттестация обучающихся разделяется на текущую (экзамены и зачеты) и итоговую (выпускная квалификационная работа, госэкзамены). Студент допускается к текущей аттестации по учебной дисциплине лишь после того, как им будет пройден модульный контроль по ней (домашние задания, тесты по модулям и т.д.). Итоговая аттестация проводится в том случае, когда по всем дисциплинам проведена текущая аттестация.
  Учебный процесс постоянно контролируется, а результаты оценки знаний закладываются в электронную систему «Луч» и накапливаются на основном сервере в Москве. Уже к середине 2002 года в Камышинском филиале СГИ оценили достоинства модульного контроля знаний, который позволяет каждому студенту самостоятельно оценивать свои способности. У администрации же остается функция отслеживания результатов контроля и корректировки. В середине 2002 года в Камышинском филиале начала внедряться система автоматизированного управления учебным процессом. Она предусматривала текущее и перспективное планирование обучения, обобщение сведений по модульному контролю, учет и анализ текущей аттестации студентов.
  В рамках этой системы в филиале среди обучающихся было проведено социологическое исследование на тему «Оценка качества образовательного процесса в Камышинском филиале СГИ». Студенты высказали свои мнения о работе преподавателей и степени организации учебного процесса, перечислили наиболее качественные учебно-методические материалы и т.д.
  Итогом социологического исследования стало решение по обобщению передового опыта преподавания дисциплин, кадровые перемещения и ряд других мер. Сотрудники филиала убедились, что проведенное исследование позволило взглянуть по-новому на свою работу. А чтобы добиться сдвигов, решили приступить к разработке комплексных критериев оценки качества учебно-воспитательного процесса.
  К 2002 году в Камышинском филиале защитили дипломы все 100 процентов выпускников. При этом было трудоустроено в государственные организации 90 процентов, в частные учреждения – 10 процентов. Среди организаций, в которые устроились выпускники значились: завод «Ротор», Камышинский хлопчатобумажный комбинат, Камышинский стеклотарный завод, элеватор, органы юстиции, прокуратура, налоговые органы, милиция, банки, фирмы недвижимости, инвестиционные фонды, образовательные и другие учреждения. Ежегодный мониторинг показал, что 93 процента выпускников трудоустраиваются по специальности в течение первого года  после окончания вуза, 6 процентов продолжают обучение в магистратуре, аспирантуре, на дипломированного специалиста, 12,6 процента работают не по специальности.
  За период работы с момента открытия филиала им выпущено 142 студента, из них защитили дипломы: 49 – на отлично, 59 – на хорошо, 34 – на удовлетворительно.
  В соответствии с лицензионными документами, в Камышинском филиале СГИ по всем направлениям реализуемых образовательных программ задействованы 121 преподаватель, из них с учеными степенями – 93, докто-ров наук -19.

                ГОВОРЯТ ПРЕПОДАВАТЕЛИ

   Б.И Паренченков, заместитель директора филиала: 
   - Я проработал в системе правоохранительных органов 30 лет, и, оказавшись в институте, словно глотнул свежего воздуха. Ведь молодежь подпитывает своей энергией, будто вливает новые силы. И главное для меня в студентах – видеть в глазах «свет», желание учиться, стать в дальнейшем хорошим профессионалом.
  Кстати, на госэкзаменах юристы филиала показывают самые глубокие знания среди экзаменуемых. Это направление подготовки по праву было признано самым сильным: подобный факт – заслуга, прежде всего, педагогов.
  Рука об руку со мной трудятся такие профессионалы системы правоохранительных органов, как И.В. Чембарова, А.М. Конин и другие. Стало традицией: сотрудники силовых структур сами стали приводить к нам своих детей. А это говорит о доверии к институту, к новой системе обучения, которую мы пропагандируем в городе.
  И, надо сказать, это приносит плоды. К нам все чаще заходят учащиеся выпускных классов школ. Они интересуются, как можно к нам поступить, трудно ли учиться. Конечно, мы рассказываем об особенностях дистанционного образования, подчеркиваем его неоспоримые плюсы. Поэтому ежегодно выполняются планы набора абитуриентов, несмотря на конкуренцию среди филиалов различных вузов, которые также работают в Камышине.

  Т.В. Козубова, начальник учебной части, преподаватель экономики и менеджмента:
  - Я одна из самых молодых сотрудников, и понимаю, какая на меня легла ответственность в связи с назначением на должность начальника учебной части. Она многому обязывает, и я решила повышать свой профессионализм, поступила в аспирантуру.
  Чем может гордиться наш филиал? В первую очередь – своей информационной базой. Пришел к нам новый студент, и перед ним открылся богатейший библиотечный фонд на электронных цифровых носителях. К его услугам – компьютерные программы, запись лекций столичных профессоров, их консультации в прямом эфире посредством спутникового телевидения. Наличие такой базы плюс индивидуальный подход к обучении ю дает возможность получать максимум знаний.
  Остается добавить, что сегодня в филиале обучается около тысячи студентов, и они представляют не только наш регион. Камышинский филиал СГИ это новые технические инновации, профессиональный творческий коллектив и постоянное движение вперед.

  Н.Ф. Выпова, преподаватель математики:
  - Я люблю своих студентов, и они платят мне своей взаимностью. Конечно, у меня большой опыт, 27 лет работы в военном училище. Получилось, что я оказалась в числе тех, кто поддержал директора Антона Ивановича Трачука в, казалось бы, рискованном начинании. Филиал занимал тогда всего несколько комнат, но мы были зажжены идеей внедрения в практику новой системы обучения и буквально горели на работе, оставаясь допоздна.
  Помнится, в день открытия филиала был приглашен военный духовой оркестр, и грянувшие трубы словно известили город о рождении в городе нового вуза. Оценивая сегодня то, какие возможности для получения информации есть у наших студентов, я сожалею о том, насколько же были обделены в этом плане мои прежние воспитанники, не говоря уже о моих сверстниках…
  Отрадно, что свои технические инновации институт продолжает развивать и дальше, а умных абитуриентов становится все больше.

  Л.В. Игнатенко, преподаватель английского языка:
  - Я считаю, это здорово, когда вместо просиживания по нескольку часов в аудиториях у студента есть возможность перерабатывать всю эту информацию за более короткое время, и наша технология, техническая оснащенность позволяют делать это успешно. Кстати, в арсенале методов усвоения нового материала у нас масса новых современных приемов: коллективных тренингов, деловых игр, круглых столов, тестов и т.п. Кроме прекрасных учебников (юнит), теле- виде-олекций компьютерных программ наши студенты, приходя в стены вуза, сразу же получают курс аудиокассет по программе. Каждому можно было сказать: «Слушай! Работай над собой. Главное - не ленись!»

  И.В. Чембарова, преподаватель уголовного права, уголовного процесса и криминалистики:
  - Два с лишним десятилетия я работала в правоохранительных органах, сталкивалась с неприглядными сторонами нашей жизни. Были и боль, и стрессы, и нервные потрясения. Сначала я хотела сменить обстановку, была совместителем. Затем меня включили в штат.
  С первого дня работы со студентами стараюсь говорить им правду о нашей профессии, строго спрашивать по учебе, и настраивать на тяжелый труд в силовых органах, говорить о чести, долге ответственности. Если студент не готов к этому, лучше сменить профиль.

                В КАМЫШИН ЕДУТ ИНОСТРАНЦЫ
  Не каждый вуз удостаивается чести для посещения иностранцами. Камышинскому филиалу в этом плане повезло. В наш город в рамках сотрудничества в 1999 году приезжал консультант международной фирмы CDC  - некоммерческой организации «Корпус граждан за демократию», финансируемой американским агентством по международному развитию и частному сектору Роберт Ампула. Роль СDС – оказывать России серьезную помощь с в становлении малого и среднего бизнеса, а этот зарубежный специалист, как видный представитель деловых кругов США, нередко участвует в первоначальных переговорах по заявкам из России.  Роберт Ампула побывал в Камышине по приглашению руководства завода «Камышинпищепром» с целью составления инвестиционного проекта для строительства линии по изготовлению безалкогольных напитков.
  К сожалению, до конца решить вопрос с пивзаводом не удалось. Тем не менее, Ампула поработал в Камышине плодотворно. Он встречался с местными предпринимателями, заинтересовался делами строительной фирмы «Юг», побывал в кондитерском цехе малого предприятия «КИО». Следует подчеркнуть, предприниматели живо интересовались развитием бизнеса в США, делились своими проблемами, задавали множество вопросов, в том числе и по реализации зарубежных инвестиций.
  Провел господин Роберт Ампула и несколько встреч в филиале СГИ. Он читал лекции по менеджменту, маркетингу и информационным системам, показал на практике высокий уровень пользования компьютерами.
   Ему было чем поделиться с преподавателями, особенно теми, кто преподает экономику, предпринимательство. Определенный интерес был и у самих студентов. Общение происходило через переводчика.
  Биография Роберта Ампула оказалась богатой. У деда, работавшего в Трансильвании, было 10 детей. Отец в зрелом возрасте переехал в Нью-Йорк и трудился технологом на обувной фабрике, мать была упаковщицей обуви. Они достойно воспитали сына. Роберт окончил вуз и инженерную школу, затем четыре года служил в воздушных войсках. После демобилизации поступил в университет (Мериленд), получил степень по политологии и экономике.
  Роберт показал себя хорошим специалистом, поэтому его пригласили в правительственное агентство, где он три года занимался разработкой компьютерных программ. В этот же период Ампула продолжал обучение, в результате чего получил ученую степень в прикладной информатике.
  Будучи материалистом, он все же решил связать свою работу с коммерцией:  перешел в частный бизнес, связанный с компьютерной техникой. Роберт трудился в сети супермаркетов Департамента информации, сделав карьеру до должности директора. Об этом зарубежный гость делился в Камышинском филиале СГИ.
   Студенты и преподаватели филиала СГИ спрашивали о сути новой технологии в сфере торговли, которую разработал Роберт Ампула, о том, как работают в США крупные супер- и гипермаркеты. Были вопросы и о налоговой системе, применяемой в Америке. Студентов, например, интересовало, существуют ли в США способы ухода от налогов.
  - Уходить от налогов у нас крайне невыгодно, - подчеркнул гость из-за океана. – Но такие факты все же имеются, способов сокрытия доходов достаточно много.
  Роберт Ампула сообщил, что лично он платит в год около двух тысяч долларов налогов при годовом доходе в 200 тысяч долларов. Ответил он и на вопрос студентов, сколько в Америке стоит обучение в университетах.
  - В государственных высших учебных заведениях стоимость обучения составляет 15 тысяч долларов в год, в частных – около 40 тысяч, - ответил Роберт Ампула.
  В заключение визита руководство филиала, преподаватели и студенты тепло поблагодарили американского гостя за визит, а Роберт Ампула выступил с ответным словом, рассказал о впечатлениях, полученных в российской провинции.
  Пожалуй, не менее запоминающимися для студентов и преподавателей стали встречи с профессором Лином Ханенбергом, который тоже был приглашен в Россию по линии CDC. Он долгое время работал ректором Утрехтского университета бизнеса и предпринимательства в Голландии и приезжал в Камышин по линии голландской организации, осуществляющей программу поддержки предпринимательства. Это тоже некоммерческая организация, которая финансируется крупными деловыми кругами Голландии и содержит до трех тысяч волонтеров. Он живет в Гааге, но часто путешествует: объездил 93 страны мира. В отличие от Роберта Ампула господин Лин Ханенберг практически все время своего пребывания в Камышине провел на лекциях со студентами. На пятый день визита он побывал в Руднянском представительстве, где прочитал три лекции.
  Как признавался сам Ханенберг, поездка в российскую глубинку оставила в его сердце неизгладимое впечатление. Он смотрел на небольшие домики рабочего поселка Рудня и вспоминал свое детство. Как оказалось, Лин – выходец из очень бедной голландской семьи, где воспитывалось пятеро детей. Сам он был младшим, но сумел выбиться в люди, достигнуть довольно высокого общественного положения.
  Господин Ханенберг покорил всех своим обаянием, простотой общения, открытостью и желанием поделиться своими знаниями и опытом. Он очень увлекательно проводил лекции, и студенты оставались довольны. Многих поражало то, что господин Ханенберг не пользовался никакими тезисами и конспектами, читал очень убедительно и аргументировано. 
  Он раскрыл такие темы, как деловое администрирование, стратегия и тактика предприятия, планирование деятельности предприятия. Была интересной его встреча и с преподавательским составом Камышинсого филиала СГИ. Затем выехал в рабочий поселок Рудня, где в представительстве филиала также выступал с лекциями.
  Господин Ханенберг и его коллега Джаспер Ван Дер Клоостер в 1997 году прочитали лекции в 16 филиалах института: в Москве, Санкт-Петербурге, Ярославле, Туле, Калуге, Сочи, Уфе, Подольске и других городах. Оба они являлись ведущими консультантами в области образования, и их лекционная деятельность проходила в рамках «Нидерландской программы содействия управлению».
  Побывал в Камышинском филиале и зарубежный гость Эдвард Массер, читавший студентам лекции. Просто одетый, коммуникабельный, он также понравился студентам. Эдвад Массер, как и его иностранные коллеги тоже побывал с лекциями во многих регионах России.
  В 1999 году Камышинский филиал планировал продолжить сотрудничество с западными партнерами. В частности, предполагалось осуществление двух проектов по приглашению видных зарубежных специалистов для оказания помощи представителям малого и среднего бизнеса.
  Надо отметить, в тот период в СГИ приезжало много преподавателей из-за рубежа. Они читали лекции и про-водили семинары не только в головном вузе, но и в филиалах (в Камышинском тоже). Пребывание иностранных специалистов длилось от трех дней до недели, и таких визитов в целом по СГИ насчитывалось по несколько десятков в год. Так, с 1994 по 1999 год специалисты вузов и исследовательских центров Англии, Нидерландов, США, ФРГ и Великобритании прочитали в стенах СГИ в общей сложности 200 лекций, а за 5 лет выступления зарубежных специалистов прослушали более 12 тысяч сту-дентов СГИ.
  Почему приглашали иностранцев? Не только потому, что Запад оказался впереди по экономическому развитию, но и потому, что там была более развита наука. Тем более, что Россия только училась жить в условиях рыночной экономики, а преподавателей с таким профилем было слишком мало. Это касалось, прежде всего, специалистов по менеджменту, международному праву. Консультанты приглашались из США, Великобритании, Нидерландов и других стран. Они охотно ездили по всей России.
  Все приглашенные преподаватели демонстрировали высокий профессиональный уровень. Система отбора, разработанная руководством СГА, была тщательной. Каждая кандидатура рассматривалась не только в вузе, где преподаватель читал лекции, но и в фонде, который давал средства на поездку. Помимо того эти преподаватели проверялись российскими экспертами, проходили собеседование в СГА. В подавляющем большинстве случаев студенты были довольны лекциями зарубежных специалистов.

                ГОВОРЯТ СТУДЕНТЫ

  Екатерина Николаева:
  - Когда я услышала о том, что в СГИ читают лекции профессора и кандидаты наук из Москвы, Санкт-Петербурга и даже из зарубежных стран, то сначала не поверила. Но потом вместе с другими сама стала посещать аудиторию спутникового телевидения и удивилась, как интересно преподаются дисциплины. Разумеется, за качественную лекцию нужно хорошо платить. Поэтому наши деньги, внесенные в качестве оплаты за обучение, идут в дело.
  Что касается успеваемости, то этот вопрос для каждого студента  наиважнейший, и мы стараемся не отставать в учебе. Возьмем хотя бы двухуровневое тестирование. На первом этапе идет обсуждение материала, диалог между студентом и педагогом. Студенту это интересно и полезно, а педагог может не сомневаться, что материал будет усвоен. Второй же, более сложный уровень – измеряющий тест – уже реально показывает, как мы овладели материалом, и кто какого балла заслуживает.
  Если говорить об экзаменационных работах, то они отправляются в Москву. Там их проверяют преподаватели ведущих вузов, и скидок, конечно, не делают. Хочешь учиться – учись, А не хочешь – так и деньги не помогут. Думаю, что это справедливо: не справляешься с учебой – уходи, дай дорогу другим, кто заинтересован в получении прочных знаний. СГИ –  прорыв в образовании!

Наталья Синюхаева:
  - Хорошая успеваемость – основа учебы. Я критически отношусь к тем, кто занимается спустя рукава. И правильно делает учебно-методический совет, когда прорабатывает кого-то из должников и вызывает родителей. Ведь в вузе есть все возможности для того, чтобы студент «дружил» с успеваемостью. В юнитах практически все «разжевано», только «потребляй». Если образовались пропуски, договаривайся, и догоняй однокурсников.

  Евгения Иванова:
  - Я не думала здесь учиться, знала, что некоторые мои друзья шли в КТИ. Мой отец хотел, чтобы я получила юридическое образование в Саратове. Но потом на семейном совете решили: в Камышине обучение обойдется дешевле. Поступая в СГИ, направление выбрала все же другое - психологию – и не жалею. Педагогический коллектив тут достаточно молодой. С методистами и педагогами-технологами мы быстро нашли общий язык. И хорошо, что в СГИ не читают лекций нудные пожилые преподаватели и не бегают за тобой, чтобы ты погасила задолженность. У нас тут чаще наоборот – студент ходит за педагогом.

