V. - В Канаду пришло письмо... , Книга 2

[ Все книги с иллюстрациями - на авторском сайте: y-books.neocities.org ]
[ подробнее см. proza.ru/avtor/yarmosh ]


КНИГА II:

СЕЛЬСКАЯ ШКОЛА ПОСТЕПЕННО ПРЕВРАЩАЕТСЯ В
КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ И ОБЩЕСТВЕННЫЙ ЦЕНТР


В процессе реформирования аграрного сектора на Украине около семи миллионов граждан стали владельцами земли. Однако чем ее обрабатывать, перевозить грузы, где смолоть зерно на корм скоту или на муку? Кто даст возможность хоть раз или два в год пообщаться по телефону с детьми, уже оставившими родительский дом, узнать из газет, журналов о последних событиях в собственном государстве и странах, куда некоторые из односельчан поехали на заработки?

Раньше в случае такой потребности бежали в контору колхоза. Он иногда предоставлял помощь. Сейчас помощи ждать не от кого. Бытовые услуги на селе не существуют даже в зародыше.

Не в лучшем положении и Красноплугатарская школа. Вот что писал ее руководитель Владимир Андреевич Киричок:

ЯНВАРЬ 2000: “В школе себя директором не чувствую, скорее завхозом. Секретаря сократили. Печатаю это письмо одним пальцем на старой пишущей машинке. Ваши предложения показались мне чистой фантастикой. Какой Интернет, когда в селе нет даже телефона? Другие учителя тоже очень скептически на это смотрят...”

МАРТ 2001: Директор робко делится с коллегой мыслями относительно использования компьютеров на уроках. Вместо поддержки, в ответ слышит: “Компьютеров Вам не видать, как своих ушей”.

ЯНВАРЬ 2002: “Ваша идея выбрать направление работы школы как социально-культурного центра на самом деле очень интересна. Я мог бы обратить на нее внимание и раньше, но как-то пропускал мимо ушей и не задумывался...”

МАЙ 2002: “Провел педсовет, где выступил с докладом «Компьютеризация учебы в школе: итоги первых шагов и новые задачи в этом направлении»... На педсовете приняли ваше предложение в такой редакции: «Активнее внедрять в учебно-воспитательный процесс новые информационные технологии; создавать благоприятные условия для самообучения, самореализации каждого учителя, ученика; постепенно превращать школу в культурно-образовательный и общественный центр, который даст возможность ученикам воплощать в практику приобретенные теоретические знания, а школе — устанавливать и постоянно расширять деловые связи с жителями села, района, способствовать улучшению их благосостояния, внося этим посильный вклад в общественное и государственное дело.”

ОКТЯБРЬ 2002: “Сотрудничество с вами привело меня к глубокому убеждению в необходимости создания общественной организации. Мы не раз собирались, обсуждали этот вопрос, подготовили и на Общем собрании протоколом утвердили Устав Общественной организации “Центр гармоничного развития человека «Сияние». Центр создается как общественная некоммерческая, неприбыльная, культурно-просветительская организация, в соответствии с законом Украины “Об объединении граждан”. Завтра еду на курсы, уже как руководящий резерв на заместителя главы райгосадминистрации по гуманитарным вопросам.”

Это выдержки из писем одного и того же директора школы. Благодаря дистанционно руководимому самообразованию, творческому внедрению рекомендаций консультантов, собственной инициативе, энергии он за сравнительно короткое время обогатился современными знаниями, вырос как руководитель, уверенный в себе, способный стратегически мыслить, ставить перед подчиненными задачи, методически и организационно обеспечивать их исполнение.

О том, как это происходило, и рассказывается в этой книге.