V. - В Канаду пришло письмо... , Предисловие

[ Все книги с иллюстрациями - на авторском сайте: y-books.neocities.org ]
[ подробнее см. proza.ru/avtor/yarmosh ]


ПРЕДИСЛОВИЕ


Старший из авторов этой книжки еще в далеком 1947 году был свидетелем такого разговора.

К одному мудрому мужику пришел за советом односельчанин, и говорит:

— Слышь, Василий. Мы вместе с Миколой Лещенком и Вихтаром Перелетчиным кончали одну школу. Почти в один месяц вернулись с войны. Николай теперь работает в Киевском военном округе, мы с Вихтаром живем в одном селе...

— Не только в одном селе, — уточняет Василь, — через две хаты.

— Верно, так почему один в столице, другой хоть и в селе, но на руководящей должности, — я же кручу волам хвосты? У Вихтара клазет с окном и покрашенный, а у меня за хлевом вместо клазета три подсолнуха, на большее не спромогся. У него корова из зимы выходит как линок, а я зову соседей, чтобы свою подвязать в хате до потолочной балки. Начиная с февраля, она уже сама на ноги не встает...

— Понимаешь, — отвечает Василь, — от рождения почти все люди — способные, даже талантливые. Однако в жизни богатыми и счастливыми становятся далеко не все.

— Так вот я и спрашиваю, почему?

— Потому что жизнь — как тот конь на скаку. Кто ухватился за гриву, более вероятно, получит лучшую возможность заскочить в седло и ехать дальше верхом. Ты же выбрал путь полегче — уцепился за хвост. Теперь вся пылища, грязь из-под копыт летят тебе в лицо, глаза, на одежду. Время от времени достается и копытами. В таких условиях ты никогда не улучшишь своего положения, пока не ухватишься за гриву...

Эта мудрый совет и сегодня звучит не менее актуально.

Большинство людей стремятся быть состоятельными, жить достойно, с комфортом. Однако далеко не все знают, как этого достичь, как ухватиться за ту самую гриву.

"Почти все родители наших школьников, — пишет директор школы села Красный Пахарь, что на Черниговщине, — безработные, и живут лишь с подсобных хозяйств. За работой ни сами, ни дети света белого не видят. Что можно и как делать дирекции, учителям при тотальном безденежье образования, мизерной зарплате, которой не хватает ни на еду, ни на одежду? Потому все должны обзаводиться хозяйством и огородами. Учителя постоянно перегружены как дома, так и на работе. Отсюда нервные срывы, стрессы, апатия и равнодушие ко всему... Всегда завидовал белой завистью городским учителям. Они подрабатывают себе на прожитье репетиторством. В селе спроса на этот вид услуг нет совсем, поэтому приходится работать физически. Вот так мы живем..."

"На скаку ухватиться за гриву сможет лишь тот, кто этому научится" — советовал своему односельчанину Василь.

В эпоху быстрого развития научно-технического прогресса, рыночных отношений, конкуренции как в стране, так и в мире, шанс жить достойно получает человек, который осмысленно определит свои возможности, жизненные цели, и освоит самообразование как способ постоянно приобретать необходимые знания для применения их на практике в своей жизни.

Но тут встает вопрос: что и в каких объемах изучать самостоятельно? Кто посоветует, поддержит? Вот и идут люди, в том числе специалисты многих отраслей хозяйства, на курсы последипломной переподготовки, посещают разные семинары, учатся в школах бизнеса.

Однако практика убедительно показывает, что такие методы личностного роста, как правило, не дают желаемых результатов. Программы учебы обычно никак не связаны с конкретными проблемами, которые повседневно приходится решать слушателям. Преподавателей курсов мало интересует, будут ли раскрыты потенциальные способности и возможности тех, кого они обучают, возникнет ли у них желание заниматься самообразованием, реализовывать приобретенный опыт, наступят ли после переподготовки положительные изменения на производстве или в учебном заведении, где работают их слушатели — руководители конкретных звеньев, инженеры, экономисты, директора, учителя. Преподаватели курсов ответственны за исполнение составленной кем-то программы, проведение занятий, но уж никак не за действенность учебы.

Канадскими авторами этой книжки разработана и внедрена совершенно новая форма гуманитарной помощи, а именно помощь знаниями посредством дистанционно руководимого самообразования.

Последнее существенно отличается от курсов повышения квалификации, заочного, дистанционного обучения, просто самообразования именно тем, что помогает каждому желающему достичь собственных профессиональных, финансовых, жизненных целей.