  Анастасия Литвиненко:
  - Учиться в нашем филиале интересно еще и потому, что многие с удовольствием участвуют в общественной жизни. Мы представляли наш филиал в городском конкурсе «Студент года», А команда КВН «Аварийный спуск» полюбилась многим камышанам. Шутки, смех, юмор – это же так здорово!
  Лично меня учеба в СГИ привлекает богатым выбором информационного материала. Главное – не лениться, не отставая идти вверх со ступеньки на ступеньку, изучая юниту за юнитой. Мы, как будущие лингвисты, практикуемся еще и в немецком культурном центре, где его руководитель Людмила Яковлевна Ильина учит нас в том числе разговорному языку.

  Татьяна Пастухова:
  - Обучение в СГИ очень удобно для заочников. Как будущий экономист, я сейчас  пишу диплом по теме «Анализ ликвидности и платежеспособности предприятия». Работа еще сыровата, и я вношу дополнения. Мне, бухгалтеру фирмы «Бизнес Инвест», не хочется защититься на «троечку» - это вопрос престижа.
  Скажу еще, что нам, заочникам, предоставляют возможность самим составлять режим учебы, главное – согласовать посещение занятий и консультаций с методистом.
  Удобно еще и потому, что в институте оперативно выполняются заказы на учебную литературу, нужный материал можно переписать в компьютерном классе на свою дискету. Один из основных принципов, исповедуемых в институте, - индивидуальный подход к каждому студенту. Это, между прочим, дорогого стоит.

                ЕЩЕ ОДНО ВАЖНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  В 2004 году в филиале продолжали успешно решаться проблемы, возникающие в ходе развития дистанционного образования. Еще в августе 2003 года Государственная инспекция по аттестации учебных заведений России при Министерстве образования РФ издала специальное постановление об аттестации Камышинского филиала Современной гуманитарной академии. Аттестация была проведена.  В заключении комиссии говорится, что в Камышинском филиале СГА была осуществлена проверка соответствия лицензионным нормативам, содержания профессионально-образовательных программ, условий для их реализации и осуществлена оценка качества подготовки студентов в процессе учебы, а также итоговой аттестации выпускников.
  В ходе экспертизы проанализированы учебные планы и программы, учебно-методическое и информационное обеспечение подготовки специалистов с высшим образованием. Комиссия проанализировала ряд дипломных работ студентов, причем эксперты смогли присутствовать при защите.
  Заключение Государственной инспекции заняло семь страниц с выводом: признаны аттестованными основные образовательные программы по специальностям: «Психология», «Информатика и вычислительная техника». Таким образом, юноши, поступающие учиться по этим направлениям (ранее были аттестованными «Экономика» и «Юриспруденция»), получают отсрочку от призыва в армию, и теперь у военного комиссариата к институту не может быть претензий. Аттестация и аккредитация разрешили проблему, которая стояла перед многими студентами. Об этом появилось сообщение в городской газете «Диалог» за 21 мая 2004 года.
  К этому времени возросло и материально-техническое обеспечение филиала, расширилась его учебно-методическая база. Фонд филиал включал в себя 600 видео-лекций, 1400 слайд-лекций и более 500 лекций спутникового телевидения. Студенты стали широко пользоваться электронными фондами столичных библиотек им. Ленина и им. Некрасова. На уровне головного вуза удалось заключить соглашение на совместную образовательную деятельность с Международным юридическим институтом при Министерстве юстиции РФ для обучения студентов через отдел интенсивного обучения. А это открыло в Камышине более широкие возможности.

                С РАСЧЕТОМ НА МАГИСТРАТУРУ
  В мае 2005 года в Камышинском филиале СГА состоялся День открытых дверей, который укрепил у многих абитуриентов желание учиться именно в этом вузе. А вслед пришла очередная новость. Камышинские студенты, ставшие бакалаврами по направлению «Экономика», получают возможность продолжить обучение в магистратуре, ведь СГА получил государственную аккредитацию и свидетельства по магистерским программам направлений «Экономика» и «Менеджмент».
  Для Камышина это была приятная новость. Дело в том, что оказалось немало студентов, получивших степень бакалавра, которые хотели бы продолжить обучение и стать магистрами. Такое желание было объяснимо, поскольку многие выпускники-бакалавры стремились получить более углубленные знания.
  Уже в августе Камышинский филиал объявил и наборе в магистратуру по направлению «Экономика». Прием осуществлялся на бесконкурсной основе. При этом нужно было иметь диплом государственного образца о высшем профессиональном образовании различных степеней (бакалавриат, специалистура). Будущим абитуриентам разъяснялось, что магистратура предусматривает заочную (2,5 года) форму обучения. Программа подготовки  магистров предусматривала две части – образовательную и научно-исследовательскую.
  В местной газете начальник учебной части Камышинского филиала СГА Л.И. Филина рассказала о процессе обучения и особенностях подготовки  магистрантов. Например, о том, что в рамках образовательной программы предусмотрены курсовые работы с использованием теле-консультаций и работы в телекоммуникационной библиотеке. Планируются творческие теле-семинары, авторские курсы и другие формы обучения. Промежуточную аттестацию было намечено осуществлять по письменным работам преподавателями-экзаменаторами аттестационного центра, а местом проведения письменных экзаменаций могли быть как базовый вуз, так и учебный центр (филиал), где магистру дано разрешение проходить проверку знаний. Подчеркивалось, что магистранты в обязательном порядке должны в IV семестре лично посетить базовый вуз. В течение недели они отчитываются о ходе выполнения научно-исследовательских работ за два семестра, докладывают о степени готовности диссертации, принимают участие в творческом семинаре по защите курсовых работ. В этот период организуются консультации и мастер-классы по основным дисциплинам. Научно-исследовательская работа осуществляется по индивидуальным планам под руководством научного руководителя. Она ведется в течение всего срока обучения, начиная с первого семестра.
  Чем отличается технология обучения магистров от подготовки бакалавров?
  В целом формы и методы обучения примерно одинаковы, хотя есть и определенные различия. Магистранты, зачисленные в СГА (базовый вуз) и проживающие в местах расположения учебных центров (филиалов), могут использовать их техническую и методическую базу для работы в индивидуальном режиме. Например, просматривать видео-, слайд- и теле-лекции, участвовать в теле-семинарах, работать в телекоммуникационной библиотеке. Но для этого в приемной комиссии учебного центра магистрант должен заполнить заявление на имя проректора СГА по учебной работе и согласовать его с директором учебного центра (филиала). Оформленное заявление сотрудники приемной комиссии вкладывают в личное дело магистранта и отправляют в базовый вуз, где рассматривается возможность предоставления допуска к использованию технической базы учебного центра. При этом для каждого магистранта составляется индивидуальный график посещения занятий. Приказом ректора СГА в начале первого семестра за магистрантом закрепляется научный руководитель, который может быть назначен из числа преподавательского состава учебного центра (филиала).
  Итогом научно-исследовательской работы за второй, третий и четвертый семестры становятся отчеты, на которые научный руководитель готовит рецензию, затем магистрант пишет диссертацию. Место практики магистрантом выбирается самостоятельно, хотя директор учебного центра может предложить прохождение практики на базе филиала. Итоговая аттестация в магистратуре состоит из итогового экзамена и защиты диссертации, которые осуществляются непосредственно в базовом вузе. После успешного завершения итоговой аттестации магистранту присуждается степень (квалификация) «магистр» с вручением соответствующего диплома государственного образца.

                В СГА – 100-ТЫСЯЧНЫЙ ВЫПУСКНИК
  В июне 2005 года базовый вуз – Современная гуманитарная академия широко отпраздновала знаменательную дату – выпуск 100-тысячного специалиста. Присоединился к такому торжеству и Камышинский филиал СГА. Несколько недель шла подготовка к вузовскому балу, на который было приглашено множество выпускников. Разрабатывалась обширная праздничная программа, предполагавшая великолепные концертные номера.
  Празднование проходило в Доме учителя - старинном, красивом особняке. К намеченному часу  сюда прибыла масса гостей. Один за другим подъезжали выпускники, сотрудники филиала и представительств, многочисленные приглашенные. Нарядные девушки, приветствуя на пороге каждого входящего, повязывали ему широкую ленту «100-тысячный выпускник» и вручали фирменный значок академии.
  Когда ведущая объявила об открытии праздничного вечера, слово взял директор Камышинского филиала СГА, профессор А.И. Трачук. Он сказал:
  - Я рад приветствовать вас в этом зале. 17 июня нынешнего года прошла защита дипломных работ, и число выпускников достигло 100 тысяч. В этом есть достойный вклад нашего филиала, выпустившего за восемь лет около 900 специалистов. Академия вошла в число пяти лучших вузов страны, и это радует. Наши выпускники работают во многих сферах, властных структурах. Этим нельзя не гордиться.
  Прозвучал Гимн Современной гуманитарной академии, раздался праздничный салют из десятков «хлопушек» - разноцветных надувных шариков. Выступления приглашенных на вечер выпускников чередовались номерами развлекательной программы в исполнении студентов. Со словами приветствия и благодарности руководству и сотрудникам филиала выступили выпускники заместитель председателя комитета по имущества администрации г. Камышина Н.Л. Панченко, главный государственный инспектор Камышинской налоговой инспекции В.Г. Арсентьев, руководитель территориального управления по Камышинскому району главного финансового казначейского управления Н.М. Шихова и другие. Более трех часов длилось веселье с танцами, играми, викторинами. Несколько выпускников были награждены корпоративной медалью «За заслуги» и другими почетными знаками. Не подвели и сами гости, дарившие филиалу букеты и подарки. Самой эффектной оказалась картина – большой натюрморт с яблоками известного камышинского художника Сергея Костецкого -, которую вручил директору предприниматель (он же и выпускник) Виктор Ларюшин. Завершился бал массовым весельем.
  Следует напомнить, что сам вуз был основан в 1992 году. А к 2005 году он имел уже 735 подразделений в разных уголках России и в Ближнем Зарубежье, в которых стали обучаться 168 тысяч студентов. Число же выпускников достигло 120 тысяч. Как свидетельствует статистика, уровень трудоустройства выпускников СГА на 12 процентов выше, чем выпускников других вузов. При этом по полученной специальности работают 83 процента выпускников, что более чем на 30 процентов выше  среднероссийского показателя. Важно отметить и тот факт, что при смене работы выпускники СГА проявляют верность профессии: они по-прежнему выбирают работу по специальности (98,6 процента).
  К столь впечатляющим результатам Современная гуманитарная академия пришла, широко внедрив в образовательный процесс высокие технологии и средства современных телекоммуникаций. Академия стала выдавать в дополнение к диплому государственного образца именной сертификат специальной комиссии Великобритании по признанию зарубежного образования (NARIS), либо именной сертификат Международного совета по высшему образованию (INEC). На основании этих сертификатов степень бакалавра СГА признана действительной на всей территории ЕС.
  К середине 2005 года в Камышинском филиале СГА стало обучаться около 600 студентов, из которых 293 человека имеют возможность учиться без отрыва от производства. Вместе с представительствами, которые открылись в городах Урюпинск, Фролово, Котово, рабочий поселок Рудня и других, число учащихся превысило 1200 человек.
  Как известно, каждый студент – творческая личность. Поэтому Камышинский филиал не пропускал городских мероприятий: он неизменно оказывался постоянным их участником. Студенты соревновались в военно-патриотической игре «Орленок», фестивале «Поющая душа», «Студент года», «Студенческое мастерство». В 2005 году Камышинский филиал Современной гуманитарной академии поднялся на вторую строку пьедестала почета фестиваля «Мы внуки твои, Победа!».  За участие во всех городских мероприятиях  филиал награжден хрустальным кубком и грамотой.
  И тут нельзя обойти вниманием самых достойных студентов. Наталья Резникова стала победительницей в конкурсе рисунка «Война глазами молодых». В конкурсе студенческого мастерства второе место заняли Анна Муренко и Роман Шевалдин. Многие студенты стали  постоянными участниками хореографической студии «Арабески», вокальной студии «Ивушка», театра-студии «Планета». Разумеется, студенты защищали честь филиала в различных спортивных соревнованиях.
   Находили ли выпускники работу? В 2005 году на студенческом балу был проведен мини-конкурс «Лучшая история успешной карьеры». Краткий итог такой: в районной администрации успешно трудятся Наталья Шихова и Надежда Ткаченко, в банковской сфере – Мария Дружинина, Владимир Арсентьев стал сведущим специалистом налоговой службы. Юристы, бухгалтеры, экономисты, менеджеры многих ведущих камышинских фирм – выпускники СГА.
  Сотрудники филиала не уставали повторять: все направления подготовки, по которым проводится обучение на факультетах, преподаются на высоком уровне и востребованы на рынке труда. Система обучения в академии предполагает проявление студентами самостоятельности и активности, предоставляет возможность приобретения профессионального опыта на лабораторных занятиях, имитирующих реальные условия работы.

                СТУДЕНТЫ КАМЫШИНА
                В МОСКОВСКОМ  АНГЛИЙСКОМ КЛУБЕ
   За время существования филиала четверо наиболее успешных студентов стали обладателями стипендии Московского Английского клуба. Это престижное общественное учреждение было создано в 1772 году и существует уже третье столетие. Если обратиться к истории клуба, то его первыми членами были князья Юсуповы, Голицыны, Оболенские, Долгорукие. В клубе состояли многие офицеры и генералы российской армии: князь, герой многих войн П.И. Багратион, генерал А.П. Ермолов, поэт-партизан, генерал Денис Давыдов. В состав клуба входили и такие видные таланты, как историк и писатель Н.М. Карамзин, поэты А.С. Пушкин, Е.А Баратынский, мыслитель и публицист П.Я. Чаадаев, писатель Н.В. Гоголь, знаменитый актер М.С. Щепкин…
  Во второй половине ХIХ века членами Московского Английского клуба становились видные купцы, финансисты, промышленники, такие известные меценаты, как Мамонтов, Морозов. Вместе с ними приумножали свое влияние в этом общественном учреждении представители московской интеллигенции: писатели Л.Н. Толстой, А.Ф. Писемский, А.Н. Островский, знаменитый историк С.М. Соловьев…
  Еще более двух столетий назад клуб размещался в роскошном родовом особняке князей Разумовских. Но, несмотря на это, он был островком свободомыслия, о судьбах России здесь спорили передовые представители отечественной интеллигенции.
  В нынешнем веке состоять в Московском Английском клубе не менее престижно, чем сто или двести лет тому назад. Сейчас среди его членов – известные  ученые, предприниматели, работники культуры и искусства, прославленные спортсмены. Важной особенностью является и то, что клуб заявил о себе как благотворительная организация, которая попечительствует искусству и образованию.
  В рамках программы «Наше будущее», с помощью различных конкурсов клуб ищет и поддерживает наиболее успешную молодежь – самых грамотных и одаренных студентов различных вузов страны. Клуб сотрудничает со многими высшими учебными заведениями, включая Современную гуманитарную академию, одним из фи-лиалов которого  является и Камышинский филиал СГА. Традиционно, два раза в год, Московский Английский клуб присуждает именные стипендии наиболее одаренным студентам.
  Впервые обладательницей престижной поощрительной  стипендии в 1999 году стала студентка Камышинского филиала СГИ Татьяна Чехова. Еще в ноябре 1998 года в конкурсе приняли участие восемь студентов: Наталья Габих, Ольга Катлинская, Наталья Гроза, Ольга Макарова, Алла Прудникова, Ольга Пичугина, Татьяна Чехова и Ольга Юдина. В финал вышли две студентки – Ольга Юдина и Татьяна Чехова, но комиссия отдала первенство Татьяне Чеховой. Свою роль сыграло то, что она становилась победительницей нескольких олимпиад, добилась хороших результатов в учебе, стала лидером в своей группе, проявляла большую активность в общественной деятельности. Полученный в Московском Английском клубе сертификат на 500 долларов в семестр было хорошим подспорьем в учебе девушки, обучавшейся на юриста.
  Среди камышинских студентов, ставших обладателями стипендии Московского Английского клуба в разные годы становились Наталья Шушкина (2004), Виктория Андрющенко (2005), Анна Гущина (2006), Виталий Тен (2010).
  По каким критериям актив клуба подводит итоги? Прежде всего, по результатам тестов, анкет, контрольных работ и итогам общей успеваемости, общественной деятельности. Победить Наташе Шушкиной помогли отличные знания по профильным предметам избранной специальности, превосходное владение компьютером и серьезные знания английского языка.
  Церемония награждения студентов в столице состоялась в здании Государственного центрального музея современной истории России. Награду - именной гранд - Наталья Шушкина получала из рук актера А. Ширвиндта, букет цветов ей вручила заслуженный тренер по фигурному катанию Е. Чайковская, а с поздравлением выступил ректор СГА М. Карпенко. Студенты нескольких вузов, в числе которых была и камышанка, высказали слова благодарности в адрес своих учебных заведений, директоров, преподавателей, родителей.
  Уже в Камышине Наташу спросили, почему она выбрала именно Современную гуманитарную академию, а не другой вуз. На это она ответила:
  - В СГА я пришла сама. Меня никто не «пристраивал» сюда. Хочу подчеркнуть, что СГА отвечает моим запросам полностью. Главное, меня здесь ни к чему не принуждают. Может быть, кому-то требуется, чтобы его подталкивали и заставляли учиться, опекали, контролировали. Я этого не люблю. В СГА не принято загонять «кнутом» на лекции и требовать посещаемости. Я свободна. А дело в том, что программа обучения составлена так рационально и продуманно, что нет засилья ненужными дисциплинами, суть которого – максимально загрузить студента.
  - А на что же ты делаешь упор? – был задан еще один вопрос.
  - Не секрет, учебные программы некоторых вузов этим пока еще грешат. И студентам приходится изучать много лишнего. Другое дело здесь. Я изучаю, причем глубоко, досконально, только то, что мне необходимо по профилю. И у меня есть время и возможность серьезно работать над собой.
  Спустя несколько лет на торжественную церемонию вручения стипендий Московского Английского клуба был приглашен и студент Камышинского филиала СГА Виталий Тен. Однако перед этим будущие стипендиаты познакомились в столице России с базой головного вуза. Им показали, как монтируются видео-лекции и слайд-лекции, откуда транслируются передачи, пересылаются обучающие программы. Познакомились студенты и с программой электронной проверки курсовых работ. Гости получили немало впечатлений, они обрели полную уверенность в том, что руководство СГА, включив в образовательную технологию все лучшее из мирового опыта и дополнив его, движется в верном направлении.
  В самом Московском Английском клубе все началось с обзорной экскурсии, посвященной истории этого уникального общественного учреждения. А затем состоялось и вручение свидетельств на получение престижных стипендий. В заключение была сделана фотография, на которой были запечатлены вместе с камышинским студентом директор Государственного центрального музея современной истории Сергей Архангелов, первый председатель Совета Федерации Федерального Собрания РФ, доктор экономических наук, профессор Владимир Шумейко и президент Современной гуманитарной академии, доктор технических наук, лауреат Государственной премии в области образования Михаил Карпенко.
  Почему именно Виталию Тену выпала честь представлять в клубе Камышинский филиал СГА?
 - Виталий – один из самых активных студентов, - пояснила заместитель директора по учебной работе Камышинского филиала СГА Т.В. Козубова. -  Он многократный победитель внутривузовских конкурсов рефератов, участник городских научно-практических конференций и областной конференции. Помимо этого Виталий активный общественник. Он является председателем студенческого совета, капитаном сборной спортивной команды. При этом хорошо учится, выступает перед старшеклассниками школ города, организует в филиале классные часы. Когда из головного вуза поступило распоряжение выбрать кандидатуру будущего стипендиата Московского Английского клуба, преподавательский совет и студенческий актив остановились на кандидатуре Виталия Тена.
  Конечно, в Камышине состоялся своеобразный отчет Виталия о «командировке» перед преподавателями филиала, сотрудниками, студентами, а также представителями общественности города. Студента-стипендиата кроме преподавательского состава поздравили депутат городской думы, член комиссии по молодежной политике Эдуард Пелипенко, председатель комитета по делам молодежи городского округа Евгений Иноземцев, директор социально-молодежного комплекса «Планета молодых» Игорь Богачев, член молодежного парламента Евгений Куропаткин.
  А после поздравительных речей состоялась демонстрация видеоролика о событии в Московском Английском клубе, показаны слайды с фотографией, которые Виталий Тен привез с церемонии вручения ему Свидетельства именного стипендиата. Рассказ студента очень увлек участников встречи: ребята не скрывали своего интереса ко всему, что довелось увидеть в столице их товарищу.

