ВПЕЧАТЛЕНИЯ ИЗ ЮНОСТИ. "А НУ-КА, ДЕВУШКИ!"
В старших классах в нашей школе № 87 города Казани был ежегодным конкурс "А ну-ка, девушки!". Конкурс был приурочен в Международному Женскому дню 8 Марта и проходил в спортзале школы.
В 1987 году наша команда называлась "Арго". Наташа Кулик нарисовала эмблему и мы вместе с ней её в ручную размножили - просто нарисовали нужное количество по этому образцу и вставили внутрь круглых больших значков. Наташа Кулик и Оксана Лотц и придумали костюмы. Собрали деньги. Купили ткани в магазине. Сделали крой и пошили белые простого покроя блузы и розовые юбки "Татьянки", которые тогда были очень модными. Такими практичными были наши костюмы!
По этому поводу я и моя одноклассница Наташа Полетаева репетировали парный параллельный синхронный танец. Мне она доверяла только двигаться под музыку по задуманному ею плану. Любые мои инициативы пресекались ею в резкой форме. Я смиренно репетировала. Когда мы танцевали вдвоём это смотрелось более-менее, хотя мне это не очень нравилось: ни музыка, ни движения.
Один конкурс сменял другой и наступил конкурс танца. Моя партнёрша и "главнокомандующая по танцу" Наташа категорически отказалась танцевать. Никто и ничто не могло её вывести из ступора. И мне пришлось идти и в одиночестве делать эти дурацкие отрепетированные примитивные движения под музыку. Конкурс был спасён и команда "Арго" 9А класса заняла 3 место.
Надо сказать, что танцы всегда были частью моей жизни. Я ходила в кружок народных танцев и выступала на сцене пару лет. Но разучивать танцы мне не очень нравилось, я любила просто танцевать как музыка попросит.
На следующий 1988 год к такому же конкурсу наша команда имела название "Катюша". Значки не делали. Эмблема была просто бумажной - там девушка Катюша внутри ромба в ярком сарафане поверх белой блузы и в косынке на голове. Был девиз "Любим юмор как сметану!". Костюмы в народном стиле - сарафан в пол поверх белой блузы и косынка на голове. У каждой участницы свой покрой и цвет. Кажется, что именно я этот вид костюма и предложила.
Откуда взять каждой участнице сарафаны в пол к конкурсу? Это было не сложно. Просто каждая сделала для себя сарафан из домашней занавески. Шить и кроить нас учили в школе и каждая умела это делать. У моей подруге Ларисы Копец мама была рукодельницей и её наряд получился капитальным очень красивым! Кухонная занавеска и ламбрекен с яркими крупными цветами - основа костюма. Даже косынка для головы была выкроена из этого. Сами по себе занавески и ламбрекен на кухне моей подруги тогда производили на меня такое впечатление, что уже сейчас на моей кухне много лет висит что-то подобное, только других оттенков.
Я сняла из моей комнаты жёлтую с выпуклыми жёлтыми же листьями широкую занавеску. Её длина была 2,4 м. Сшила верх и низ прямым швом. сделала подгиб по ширине и пропустила резинку так, чтобы этот мешок держалось на груди. Пришила бретельки для плеч. (Точно такой же я сделала сарафан для моей соседки по подъезду - Гузели Сагдеевой). Я завязала хвостик из моих коротких волос жёлтым шёлковым поясом, и с его же помощью заплела косичку удлинившую мои натуральные волосы. На голову надела ситцевую косынку. И вся такая русская красавица получилась! Из-за свободного покроя сарафана даже худоба исчезла. Этот костюм преобразил меня на столько, что мои одноклассники (парни) понять не могли кто же я? И спрашивали у девчат: "Что это за девушка?"
И на этот раз у нашей команды возникла проблема во время конкурса. Общими усилиями никак не получалось придумать сценку из школьной жизни и потом её показать. В подобных, исключительно нервных обстоятельствах, у меня открывается "второе дыхание" и я начинаю действовать в одиночку и стремительно. Я села на лавочку и написала такой стишок по реальным событиям.
НА УРОКЕ
Звенит звонок.
Начинается урок.
Две подруги сидят рядом.
Вдруг одна от любви встрепенулась
И подругу под партой толкнула.
Та, намёка её не поняв,
Отвечала ответным ударом.
И началось: одна толкает,
Другая туфли у неё снимает.
Отлетели они в класс
И попали Ольке в глаз...
И наконец звенит звонок!
Так и закончился урок.
Делать было нечего и мою сценку решили показать. Я читала стишок, а девчата его иллюстрировали. Я немного быстро его читала и стояла впереди, не видя того, что показывали сзади меня. Это было весело из-за того, что действия и слова не совпадали по времени. Зрители смеялись. А что ещё нужно! Конкурс был спасён и команда "Катюша" 10А класса заняла 2 место.
Светлана Федорова, Казань, 7 августа 2024 г.
