Пояснение к Настанет час, я к Богу отойду. Пр. 3

    Здравствуйте, дорогие читатели. Хочу Вам напомнить выражение: "Дети - наше будущее". Это не только указание на передачу нашей собственности детям, но и указание на то, какое будущее наши дети создадут для себя и нас. Напомню, что все предыдущие части моего завещания "Настанет час, я к Богу отойду" посвящены тому, какие могут быть дети и как их обучать. Но сложность современного обучения и воспитания детей заключается в том, что нынешние избалованные дети получают нежелательные стереотипы поведения из СМИ и интернета, и просто могут игнорировать школьное обучение и воспитание, считая их "занудливой докукой". И прав Плутарх, заявивший: "Ученик — это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь". Надо дополнить великого философа, что "факел" - освещающий познание, а не чадящий и сжигающий личность. (Википедия)
Мне хочется процитировать: „Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет.“ —  Уильям Артур Уорд.

Источник:
Если мы хотим, чтобы школьники хотели учиться, то и школьная программа и учебники должны отражать то, что и как учат великие учителя. А сейчас? Сейчас министерство образования решило до максимума упразднить обучение, введя вместо итога десяти - одиннадцати летнего обучения, ЕГЭ. По сути, заставляя учащихся зазубрить готовые ответы на вопросник. Благодаря этому, девятилетняя Алиса Теплякова, не отучившаяся в средней школе, становится студенткой МГУ. Я поздравляю одарённую (замечательной памятью) Алису, но осуждаю министерство, которое процесс обучения школьников заменило формальной процедурой.

   Будущее не однозначно.  Оно может быть светлым и счастливым, а может быть тёмным и ужасным. Во многом оно возникает как результат взаимодействия социальных воль и сил. А эти проявления социальных явлений возникают, как результат активности людей определённых свойств и убеждений.
 
       Особенно это видно на нашей Российской истории. Трудная история сурового края выпестовала Россию. Она создала его терпеливый и работящий народ.  Но накопленные огромные общественные и природные богатства стали желанной целью захватчиков - приватизаторов. Они убедили и подкупили обещаниями(грабительской раздачей части госсобственности) население нашей страны, в результате её часть, Украина, оказалась во власти политических авантюристов. Потеряв чёткую систему управления, потеряв большую часть производительной силы, она оказалась в глубоком кризисе. Обычной традицией капиталистических стран в такой ситуации становится право-реакционное наступление на права трудящихся под лозунгом национализма. Это и стало основным её курсом от начала 21 века.
   
   В результате  Украина,  наш братский сосед и товарищ, воспитал целое поколение националистов, ненавидящий русский народ. Его школьные учебники и программы составлены националистами. Его политическая и социальная жизнь управляется русофобным агрессивным правительством. Мало того, что внутри Украины творились жестокости и беспредел, так ещё и во внешней политике её правительство стремится опереться на враждебный России военный блок НАТО.
    
    При таком уровне русофобного национализма пограничные конфликты - неизбежны. Это может привести к атомной войне, ставшей апокалипсисом Земли.
 
   Пока на Украине не сформировался полномасштабный фашизм, Россия, вмешалась в её внутренние дела. Надо напомнить читателям, что фашизм обладает наивысшей социальной силой для организации и разрушения. Фашистская Германия во время 2 Мировой войны произвела огромные разрушения и гибель людей. Новая фашистская страна с новым оружием может привести мир к катастрофе.

  Поэтому российское вмешательство (военная операция) и направлена на демилитаризацию и денацификацию Украины. Интересно, что современная военная операция России не является войной между нашими странами. Украина продолжает получать процент от  транзита российского газа по ГТС Украины.

   Как указывает историк и бывший дипломат Н.Н. Платошкин, денацификация Украины должна осуществляться так же, как денацификации Германии и Австрии в 1945 году: смена правительства, роспуск профашистских организаций, люстрация профашистских деятелей, изменение законодательства, смена школьных учебников, смена скомпрометированных учителей, запрет профашистских передач, демонтаж памятников профашистским лидерам...

  Понятно, что без процесса денацификации школьного образования Украины мы должны ожидать нацистский реваншизм в ближайшее будущее в ещё более сильном проявлении.

   Кроме того, производственная эффективность школьного образования Украины и России напрямую зависит от школьного образовательного процесса. Чем он этически эмоциональнее и коллективно-организованнее, тем будет успешнее. Что я имею в виду? Темы изучения должны содержать не сухую информацию, а её значение и восприятие миром. Лучшие ученики должны пройти степени предметного постижения: от новичка, до эксперта. И войти в экспертный состав класса по данному предмету и стать помощниками преподавателя. Моему сыну за отличное знание и понимание физики было поручено учителем провести ряд уроков. Чем выше будут знания выпускников школ и чем они будут патриотичнее, тем выше будет их социальная сила и успешнее будут восстанавливаться страны и развиваться Украина и Россия.

   Надо помнить, что естественный ход кризисного классово-антагонистического общества порождает войны, революции и крайние политические течения.