               КОРОТКО О МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЕ
   В 2007 году материально-техническая база филиала была настолько значительной, что удивила экспертную комиссию, работавшую в октябре несколько дней. Вот какое она сделала заключение.
  «Для осуществления учебного процесса филиал занимает помещения площадью 1507 квадратных метров. Учебно-лабораторная база состоит из 6 компьютерных классов, оборудованных 63 компьютерами для индивидуального компьютерного тренинга (в СГА насчитывалось 24 тысячи компьютеров только по России, не считая стран СНГ), индивидуальных занятий в цифровой библиотеке и для IX-хелпинга; 5 аудиторий для коллективного просмотра учебных видеофильмов, слайд-лекций; 6 аудиторий для индивидуального просмотра слайд-лекций, 11 аудиторий коллективного тренинга на 389 посадочных мест; аудитории для записи теле-курсовых работ (теле-эссе), включающей 4 комплекта оборудования (телевизор, видеокамера, наушники, светильники); 3 аудиторий модульного тестирования на 33 места, а также 22 приборов тестирования ПТ-М. Все аудитории являются многофункциональными и позволяют проводить в них различные виды учебных занятий и воспитательных мероприятий.
  Парк электронной техники постоянно обновляется и увеличивается. Через Интернет-сервер компьютеры локальной сети имеют выход в Интернет. Наличие локальной компьютерной сети позволяет централизованно хранить данные, разграничивать доступ информации, своевременно резервировать информацию, работать над корпоративными проектами, осуществлять удаленный доступ.
  Обеспеченность учебного процесса источниками учебной информации по всем блокам дисциплин соответствует требованиям ГОСТа. Медицинское обслуживание студентов и сотрудников филиала осуществляется на основе двухстороннего договора с муниципальным учреждением здравоохранения «Городская больница № 1». Питание организовано Комбинатом социального  питания г. Камышина, с которым заключен договор о сотрудничестве. Занятия по физической культуре проводятся в спортивном зале средней общеобразовательной школы № 9 города.  Строительные, санитарные и гигиенические нормы вузом выполняются; уровень обеспечения охраны здоровья обучающихся и работников соответствует установленным требованиям».
  Это официальные данные, которые можно и дополнить более конкретными фактами. К услугам студентов в филиале – более 20 тысяч учебных пособий и других информационных источников. Компьютеры, находящиеся в читальном зале библиотеки вуза в Камышине, подключены к базе академии, которая в свою очередь «привязана» к информационным носителям фондов ведущих библиотек России и мира.
  Не имели аналогов в Камышине и специализированные лаборатории, оборудованные в филиале СГА: по криминалистике, валеологии, историческим дисциплинам, изучению человеческого сознания, тестированию, индивидуальному изучению, видео-лекциям.
  Кстати, видео-лекции с выступлениями ведущих профессоров Москвы и Санкт-Петербурга, Кембриджа синхронно записываются на видеокассеты, которыми пользуются студенты, и которые можно перезаписать не один раз.
  Сами юниты еще снабжены аудио-, видеокассетами с лекциями, лекциями-слайдами, видеофильмами, тестами. Кроме того, проводятся телеконференции и телеконсультации к экзаменам. Все это – в рамках дистанционного обучения.
  Материально-техническая база продолжала расширяться и обновляться, из базового вуза беспрерывным потоком поступала обновляемые методические пособия, учебные материалы на электронных носителях. Студенты постоянно высказывались о том, что учиться в СГА интересно, образовательный процесс построен так, что не надо тратить драгоценное время на поиск источников: методисты всегда подскажут, где и что можно найти.

                ГОВОРЯТ СТУДЕНТЫ
  Валерия Пелюкшева:
  - Учиться здесь очень интересно. Мне импонирует то, что ставка делается на самостоятельность студента. В лекциях раскрывается концепция курса, а педагоги филиала направляют наши старания.

  Анасатасия Корякина:
  - Наш вуз – самый многочисленный в России по числу  студентов: их количество в головном центре и всех филиалах в 2008 году составило 175 тысяч студентов. А самое главное – с помощью телеканала мы можем видеть и слышать ведущих светил отечественной науки. Это здорово!

  Светлана Шкунова:
  - Я учусь на юриста. Недавно перед нами выступали начальник управления внутренних дел города Владимир Александрович Борисов. И заместитель начальника милиции общественной безопасности Александр Александрович Гуляев. Они рассказали много интересного, что может пригодиться в будущем. Студенты задавали вопросы, получали ответы. Хорошо, если такие встречи с живым общением станут традицией.

  Татьяна Афонина
  - Поступив в Камышинский филиал СГА, я ничуть не пожалела. Ведь дистанционная технология – настоящий прорыв столичного образования в глубинку. Получать обширные знания, живя дома, в Камышине, - большая удача. Многие, кто здесь учился, нашли работу по душе и по-настоящему счастливы.

                ПЛЮС КУРСОВОЕ ОБУЧЕНИЕ
  Сегодня мир развивается столь динамично, что знания очень быстро устаревают. И если кто-то не хочет отстать от жизни, нужно учиться, учиться и учиться. Возможностей – огромное количество. Чтобы не растеряться от их изобилия, следует ориентироваться, понять, кому и что подойдет в конкретной ситуации.
  За годы работы филиала в нем было внедрено множество инноваций, новых форм и направлений обучения. В 2009 году Камышинский филиал объявил о приеме слушателей на курсы дополнительного профессионального образования. Использование виртуально-тренинговой технологии предоставлял возможность людям любого возраста, независимо от места жительства и профессиональной деятельности, получить дополнительное образование в интересующих их областях знаний. Набор осуществлялся на три вида подготовки – краткосрочные курсы повышения квалификации, курсы повышения квалификации и курсы профессиональной переподготовки.
  Специалисты, имевшие определенную квалификацию, приходя в филиал, спрашивали: что собой представляет каждый вид подготовки, могут ли они при получении документа об окончании учебы рассчитывать на профессиональный рост. И получали подробное разъяснение. 
  Дополнительное профессиональное образование обычно требуется в случае, когда «багаж знаний» пора обновить. Например, когда работодатель не удовлетворен уровнем качества работы специалиста, да и сам работник чувствует пробелы в знаниях. При этом одни и те же задачи можно решать разными способами, с разной результативностью. А, как известно, время – деньги. Тратить его вхолостую невыгодно. В СГА нашли наиболее эффективный способ обучения специалистов, востребованный в различных сферах экономики. Ведь карьерный рост специалистов зачастую опережает рост профессиональный, а новые должностные обязанности необходимо выполнять.
  Следующий вариант – профессиональная переподготовка. Это как раз случай частичной или полной смены полученной в вузе специальности. Рынок предъявляет собственные требования, конкурентоспособными становятся новые специальности. Причем речь идет о нужных обществу профессиях. Необходимость переподготовки может быть вызвана сторонними причинами, скажем, сокращениями в армии. И тогда профессиональная переподготовка может оказаться спасительным выходом.
  Существуют и другие причины, когда необходимо дополнительное образование. С развитием научно-технического прогресса стираются четкие грани между разными профессиями. Например, психологу, работающему в кадровых структурах, желательно иметь представление о кадровом делопроизводстве, а руководителю кадровой службы необходимо разбираться в психологии взаимодействий в коллективе. С другой стороны, отличная особенность программ дополнительного образования – их универсальность. Они дают базовые знания по маркетингу, менеджменту, развитию бизнеса, финансам, бухгалтерскому учету, управлению коллективами. Главная задача программ – объяснить механизмы взаимодействия разных областей бизнеса вне зависимости от отраслевых, культурных, географических особенностей.
  Следует иметь в виду, что развитие профессиональных навыков сочетается в программах с развитием навыков делового общения. А они котируются очень высоко. Умение общаться с клиентами, коллегами, руководством – ключ к решению множества проблем.
  О необходимости дополнительного профессионального образования можно говорить долго. Однако ясно одно: современный работодатель, заинтересованный в повышении квалификации сотрудников, не может действовать в ущерб бизнесу. Даже кратковременное отсутствие ведущих специалистов может негативно сказываться на повседневной работе организации.
  В зависимости от уровня подготовки предлагались профессиональные курсы по профилям образовательных программ СГА. А именно - в областях экономики, менеджмента, юриспруденции, психологии, информатики и вычислительной техники, лингвистики. Причем, по таким специальностям, как менеджер в сферах маркетинговых коммуникаций, муниципальный служащий, менеджер по рекламе, семейный психолог, социальный психолог, менеджер по туризму, менеджер по управлению персоналом и другим.
  Но каковы условия переподготовки? Как уже сказано выше, существует три вида такого образования: кратко-срочные курсы повышения квалификации, курсы повышения квалификации и курсы профессиональной переподготовки. Как же осуществляется такая учеба?
  На краткосрочных курсах повышения квалификации, продолжительностью от 70 до 100 часов, готовят менеджеров по продажам, менеджеров в торговле и сфере услуг, менеджеров в сферах маркетинговых коммуникаций, специалистов уголовного права.
  На курсах повышения квалификации готовят муниципальных служащих, менеджеров по управлению персоналом и рекламе, социальных и семейных психологов, страховых агентов, юристов хозяйственно-правовой сферы, нотариусов, налоговых инспекторов. Сроки освоения программ по этим специальностям составляют от 100 до 500 часов.
  Слушатели этих двух направлений должны были при этом иметь высшее или средне-профессиональное образование.
  Курсы профессиональной переподготовки предусматривали наличие высшего профессионального образования. При этом сроки освоения образовательных программ составляли от 500 до 1000 часов. Подготовку на таких курсах получают будущие менеджеры, специалисты по экономике, информатике и вычислительной технике, психологии, юриспруденции, социальной работе, менеджменту в образовании.
  По завершении обучения слушатели, имеющие высшее или среднее образование, получают итоговый документ государственного образца, открывающий доступ на новую, более высокую, должность. В филиал сразу потянулись будущие слушатели. Ведь с учетом того, что выпускники СГА востребованы на рынке труда, а их уровень трудоустройства в среднем на 12 процентов выше, чем у выпускников других вузов, предлагавшиеся курсы значительно повышали шансы найти более престижную работу.
  Таким образом, курсы, открытые при филиале, помогли многим специалистам подняться по служебной лестнице, улучшить свое благосостояние.

                СТУДСОВЕТ КАК ОРГАН САМОУПРАВЛЕНИЯ
  Как только филиал получил развитие, возникла необходимость создания студенческого совета. Он должен был стать одной из форм самоуправления с тем, чтобы обеспечивать реализацию прав обучающихся для участия в управлении образовательным процессом. В его функции входило решение важных задач жизнедеятельности студенческой молодежи, развития ее социальной активности, поддержки и реализации социальных проектов.
   В студенческой среде наибольшей активностью отличалась Наталья Рубанова, обучающаяся на юриста.
  Ее и избрали председателем. Заместителем  избрали студентку экономического факультета Ксению Кузьмину. На одном из первых заседаний были созданы несколько секторов, в том числе: учебный; культурно-массовый; научно-исследовательской деятельности; спортивной работы. Был создан и пресс-центр для освещения жизни студенческой молодежи. Сразу определились, что студенческий совет будет взаимодействовать со студенческими лидерами других учебных заведений, руководством молодежного комплекса «Планета молодых», участвовать в организации внутривузовских и городских мероприятий. Свою помощь в работе студсовета предложил председатель Клуба выпускников Камышинского филиала СГА Антон Трачук.
  Студенческий совет активно взялся за работу. Проводились семинары по вопросам учебно-воспитательной работы, организационные собрания в группах, мероприятия по адаптации вчерашних школьников к учебе в условиях дистанционной технологии.
  Разумеется, студенческий совет планировал и проводил встречи с выпускниками, достигшими заметных результатов в профессиональной деятельности, с ведущими специалистами города и района. Например большой интерес у студентов вызвали встречи с председателем комитета по делам молодежи администрации г. Камышина Е.В. Иноземцевым, директором социально-молодежного комплекса «Планета молодых» И.Ю. Богачевым, начальником отдела по работе с учреждениями высшего и среднего профессионального образования администрации г. Камышина Ю.А. Бачуриным, начальником отдела по трудоустройству молодежи Н.Л. Голубевой. На этих встречах студенты задавали вопросы по различным про-блемам, интересовались молодежной политикой, гарантиями трудоустройства после завершения учебы, условиями для культурного досуга и т.д. С участием депутата областной думы А.А. Попкова обсуждались проблемы формирования профессиональной психологии, делового общения, качества работы специалиста в условиях рыночной экономики.
  Немало делалось и для привлечения студентов к участию в научно-исследовательской деятельности. Так, был организован конкурс на научную работу по естественным и гуманитарным дисциплинам. В нем приняли участие студенты всех направлений. Лучшими были признаны научных 16 работ, которые затем были направлены на заключительный тур конкурса. Для более полного раскрытия творческих способностей обучающихся председатель студенческого совета Н.В. Рубанова при поддержке руководства филиала разработала специальное Положение и организовала научное студенческое общество, куда вошли 16 студентов разных курсов и направлений.
  Под руководством и при поддержке студенческого совета молодежь филиала принимала участие во многих внутривузовских и городских мероприятиях. В их числе ежегодный конкурс солдатской песни «Виват, Россия!», участие в Арбузном фестивале, Дне призывника, праздниках, посвященных Дню независимости России, Дню Победы и других.
  Особенно студенты филиала отличаются в городской военно-патриотической игре «Орленок». В одной из них командир команды Камышинского филиала СГА Дмитрий Краснов показал лучший результат в руководстве подразделением по строевой подготовке. Подразделение показало лучший результат по стрельбе и в туре по знаниям истории Великой Отечественной войны. А председатель студсовета филиала Наталья Рубанова была приглашена на подведение итогов игры в качестве ведущей.
  Под руководством студенческого совета юноши и девушки филиала принимали также участие в следующих общегородских мероприятиях:
  - городской выставке цветов;
  - конкурсе авторской песни под гитару «Поющая душа»;
  - конкурсе авторского стихотворения «Этот мир для тебя»;
  - конкурсе «Молодежный лидер года»;
  - конкурсе «Студент года»;
  - фестивале «Мы внуки твои, Победа!»;
  - конкурсе на лучший плакат о вреде алкоголя, табака и наркотиков;
  - фотокроссе «Смотри на жизнь веселей!»
  Силами членов студенческого совета и при помощи заместителя директора филиала по воспитательной работе проводились такие мероприятия как:
  - «День знаний»;
  - «Посвящение в первокурсники»;
  - Международный день студентов;
  - День влюбленных;
  Новогодние и Рождественские балы совместно со школьниками, посещающими кружки в филиале;
  - День смеха;
  - Татьянин день;
  - интеллектуальные игры первокурсников и сборной команды старшеклассников;
  - семинары «Мы за здоровый образ жизни»;
  - Круглые столы «Цели и задачи студенческого самоуправления» и «Политика глазами молодежи»;
  - праздники, посвященные вручению дипломов.
  В Камышинском филиале СГА проводилась целенаправленная работа по привлечению как можно большего числа абитуриентов. В ней, как правило, принимал участие и студенческий совет. Особое внимание уделялось вопросам рекламы и профориентации старшеклассников, привлечению будущих студентов на очное отделение, обеспечению как можно большего числа студентов для участия в научных конференциях, трудоустройству сту-дентов на летний период через комитет по делам молодежи администрации г. Камышина и социально-молодежный комплекс «Планета молодых».