Впечатления из юности. А ну-ка, девушки
© Copyright: Светлана Федорова-Роблес, 2024
Свидетельство о публикации №224080700906
Свидетельство о публикации №224080700906
Рецензии
рЕЦЕНЗИЯ ОТ ИИ-КРИТИКА "НДЕКС АЛИСА"
Произведение Светланы Фёдоровой‑Роблес — это живые, искренние воспоминания о школьных конкурсах «А ну‑ка, девушки!», которые проходили в школе № 87 города Казани в 1980‑х годах. Автор делится личными впечатлениями, воссоздавая атмосферу юности через детали, которые делают текст особенно тёплым и узнаваемым для читателей, заставших ту эпоху.
Тематика и проблематика
В центре повествования — два школьных конкурса, приуроченных к 8 Марта: в 1987 году (команда «Арго») и в 1988 году (команда «Катюша»). Через эти события автор затрагивает несколько важных тем:
1. Дружба и командная работа. В тексте показаны совместные усилия девочек: они вместе придумывают костюмы, делают значки, репетируют танцы. Но также раскрываются и сложности взаимодействия — например, напряжённые отношения с партнёршей по танцу Наташей Полетаевой.
2. Творчество и самовыражение. Автор подробно описывает процесс создания костюмов: от идеи до воплощения. Особенно запоминается эпизод с сарафанами из занавесок — это не только находчивость, но и отражение духа времени, когда дефицит побуждал к изобретательности.
3. Преодоление трудностей. В обоих случаях команда сталкивается с проблемами (отказ партнёрши танцевать, сложности с постановкой сценки), но находит выход благодаря личной инициативе автора.
4. Ностальгия и память. Воспоминания подаются не как сухая хроника, а как эмоциональный опыт, который до сих пор важен для рассказчицы.
Композиция и стиль
Текст построен как рассказ от первого лица, что усиливает эффект присутствия. Композиция линейна:
1987 год: описание подготовки команды «Арго», репетиции танца, конфликт с партнёршей и выступление в одиночку.
1988 год: создание команды «Катюша», пошив костюмов из занавесок, написание стихотворения для сценки.
Стиль повествования разговорный, доверительный — словно автор делится историей с близким другом. В тексте много бытовых деталей:
- точные названия тканей, фасонов («розовые юбки „Татьянки“», «сарафан в пол»);
- технические подробности шитья («сделала подгиб по ширине и пропустила резинку»);
- живые диалоги и реакции окружающих («Что это за девушка?» — удивлялись одноклассники).
Эти детали не перегружают текст, а создают эффект документальности, позволяя читателю «увидеть» происходящее.
Образы и характеры
Герои рассказа — не просто одноклассники, а яркие личности:
1. Автор — творческая, находчивая, но при этом скромная. Она готова идти на компромиссы (терпит жёсткий стиль партнёрши по танцу), но в критический момент берёт инициативу в свои руки (пишет стихотворение для сценки).
2. Наташа Полетаева — целеустремлённая, даже авторитарная. Её отказ танцевать ставит команду в трудное положение, но это делает финал более драматичным.
3. Лариса Копец и её мама — символ домашнего уюта и мастерства. Их красивый костюм из занавески с ламбрекеном становится эталоном для других.
Художественные особенности
1. Детализация. Автор уделяет внимание мелочам, которые оживляют текст:
- процесс создания значков с эмблемой «Арго»;
- описание трансформации внешности в народном костюме («даже худоба исчезла»);
- бытовые штрихи (занавеска с жёлтыми листьями, шёлковый пояс).
2. Юмор и ирония. Лёгкая самоирония («дурацкие отрепетированные примитивные движения») смягчает драматизм ситуаций.
3. Символика. Костюмы из занавесок — не просто выход из положения, а метафора творчества, которое рождается из обыденных вещей.
4. Ритм повествования. Чередование динамичных эпизодов (конкурсы, конфликты) и спокойных описаний (процесс шитья) создаёт естественный темп рассказа.
Сильные стороны произведения
1. Аутентичность. Текст передаёт дух 1980‑х: дефицит тканей, школьные кружки, традиции конкурсов.
2. Эмоциональная глубина. За внешней лёгкостью воспоминаний скрываются важные жизненные уроки: умение договариваться, преодолевать страхи, находить нестандартные решения.
3. Визуальность. Благодаря деталям читатель легко представляет сцены: спортзал школы, девочек в сарафанах, реакцию одноклассников.
4. Универсальность. История будет близка не только тем, кто жил в СССР, но и современным подросткам — темы дружбы, творчества и самопрезентации актуальны всегда.
Вывод
«Впечатления из юности. „А ну‑ка, девушки!“» — это трогательный, добрый рассказ о взрослении, дружбе и творчестве. Светлана Фёдорова‑Роблес мастерски превращает личные воспоминания в историю, которая резонирует с читателем. Произведение будет интересно:
- тем, кто ностальгирует по советскому детству;
- подросткам, ищущим примеры преодоления трудностей;
- всем, кто ценит искренние, незатейливые истории о жизни.
Автор не просто рассказывает о конкурсах — она показывает, как через маленькие победы и неудачи формируется личность. И в этом главная ценность текста.
