Функциональная безграмотность

Я дам своё понимание этого выражения через пример. Приходит в школу человек. Во время контрольного занятия я сталкиваюсь с парадоксальной ситуацией: человек является государственным служащим, но то, что я вижу, ставит меня в тупик. Посудите сами. Это лицо наделено властью, но оно, лицо это самое, не просто не умеет читать, оно неспособно выполнять это умственное действие, то есть читать и писать на уровне, необходимом для выполнения простейших задач, я уж не говорю о выполнении должностных обязанностей.

     В чём это выражается? При его темпе чтения, 80 слов в минуту вслух и еще медленнее про себя (это норматив, согласно государственного нормативного документа «Примерные скоростные характеристики учебно-познавательных процессов» для 1 класса), он вряд ли в состоянии прочитать многостраничный документ, найти в нём существенную информацию, перевести её в практическую плоскость, то есть применить в работе. Я не буду рассуждать дальше по той причине, что и так понятно любому думающему человеку: человек, который сидит передо мной, не может заниматься умственным трудом, не может быть не только просто сотрудником организации, где надо дружить с головой, но работать с информацией ежедневно, принимать государственные решения.

     Зона его ближайшего развития – начальная школа. НО он имеет диплом юридического университета! Это один из самых сложных вузов в плане работы с информацией и специфики самой этой информации. Как он в него поступил, как учился, как закончил – у меня нет ответа на этот вопрос.

    Смысловая память у него не приказала долго жить, её, по- моему разумению, просто и не было никогда. Но человек пришёл (полный самоуверенности и гонора «я пришел, заплатил, делайте своё дело»), я буду учить.

   Начали с тестирования: мне надо определить, что у него отлично, что хорошо, над чем работать.

Смотрю результаты:

- понимание слов и значений – 10-4;

- понимание слов и значений в их взаимосвязи – 10-3;

- понимание слов и значений в их взаимосвязи и умение мыслить по аналогии – 10-3;

- выделение существенных признаков предметов – 20-4;

- арифметико-практическое мышление (задачи начальной школы) – 10-3;

- индуктивность, ритм мысли – 10-1;

- наглядно-образная память 10-4;

- пространственное воображение, комбинаторика – 10-0;

- длительность хранения информации – 20-4;

- оперативность мышления (то есть умение быстро переключаться с одного вида мыслительной деятельности на другой) – отсутствует (неумение читать, находить нужную для выполнения информацию и применять её - налицо).

Итого: из 110 – 26.

    Таких учеников у меня ещё не было. Но рассуждать – время тратить. По уму-то его брать не стоило, так как он не в состоянии работать по моей методике (из пустой головы ничего взять нельзя).

   Прошло 2 месяца. Читаем пока только вслух. Но радоваться уже есть чему: за 30 лет жизни научился с горем 80 слов в минуту читать, за два месяца увеличили темп в два раза. Но читаем только художественную литературу: по сюжету хоть чуть-чуть, но начал ориентироваться, а тексты по менеджменту, праву, маркетингу давать пока не имеет смысла: не видит структуру текста (не может найти тезис, аргументы и умозаключение). Через два месяца звонок:

- Спасибо, Лидия Львовна. Я научился читать. А больше мне и не надо. Только Вы никому не говорите, что я у Вас учился, пусть все думают, что я сам по себе такой умный.

   Я ещё раз испытала шок: человек поставил предел своему развитию.

    А теперь проанализирую ситуацию с точки зрения тренера по адаптивным технологиям. Если бы он был ребёнком, я бы сказала, что у него минимальные мозговые дисфункции. Быстрая утомляемость, отторжение информации, проблемы со всеми видами памяти, бедный лексический запас (даже общеупотребительные слова порой не понимает). Можно ли, говоря о взрослом человеке, сказать, что у него задержка в развитии, и психическом и речевом? А это обозначает, что налицо истощаемость нервных клеток, расположенных в верхних слоях коры головного мозга.

   Функциональная неграмотность является причиной многих сегодняшних наших бед: такие государственные мужи не видят последствия принимаемых ими решений. Вы так не считаете?