                И В ГАЗЕТЕ, И В ИНТЕРНЕТЕ
   Одной из первых статей в городской газете «Диалог», посвященных выпускам отучившихся студентов, под рубрикой «Знай наших!» был опубликован материал «Вне конкуренции». В нем сообщалось:
  «Юристы Камышинского филиала СГИ на выпускных экзаменах показали превосходные знания. На днях в Нижневолжском регионе состоялась защита дипломных работ на звание «Магистр» у выпускников, обучавшихся по направлениям «Психология», «Юриспруденция» и «Экономика». В защите принимали участие одновремен-но выпускники целого ряда филиалов СГИ: Астраханского, Элистинского, Волгоградского, Быковского, Волжского и Камышинского. При этом самые высокие знания, согласно официальным данным, показали выпускники Камышинского филиала СГИ по направлению «Юриспруденция». И защита прошла с блеском. Из 20 защитившихся 16 получили итоговую оценку «отлично» и 3 – оценку «хорошо». Четырех камышинских выпускников комиссия рекомендовала к поступлению в аспирантуру.
  Следует лишь добавить, что главная заслуга в этом принадлежит, прежде всего, коллективу преподавателей, работающих на этом направлении: И.В. Чембаровой, А.М. Конину и особенно – заместителю директора по правовой и воспитательной работе, руководителю направления «Юриспруденция» Б.И. Паренченкову, в прошлом – опытному, профессиональному сыщику с имиджем «честного законника», несгибаемого борца с криминалом и опытнейшего юриста.
  Эти победы филиала красноречиво свидетельствуют: он успешно состоялся, его деятельность прогрессирует. Филиал все больше претендует на звание лучшего в России филиала СГИ».
  В 2005 году, когда страна отмечала 60-летие Победы в Великой Отечественной войне, в Камышине проходил студенческий фестиваль «Мы внуки твои, Победа!». На третий день фестиваля студенты филиала СГА стали победителями среди остальных студентов города. Правда, перед этим ребята несколько месяцев серьезно готовились: консультировались у профессиональных режиссеров и актеров, шили костюмы, готовили реквизиты, репетировали. И заслуженно одержали победу, опередив стадентов Камышинского технологического института и педучилища. Об этом вышел материал в городской газете «Камертон».
  А вскоре в газете СГА «Современное образование» вышла статья под заголовком «Камышин: лучшей студентке года – путевка за рубеж!» В ней сообщалось о том, что в ежегодном конкурсе «Студент года» в числе десяти студентов различных учебных заведений города, боровшихся за престижное звание, победу одержала студентка Камышинского филиала СГА направления «Юриспруденция» Лилия Сизова. Она показала лучшую «визитную карточку», победила в интеллектуальном туре, спортивных состязаниях, танцевальном конкурсе. В итоге жюри единодушно признало ее лучшей и наградило путевкой за рубеж.
  В январском номере газеты СГА «Современное образование» за 2010 год студентка юридического факультета  Камышинского филиала Астхик Микаелян выступила с небольшой статьей об одном из спортивных мероприятий, состоявшемся в Камышине. Мы воспроизводим этот текст.
  «Студенты Камышинского филиала СГА всегда отличались не только тягой к знаниям, но и отменной спортивной подготовкой. Это они и смогли продемонстрировать в День народного единства во время спортивного конкурса «А ну-ка парни!».
  Всем присутствующим на этом конкурсе хорошо запомнилась команда под названием «Гасконцы». Парни представили нашу замечательную Академию и выступали в следующем составе: Анатолий Скворцов, Роман Бакин, Дмитрий Краснов, Сергей Горюнов, Илья Одинцов и Владимир Кузин. На долю «Гасконцев» выпала самая тяжелая задача - начать своим выступлением соревнования. И всем, кто там был, очень понравилось и запомнилось, с какой оригинальностью и необычностью они показали себя, сразу же завоевав тем самым симпатию не только зрителей, но и жюри. Тем не менее, битва продолжалась, а противники оказались достойными. Но наши ребята отчаянно сражались за победу, проявив при этом невиданную силу и мужество, необычайную ловкость, сверхъестественную проворность, а там, где это требовалось, и безграничное терпение. Эти «заморские принцы», прибывшие, скажем, из сказочной страны Гаскони, сразу же обезоружили всех противников и нанесли им сокрушительный удар своими шпагами! Они блестяще справились со всеми заданиями, и при этом даже улыбка, с которой они открыли соревнования, не сходила с их лиц до самого конца! С той же улыбкой и достоинством они приняли кубок, который свидетельствовал о том, что старания их не прошли даром, а окупились с лихвой.
  Как всегда, студенты СГА не подвели своих болельщиков и оправдали их ожидания. Молодцы, парни! Так держать! Вся Академия желает вам и впредь выступать также успешно, покоряя с самых первых минут души и сердца зрителей, на долю которых выпало такое удовольствие – наблюдать за эффектными номерами и следить за вашими достижениями».
  А в сентябре 2011 года после грандиозного праздника в Камышине  Астхик Микаелян опубликовала еще одно сообщение, теперь уже в Интернете:
  «В Камышине в очередной раз проходил Арбузный фестиваль. Начался он с традиционного «Арбузного парада», в котором принимали участие образовательные и спортивные учреждения, промышленные предприятия и организации города.
  После окончания шествия состоялось торжественное открытие фестиваля. Нам представилась возможность встретить на площади костюмированного Петра Первого вместе с конным эскортом, насладиться замечательной концертной программой творческих коллективов города. В этом празднике принял участие и Виктор Маресьев, сын легендарного летчика Алексея Маресьева.
  Арбузный фестиваль из года в год не оставляет равнодушными и студентов филиала СГА. В этом году мы особенно тщательно готовились к шествию, продумали все до мелочей, начиная с построения и заканчивая плакатами и лозунгами. Одни студенты с гордостью несли флаг СГА, другие – плакаты, третьи шагали с веселыми лозунгами и подбадривали окружающих.
  Среди молодежи было много студентов других учебных заведений города, и это нас подбадривало, на лицах большинства светились улыбки.
  Для нашей Академии участвовать в Арбузном фестивале каждый год – радость, мы с удовольствием готовы поддерживать город в сохранении такой прекрасной, незабываемой традиции. Ведь это торжество является знаком того, что мы помним и чтим историю Камышина».
  Впрочем, на протяжении почти двух десятков лет существования Камышинского филиала СГА, в местных городских газетах, да и в районах, где работали представительства, выходила масса материалов о деятельности Современной гуманитарной академии, о приеме на учебу. А в Интернете, помимо адреса Камышинского филиала СГА и условий поступления, размещалась многочисленная информация о том, как студенты СГА учатся, как занимаются общественной работой, проводят досуг. Эти факты и сегодня находятся в открытом доступе. Словом, бывшие студенты, заглянув во «всемирную паутину», могут воскресить незабываемые дни.
 Вот хроника некоторых дел студенческой молодежи в 2013 году:
  8. 02.   В Камышине в Детском доме культуры 
             «Дружба» прошел заключительный гала- 
             концерт городской военно-патриотической 
             игры «Орленок». На протяжении трех меся- 
             цев продолжались  испытания команд. Игра   
             была приурочена к двум знаменательным
             датам: 70-й годовщине Сталинградской бит- 
             вы и 68-й годовщине Победы в Великой   
            Отечественной войне. Студенты филиала               
            СГА стали обладателями кубка мэра.
  23.02.  Состоялась долгожданная игра полуфинала 
             Камышинской лиги КВН. Помимо ряда ко- 
             манд в ней приняла участие команда филиа- 
             ла СГА  «Те, кто пришел».
  7.09.   Под девизом «Арбузный Камышин русской    
             сказкой дышит»  прошел VI Арбузный фес-
             тиваль. Началом фестиваля стал красочный
             арбузный парад. Одной из ярких колонн   
             была колонна студентов 
             Камышинского филиала СГА.
  19.10.И снова КВН! Состоялось открытие фес-   
            тиваля XIII сезона Камышинской лиги   
            КВН. В большом зале ДК «Текстильщик»
            собрались любители юмора и позитива.
            Среди них были также студенты из коман-
            ды филиала СГА «Те, кто пришел».
  23.10 .   В  Камышинском филиале радостное событие!
            Студент 3 курса    направления «юриспруденция»
            Шавершан Карям занял 1-е место по
            армреслингу среди мужчин в категории до 70 
            кг в сельских играх Камышинского муници-
            пального района.
  26.10     В Детском дворце культуры «Дружба» состоялся
            конкурс красоты в честь дня рождения компании
            «Радуга скидок». В нем приняли участие 17 де-
            вушек Камышина, среди которых оказались и че-
            тыре  студентки филиала СГА: Яна Четвертнова,
            Ксения Сахнова, Надежда Игнатова и Ольга По-
            наморева.
  8.11.    В филиале прошел праздник – «Посвящение 
             в студенты первокурсников».
  28.11. Состоялось значимое событие для выпуск-
             ников школ Камышина. Комитет по образо-
             ванию города выступил организатором
             презентации всех высших и средних учеб-
             ных заведений города. Студенты рассказы- 
             вали о своих alma mater. Среди них были и
             студенты филиала СГА.
  17.12.  В выходные дни состоялась долгожданная игра
             КВН. В четверть-финале, который проходил
             в два этапа, во второй игре наряду с
             командами «Шнейгельбергер», «Двоичный
             коТ», «Приличные», «Кофейная гуща»,
             выступила и команда  филиала СГА
             «Те, кто пришел».
      
  Это хронология интересных дел студенческой молодежи только за один год. А таких лет было почти двадцать. Сколько радости приносили парням и девчатам победы в конкурсах, фестивалях, спортивных состязаниях! Всего не перечесть. У каждого из выпускников остались приятные воспоминания о студенческой жизни – кипучей, наполненной не только учебой, но занимательным досугом. А как память – фотографии в домашних альбомах, на дисках и флешках. Есть что посмотреть в свободные часы быстро бегущей жизни.

                С ОПОРОЙ НА НАУКУ
  Еще в начале деятельности филиала в нем был организован ученый совет. Камышинскому филиалу СГИ базовый вуз определил тему научного исследования «Особенности применения дистанционного обучения в Нижне-Волжском регионе». В этой связи через ученый совет планировалась и осуществлялась переработка содержания отдельных  юнит по таким направлениям, как:
  -издание учебно-методических пособий по ним, дополняющих или разъясняющих основной учебный материал;
  - разработка приложений в среде MS OFFCE для автоматизации вопросов организации учебного процесса и проведения отдельных занятий;
  - влияние дидактического обучения на формирование рынка труда на региональном уровне.
  На ученом совете обсуждались такие вопросы, как методы использования дидактических материалов, планы мероприятий по основным направлениям работы вуза,  проекты учебных планов и программ, изучение проблем совершенствования учебного процесса и повышения качества подготовки студентов, организация  фундаментальных и прикладных исследований.
  Также на ученом совете рассматривались и планировались: подготовка диссертаций; выпуск учебников и учебных пособий, монографий, научных докладов; подготовка, проведение и обобщение результатов научных конференций, семинаров, творческих дискуссий. Кроме того, в компетенцию ученого совета входило рассмотрение итогов учебной, методической работы, проведения практик и стажировок, приема на учебу и выпуска студентов, результатов контроля учебного процесса, проверок, инспектирования и аттестации вуза, проведение конкурсов на замещение должностей профессорско-преподавательского состава. И что имело большое значение, в филиале стали рассматривать планы и результаты научных исследований, вопросы издания учебников и научной литературы, формировать тематику проводимых сотрудниками филиала исследований.
  Уже по итогам первого года работы филиала на научно-методическом семинаре был поднят ряд важных вопросов. Предлагалось обобщить результаты научных исследований по проблемам дистанционного образования, имеющихся в результате местных наработок, наметить пути дальнейшего совершенствования технологии дистанционного обучения, рассмотреть вопросы научной организации труда преподавательского состава, ведения новых методов и форм обучения.
  На семинаре была поднят вопрос выработки рекомендаций, которые могли бы быть учтены не только в работе Камышинского филиала, но и в деятельности головного вуза, других филиалов СГИ. Предлагалось проанализировать возможные схемы дистанционного обучения, це-лесообразность использования технологии с учетом адаптации ее к местным условиям. Планировалось обобщить опыт лучших методистов, провести педагогический эксперимент в целях проверки на практике результатов научных исследований, введения в учебный процесс рекомендаций, основанных на результатах научных исследований. Эти вопросы также обсуждались на ученом совете.
 В 1998 году, то есть на втором году деятельности филиала, среди преподавательского состава распространили анкету, в которой было поставлено несколько вопросов по предстоящей научной работе. Преподаватель Н.П Скосырева запланировала продолжить исследование рынка труда России, участие в конференции регионального уровня. Применительно к дистанционному образованию она попросила ученый совет включить в план работы тему «Исследование влияния дистанционного обучения на гибкость местного рынка труда».
  С целью реализации темы головного вуза «Особенности применения дистанционного обучения в Нижневолжском регионе» Нина Павловна решила провести исследование в форме разработки концепции фактора дистанционного обучения в формировании рынка труда на региональном уровне.
  Преподаватель С.А. Игнатенко включил в план научной работы издание брошюры «Опыт применения пакета «MS OFFISE» для проведения занятий по прикладной информатике», разработку ряда приложений для автоматизации вопросов организации учебного процесса и проведению отдельных занятий, а также переработку содержания отдельных юнит, издание учебно-методического пособие по ним.
  Преподаватель Н.С. Митрахович запланировал разработку обучающей базы знаний по философии, подготовку статьи «Деловая игра и ее место в технологии дистанционного обучения» в сборник СГИ. Кроме этого он включил в план подготовки научную работу «Экономические возможности населения региона в получении образования по дистанционной технологии», а также «Сравнительный анализ уровня остаточных знаний студентов в разных технологиях обучения». Эти планы стали реализовываться.
  В июне 1999 года ученым советом СГИ были утверждены первые научные работы сотрудников филиала  на получение свидетельств о повышении квалификации.
  Представили работы:
  А.С Акимушкин -  «Роль тьютера в создании благоприятного психологического климата во время тестирования в Камышинском филиале СГИ»;
  А.Г. Бондаренко – «Авторская методическая система преподавания социологии, адаптированная к технологии дистанционного образования»;
  Н.Ф. Выпова – «Роль преподавателя в учебном процессе при дистанционной системе обучения (функциональный портрет преподавателя)»;
  Л.В. Игнатенко – «Использование ролевых игр в преподавании иностранного языка как важный фактор активного обучения»;
  М.М. Ломиворотов – «Алгоритм образовательных шагов учебного процесса в течение семестра, в ходе зачетно-экзаменационной сессии, в самостоятельной работе студентов Камышинского филиала СГИ»;
  Н.С. Митрахович – «Информационное обеспечение учебного процесса»;
  Ю.В. Скоробогатов – «Организация конструктивного взаимодействия преподавателя со студентами»;
  С.А. Трошин – «Некоторые аспекты организации и проведения практических занятий»;
  А.А. Шеин – «Некоторые вопросы управления качеством образовательного процесса».
  Наиболее активную работу в составе ученого совета с 1997 по 2002 год вели А.Г. Бондаренко, Н.Ф. Выпова, Л.В. Бурлакова, Л.В. Игнатенко, С.А. Игнатенко, М.М. Ломиворотов, Н.С. Митрахович, Е.П. Симанович, С.А. Трошин, А.А. Трачук, И.А. Рыльцева, А.А. Шеин, О.И. Ковенцева и другие.
  В архиве филиала сохранился Отзыв секретаря ученого совета Камышинского филиала СГМ, кандидата филологических наук, доцента М.М. Ломиворотова на автореферат диссертации О.И. Ковенцевой «Развитие творческой активности студентов в условиях компьютероопосредованного обучения (на материале изучения иностранных языков».
  Михаил Михайлович Ломиворотов в своем «Отзыве» написал: «Нам представляется важным то, что диссертант впервые раскрыл содержание категории «творческая активность» и исследовал это явление в процессе изучения студентами иностранных языков с применением компьютера. До настоящего времени механизм развития творческой активности рассматривался в научной литературе либо с позиции творчества, либо с позиции активности личности. В целом научная работа актуальна, нова, перспективна. Ее автор заслуживает присуждения степени кандидата педагогических наук».
  В Отзыве на автореферат кандидатской диссертации А.Ф. Родина по теме «Компьютерная технология в деятельности следователя» кандидат технических наук, профессор Е.М.Козлов и кандидат юридических наук, доцент Л.Д. Кудинов написали: «Диссертант обстоятельно изучил складывающуюся в данной сфере практику, основательно проанализировал действующую уголовно-процессуальную регламентацию и на этой основе внес  целый ряд интересных, весьма перспективных предложений. Ему удалось сформулировать свой, не лишенный оригинальности, подход к поиску оптимального сочетания строгой юридической процедуры с поистине огромными возможностями современных компьютерных технологий. И что особенно важно – при сохранении условий для успешного решения конкретным следователем стоящих перед ним сугубо творческих задач. Александр Федорович Родин, безусловно, заслуживает присуждения ученой степени кандидата юридических наук».
  В Камышинском филиале на ученом совете были обсуждены и утверждены: рекомендации по проведению вводной лекции; схемы проведения обзорной лекции, самостоятельной работы; схемы подготовки и проведения активных семинаров, плановой курсовой консультации. Все это было переведено сотрудником С.А. Игнатенко в электронный вид: в Москве  данными преобразованиями восхищались.
  На ученом совете обсуждались также: методические приемы активизации работы студентов, апробированные на учебных играх по социологии и другим предметам; характерные особенности дистанционного обучения; опыт проведения видео-лекций и некоторые рекомендации по ним и т.д.
  Имея в своем творческом багаже учебно-методические материалы, юниты, рекомендации по проведению занятий, преподаватели были буквально одержимы внедрением дистанционной технологии, закладкой фундамента будущих достижений филиала.
  В 2000 году руководство филиала подвело очередные итоги работы ученого совета. За истекшее время было проведено 12 заседаний ученого совета, рассмотрено 22 вопроса, в числе которых были утверждение планов работы совета, самих преподавателей, обсуждение методик использования дидактических материалов и многие другие.
  Руководителем филиала, кандидатом исторических наук А.И. Трачуком было подготовлено учебное квалификационное пособие «Обобщение опыта решения актуальной задачи по развитию системы дистанционного обучения в городе Камышине и прилегающих к нему районах Волгоградской области на основе методологии и технологии дистанционного обучения» на соискание ученого звания «профессор». Пособие было издано, и на него стали опираться сотрудники научного пилотного центра СГУ в своих научных исследованиях. Антону Ивановичу Трачуку было присвоено ученое звание «профессор». Впоследствии А.И. Трачук выполнил более двадцати научно-исследовательских работ по различным направлениям, издал объемную монографию «Развитие экономики Нижнего Поволжья в 1965-1985 г.г.».
  В 1997-2001 годах наиболее активную работу  в составе ученого совета проводили А.Г. Бондаренко, Н.Ф. Выпова, Л.В. Бурлакова, Л.В. Игнатенко, С.А. Игнатенко, М.М. Ломиворотов, Н.С. Митрахович, Е.П. Симанович, С.А. Тошин, А.А. Трачук, И.А. Рыльцева, А.А. Шеин, О.И. Ковенцева и другие.
   Значительные научные исследования в 2005-2009 годах проводили сотрудники филиала Е.Б. Гончарова, А.С. Климанева. М.С. Шаповалов, А.А. Трачук.
  Если обратиться к перечню научно-исследовательских работ, выполненных с 2009 по 2013 годы, то нельзя не заметить, что они отражают весь спектр образования. С научными работами выступали И.В. Белоглазова, А.С. Климанова, Т.В. Козубова, А.А. Трачук, Е.В. Сухова, Н.Н. Калабухова, Г.О. Маслова, Л.И. Филина, И.А. Моз-говая, А.А Сотникова, Я.В. Попова, О.С. Морозова, Н.А. Фролова, М.С. Шаповалов, А.С. Климанева и другие.
  Важным направлением в научно-исследовательской работе стало вовлечение в нее успешных студентов, налаживание работы научного кружка, организация конкурса рефератов и т. д.
  Все это позволяло Камышинскому филиалу СГА занимать ведущее положение в рейтинге среди других филиалов страны.

