Гл. 13. Как зарождалось инакомыслие в СССР

                МОРОЗНАЯ ОТТЕПЕЛЬ.
 
                ГЛАВА 13 .

 МОРОЗНАЯ ОТТЕПЕЛЬ. КАК ЗАРОЖДАЛОСЬ ДИССИДЕНТСТВО (ИНАКОМЫСЛИИ) в СССР.

      Впервые столкнувшись с понятием "диссиденты", что на русский язык переводится  как "инакомыслящие", автор заинтересовался данным понятием и начал его анализировать. Откуда взялось это понятие, что стало его причиной, каков механизм деятельности инакомыслия и почему инакомыслия нет в США, в странах Западной Европы, а только в Советском Союзе? Проанализировав понятие на собственной судьбе, пришел к выводу, что "инакомыслие" - сугубо советское явление. Если быть точнее - сугубо русское явление, т.к. языком общения в Советском Союзе был и продолжает оставаться в настоящее время - русский язык. А значит языком инакомыслия и есть русский язык. В англоязычном мире возникновение инакомыслия просто невозможно.
   
     Крамольные мысли возникли у меня еще на школьной скамье. Я много и бессистемно читал книги разнообразной тематики. Прочитанное содержание книг примерял на себя и на окружающую меня жизнь. Сравнение было не в мою пользу и не в пользу той жизни, которой жили окружающие люди. Кроме книжной премудрости я стремился отовсюду поглощать знания, в которых ощущал страшный голод. Мне их так не хватало. Но вскоре я понял, что объем знаний, которые давали доступные мне книги, преподаватели в школе и в ВУЗе, оказался весьма ограниченным. Полученные через эти источники знания не только не отвечали на вопросы, возникающие в моей голове, но порождали все новые и новые проблемы. В голове роились мысли, которые я не мог даже сформулировать в словах. Мне теперь уже не хватало слов для выражения своих же собственных мыслей.
   
     В комнате студенческого общежития Харьковского педагогического института им.Григория Сковороды, где я жил на первом курсе во время учебы на историко-филологическом факультете, проживали кроме нас студентов-историков, еще студенты с филологического факультета - русского и украинского отделений. Частенько они посмеивались над моим донбасским говором.
      - Славка, на каком языке ты разговариваешь? Одно слово по-русски, другое - по-украински, третье - полслова русское, полслова украинское, четвертое - неизвестно какого туземного происхождения, а пятое - вообще матерное. В отношении ударений в словах - вообще не может быть и речи. Тарабарщина какая-то.
     Я возмущался, пытаясь защитить свой "донбасский язык".
     - Как, на каком языке? На том, на каком разговаривают у нас в многонациональном Донбассе. Сам вырос в русско-украинской семье. Главное, я считаю, чтобы люди понимали друг друга. Вы же понимаете о чем я говорю, несмотря на мой донбасский говор, хотя сами и не донбасские?
     Друзья - будущие филологи украинского языка Анатолий Гук и русского языка Александр Зубцов, все же не соглашались со мной и продолжали поучать:
     - Ты же будущий педагог. Детей будешь учить. Они же станут перенимать все твои тарабарские словечки. Поэтому ты должен овладеть правильным литературным языком, русским или украинским. Какой язык тебе роднее и ближе - русский или украинский?
     Тут уже моему возмущению не было предела. Я даже перешел на крик и замахал руками:
     - Оба языка мне родные и близкие! Русский язык - язык моего отца, украинский язык - язык моей мамы. Они прекрасно друг друга понимают, как и все в нашей семье. И никаких языковых проблем у нас никогда не возникало.
     Тогда мне был задан коварный вопрос:
     - А на каком языке ты мыслишь?
     - Ну, как разговариваю, так и мыслю. Только ...тут я замолчал, замялся и с неохотой проговорил: - Только вот слов у меня не всегда хватает, чтобы выразить мысли. Ни русских, ни украинских. Вот чувствую что-то, а высказать не могу. Да и смысл всех слов, которые преподаватели употребляют на лекциях не всегда понимаю, хотя много читаю и правильно грамматически пишу.
      В конце-концов договорились с друзьями, что я не безнадежен, и мои друзья-филологи будут исправлять в процессе разговоров мои словесные ляпсусы и учить меня правильному литературному русскому и украинскому языкам. Они помогут моему мышлению выражать свои мысли и чувства в словах. В итоге я обнаружил, что русский и украинский  языки - самые богатые языки в мире. А впоследствии узнал, что в большом русском академическом словаре насчитывается свыше 130 тысяч слов. Это самый большой словарный запас среди всех словарей мира. Жаль только, что полностью этот словарь не издан до сих пор даже в Российской Федерации.