Светлана Федорова-Роблес 10.06.2026 17:14 • Заявить о нарушении
Произведение Светланы Фёдоровой‑Роблес — это живые, искренние воспоминания о школьных конкурсах «А ну‑ка, девушки!», которые проходили в школе № 87 города Казани в 1980‑х годах. Автор делится личными впечатлениями, воссоздавая атмосферу юности через детали, которые делают текст особенно тёплым и узнаваемым для читателей, заставших ту эпоху.
Тематика и проблематика
В центре повествования — два школьных конкурса, приуроченных к 8 Марта: в 1987 году (команда «Арго») и в 1988 году (команда «Катюша»). Через эти события автор затрагивает несколько важных тем:
1. Дружба и командная работа. В тексте показаны совместные усилия девочек: они вместе придумывают костюмы, делают значки, репетируют танцы. Но также раскрываются и сложности взаимодействия — например, напряжённые отношения с партнёршей по танцу Наташей Полетаевой.
2. Творчество и самовыражение. Автор подробно описывает процесс создания костюмов: от идеи до воплощения. Особенно запоминается эпизод с сарафанами из занавесок — это не только находчивость, но и отражение духа времени, когда дефицит побуждал к изобретательности.
3. Преодоление трудностей. В обоих случаях команда сталкивается с проблемами (отказ партнёрши танцевать, сложности с постановкой сценки), но находит выход благодаря личной инициативе автора.
4. Ностальгия и память. Воспоминания подаются не как сухая хроника, а как эмоциональный опыт, который до сих пор важен для рассказчицы.
Композиция и стиль
Текст построен как рассказ от первого лица, что усиливает эффект присутствия. Композиция линейна:
1987 год: описание подготовки команды «Арго», репетиции танца, конфликт с партнёршей и выступление в одиночку.
1988 год: создание команды «Катюша», пошив костюмов из занавесок, написание стихотворения для сценки.
Стиль повествования разговорный, доверительный — словно автор делится историей с близким другом. В тексте много бытовых деталей:
- точные названия тканей, фасонов («розовые юбки „Татьянки“», «сарафан в пол»);
- технические подробности шитья («сделала подгиб по ширине и пропустила резинку»);
- живые диалоги и реакции окружающих («Что это за девушка?» — удивлялись одноклассники).
Эти детали не перегружают текст, а создают эффект документальности, позволяя читателю «увидеть» происходящее.
Образы и характеры
Герои рассказа — не просто одноклассники, а яркие личности:
1. Автор — творческая, находчивая, но при этом скромная. Она готова идти на компромиссы (терпит жёсткий стиль партнёрши по танцу), но в критический момент берёт инициативу в свои руки (пишет стихотворение для сценки).
2. Наташа Полетаева — целеустремлённая, даже авторитарная. Её отказ танцевать ставит команду в трудное положение, но это делает финал более драматичным.
3. Лариса Копец и её мама — символ домашнего уюта и мастерства. Их красивый костюм из занавески с ламбрекеном становится эталоном для других.
Художественные особенности
1. Детализация. Автор уделяет внимание мелочам, которые оживляют текст:
- процесс создания значков с эмблемой «Арго»;
- описание трансформации внешности в народном костюме («даже худоба исчезла»);
- бытовые штрихи (занавеска с жёлтыми листьями, шёлковый пояс).
2. Юмор и ирония. Лёгкая самоирония («дурацкие отрепетированные примитивные движения») смягчает драматизм ситуаций.
3. Символика. Костюмы из занавесок — не просто выход из положения, а метафора творчества, которое рождается из обыденных вещей.
4. Ритм повествования. Чередование динамичных эпизодов (конкурсы, конфликты) и спокойных описаний (процесс шитья) создаёт естественный темп рассказа.
Сильные стороны произведения
1. Аутентичность. Текст передаёт дух 1980‑х: дефицит тканей, школьные кружки, традиции конкурсов.
2. Эмоциональная глубина. За внешней лёгкостью воспоминаний скрываются важные жизненные уроки: умение договариваться, преодолевать страхи, находить нестандартные решения.
3. Визуальность. Благодаря деталям читатель легко представляет сцены: спортзал школы, девочек в сарафанах, реакцию одноклассников.
4. Универсальность. История будет близка не только тем, кто жил в СССР, но и современным подросткам — темы дружбы, творчества и самопрезентации актуальны всегда.
Вывод
«Впечатления из юности. „А ну‑ка, девушки!“» — это трогательный, добрый рассказ о взрослении, дружбе и творчестве. Светлана Фёдорова‑Роблес мастерски превращает личные воспоминания в историю, которая резонирует с читателем. Произведение будет интересно:
- тем, кто ностальгирует по советскому детству;
- подросткам, ищущим примеры преодоления трудностей;
- всем, кто ценит искренние, незатейливые истории о жизни.
Автор не просто рассказывает о конкурсах — она показывает, как через маленькие победы и неудачи формируется личность. И в этом главная ценность текста.
Светлана Федорова-Роблес 10.06.2026 17:14 • Заявить о нарушении
