Мы ошибались. 2 часть

Они набираются ума – разума, а мы его теряем,
 мы настолько выдыхаемся, стараясь
растолковать им начало алфавита, что сами
уже не в состоянии добраться до середины.
Поучающий расплачивается тем, что сам
перестаёт развиваться. Мы видим, что для
школьных учителей, это стало правилом –
недаром их всегда считают не совсем насто-
ящими взрослыми. Но мы не замечаем, что
эта судьба постигает и родителей. Мы никог-
да не видим линии, ограничивающий наш
собственный умственный горизонт. Наш разум
 предмет измерения – одновременно является
 и единственно доступной нам мерой. У нас
 нет возможности узнать, насколько умнее мы
 были бы в других условиях. И всё же мы изо
 дня в день позволяем нашему разуму притупляться.
   Когда семейство Викторианской эпохи рас-
саживалось вокруг обеденного стола, соблю-
далось одно правило: старшие говорят, мла-
дшие слушают. Какие бы темы не затрагивались,
 младшим было всегда чему поучиться.
Более того, у них была возможность осозна-               
ть собственное невежество и научиться вы-
ражать свои мысли более связно. В наши дни
 разглагольствуют дети, а слушают родители –
 пользы никакой и ни для кого, а вред
вполне очевиден.