Осознанное формирование памяти

В идеале это методика, практиковать которую необходимо ещё до рождения в утробе матери.
Тут несколько простых, но важных мер: сохранять душевное спокойствие, избегать сквернословия, алчности, злобы внутри себя. Душа матери это проводник, душевная среда для первого воплощения во чреве, так формируются базовые черты и предпосылки второго рождения.
Второго этап воплощения переживается, как жизнь само в себе без первого этапа и третьего, что дальше, совсем с нашей позиции "здесь и сейчас" не зримо.

Так полный цикл осознанного формирования памяти начинается с осознания матерью своей созидательной роли в первом цикле воплощения, будучи для этого воплощения целым миром и фактически божеством. Так в наших очень далёких перерождениях на заре Безвременья существовали Храмы материнства. Они и были центрами социальных связей и институтов, которые пронизывали весь народ и являлись частью одного глобального и совершенного проекта планетарного вида человека.

Второе воплощение

Чистое сознание обладает свойством воспринимать всё чистым,без смысловых искажений. По этому младенца толком и не говорящего не обмануть. Он не знает таких отговорок лжи, как сарказм, шутка, оговорка, прямая ложь, ошибка и т.д. Поскольку его пространство мысли чисто и наполнено бескрайней широтой переживание, младенец без всяких практик постоянно прибывает в состоянии медитации и восторга, что перемежается его первым опытом столкновения с физическим дискомфортом, с совсем новыми ощущениями и переживаниями.

Для осознанного формирования важен момент первого пробуждения сознания. И это пробуждение запускается речь, обучению этой речи. Речь запускает в пространстве мысли внутренний диалог у которого есть только одна цель - окончится осознанием и исчерпать себя, как процесс, достигнув конечного результата.

Соответственно разная речь имеет внутри себя разные алгоритмы построения этой речи, разные звуковые коды и конструкции, которые на тонком уровне, звукок и вибраций взаимодействует с кодом днк и запускает задуманную в общем проекте модель развития коры головного мозга и всего остального организма. Такие глубокие знания о человеке доступны био-инжинеру, который и написал код днк и речевой аналог пульта к нему. Множество языков говорит о великой утрате в виденье того, как устроен человек. Как носитель русскоязычной ветви расколотого славянского языка я использую своейственные этому словарные формы.

С момента когда ребенок начинает внятно разговаривать и читать, в норме это от 2 до 4 лет. С этого же момента начинается его осознанная память. Если сразу обучать ребенка её использовать, он тем раньше в нём начнётся процесс осознанного формирования памяти. Помнить своё сознание, чувства, переживания, мысли начиная со столь близкого к памяти о полной чистоте возраста - это первый "якорь", который можно как виртуальный слепок жизни сохранить в своей памяти, в пространстве мысли. И иметь возможность к нему обратиться в более зрелом возрасте, что бы сравнить и проверить, что накипело по верх первородного сознания, и что из этого может оказаться вредным, лишним, либо вовсе вторжением в сознание и эффектам манипуляции. Иметь свой собственный эталон себя это и шит и меч.

Правильное обучение речь сводится к привязки слов к окружающему миру, начиная с самого простого. Но для этого необходимо аккуратно уловить и удержать мельтешащие восторженное сознание и помощь ему сконцентрироваться какое то время на том, что бы понять чему его обучают. Так же это сознание максимально податливо и нежно, оно остро реагирует на любой внешний раздражитель в том числе и тем, что взрослый современные люди не осознают. Так что дети, что животные порой могут взаимодействовать в пространстве с чем то, что взрослые особи человека ни как не фиксируют и не осознают.

Самый простой и действенный способ это гулять и показывать простые, но восхищающие проявления мира: закаты и восходы, водопады, звёзды, костёр (а аккуратно и издали), цветы, грозу и т.д. То, что будет вызывать яркие эмоции и создавать в пространстве мысли базовую речевую конструкцию - образ многогранный. Чем вернее следовать этому простому принципу практического обучения со временем перетекающего в игры,тем больше граней в этих базовых, а от них последующих образах будет.
Чем больше граней в образах, тем в более многогранные "пазлы" картины мира они начинают складывать. Тем больше взаимодействий, зависимостей и результатов можно вообразить, визуализировать картинами из многих образов, которые скопились, а точнее были осознанно собраны в памяти при помощь компетентного учителя.

Следующий этап от простых восхищающих видов живой природы плавно перейти ко всему остальному окружению: это и вид за окном, и какими будут дрожки, что увидит ребенок в 4 часа дня весной на "этом" пространстве, с чем и как сможет взаимодействовать. Планируется и имеет образовательное значение абсолютно любая деталь окружения ребенка.