                ВЫСШИЕ БАЛЛЫ
  Весной 2010 года по приказу Министерства образования ФГУ «Росаккредитагентство» провело тестирование – проверку качества обучения и глубину знаний студентов Камышинского филиала СГА. Она осуществлялась по трем направлениям: юриспруденция, психология, информатика и вычислительная техника. Срезы знаний проводились среди студентов по целому ряду предметов.
  Следует подчеркнуть, что с осени эта важная процедура несколько раз откладывалась, и поэтому студенты, преподавательский состав находились в постоянном напряжении. А еще больше оно возросло, когда стала известна окончательная дата – 17 марта 2010 года. Тут уже студенты всех курсов вплотную засели за подготовку. Неделями не выходили из аудиторий и библиотек, консультировались у педагогов, делились знаниями между собой. И вот, наконец, наступил день тестирования, которое обычно проводится в рамках комплексной оценки деятельности и аттестации филиалов, что предусмотрено при государственной аккредитации вуза.
  Все прошло на редкость организованно, и оставалось дождаться следующего дня, когда на сайте академии должны были появиться результаты тестирования. Они не заставили себя долго ждать. На следующий день в кабинете директора филиала раздался звонок:
  - Антон Иванович, ваши студенты при тестировании показали высокие результаты. Поздравляем!
  Впрочем, уже в этот момент результаты тестирования можно было увидеть на сайте базового вуза Современной гуманитарной академии. Стало ясно, что студенты не подвели, показав достойный уровень знаний, и теперь филиалу была обеспечена зеленая улица в образовательной деятельности на период до проведения следующей аттестации. Директор филиала, профессор А.И. Трачук тепло поблагодарил всех студентов, преподавателей, сотрудников, которые приняли участие в подготовке к тестированию. Работа была проведена колоссальная.
  О том, как шла подготовка к тестированию, сколько волнений пережили студенты и сотрудники филиала, рассказывали заместитель директора по учебной работе Л.И. Филина, преподаватель философии, культурологии и социологии Е.Г. Кашкарова, преподаватель юридиче-ских дисциплин Г.О Маслова.
  А вот какие впечатления сложились у самих студентов.

  Сергей Горюнов:
  - Когда я узнал, что успешно прошел тесты, с меня словно гора с плеч свалилась. Сколько не спал ночей, сидя с учебниками, сколько времени провел в Интернете и библиотеке! Большую помощь в подготовке оказали преподаватели. Все это пошло на пользу. Мне, как будущему юристу, выпало множество вопросов по Международному праву и Конституционному праву России. Пришлось здорово поднапрячь голову.

  Денис Захаров:
  - По физике и электронике были сложнейшие задачи, к каждой из них прилагалось по четыре ответа, а нужно было выбрать правильный. В общем, справился, набрал 100 баллов. Нас в группе не так уж и много, поэтому на каждом лежала большая ответственность. Если бы один или двое завалили тесты, снизился бы результат всего направления информатики и вычислительной техники. Но мы не подкачали. Конечно, пришлось очень много потрудиться, вспомнить математику. С начала февраля проштудировал массу литературы, порешал десятки задач. Из аудитории в иные дни раньше девяти часов вечера не уходил…
 
  Алексей Филиппов:
  - Когда мы, студенты направления «Психология», готовились к «срезам», то не знали, какие вопросы будут в тестах. Поэтому приходилось изучать массу литературы по истории, социологии, другим предметам. Особенно мы боялись истории. Ведь существует немало учебников по ней, и некоторые события интерпретируются по-разному. Каждый ломал мозги: какой ответ правильный? Хорошо, что с нами много времени проработала куратор Наталья Николаевна Калабухова, и мы смогли в конечном итоге достойно справиться с заданиями.

  Илькин Гусейнов:
  - После окончания вуза хочу пойти работать в налоговую инспекцию или нотариальную контору. Поэтому подхожу  к учебе серьезно. Знания обязательно помогут в будущей профессии. Задания по тестированию были индивидуальными, практически рядом находился эксперт Росаккредитагентства. На ответы из 26 вопросов отводилось 80 минут. Все мы с тестированием справились.
 
  Следует добавить, что Камышинский филиал СГА перед этим неоднократно проходил аттестацию и доказал, что весь учебный процесс здесь полностью соответствует принятым в стране государственным стандартам. А результаты проведенного тестирования под эгидой «Росаккредитагентства» еще раз подтвердили легитимность работы вуза. Таким образом, следует сказать, что применяемые в СГА новые технологии обучения, наряду с традиционными, не только имеют полное право на существование, но и опережают время. Не случайно организатор эксперимента с дистанционным образованием ректор СГА М.П. Карпенко награжден специальной премией правительства РФ, а само учебное заведение было несколько лет назад занесено в Книгу рекордов Гиннеса как «единственный в мире вуз-телекомпания».
  Прошло более двух месяцев – и снова проверка, в том числе по соответствию Камышинского филиала СГА государственным образовательным стандартам. Члены экспертной комиссии, являющиеся уполномоченными представителями ФГУ «Росаккредитагентство» провели анализ качества подготовки выпускников по направлениям «Экономика», «Юриспруденция», а также изучили основные показатели деятельности образовательного учреждения.
  Было отмечено, что учебно-методический комплекс основных образовательных программ соответствует предъявляемым требованиям. Имеются методические указания по самостоятельной работе студентов в условиях дистанционного обучения, по изучению материалов и ведению рабочих дневников, по выполнению курсовых и выпускных квалификационных работ и т.д. Учебные планы прошли экспертизу в Федеральном информационно-методическом центре по аттестации образовательных организаций, соблюдены требования государственных образовательных стандартов к объемам общей и аудиторской учебной нагрузки.
  Эксперты подчеркнули существенную роль администрации Камышинского филиала в закреплении полученных студентами теоретических знаний на производственной практике: с предприятиями, организациями и уч-реждениями Камышина имеются долгосрочные договора.
  Промежуточная аттестация обучающихся в филиале осуществляется в электронном виде и показывает стабильный уровень знаний студентов-очников. На таком направлении как «Экономика» 100 процентов студентов-очников в течение последних трех лет имеют оценки «хорошо» по дисциплине «Микроэкономика». Положительная динамика просматривалась по экономике организаций и менеджменту (удовлетворительных и неудовлетворительных оценок по этим дисциплинам не было). Количество студентов-очников, получивших оценку «отлично», за последние три года увеличилось на 8,4 процента, «хорошо» - не изменилось. Руководители пред-приятий Камышина были удовлетворены качеством и уровнем профессиональной подготовки бакалавров экономики. В центре занятости выпускники образовательной программы «Экономика» не состояли.
  Результаты проверки по направлению «Юриспруденция» также свидетельствовали о должном уровне подготовки обучающихся. За последние три года Камышинский филиал СГА выпустил 275 бакалавров юриспруденции. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) разработаны и отражают все единицы ГОС. По всем дисциплинам разработаны учебно-методические комплексы, тестовые материалы и их электронные версии, доступные студентам для использования.
  Уполномоченный представитель ФГУ «Росаккредитагентство» подчеркнул, что в ходе итоговой государственной аттестации студенты-выпускники, то есть будущие юристы, демонстрировали достаточно высокие знания и практические навыки. Большинство выпускников работают в правоохранительных органах городов Волго-градской области. Качество подготовки выпускников по образовательной программе «Юриспруденция» федеральным государственным стандартам соответствовала.
  Анализ деятельности Камышинского филиала Современной гуманитарной академии в целом также показал высокий уровень подготовки студентов. В период проверки была изучена масса документации, в том числе учебно-методические комплексы по образовательным программам, рабочие учебные планы, расписания заня-тий, программы, результаты прохождения практики, сведения о научно-исследовательской деятельности, о трудоустройстве выпускников, о материально-технической базе филиала, о результатах прохождения студентами промежуточных аттестаций и т.д.
  Члены экспертной комиссии подготовили положительное заключение по результатам проведенных проверок.

                ВЫПУСКНИКИ – СИЛОВИКИ
  Нередко случается, что биография специалиста складывается так, что карьера начинает опережать степень образования. И у человека, получившего более высокую должность, не хватает нужных знаний и навыков. В таком случае, чтобы полностью соответствовать новой должности, специалисту следует учиться дальше, получать профильное образование. Чаще, чем в других сферах подобное происходит в силовых структурах, где особенно заметно проявляются главные качества: умение принимать быстрые, правильные решения, компетентность, личное мужество.
  В этом плане характерна биография Виталия Лысенко. Когда ему стало ясно, что он способен построить карьеру в силовых структурах, то решил учиться. Выбрал Камышинский филиал СГА, чтобы быть ближе к дому и службе. Направление - «Юриспруденция». Закончил учебу в 2006 году.
  Это и явилось стартом в новой работе. Виталий Викторович был принят стажером в отдел по расследованию преступлений Межмуниципального отдела МВД России «Камышинский». Через некоторое время стал следователем, а через три года – старшим следователем Следственного отдела МО МВД России «Камышинский». В 2014 году перевелся в город Королев Московской области, где стал служить в местном Следственном управлении в должности следователя.
  Начальник СУ УМВД России по городскому округу Королев подполковник юстиции И.В. Трофимова так характеризовала капитана юстиции В.В. Лысенко: «За время работы зарекомендовал себя с положительной стороны, ему поручается расследование уголовных дел различной категории сложности, в основном преступлений, совершенных в сфере экономики. К расследованию  уголовных дел В.В. Лысенко относится с большой ответственностью, работает, не считаясь с личным временем. Умело на практике применяет теоретические знания, юридически грамотно составляет процессуальные документы, правильно планирует и организует свою работу, что позволяет ему расследовать уголовные дела качественно и в установленные сроки».
  В числе выпускников Камышинского филиала СГА и множество других работников правоохранительных органов. Среди них - сотрудники Межмуниципального отдела МВД России «Камышинский»: подполковник полиции, заместитель начальника отдела Д.В. Крупецкий; майор полиции, заместитель начальника полиции по оперативной работе Д.А. Дегтярев; майор полиции, начальник отдела уголовного розыска В.М. Белов; капитан юстиции, старший следователь следственного отдела И.А. Савченко; дознаватель МОМ МВД России «Камышинский» А.А. Генейка; майор юстиции, старший следователь Следственного отдела М.А. Китаева; следователь А.В. Клецов; участковые уполномоченные лейтенанты полиции Е.А. Терентьев и А.А. Ратников; капитан полиции С.И. Дяжуров; старший оперуполномоченный отдела уголовного розыска Е.О. Балакирев; оперуполномоченные уголовного розыска А.А. Черныш и А Клементьев; старший оперативный дежурный дежурной части В.М. Томиленко; начальник смены дежурной части Д.А. Голубев; инспектор отдела ГИБДД МО МВД «Камышинский» К.А. Алимова; госинспектор по пожарному надзору отдела надзорной деятельности по Камышинскому району УНД ГУ МЧС России по Волгоградской области Н.А. Ефимов, начальник отдела дознания МО МВД России «Котовский» М.В. Арнаутов.
  Камышинский филиал по направлению «юриспруденция» закончили также специалист ОВО при УВД г.Камышина Ф.С. Шутько; воспитатель отдела воспитательной работы с осужденными ФКУ Камышинской воспитательной колонии УФСИН России по Волгоградской области А.Н. Осянин; младший инспектор отдела охраны ФКУ ИК-24 Р.О. Искиндиров; криминалист Е.Е. Лактюшева; майор полиции, старший участковый, начальник пункта МО МВД России «Жирнорвский» Д.И. Игнатенко; инспектор Жирновского ГИБДД Е.Я. Заколоворотный; следователь отдела уголовного розыска криминаль-ной милиции ОВД Котовского района Н.В. Белицкая, госинспектор по безопасности дорожного движения отдела МВД России «Камышинский» К.Г. Котов. Главный специалист Управления правовой статистики прокуратуры Волгоградской области Е.В. Загарина.
  В Камышинском филиале СГА учились и закончили образование также секретарь судебного заседания Волгоградского городского суда Д.В. Гамбургер, секретарь Камышинского городского суда В.В. Тихонова; адвокат Волгоградской коллегии адвокатов А.А. Карташов (на снимке вверху), помощники адвоката В.С. Сокоров и Е.В. Попов, судебные приставы  Камышинского город-ского суда М.А. Пименова, С.В. Шкунова, М.В. Рохлев, Т.В. Лебединская, Ю.А. Николаева, И.Н. Покоев. Есть выпускники также из сферы налоговых органов. Это А.Н. Иванкова, В.Г. Арсентьев, И.В. Винтер и другие.