      Так, овладевая русским и украинским языками, которыми к сожалению досконально не овладел до сих пор, поглощая все новые знания, давая пищу своей мыслительной деятельности. Таким образом я учился формулировать мысли в словах. Хотя до сих пор приходится часто подбирать нужное слово среди изобилия имеющихся слов, чтобы правильно и точно выразить в письменной или устной форме ту мысль, которая мучает тебя в голове.
       Со временем пришло понимание, что советская система образования является самой лучшей в мире. Русский и украинский языки и получаемые знания, хотя и очень ограниченные, заложили основы моего инакомыслия.
      
       Неожиданно я обнаружил, что мои мысли несколько отличаются от компартийной идеологии, внушаемой нам преподавателями в школе, институте, университете. На мое инакомыслие обратили внимание даже некоторые мои сокурсники. А я с удивлением думал - зачем советская власть дает образование детям рабочих и крестьян. Ведь, получив знания, рано или поздно, они придут к выводу, что нынешняя советская власть, ее нынешние руководители творят что-то не то. И это "не то" полностью, или большей частью, противоречит идеям Маркса-Ленина, которые мы  изучаем на лекциях.  Преподаватели уверяли нас, студентов, что это самое передовое учение претворяют в жизнь наши мудрые-премудрые компартийные руководители. И мы должны были им верить на слово. А жизнь советских людей под их руководством и советская система - самая справедливая и наилучшая в мире. Но, приобретая все больше и больше знаний, сравнивая марксистско-ленинскую теорию с практикой жизни, обнаружил совершенно противоположную картину.
       В результате приходило понимание, что знания - это очень опасная для государства сила. Если большинство населения стран получат образование, овладеют словами и научатся ими мыслить, думать самостоятельно, то они придут  к выводу о ненужности привилегированного господствующего класса, которых меньшинство в обществе. Независимо от того, будь это общество капиталистическое или коммунистическое, и просто выбросят их вон за ненадобностью. А это уже революция!
     Чтобы этого не случилось, правители, чтобы самим уцелеть и заставить повиноваться большинство меньшинству, необходимо это большинство держать в невежестве и в вечном страхе за свое неопределенное будущее и своих детей. А такой страх приносят нищета на грани голода и постоянные войны, что и происходит в реальной жизни. Люди тупеют от нищеты. Им становится не до образования. Главной их заботой в жизни становится мысль о том, как заработать на кусок хлеба и прокормить семью.
    
      Если обратиться к истории России, то мы увидим, что в период феодального общества культурные ценности создавали дворяне, не обремененные заботой о прожиточном минимуме. На них работали крепостные и не крепостные крестьяне, которые их кормили, поили, одевали, обували и ублажали. Потом на смену прежнему господствующему классу дворян пришел новый господствующий класс - буржуазия. На буржуев теперь работали, кормили, поили, обували, одевали и ублажали уже новый нищий и голодный класс - рабочие. В конце-концов класс нищих и голодных в Российской империи взбунтовался против такой жизни. Поднялись на борьбу.
 
      Их борьбу за лучшую жизнь трудового народа возглавили инакомыслящие. Но это были выходцы из дворян и буржуазии, получившие образование и пронизанные сочувствием к обездоленным. Совместно с трудящимися они сумели победить господствующее меньшинство в революциях и выгнать привилегированный класс, как тунеядцев, вон из страны. Казалось бы, что наконец-то в обществе восторжествует справедливость. Каждый будет работать сам на себя и все на всех. как утверждали социалисты-утописты. Но вскоре оказалось, что никакого равенства среди людей нет. Справедливости тоже нет. Возможно, их вообще не существует в природе, как уверял меня один мой товарищ по ГУЛАГу - Михаил Кокаш.         
    
     Так в голове зарождалось и оформлялось в словах мысли о повторении  нового витка истории. На смену одному привилегированному меньшинству - буржуазии пришло другое привилегированное меньшинство - компартийная номенклатура. Теперь их кормили, поили, одевали, обували и ублажали большинство населения - рабочие и колхозные крестьяне. И снова голодная нищета, невозможность всем получить образование и постоянные войны. И вечный страх. Ведь войны уничтожают не только человеческие жизни, но и плоды человеческого труда. А ведь известно, что общий рост благосостояния людей угрожает существованию и даже гибелью иерархическому обществу и крахом власти правящему меньшинству.
        Поэтому нищета и голод народных масс, их невежество и войны - постоянные атрибуты любого государства, как в прошлом, так и в настоящем. Кроме того войны не должны заканчиваться победой одной или другой стороны. Цель войны - не победа, а сохранение существующего общественного иерархического строя.
         