О том, как начиналась такая гуманитарная помощь знаниями, из чего она состоит и как это происходит на практике, с документальной точностью рассказывается в книге.

Ее действующими лицами являются вполне реальные люди — директор сельской школы (он же соавтор), часть ее учителей и учеников.

Школа, где они работают и учатся, сравнительно новая, но из-за отсутствия топлива и по другим причинам до недавнего времени отапливалась нерегулярно, потому учителя вынуждены были зимой проводить занятия с ученикам у себя дома, или в неприспособленных помещениях конторы колхоза. В школе не было даже телефона.

Понимая, что дальше "так жить нельзя", директор нашел адрес и обратился за советом к канадским консультантам.

Это было несколько лет назад. Сейчас, благодаря руководимому самообразованию, творческому внедрению рекомендаций, а также собственной активности и деловитости директора, усилиям педагогического коллектива, школа имеет все необходимые классные кабинеты, мастерскую по дереву и металлу, столовую, актовый и спортивный залы. Все кабинеты обеспечены необходимым оборудованием, учебными принадлежностями. В декабре 2000 года подключен телефон, а уже с января 2001 года Красноплугатарская школа первой из сельских школ Украины вышла в Интернет. Вебсайт школы с первых дней ведется на украинском и английский языках. Страница обновляется учениками, учителями школы, и флаг Канады заслуженно занимает на ней место рядом с украинским.

Школа приобрела видеомагнитофон и получила видеокассеты с записями десятков учебных программ известного американского канала общественного телевидения, которые используются на уроках.

Учителя начали делать первые шаги по применению компьютеров в преподавании школьных предметов.

По мере внедрения в учебно-воспитательный процесс новых информационных технологий, создания условий для самообучения, самореализации каждого учителя и ученика, школа стала постепенно превращаться в культурно-образовательный и общественный центр, который дал возможность педагогическому коллективу и их подопечным воплощать в практику приобретенные теоретические знания, устанавливать и постоянно расширять деловые связи с жителями села, района, способствовать улучшению их благосостояния, делать посильный вклад в общественное и государственное дело.

В рамках этого проекта:

- Заработала первая на Украине школьная электронно-телефонная почта для жителей района.

- Впервые в истории школы три ее ученицы — Марина Яресько, Татьяна Смилык и Инна Гавриш — подготовили доклад на тему "Опыт дистанционно руководимого самообразования в условиях ограниченного доступа к Интернету", с которой выступили на Всеукраинской научно-практической конференции "Компьютерное моделирование и информационные технологии в науке, экономике и образовании". Всего десяток докладчиков были награждены грамотами оргкомитета, среди них — ученицы Красноплугатарской школы. Далеко не все доклады попали в сборник научных трудов конференции — их же доклад напечатан.

- Школа собрала книжки из заброшенных библиотек двух сел, чем спасла их от полного уничтожения, и теперь вводит современные информационные технологии обслуживания читателей — учителей, учеников, сельчан. Уже сейчас она имеет более сотни электронных изданий таких книг, которых не всегда найдешь даже в столичных библиотеках. Среди них — программные произведения, классика детской литературы, художественная, историческая и научно-популярная для разных возрастов, сборник аудиозаписей и слов к популярным песням.

- Школа взяла под опеку запущенный местный дендропарк, активно ведет работы по его возрождению. Распространяется практика проведения школьных уроков по изучению сельскохозяйственной техники на огородах односельчан. Весьма успешно работает школьная служба печатных услуг. Приобретает деловые направления краеведческая работа. Открыт школьный участок аренды вещей, инструмента, малой техники, а также видеотека. В стадии разработки интересные проекты в поддержку местного предпринимательства.

Всем этим опытом школа делится в местной прессе, на многочисленных районных семинарах учителей, которые теперь часто проходят у них. Однако и этого уже маловато. Масштабные проекты нуждаются в соответствующей организационной структуре — и вот по собственной инициативе директора группой учителей и жителей села создана неприбыльная общественная организация под названием "Центр гармоничного развития человека «Сияние»".

Так благодаря сотрудничеству с консультантами, преодолевая информационную изоляцию, школа из перегруженного собственными проблемами периферийного учебного заведения превращается в культурно-образовательный, информационный и общественный центр, уже получивший известность не только на Украине.

Тем, кто ищет свой путь к успеху, и адресована эта книга.