                УЧЕБА В ПОМОЩЬ КАРЬЕРЕ
  Выпускники СГА востребованы на рынке труда, причем, как показывают социологические исследования, уровень их трудоустройства выше, чем выпускников других вузов. Около половины выпускников СГА смогли построить бизнескарьеру, работают в негосударственных структурах и частных фирмах, 37 процентов смогли устроиться на работу в государственные учреждения. Более 10 процентов открыли собственное дело и являются не только самозанятыми, но и создают рабочие места.
   Полученное в СГА образование позволило достичь высокого должностного статуса значительной части выпускников Камышинского филиала. Само собой разумеется, что выпускник СГА, продвигаясь по карьерной лестнице, поднимает уровень своего благосостояния. Его средняя заработная плата превышает среднероссийскую примерно в 1,5 раза. Выпускники, добившиеся значительных успехов, работают в различных отраслях, многие из них занимают ответственные должности, являются руководителями предприятий, организаций и учреждений, специалистами высокого уровня.
  Показательна, например, биография выпускника Камышинского филиала СГА Михаила Николаевича Иванова. Родившись в 1957 году в поселке Красный Яр Жирновского района, он окончил школу, работал станочником на Красноярском молочно-консервном комбинате. Затем служил в армии. После службы вернулся на комбинат, работал наладчиком. В 1983 году уволился и поступил в колхоз «Заветы Ильича» на должность слесаря.
  Но снова потянуло на родной комбинат, и Михаил Николаевич вернулся к знакомой работе. Одновременно учился заочно в Камышинском техникуме механизации и электрификации сельского хозяйства.
  Авторитет, опыт работы, коммуникабельность позволили ему занять выборную должность заместителя председателя исполкома Красноярского поселкового совета. Именно на этом посту он понял, что необходимо учиться дальше, и поступает в СГА. В 2010 году заканчивает образование и получает диплом юриста. А в 2011 году избирается главой Красноярского городского поселения.  С тех пор и работает в этой престижной должности.
  Еще более успешно складывалась карьера другого выпускника Современной гуманитарной академии - Александра Федоровича Шевченко.
  Он родился в селе Александровка Жирновского района. Тут же закончил школу, а спустя некоторое время был назначен участковым уполномоченным. В системе МВД он проработал 16 лет, после этого стал трудиться в администрации Александровского сельского поселения. Причем, в последнее время – главой поселения.
  Работа в административных органах требовала широких знаний, в том числе юридических. Поэтому после недолгих раздумий Александр Федорович поступил в Современную гуманитарную академию на направление «Юриспруденция». В 2004 году успешно закончил учебу и получил диплом юриста. А в 2012 году, уже имея авторитет среди земляков и жителей района, был избран главой Жирновского муниципального района.
  Можно перечислить также имена других выпускников, карьера которых зависела от наличия высшего образования, нередко – второго. Среди них – председатель Контрольно-счетной палаты Камышинского муниципального района Наталья Михайловна Шихова, начальник отдела Комитета финансов администрации этого района Надежда Александровна Ткаченко,  начальник отдела этого же комитета Ольга Николаевна Романенко, главный бухгалтер ЧП «ХБК» Галина Александровна Чуприкова, заместитель директора по развитию компании в области продажи недвижимости в Болгарии Лилия Олеговна Сизова, известный камышинский предприниматель Юрий Викторович Макаров, главный бухгалтер МО МВД России «Котовский» Елена Владимировна Коцубняк, начальник юридического отдела Камышинского завода слесарно-монтажного инструмента Станислав Викторович Пимкин, заместитель главы администрации Мичуринского сельского поселения Камышинского района Мария Александровна Худоренко, госинспектор Камышинского района по пожарному надзору Николай Анатольевич Ефимов и другие.
  Кстати, и предприниматель Ю.В. Макаров, и специалист пожарной службы Н.А. Ефимов были активными участниками создания и развития учебно-материальной базы филиала.
  Второе образование в Камышинском филиале СГА получили и его сотрудники А.А. Трачук, Г.О. Маслова, Е.И. Скоробогатова, Г.П. Карташова, Н.В. Максимова, Л.М. Белова, О.Г. Толочек, И.В. Мамонтова, В.П. Ставров, Л.В. Лапина, Ю.А. Лапин.
  Имена выпускников, добившихся чего-то в жизни, можно было бы перечислять и дальше
  Социологические исследования показывают, что тренинговые методы обучения в СГА, объективный и постоянный контроль усвоения знаний воспитывают у студентов определенные черты характера. Выпускникам СГА не свойственны инфантилизм, иждивенчество, нерешительность. Как правило, они самостоятельны, неза-висимы, ответственны, дисциплинированны. Большинство таких специалистов нацелено на достижение успеха, способно к решительным действиям, что и является основой карьерного роста.

                В СГА – ЦЕЛОЙ ДИНАСТИЕЙ
  Чуть выше упоминалось о выпускниках, сделавших карьеру в силовых структурах. В их числе и Денис Игнатенко. Он родился в октябре 1979 года. После армии поступил на службу в МО МВД России «Жирновский». Однако для продолжения работы требовалось высшее образование, и он в 2005 году поступил учиться на юриста в Руднянское   представительство Камышинского филиала СГА. Окончив учебу, поднялся от помощника участкового до участкового, получив звездочки лейтенанта полиции. Сейчас он уже майор. 
  Следует подчеркнуть, что жена Дениса Ивановича Ольга, видя, как учится муж, в 2008 году тоже поступила учиться в представительство Современной гуманитарной академии. На тот момент она занимала должность специалиста II категории экономического отдела в бухгалтерии администрации поселка Красный Яр, но надеялась на карьерный рост.
  И, надо сказать, надежды оправдались: Ольга продолжила движение по карьерной лестнице.
  Будучи студенткой, выросла до ведущего специалиста общего отдела администрации Красноярского городского поселения, а когда в 2012 году получила ученую степень бакалавра, то была назначена директором культурно-досугового центра городского поселения, одновременно занимаясь делопроизводством в местной администрации. Желание продолжить учебу ее не покинуло, она решает стать магистром: в 2013 году поступает, а в 2016 году получает ученую степень магистра по направлению «Юриспруденция».
  Ольгу Игнатенко, по девичьей фамилии Протасенко, кроме мужа уговаривал учиться и отец, Александр Иванович Протасенко, поступивший учиться в СГА вместе с зятем, Денисом Игнатенко. И тоже по направлению «Юриспруденция». 
  До 2005 года Александр Иванович работал водителем в Красноярском ГАТП, был кладовщиком, затем главным инженером в ОАО «Красноярский мясокомбинат». Имея хорошие организаторские способности, коммуникабельный характер и эрудицию, Александр Иванович обратил на себя внимание местных властей: спустя несколько  месяцев после поступления в СГА ему предложили пост директора Красноярского психоневрологического Дома-интерната для престарелых на 120 мест.
  Когда же в 2010 году он получил диплом бакалавра, то последовало новое предложение – стать руководителем Жирновского Дома-интерната для престарелых и инвалидов, на 500 мест. Александр Иванович согласился. А вскоре происходит оптимизация – оба Дома-интерната объединяют в учреждение социальной направленности – и А.И. Протасенко становится директором, получив под управление более 650 человек.
  Впрочем, от Александра Ивановича не отстала и его жена, Любовь Анатольевна, в том же 2005 году поступившая учиться в СГА по направлению «Экономика». До 2005 года она занимала должность бухгалтера в администрации городского поселения Красный Яр. А, получив по  специальности высшее образование, в 2008 году стала главным бухгалтером.
  Наконец, по стопам родителей и сестры, пошел младший Протасенко, Роман. Успешно окончив в 2008 году школу, он закончил Волгорадскую сельхозакадемию, затем поступил учиться в СГА по направлению «Юриспруденция». Роман и здесь успешно овладел знаниями, получив ученую степень бакалавра, поступил в магистратуру СГА.
  Таким образом, династия Протасенко воспользовалась многовековым опытом предыдущих поколений, когда в семьях старшие дети учат и воспитывают меньших. Только в семье Протасенко нередко происходило и наоборот – дочь и зять помогали получать высшее образование родителям: консультировали их, подсказывали, как найти нужную литературу и т.д. И вообще получалось, что вместе осваивать дисциплины, получать новые знания гораздо легче и эффективнее.

                ГОВОРЯТ ВЫПУСКНИКИ

   Анна Луценко, бухгалтер завода «Ротор»:
   - За время учебы я убедилась, что образование в СГИ – это в самом деле образование будущего. Оно устраивает каждого, кто не имеет возможности выехать за пределы города. Да, мы учились платно. Но в России, боюсь, уже не осталось вузов, где бы не ввели платное образование. Прибавьте сюда расходы на проезд, проживание в другом городе… Такое выдержит бюджет не каждой семьи. Плата же за обучение в СГИ на этом фоне приемлема.
  Были ли сомнения в том, правильно ли я делаю, что поступаю сюда? Не скрываю: были. Тем более что недоброжелатели старались делать филиалу негативную рекламу. Но сегодня филиал – солидное учебное заведение в городе. А начинали-то с нуля, считай на голом месте.
  Многих студентов устроило то, что здесь предоставили возможность учиться как очно, так и заочно, в вечернее время и по индивидуальным заданиям.
  Что касается учебной базы, то она развивалась буквально на глазах. Всеми необходимыми учебными материалами мы снабжались полностью.
  Так что абсолютное большинство тех, кто получил в СГИ степень бакалавра, желали бы именно здесь продолжить свое образование.

  Дмитрий Крупецкий, оперативный сотрудник отдела по борьбе с экономическими преступлениями Камышинского УВД:
  - Мне нравилось то, что я помимо изучения базового курса имел возможность уделять внимание тому, что мне более необходимо в моей нынешней работе. Импонировало то, что педагоги здесь никогда не считаются с личным временем и всегда готовы студенту помочь. Причем в удобное для студента время. Где сегодня такое еще найдешь?

  Ирина Старцева, начальник отдела труда и зарплаты фирмы «Югоконтракт»:
  - Бытует ложное мнение, что подготовка студентов во «внебюджетных» вузах слабее. Это абсолютно не так. Все зависит от самого студента и принципов работы, которые традиционно складываются в вузе. На базе СГИ Министерство образования РФ осуществляет эксперимент по внедрению в российское образование новой технологии. Это своеобразный прорыв столичного международного образования в глубинку.
  Зачем нужен такой эксперимент – догадаться несложно: в связи с существующим экономическим кризисом в стране, возможность учиться в  центре имеют единицы. Участвуя в эксперименте, ни головной вуз, ни филиалы не рискуют своей репутацией, поскольку на карту поставлено будущее учебного заведения.
  Экзаменационные работы по темам и итоговым занятиям отправляются почтой на проверку в Москву. Ни студент, ни преподаватель филиала не могут повлиять на конечную оценку знаний. Кстати, студент стоит перед выбором: или учиться хорошо и без лишних денег, или учиться плохо и платить за это дополнительно. Хочу подчеркнуть, что наиболее одаренные имеют льготы. Одна из наших студенток юрфака была стипендиатом Московского Английского клуба.
  Плюсом обучения считаю и то, что плата за обучение в течение четырех лет существенно не повышалась и была доступной.
 
  Виктор Волков, заместитель начальника службы распределения сетей КЭС:
    - Рыночные отношения заставляют сегодня каждого работающего на производстве думать, анализировать, считать каждую копейку. И без экономических знаний не обойтись. Поэтому мне пришлось учиться уже в зрелом возрасте. Не скрою, на первых порах были сомнения: потяну, не потяну? А когда восстановил пробелы в знаниях, стало даже интересно. Втянулся. Готов и дальше учиться.
  Хорошо, что открывается специалистура. Очень благодарен педагогам: я получил хорошую базу экономических знаний.
  Что сказать об институте? Филиал занял свою нишу в системе вузов не только города, но и области. Количество студентов говорит само за себя. СГИ поставил работу на высокий уровень. Более половины преподавателей имеют научные степени, коллектив составляют грамотные, отзывчивые и авторитетные в городе люди.
  Большим достижением является то, что в филиале транслируются лекции по каналам спутниковой связи в зале, оборудованном по последнему слову техники. С ними выступают виднейшие ученые Москвы и Санкт-Перебурга. Они используют современные средства обучения – слайды, телефильмы. Лектору можно задать вопросы и получить ответы.
  Кстати, подобные лекции – одна из главных составляющих дистанционного обучения. Спектр использования телеканала постоянно расширяется.
  А вообще любой абитуриент может во всем этом убедиться, придя в филиал, послушать лекции, прикинуть, что и как…

  Евгений Ковалев:
  - Так случилось, что я не успел доучиться в нашем Камышинском высшем военном командно-инженерном строительном училище: его расформировали, курсантов разбросали по другим военным вузам. И мне пришлось продолжить учебу в Тольятти. Но уже курсантом я стал задумываться над тем, что не помешает другое образование, второй диплом. Кто знает, как сложится жизнь. Сейчас я служу в Подмосковье заместителем командира роты в эксплуатационно-техническом батальоне. А вдруг придется сменить профессию на гражданскую или появится возможность стать военным юристом? Тут и пригодится второй диплом.
  Если говорить об учебе, то мне пришлась по душе система дистанционного образования, когда перед студентами ставится задача самостоятельно осваивать дисциплины, а к преподавателям обращаешься лишь за консультацией, помощью или советом.
 
  Марина Дружинина, ведущий инспектор сектора вкладов населения Камышинского филиала Сбербанка РФ по Волгоградской области:
  - Уверена: когда работаешь, удобнее, чем СГА, вуза не найти. Технология дистанционного образования позволяет без проблем учиться в удобное для студента время.

  Виктория Прайнисбергер:
  - Кого-то пугает термин «дистанционное», и напрасно. Да, нас здесь не загоняют на лекции, не заставляют просиживать часами в аудиториях в строго определенное время. Мы свободны. Технология обучения продумана авторами так, что позволяет учиться самостоятельно дома. У студентов есть при этом время серьезно и досконально работать над собой.

  Елена Горбунова:
  - Имея семью, детей, я смогла выучиться. Такую возможность, естественно дала дистанционная система обучения, которая позволяет каждому студенту учиться по индивидуальному графику, удобному для обучающихся. Ведь кА услугам студентов – целый арсенал современных технических средств: было бы желание учиться. Здесь мне нравились доброжелательная атмосфера, уважительное отношение к студентам.
  С самыми благодарными чувствами буду вспоминать педагогов, которые всегда шли нам навстречу. Наш филиал – это действительно институт для студентов, а не студенты для института.

  Александр Руссов, директор ООО «Стелс» по производству тротуарной плитки:
  - Я пришел сюда не за дипломом, а за знаниями, которые необходимы в моей деятельности. И я их получил. Учился с удовольствием. Преподаватели прекрасные, отношение к студентам самое доброжелательное. Да и обстановка в стенах филиала располагает к учебе.
  За время учебы я сошелся со многими студентами: мы подружились, стали помогать друг другу осваивать предметы.
  Вообще технология дистанционного образования действительно дает самый широкий выбор возможностей обучающимся.

  Наталья Панченко, заместитель председателя комитета по имуществу  администрации г Камышина:
  - Здорово, что в городе есть такой вуз, в котором нашла применение самая прогрессивная модель учебного процесса. Теле-лекции ведущих профессоров из Москвы и Санкт-Петербурга, транслируемые через спутник, слайд-лекции, возможность пользоваться электронной библиотекой с богатейшими материалами – все это было так интересно. На моих глазах расширялась, обогащалась материальная база Камышинского филиала СГА. Я благодарна Антону Ивановичу Трачуку за то, что он существенно поднял престиж вуза, сформировал дружный коллектив, а студенты стали активистами в общественной жизни. Так держать, СГА! 
   Я выбрала СГА для получения юридического образования, потому что в процессе работы почувствовала острую нехватку правовых знаний. Главное преимущество этого вуза – дистанционное обучение и возможность получать необходимые знания в своем городе. Я считаю, что этот вуз идеален для тех, у кого есть желание учиться. А о себе могу сказать, что, еще будучи студенткой филиала, я получила повышение по службе и приобретенными знаниями пользуюсь каждый день.

   Владимир Арсентьев, главный государственный инспектор Камышинской налоговой инспекции:
   - Учиться было интересно, я получил такой заряд, что, кажется, сбросил несколько лет. Недаром говорят, что студенческие годы – самые прекрасные. Многие из нашей группы были с приличным трудовым стажем, мы находили тесный контакт с преподавателями. Кстати, я сам организовал группу экономистов. За время учебы написал две книги, посвятил своей академии стихи. Удача, что я получил второе высшее образование, живя дома, в Камышине.

  Наталья Шихова, руководитель территориального управления по Камышинскому району главного финансового казначейского управления:
  - Основное достоинство СГА в том, что этот вуз предоставляет студенту широкое поле для самостоятельной работы над учебным материалом. Рыночные отношения заставляют сегодня каждого специалиста думать, анализировать, и без экономических знаний не обойтись. Поэтому пришлось учиться уже в зрелом возрасте. Мне импонирует то, что я получила дополнительное образование в вузе, завоевавшем авторитет не только в России, но и на мировом уровне. А это много значит.

  Галина Губина, главный бухгалтер завода «Ротор»:
  - Когда меня назначили на эту должность, я тут же обнаружила у себя большие проблемы в знаниях по экономике и поступила учиться в местный филиал СГА. Я знала: обучение тут построено по очень удобному для занятых людей принципу. Вуз оправдал мои надежды, теперь я чувствую себя уверенно, стала по-настоящему грамотным специалистом.

  Татьяна Ткачёва, сотрудница московского банка ВТБ:
  - Образование в Камышинском филиале СГА по направлению «Экономика» помогло быстро найти работу в Москве. Я начинала банковскую деятельность в Камышинском отделении Сбербанка. Затем уехала в Москву, и там также без больших проблем устроилась. Начинала в банке «Юниаструм». Затем работала в «Уралсибе»,  в банке России, а сейчас являюсь ведущим специалистом банка ВТБ. Можно сказать, что благодаря диплому, полученному в СГА, карьера удалась…

                ПО ЗАСЛУГАМ И НАГРАДЫ
  По мере развития СГА и внедренной системы дистанционного образования в базовом вузе возникал вопрос: как сделать, чтобы сотрудники работали лучше, добивались профессионального роста и гордились Современной гуманитарной академией? Конечно, помимо материальных стимулов должны были появиться и моральные. В связи с этим в августе 2002 года президент СГУ (тогда вуз назывался еще университетом) М.П. Карпенко принял решение о создании системы поощрения наиболее отличившихся сотрудниках, утвердив «Положение об орденах и медалях СГУ».
  В «Положении» было сказано:
  1. Награждение орденами и медалями СГУ производит Президент СГУ, вручение орденов и медалей производится в торжественной обстановке гласно и публично Президентом СГУ или по его поручению руководителями структур (учебных центров и департаментов).
  2. Орден «Фундатор СГУ» - высшая награда СГУ, вручается за исключительные заслуги в создании и развитии СГУ
  3. Орден «Заслуженный профессор СГУ» I, II, III степени вручается за значительные достижения в области преподавания в СГУ, слово профессор понимается расширительно как преподаватель.
  4. Орден «Почетный профессор СГУ» вручается лицам, не преподающим в СГУ и не являющимися сотрудниками СГУ, но имеющими заслуги перед образованием, в той или иной степени поддерживающим образовательную деятельность СГУ. Слово «профессор» понимается расширительно.
  5. Орден «Заслуженный сотрудник СГУ» I, II, III степени вручается лицам из административного, методического, научного и технического персонала СГУ за значительные достижения в работе.
  6. Орден «Заслуженный криэйтор СГУ» I. II, III степени вручается  сотрудникам СГУ за значительный вклад в новаторские технологии СГУ.
7. Медаль «За добросовестный труд» вручается сотрудникам СГУ, чей труд выделяется добросовестностью и результативностью.
  8. Медаль «За воспитание студентов» вручается сотрудникам СГУ, непосредственно работающим со студентами, воспитывающим их, отличающимся заботой и вниманием.
  9. Медаль «Ветеран СГУ» вручается сотрудникам СГУ, добросовестно работающим в СГУ ряд лет.
  10. Для награждения медалью «Ветеран СГУ» необходимо иметь стаж работы не менее 10 лет.
  Для награждения другими орденами и медалями сотрудникам СГУ необходимо иметь стаж работы в СГУ, как правило, не менее трех лет.