               НАУЧНАЯ МЕТОДИКА ИСТРЕБЛЕНИЯ ИНАКОМЫСЛИЯ.

    Когда в Советском Союзе в 1991 г. компартийные олигархи совершили государственный переворот и уничтожили само государство под названием Союз Советских Социалистических Республик, они поняли, что ВЛАСТЬ НАД РАЗУМОМ ЧЕЛОВЕКА больше значит, чем ВЛАСТЬ НАД ЕГО ТЕЛОМ. Поэтому ГУЛАГ был упразднен, как не оправдавшая себя система насилия над физиологией человека, как система физического принуждения и истребления людей, державшая в повиновении и страхе большинство населения страны.  Люди ведь продолжали МЫСЛИТЬ!
    И мысли эти были весьма неприятны для олигархов, как новых так и старых. Тогда компартийные олигархи, избавившись от понятия "компартийные", оставив за собой только название "олигархи", стали спешно перенимать и внедрять в своих удельных княжествах, в которые они превратили бывшие союзные советские республики, западно-европейскую и соединенноштатовскую капиталистическую систему. Ведь инакомыслия там давно уже отсутствовало. Его просто извели. При этом вывели  инакомыслие из мыслительной деятельности людей научными методами.
   
      В первую очередь упор был сделан на образование. Новая образовательная система в России и Украине получила название из Западной Европы -  "Болонский процесс". Ее разрекламировали как самую передовую в мире и внедряли в постсоветских учебных заведениях насильственным образом. При этом скромно умалчивали, что в самом городе Болонье, откуда к нам пришло данное название, 60% населения не умеют ни читать, ни писать. Это как раз и нужно было новым олигархическим правителям.    
     Так на постсоветском пространстве была уничтожена действительно самая передовая в мире система образования. Как результат, в настоящее время здесь уже выросло целое поколение деградированной молодежи с искалеченным и с искаженным сознанием и ограниченной мыслительной деятельностью.
   
     Сразу после окончания Второй мировой войны в США и в странах Западной Европы стала разрабатываться теория массового промывания мозгов, получившая название "психологическая война". Не добившись успеха в установлении мирового господства вооруженным путем, соединенноштатовские олигархи отпустили колоссальные денежные средства на установление своего мирового правления "мирным путем" - путем изменения психики, морали и мыслительной деятельности человека. Конечная цель психологической войны -  изменение индивидуальных и социальных ценностей, управляющих социальным развитием общества, т.е.  переформатирование "коллективного бессознательного", которое управляет не только отдельным человеком, но целыми народами и нациями.
       В основе психологической войны лежит тезис: "Мораль - социально сконструированное понятие и её можно и надо изменить". И, действительно, изменили! В результате -  прекрасное превратилось в безобразное, безобразное - в прекрасное. А вместе с ними изменили содержание всех производных от них моральных понятий. Подмена и искажение данных понятий уже в настоящее время считается нормальным явлением современной морали, т.е. вывернутого наизнанку поведения людей.
      Идеологи нового мирового порядка, внедряемого сейчас в человеческом обществе, пришли к выводу: чтобы в корне истребить инакомыслие, необходимо качественно изменить не только общечеловеческую мораль, но и сам мыслительный процесс. А для этого необходимо уничтожить саму его основу - словарный запас, который является главным инструментом мышления, в том числе и инакомыслия.
     С опорой на английский язык был разработан НОВЫЙ СОКРАЩЕННЫЙ ЯЗЫК, названный "Бейсик". В его состав входит всего 850 слов. Из них 650 имен существительных и 200 - глаголов. В русско-английском словаре, изданном еще в СССР, насчитывается 50 тысяч слов, а в англо-русском, изданном тоже в СССР - 70 тысяч слов. Ну, а большой академический словарь русского языка, как я говорил выше, насчитывает свыше 130 тысяч слов. Укороченный до минимума слов искусственный язык "Бейсик"   даже сравнивать не с чем.
      На основе слов языка "Бейсик" можно составлять только простые предложения, ибо запас слов чрезвычайно ограничен, информация выхолощена. Выхолощена и сама система мышления. МЫСЛИТЬ ПРОСТО НЕЧЕМ. Нет слов для мышления, а для инакомыслия и подавно.
     Данный укороченный "Бейсик" стал внедряться в первую очередь в сознание населения США и стран Западной Европы сразу в послевоенный период. Теперь он внедряется в странах постсоветского пространства через новую систему образования, телевидение, интернет, иные средства массовой информации. Словарь нынешнего среднего американца и европейца редко выходит за пределы 850 слов. Языковая деградация англоязычного населения достигла пика уже в 70-е годы прошлого двадцатого столетия и продолжает углубляться в двадцать первом столетии. Поэтому не стоит удивляться тупости даже высокопоставленных (вплоть до президентов) соединенноштатовских и западноевропейских государственных чиновников.
      Нынешние правители государств и мира предоставляют широкую демократию и интеллектуальную свободу населению своих стран и всех подвластных территорий. При этом без всякого страха и опасения лишиться власти. Ведь нынешняя демократия - это натуральная фикция. "Демос", т.е. народ, никогда не был у власти, не находится и сейчас у власти. При данной капиталистической системе народ никогда не будет у власти. Олигархи этого просто НЕ ДОПУСТЯТ!
   
