Странности и неадекватности учениц. Часть 2

На уроке иностранного языка:
Преподаватель: перескажите теперь этот текст от 1-го лица единственного числа.
Ученица не реагирует и начинает читать следующее упражнение, которое было задано на дом. Преподаватель снова повторяет задание. Но все тщетно. Проверили упражнение, которое уже начала делать ученица и преподаватель снова возвращается к своей просьбе.
Преподаватель: а теперь давайте сделаем то задание, которое я перед этим упражнением задал.
Ученица: какое задание?..
…
Преподаватель : давайте проверим наше домашнее задание.
Ученица : у меня нет с собой моей тетради.
Преподаватель : сделаем устно, сходу.
Ученица : я не делала его письменно, устно тоже не делала. Мне неинтересно его сейчас делать, тк я его не сделала письменно, поэтому давайте поработаем с аудированием!
…
Некоторые ученики, впервые обратившись к репетитору по поводу индивидуальных занятий, умудряются не только «Вы» с маленькой буквы писать, но даже имя преподавателя писать с маленькой буквы или даже коверкают, при этом просят о бесплатном первом занятии. Зачем репетитору идти навстречу тому, кто изначально не уважает учителя, его труд и время?
…
На уроке иностранного языка ученица произносит фразу «вы едете в Лондон». Преподаватель спрашивает: «вы едете - что это за глагол?». Необходимо назвать начальную форму глагола, инфинитив. Однако ученица, после паузы, с недоумением спрашивает: «не поняла, в смысле, что это за глагол?».
Даже такие привычные, предельно понятные вопросы, как мы видим, могут вызывать недоумение. Однако ученики должны знать начальные формы глаголов и уметь их спрягать.