  22 октября 2003 года в малом зале администрации города Камышина в торжественной обстановке состоялось награждение орденами и медалями. Награды вручал директор Камышинского филиала СГИ, профессор А.И. Трачук.
  Самое высокое признание прозвучало в адрес председателя комитета по образованию города Камышина В.С. Подхватилина. В приказе ректора СГА, профессора М.П. Карпенко было сказано: «За большую помощь и поддержку СГА наградить Владимира Сергеевича Подхватилина орденом «Почетный профессор СГУ».
  Торжественная церемония вручения ордена и диплома Почетного профессора сопровождалась облачением в профессорскую мантию и кафедральную шапочку. Заслуга В.С. Подхватилина в том, что он помогал организовывать встречи с будущими абитуриентами - выпускниками школ, поддерживал инициативу филиала по проведению олимпиад среди учащихся выпускных классов, предоставлял рабочие места в образовательных учреждениях Камышина для выпускников филиала, а газета «Камертон» комитета по образованию регулярно пропагандировала технологию СГА. Позже Владимир Сергеевич  был награжден орденом «Почетный сотрудник СГА».
  Но, пожалуй, самое важное, что Владимир Сергеевич и его команда учителей Камышина удивляла не только Волгоградскую область, но и всю страну результатами в образовательной деятельности. Конечно, этот человек, умеющий масштабно мыслить и зорко смотреть вперед, сразу заметил перспективы дистанционного образования.  Он открыл перед филиалом широкую дорогу.
  Орденом «Почетный сотрудник СГУ» и медалью «За заслуги» был награжден заместитель председателя комитета по образованию администрации г. Камышина Владимир Александрович Шушкин.
  Орденом «Почетный сотрудник СГУ» были также награждены министр ЖКХ и строительства администрации Волгоградской области Владимир Александрович Удалов, депутат областной Думы Андрей Александрович Попков, глава администрации  Руднянского района Юрий Михайлович Орлов, глава администрации Котовского района Федор Степанович Белоножкин. А глава администрации городского округа – город Камышин Александр Иванович Чунаков за поддержку деятельности филиала был удостоен трех наград: орденов «Почетный сотрудник СГУ», «Почетный профессор СГУ» и медали «За заслуги».
  За значительные достижения в работе орденом «Заслуженный сотрудник СГУ» III степени, а также медалью «За добросовестный труд» была награждена главный бухгалтер Камышинского филиала СГИ Мария Михайловна Трачук.
  За добросовестное и результативное внедрение дистанционной технологии обучения в учебный процесс медалью «За добросовестный труд» награжден заместитель директора филиала по ИТО Антон Антонович Трачук. Такой же медалью был награжден и водитель филиала Валерий Александрович Кукушкин.
  Признание любого успеха всегда подтверждается словами благодарности, поздравлениями, грамотами и наградами. На счету педагогов и сотрудников Камышинского филиала наград уже множество.
   Преподаватель Надежда Францевна Выпова за годы своей деятельности награждена орденом «Заслуженный сотрудник СГУ», медалями «15 лет СГА», «Ветеран СГУ». Орден «Заслуженный сотрудник СГУ» III степени и медаль «За воспитание студентов» получила преподаватель, а затем - заместитель директора филиала по учебной работе Татьяна Валерьевна Козубова. Впоследствии за добросовестную работу орденом «Заслуженный сотрудник» II степени, медалями  «Ветеран СГУ» и «15 лет СГА» снова была награждена Мария Михайловна Трачук. Очередную награду – орден «Заслуженный сотрудник СГУ» III степени получил Валерий Александрович Кукушкин, орденами «Заслуженный сотрудник» II и III степени, а также медалями «15 лет СГА» и «Ветеран СГУ» награжден Антон Антонович Трачук.
  Награды, как правило, вручались к знаменательным датам. Например, в честь 10-летия и 15-летия СГА. Не забывали ни о ком, на каждого предварительно готовились документы. А потом – торжественная церемония награждения.
  Орден «Заслуженный сотрудников» III степени и медаль «За воспитание студентов» вручены заместителю директора по учебной работе Лилии Ивановне Филиной, медаль «За добросовестный труд» и Почетная грамота – бухгалтеру Ольге Ивановне Рыковой, медали «15 лет СГА», «За добросовестный труд» и Почетная грамота СГА – менеджеру Наталье Николаевне Тарбаевой.
  Среди руководителей представительств самой активной оказалась директор Руднянского представительства Валентина Николаевна Скоробогатова. За время своей деятельности она награждена орденами «Заслуженный сотрудник СГУ» II и III степени, четырьмя различными медалями. Медалей и почетных грамот удостоены также руководители других представительств: Котовского – Галина Петровна Карташова, Владимир Иванович Пронин и Людмила Владимировна Сихварт; Фроловского – Ирина Алексеевна Уварова; Урюпинского – Светлана Владимировна Зубцова. Среди рядовых сотрудников Руднянского ПДО медалями «За добросовестный труд» награждены  Татьяна Геннадьевна Олейникова и Ольга Сергеевна Карташова.
  Десятки различных сотрудников филиала за годы своей работы получили заслуженные награды, оставившие след в их трудовых биографиях. Медалей «За добросовестный труд» удостоены:
  Ирина Николаевна Крахмалева;
  Ирина Петровна Матросова;
  Александр Иванович Мельников;
  Виктор Григорьевич Юрьев;
  Наталья Валерьевна Черных;
  Зоя Владимировна Давыдова;
  Нина Валентиновна Клинова;
  Ирина Вячеславовна Мамонтова;
  Нина Евгеньевна Пронина (Котовское ПДО);
  Любовь Мухаммедназаруевна Белова;
  Владимир Михайлович Руденко;
  Алла Андреевна Долбилкина;
  Екатерина Геннадьевна Кашкарова;
  Нина Валерьевна Максимова;
  Лилия Васильевна Савельева.
  За верность учебному учреждению, успешную работу, многие сотрудники филиала были награждены медалью «15 лет СГА». Среди них:
  Виктор Егорович Иванов;
  Анна Сергеевна Климанева;
  Яна Владимировна Попова;
  Наталья Алексеевна Фролова;
  Лилиана Викторовна Соколова;
  Наталья Борисовна Думанова (Урюпинское ПДО);
  Владимир Анатольевич Сафронов;
  Ольга Геннадьевна Стариченко.
  Многие сотрудники филиала все свои силы и знания вложили в подготовку будущих специалистов, помогали им осваивать дистанционную технологию образования. Для оценки их труда была учреждена медаль «За воспитание студентов». Этой награды удостоены:
  Евгений Михайлович Козлов;
  Татьяна Дмитриевна Артурова;
  Маргарита Михайловна Куприкова;
  Галина Олеговна Маслова;
  Анна Сергеевна Климанева;
  Анна Алексеевна Сотникова;
  Иосиф Иосифович Мельничук;
  Ирина Викторовна Чембарова;
  Лариса Васильевна Игнатенко;
  Борис Иванович Паренченков;
  Елена Ивановна Белоглазова;
  Наталья Борисовна Думанова (Урюпинское ПДО);
  Ирина Анатольевна Мозговая;
  Людмила Яковлевна Ильина;
  Надежда Ивановна Беженар;
  Наталья Николаевна Калабухова;
  Ольга Геннадьевна Стариченко.
  Кроме того, медалью «За заслуги» награжден Роман Васильевич Пресняков, Почетными грамотами – Яна Владимировна Попова, Максим Сергеевич Шаповалов, Владимир Павлович Ставров, медалью «Ветеран СГУ» - Екатерина Геннадьевна Кашкарова, Алла Андреевна Долбилкина, Любовь Мухаммедназаруевна Белова.
  Различными медалями и почетными грамотами награждены также Валерий Александрович Мозговой, Артур Викторович Вайц, Тамара Николаевна Гроденская, Наталья Алексеевна Фролова, Иван Михайлович Скоробогатов.
  Руководство базового вуза не забыло и о студентах. За высокие показатели в учебе, активное участие в общественной жизни и примерную дисциплину «Студенческая медаль СГА» вручена студентам:
  Светлане Викторовне Шкуновой;
  Лилии Олеговне Сизовой;
  Вячеславу Сергеевичу Сокорову;
  Кристине Алексеевне Козловой;
  Астхик Андрианиковне Микаелян;
  Наталье Владимировне Рубановой;
  Владимиру Александровичу Сидоренко.
   Наградами были отмечены также успешные выпускники филиала. Ольга Григорьевна Болотина была награждена двумя медалями «За заслуги» и медалью «За заслуги – выпускник». Медали «За заслуги» были вручены выпускникам Галине Михайловне Губиной, Марии Алексеевне Дружининой, Наталье Михайловне Шиховой, Ольге Владимировне Черновой, а медали «За заслуги – выпускник» - предпринимателям Юрию Ерестовичу Клеске, Юрию Викторовичу Макарову, Любови Васильевне Филимоновой.
  Руководство СГА учредило медаль «За заслуги», которая вручается и тем, кто не работает в системе СГА, но содействует развитию филиалов, помогает в решении различных проблем и вопросов. Так, медалью «За заслуги» награжден председатель комитета по делам молодежи администрации г. Камышина Евгений Владимирович Иноземцев. Ему же вручена медаль «15 лет СГА».
  Медалью «За заслуги» награждены директор Урюпинской гимназии Римма Алексеевна Матасова, заместитель председателя по управлению имуществом администрации г. Камышина Наталья Леонидовна Панченко, начальник отдела по работе с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования администрации г. Камышина Юрий Анатольевич Бачурин, обозреватель газеты «Волгоградская правда» Тамара Викторовна Проскурякова, обозреватель камышинской городской газеты «Диалог» Геннадий Николаевич Клёнов, депутат Камышинской городской думы Эдуард Анатольевич Пелипенко, председатель комитета по образованию администрации Камышинского района Андрей Валерьевич Байрачный, глава Руднянского района Федор Дмитриевич Бутков, начальник отдела образования администрации Руднянского района Ирина Николаевна Парамошкина,, прокурор города Камышина Дмитрий Ефимович Симанович, председатель комитета по управлению имуществом администрации г. Камышина Ирина Владимировна Кондратенко, директор Еланской общеобразовательной школы Нина Александровна Майорова,  глава Руднянского района Михаил Николаевич Битюцкий, генеральный директор ООО «Камышин Медиа ТВ» Олег Валерьевич Брязжиков, заместитель начальника Межрайонной инспекции Федеральной налоговой службы № 3 Валентина Вячеславовна Сучкова, главный инспектор МИФНС № 3 Владимир Григорьевич Арсентьев, начальник отдела  по борьбе с организованной преступностью УВД г. Камышина Юрий Николаевич Кутепов.
  Тут к месту сказать и о наградах, полученных самим филиалом, который с момента основания возглавляет Антон Иванович Трачук. Всего за время деятельности вуза получено 69 наград – Грамот, Благодарственных писем, Дипломов. Они получены как от президента академии, так и от Министерства  образования РФ, Волгоградской областной думы, Комитета по образованию администрации г. Камышина и многих других структур.

                ОРГАНИЗАТОРЫ, ВДОХНОВИТЕЛИ
                И ГЛАВНЫЕ ПОМОЩНИКИ
  Теперь пришло время рассказать о тех, кто положил начало рождению Камышинского филиала СГА, кто способствовал его становлению и развитию, кто курировал из столицы главные направления деятельности учебного заведения.
  И вначале следует повторить, что основоположником, создателем Современной гуманитарной академии стал Михаил Петрович Карпенко, доктор технических наук, профессор. Под его руководством к 2002 году СГА вошла в число крупнейших университетов мира. Его деятельность получила широкое общественное и государственное признание. В области образовательных технологий и дидактических основ обучения им получено около 200 авторских свидетельств и патентов, он удостоен премии Правительства РФ в области образования за 2000 год, а в 2005 году стал победителем Всероссийского конкурса «Лидер в образовании». В 2006 году М.П. Карпенко вошел в международную энциклопедию успешных деятелей экономики, политики, науки, культуры и искусства «WHO IS WHO». В том же году за большой вклад в развитие отечественной науки и многолетнюю плодотворную деятельность он награжден Орденом Дружбы. Михаил Петрович Карпенко, бессменно находясь во главе СГА, опубликовал около 200 научных трудов.
  В 2008 году вышла его монография «Теле-обучение», в которой он обобщил 16-летний опыт СГА по развитию и внедрению информационно-коммуникационных дистанционных образовательных технологий. В том же, 2008, году М.П. Карпенко был избран как президентом СГА, так и  вице-президентом Российской академии естественных наук.
  Вице-президент СГА, проректор, руководитель администрации ректора, кандидат экономических наук Ольга Михайловна Карпенко осуществляла огромную работу по внедрению дистанционной технологии, в том числе и в филиалах. В числе других сотрудников она проводила первые презентации новой образовательной технологии в учебных центрах, часто выезжала в командировки. Ольга Михайловна активно продвигала интерактивное общение студентов и преподавателей разных городов.
  Многое О.М. Карпенко делала и по юридической регистрации, оформлению документов на вуз. Ольга Михайловна стала и организатором юридической службы СГА. Дело в том, что многие проверяющие не знали специфики эксперимента Министерства образования России, не понимали особенностей дистанционных технологий. Ольга Михайловна обстоятельно вводила их в курс дела.
  В конце 90-х О.М. Карпенко активно включилась в организацию молодежных проектов, которые служили рекламой вузу. Большая ее заслуга и в том, что она открыла дорогу студентам СГА в Московский Английский клуб.
  Вообще многие новшества, многие начинания в Современной гуманитарной академии были связаны с активной деятельностью этой очаровательной, энергичной  женщины, дочери президента Михаила Петровича Карпенко. Она была его правой рукой, организовывала ему встречи, контролировала распорядок дня, занималась многими делами, чтобы работа отца была более эффективной, чтобы дистанционная технология быстрее продвигалась по просторам России и СНГ.
  С головным вузом почти с начала его рождения связана деятельность Валерия Павловича Тараканова, впоследствии ректора СГА. Он был из военных, до СГА служил начальником кафедры в Военной академии им. М.В. Фрунзе. Начал он с чтений лекций в СГИ, а затем с присущим ему энтузиазмом полностью занялся работой по продвижению дистанционного образования. Он включился в создание новейших учебников, методических пособий, тестовых материалов, рекомендаций по разработке курсовых и выпускных квалификационных задач. Все это создавалось в кратчайшие сроки.
  В активе В.П. Тараканова такие образовательные проекты, как внедрение нового интерактивного вида занятий с помощью двухсторонней спутниковой связи «Платон», организация обучения студентов с использованием личного компьютера вне центров доступа, реализация проекта «Индивидуальная книга».
  Большая заслуга В.П. Тараканова состоит и в создании экстерриториальных кафедр, что позволило поставить учебный процесс на более качественный уровень, решить ряд проблем, касающихся лекционной деятельности. Руководил Валерий Павлович и созданием нормативной и методологической базы для осуществления воспитательной работы среди студентов. С его подачи в базовом вузе и филиалах стали создаваться студенческие советы и другие формы самоуправления, способствовавшие активному участию студентов в общественной жизни, интересному проведению досуга. Поощрялись любые формы работы вне занятий: участие в КВН, спортивных состязаниях, различного рода конкурсах.
  Активное участие в административной работе помогло Валерию Павловичу подняться на более высокую ступень в своей карьере –  в 2008 году он стал ректором СГА.
  Исключительно важное значение В.П. Тараканов придает будущему внедрению в образовательный процесс интеллектуальных роботов, повышению комфортности получения образования студентами, обеспечению высокой конкурентоспособности выпускников на рынке труда. Главный его совет: «Лучшее лекарство от скуки и бедности – много и хорошо учиться».
  Интересной личностью оказался Александр Георгиевич Московцев, который со временем был назначен проректором, руководителем Департамента филиалов. На него была возложена нелегкая задача – подготовка руководящих документов и нормативной базы, регламентация затрат, создание подразделений вуза, увеличение числа филиалов, подбор руководителей, курирование, материально-техническое обеспечение филиалов и т.д. Он же организовывал и контролировал проведение на первых порах эксперимента по дистанционному образованию, а затем и всю деятельность филиалов. К сожалению, Александр Георгиевич рано, на пике своей карьеры, ушел из жизни.
  В числе тех, кто оказался в числе первых соратников Михаила Петровича Карпенко, была Надежда Семеновна Сельская, ставшая проректором, руководителем Департамента развития учебных центров. Именно с нею поддерживались постоянные контакты с филиалами, именно она направляла деятельность подразделений головного вуза. Это она проводила  с Михаилом Петровичем первые собрания студентов и их родителей, где рассказывалось о перспективах. В первое время Надежда Семеновна подбирала в головном вузе преподавателей, учила их новой технологии. Затем эта работа распространилась в регионы, где создавались учебные центры. Сельская оказалась убежденным пропагандистом дистанционного образования на всех уровнях, немало сделала для того, чтобы СГИ получил аккредитацию в Британии.
  В числе других сотрудников базового вуза, помогавших отлаживать в Камышинском филиале образовательный процесс – проректор, руководитель Департамента образовательного контента Валерия Григорьевна Ерыкова, проректор по научной работе Геннадий Иванович Письменский, проректор, директор научно-исследовательского института эдукологии Валерия Николаевна Фокина, заместители проректоров по различным направлениям деятельности Ирина Михайловна Аршинкина, Инесса Михайловна Круглова, Николай Александрович Московцев, директор отделения руководства центров доступа Анатолий Ефимович Рынков, начальник отдела оперативной работы Татьяна Львовна Антонова, директор Департамента развития София Юрьевна Емельянова, начальник центра автоматического расчета Диана Анатольевна Московцева, руководитель Департамента недвижимости и транспорта Николай Антонович Тихомиров, руководитель юридической службы Олег Александрович Уханов, старший менеджер
отделения студенческой документации Нина Валентиновна Клинова, куратор филиалов Дмитрий Иванович Площанский и другие сотрудники СГА.
 