     А интеллектуальная свобода для интеллигенции - да берите ее сколько угодно! Ведь у нынешней мировой интеллигенции, даже высокопоставленной, просто нет интеллекта. Примеров этому в окружающей политической элите - тьма.
     В начале 21 века в России, и особенно в Украине, неожиданно обнаружили, что школьники сплошь и рядом безграмотны и не умеют думать, т.к. элементарно мыслить им просто нечем. Если в настоящее время в России как-то пытаются решить эту проблему, в основном для элиты, то в Украине и других постсоветских "независимых" республиках, а также в государствах Америки, Европы, Азии, Африки процесс истребления инакомыслия посредством ограничения и выхолащивания мыслительных процессов и мыслительных технологий продолжает углубляться. 
     Идеальным человеком будущего при новом мировом порядке может стать "людоедка Эллочка" из романа Ильфа и Петрова "Двенадцать стульев", чей словарный запас составлял всего 30 слов, а в мозгу была лишь одна извилина да и  та наполовину прямая. Именно к такой деградации основной массы человечества стремится современная система образования в государствах с новым соединенноштатовским порядком.  Примером этому может служить реформа образования, внедряемая в Украине нынешними национально-хунтовскими правителями и полное запрещение здесь русского языка.
    
     Таким образом, автор пришел к выводу, что "диссидентство" не могло иметь места ни в  США, ни в странах Западной Европы в недалеком прошлом. И не предвидится оно ни в настоящем времени, ни в ближайшем будущем  в искусственно созданном однополярном капиталистическом мире.
     Поэтому не удивительно, что инакомыслие, диссидентство - сугубо советское  явление. У советских людей было чем МЫСЛИТЬ! Ведь советская  система образования действительно оказалась лучшей в мире. Все  это вместе и породило у меня полит-зэковскую поговорку - НЕ УЧЕНИЕ - ТЬМА, А УЧЕНИЕ - ПОТЬМА (Потьма - это название железнодорожной станции при въезде в Дубравлаг, откуда развозят заключенных по железной узкоколейке по зонам ГУЛАГа в Мордовии). Ничего подобного не скажешь о современной капиталистической системе образования для современной молодежи. В результате большинство обычных молодых людей - это уже потерянное новое поколение людей, ЛИШЕННЫХ МЫСЛИТЕЛЬНОГО АППАРАТА и специально выращенных олигархами на постсоветском да и на всем капиталистическом пространстве. Соединенноштатовские кукловоды и западно-европейские повелители мира достигли того, к чему стремились веками. Ведь тупой, необразованный народ легко контролировать и не давать возможности ему взбунтоваться, а значит - еще легче таким народом УПРАВЛЯТЬ!

      А как же быть с русскоязычным населением? Ведь оно является рассадником и источником инакомыслия, т.е. диссидентства. Но олигархи и здесь нашли выход, как не допустить инакомыслия, контролировать и управлять непокорным народом. В мир были запущены всевозможные вирусы (читай - биологическое оружие). Для лечения и, якобы, для уничтожения этих вирусов государства стали внедрять всеобщую вакцинацию населения. При этом для разных возрастов своих граждан вакцина должна быть разной. Ведь с возрастом мыслительная деятельность человека меняется в ту или иную сторону. А вместе с вакциной в тело человека под его кожу внедряется электронный микроскопический чип. И таким образом человек попадает под полный контроль олигархов-пастухов. В настоящее время МИКРО-ЧИПИРОВАННАЯ ВАКЦИНАЦИЯ охватывает ВСЕ НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМНОГО ШАРА.
       ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО превращается в покорное ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ СТАДО. И таким образом - ДОЛОЙ ИНАКОМЫСЛИЕ! ДОЛОЙ ДИССИДЕНТОВ ВО ВСЕМ МИРЕ! Даже при изобилии словарного запаса и исправного мыслительного аппарата все вакцинированные (читай - микро-чипированные) люди на земном шаре  будут мыслить в одном указанном им направлении и поведение их тоже будет запрограммировано в нужное русло. КОМУ? -  НУЖНОЕ? ДОГАДАЙСЯ САМ!