            ОТ ДИСТАНЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ -
             К ЭЛЕКТРОННОМУ ОБРАЗОВАНИЮ
  На одном из последних совещаний президент Современной гуманитарной академии Михаил Петрович Карпенко в очередной раз обозначил пути развития учебного учреждения и рассказал о дальнейших перспективах как вуза, так и всей образовательной системы России.
  Не секрет, что в связи с тенденциями развития цивилизации определяющими для сферы образования являются быстрые темпы распространения информационно-коммуникационных технологий, обострившаяся конкуренция между вузами, необходимость повышения уровня знаний и качества образования.
  В последние десятилетия в развитых странах наблюдается небывалый рост высшего образования. В некоторых из них число получивших его превышает 30 процентов экономически активного населения. Таким образом, высшее образование из категории элитного переходит в категорию массового явления.
  Как же добиться его результативности? Самый эффективный способ – переходить на электронное обучение. Например, известно, что современные цифровые системы записи и хранения информации занимают в сотни тысяч раз меньше, чем хранилища бумажных книг. Библиотека солидного вуза, насчитывающая несколько миллионов единиц хранения, может быть размещена в коробке для ксерокса, причем для ее использования не требуются библиотекари и другие специалисты по обслуживанию.
  Вузовская цифровая библиотека на примере СГА использует два уровня: центральный с объемом памяти системы серверов несколько Тб, связанный с национальными и научными библиотеками, и региональный – серверы, получающие затребованные материалы из центра с помощью спутниковой передачи данных. СГА арендует спутниковый ресурс, позволяющий передавать объем среднего вузовского учебника за 0,7 секунды. Таким образом, весь объем вузовских учебников, применяемых в РФ может быть передан посредством спутниковой связи за 5 ночных часов.
  Известно, что спутниковая связь позволяет для чтения лекций через телекоммуникации привлекать виднейших ученых, докторов наук, академиков. А в дальнейшем  в теле-лекционных залах студенты могут увидеть нобелевских лауреатов, лучших европейских профессоров. При использовании средств телекоммуникации студенты могут и не приходить на лекции, а смотреть и слушать их в электронной записи у себя дома. Это означает, что студенты перестают быть привязанными к группам в рамках одного учебного центра и переходят на полностью индивидуальное обучение.
  Существует мнение, что область применения телео-бучения и электронного образования ограничена гуманитарными науками, и это сдерживает распространение высшего образования по месту проживания. Действительно, для обучения техническим, естественнонаучным, и ряду других специальностей, кроме теоретических знаний, где теле-обучение не знает ограничений, необходимы практики и стажировки. В таких случаях предприятиям и научным организациям должны быть предусмотрены льготы на предоставление рабочих мест для студенческих практик, как  применяются сегодня квоты рабочих мест для инвалидов.

                ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ
  Вот и закончилось повествование об истории Камышинского филиала Современной гуманитарной академии. Это не отчет о его деятельности за почти 20 лет, а рассказ о рождении вуза, непростом становлении и развитии.
  Мы сделали все возможное для того, чтобы книга вышла к юбилею филиала, чтобы на празднике многие могли полистать страницы, оживить в памяти незабываемые дни.
  Книга построена в хронологическом порядке. Это позволило показать вехи важнейших событий и фактов, фрагменты кипучей деятельности филиала. Конечно, основа основ любого коллектива – его люди. Они представлены на протяжении всего повествования. Это сотрудники вуза, студенты, выпускники. Особое внимание уделено тем, кто оставил наиболее заметный след в филиале: прекрасно работал, учился и с интересом участвовал в общественной работе. Кто чего-то добился в жизни. В книге помещена целая галерея студентов, выпускников, сотрудников филиала.
  Есть и небольшое повествование о сотрудниках базового вуза, которые внесли немалый вклад в становление и развитие Камышинского филиала СГА. Не случайно и то, что на протяжении всей книги деятельность филиала предстает на фоне развития и достижений всей Современной гуманитарной академию
  Мы посчитали важным поместить в книге высказывания студентов, преподавателей, выпускников. Это наверняка ее оживило, сделало более полной и интересной. В некоторых фрагментах книга даже уникальна. Например, необычен факт посещения Камышина иностранными специалистами, которые читали студентам лекции.
  Конечно, книга не претендовала на полный охват истории филиала. За полями страниц осталось много фактов, дат и событий, много десятков людей. Но абсолютно все и всех перечислить невозможно.
  И, тем не менее очень ценно, что книга появилась, что она помогает прикоснуться к прошлому, оставить о филиале заслуженную память. Возможно, ее будут читать дети, внуки и правнуки тех, кто представлен на страницах издания. Возможно, она заинтересует работников других высших учебных заведений.
  При подготовке книги мы использовали материалы архива филиала, высказывания и воспоминания персонажей издания с той целью, чтобы читатели имели представление, как в Камышине внедрялась новая образовательная система – дистанционная технология, какой ценой сотрудники добивались побед и признания заслуг на фоне других подразделений СГА.
  Хочется искренне поблагодарить всех, кто внес посильную лепту в содержание книги. Нам кажется, что она удалась, подняв большой пласт истории высшего учебного заведения. Если это так, наш труд не пропал даром.
                Авторы книги   

               
                НАУЧНЫЕ ТРУДЫ
   директора Камышинского филиала Современной гуманитарной академии,    
                кандидата исторических наук, профессора
                ТРАЧУКА АНТОНА ИВАНОВИЧА
 
1. Актуальные проблемы интернационального   
       воспитания воинов в современных условиях.    
       Камышин. 1988. Тип. КВВВСКУ. 4,1 п.л.
2. Учебно-методические рекомендации для преподавателей и слушателей.  Из опыта патриотического и интернационального воспитания воинов в  книге «Деятельность парткомов по перестройке идеологической  работы (из опыта партийных организаций Поволжья)». Саратов. 1989. Тип. ВПШ. 0,3 п.л.
3. Учебно-методическое пособие «Национальные традиции народов СССР, их учет и использование в работе офицеров по формированию и сплочению многонациональных коллективов военно-строительных частей». Камышин. 1989. Тип. КВВСКУ. 6 п.л.
4. Ты был нужен ССО. Диалог. Астрахань. 1991. № 7-8. 0,3 п.л.
5. Интернациональное воспитание трудящихся Нижнего Поволжья в 70-е – первой половине 80-х годов. На материалах партийных, советских и общественных организаций Калмыцкой АССР, Астраханской, Волгоградской, Саратовской областей. Саратов. СГУ. 1992. 1,0 п.л.
6. Учебное пособие «Советское общество на пути к радикальным реформам (1985-1993 гг.». Камышин. 1993. Тип. КВВСКУ. 3 п.л.
7. Исторический очерк о Камышинском высшем военном командно-инженерном строительном училище. Камышин. 1993. Тип. КВВСКУ. 9 п.л.
8. Камышинское военно-строительное… Военно-исторический журнал. Москва. 1994.№ 10,2 п.л.
9. Учебно-методическое пособие «Система взаимоотношений в учебных (научных) коллективах. Технология сплочения учебного подразделения». Камышин. 1994. Тип. КВВСКУ. 2,1 п.л.
10. Учебно-методическое пособие «Психолого-педагогические основы совершенствования индивидуальной воспитательной работы в военно-строительных частях». Камышин. 1995. Тип. КВВКИСУ. 2,3 п.л.
11. Учебно-методическое пособие «Психолого-педагогические основы совершенствования общественно- государственной подготовки в   
Вооруженных Силах  Российской Федерации».  Камышин. 1995. Тип. КВВКИСУ. 2,7  п.л.
12. Учебное пособие «Становление и развитие Российской империи (конец ХVII – первая половина ХIX века)». Камышин. 1997. Тип. КВВКИСУ. 2,6 п.л.
13. Учебное пособие «Обобщение опыта решения актуальной задачи по развитию системы дистанционного обучения в городе Камышине и прилегающих к нему районах Волгоградской области на основе методологии и технологии дистанционного обучения». Москва. 1999. 1,5 п.л.
14. Развитие экономики Нижнего Поволжья в 
      1965 – 1985 годы. Монография. Москва. 2013. Ко- 
      ломенская типография. 22,25 п.л.

  Среди научно-исследовательских работ, имеющих прикладной характер, в Камышинском филиале СГА с 1997 года А.И. Трачуком были выполнены следующие:

  «Социально-экономические причины отчисления   
студентов СГА»;
  «Мониторинг сфер занятости выпускников СГА»;
  «Мониторинг социальных установок и занятости выпускников СГА в базе данных «Луч»;
  «Образовательные стратегии – абитуриенты, родители»;
  «Анализ потребительского профиля студентов СГА: сегменты и образовательные стратегии первокурсников»;
  «Возможности методики ТУЗ для диагностики обучаемости студентов дистанционного вуза»;
  «Анализ коммуникационной деятельности и рекламной компании СГА в регионе»;
  «Методология измерения компетенций»;
  «Особенности и проблемы формирования вузовских электронных библиотек в условиях ИК ДОТ»;
  «Обеспечение качества образовательных услуг, предоставляемых СГА»;
  «Внутренний рынок как инструмент качества подготовки специалистов»;
  «Воспитывающий потенциал дистанционного образования»;
  «Исследование возможностей распределения обязательной аудиторной нагрузки по месту реального учебного процесса (учебный центр – домашний компьютер)»;
  «Анализ эффективности ипотечного кредитования в городе Камышине». Фундаментальное исследование.



   
   
                ГИМН ФИЛИАЛОВ СГА

                Мы единые, честные, строгие,
                Справедливость как наш идеал
                Устремляет к такой технологии,
                Чтобы каждый расцвел филиал.

                Припев:
                Цель наша ясная и вдохновенная,
                Мы – академия, мы – современная,
                Расправив крылья широко,
                Хоть это очень нелегко,
                Над повседневностью взлетаем высоко…

                Наша цель – продвигать обучение,
                Через спутник войти в каждый дом,
                Современный заряд просвещения
                Сквозь границы и время несем.

                Припев:

                Мы умом и трудами и нервами
                Расчищаем грядущему путь,
                В инновациях мы будем первыми,
                Обещаем с пути не свернуть.

                Припев:


                ПЕСНЯ ОБ СГА

             Преподаватели, студенты и друзья,
             Вам эта песня посвящается моя,
             Вас никогда уже теперь не позабыть,
             И СГА мы будем помнить и любить.

                Припев:
                Дружная семья, академия,
                Лучшая из вузов на планете,
                Этих светлых лет не забудем, нет,
                Мы, СГА, твои большие дети.

            Гуманитарный – наш студент. Пройдут года,
            Но современным он останется всегда,
            А тот, кто юнит не учил, тот не поймет,
            Как мы в науках продвигаемся вперед.

                Припев:

            Мы дух студенчества по жизни пронесем,
            И эту песню СГА другим споем.
            Нас очень много, и мы все – одна семья,
            И в каждом городе у нас теперь друзья.

                Припев:



                НАГРАДЫ СОВРЕМЕННОЙ ГУМАНИТАРНОЙ АКАДЕМИИ

  Деятельность Современной гуманитарной академии высоко оценена обществом и государством. Академия получила множество престижных наград. Вот некоторые из них:

  2000-2002 гг. СГА объявлена Лауреатом конкурса «Внутривузовские системы обеспечения качества подготовки специалистов» (Приказ Минобразования РФ от 12.03. 2001 г., № 933), и получила Почетный знак.

  2001-2003 гг. Награды за установление мировых достижений для «Книги рекордов Гиннеса» в номинации «Учебные заведения»; за создание единственного в мире института-телевещательной компании, за создание единственного в мире института, который проводил обучение своего студента во время одиночного кругосветного плавания (этим студентом был Федор Конюхов), за создание единственного в мире института с самым большим количеством студентов в России, за создание единственного в мире института, в котором проводят экстерриториальные защиты дипломов и диссертаций.

  2003 г. Дипломом II степени Всероссийского конкурса журналистов и авторских коллективов награждена телевизионная студия СГА за лучшее освещение прав человека «Наши права и свободы».

  2004 г. Специальный приз конкурса творческого интерактивного мультимедиа контента «Контент-2004» за создание контента для профессиональной работы (серия дисков).

  2004 г. Дипломы 19-й и 20-й Международных выставок «Образование и карьера» за большой вклад в пропаганду образования.

  2004 г. Почетная грамота общества защиты прав потребителей образовательных услуг за разработку и использование в образовательном процессе современного учебно-методического обеспечения и уникальной учебно-методической базы.

  2004 г. Орден «За пользу Отечеству» им. В.Н. Татищева (РАЕН, Фонд Татищева).

  2005 г. Высший Международный орден Международной Академии Информации «За выдающиеся заслуги в информациологии».

  2005 г. Скульптурная композиция «Информационное общество XXI века» и Диплом Международной Академии Информатизации за создание СГА – крупнейшего российского вуза с реально действующей технологией дистанционного обучения и развитие плодотворного международного сотрудничества.

  2005 г. Диплом Национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России» за вклад в развитие интеллектуальных ресурсов общества.

  2005 г. Почетный диплом победителя Всероссийского конкурса «Лидер в образовании – 2005».

  2005 г. Почетная грамота Совета Федерации «За многолетний добросовестный труд, большой вклад в подготовку высококвалифицированных кадров и активное участие в законодательной деятельности в сфере образования».

  2005 г. Почетный диплом общества защиты прав потребителей образовательных услуг «За успехи в достижении результатов в организации образовательного процесса и подготовке выпускников».

  2005 г. Диплом РАЕН о награждении СГА Почетным знаком «Звезда успеха» за достижения в подготовке высококвалифицированных специалистов и высокий уровень научных исследований.

  2005 г. Диплом Союза негосударственных вузов Москвы и Московской области за активное участие в конкурсе студенческих научных работ Союза негосударственных вузов Москвы и Московской области в 2004-2005 учебном году.

  2006 г. Дипломы Торгово-промышленной палаты за большой вклад в развитие дистанционного обучения в Российской Федерации и странах СНГ.

  2006 г. Лауреат международной награды «Европейское качество» за стремление достичь высокого качества образования в соответствии с Европейскими стандартами.

  2007 г. Почетная грамота и Первое место за активное участие в организации Международного конгресса-выставки «Global Education – Образование без границ».

  2008 г. Почетная грамота Российского государственно-го историко-культурного центра при Правительстве РФ.

  2010 г. Премия Золотой триады в номинации «Лучшее внедрение телекоммуникационных образовательных технологий среди негосударственных образовательных учреждений».
 
  2012 г. Диплом Минобразования РФ за работу с молодежью и большой вклад в пропаганду образования.

  2013 г. Диплом II степени в номинации «Лучший Интернет-сайт» Всероссийского конкурса  студенческих изданий и молодых журналистов «Хрустальная стрела».

  2013 г. Лауреат Всероссийского конкурса в номинации «Лучшая система построения информационной работы в учебном заведении».


                ДОСТИЖЕНИЯ
                СОВРЕМЕННОЙ ГУМАНИТАРНОЙ АКАДЕМИИ


I-е место              в Европе, СНГ, России по количе-               
                ству обучающихся

I-е место             в мире по количеству учебных цен-
                тров (867 учебных центров в Рос- 
                сии, странах СНГ и Дальнего Зару- 
                бежья)

I-е место             в СНГ и России по количеству обу-
                чающихся иностранных  студентов 
                (более 30 тысяч)

I-е место            в мире по величине телекоммуни- 
                кационной образовательной сети 
                (охвачено 23 млн. кв. км – 14
                процентов суши планеты)

I-е место            в Европе, СНГ, России по объему   
                использования  спутникового ре- 
                сурса в обучении

II-е место           в мире по количеству дипломиро-
                ванных выпускников (21 тысяча 
                ежегодно)

Первый вуз        в России, СНГ и Восточной Евро-
                пе, вошедший в сеть
                мегауниверситетов Global Mega 
                Universitu Network
               

               





   Подписано в печать 15. 03. 2017 г.


   Тираж - 250 экз. Усл. печ. л. 17
   Книга отпечатана в ГУП МО "Коломенская типография"