Образование

1. МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА

2. В детстве по примеру своего друга Ромы, я захотел ходить в музыкальную школу на баян. Моя Мама поддержала меня. Зачисление в музыкальную школу и покупка инструмента баяна для семьи было непростым шагом. Инструмент баян стоит дорого, что сильно отражалось на семейном бюджете. Обучение в музыкальной школе, наверное, тоже предполагало какую-то оплату. Музыкальная школа предполагала семилетнее музыкальное обучение.

3. Баян - инструмент сложный и уникальный и предоставляет собой мини-орган. Как и у могучего органа, у маленького баяна есть меха. Профессиональный баян имеет пятирядный правую клавиатуру. На левой клавиатуре и на правой при помощи переключения регистров можно менять тембр звука. Он и поражает тем, что на нем можно исполнять практически любое органное произведение с тембром, близким к органу.

4. В первом классе музыкальной школы нам дали задание - учиться писать скрипичный ключ. Нужно было написать две строчки, а я неправильно понял задание и написал целых два листа. Учительница удивилась и похвалила меня за усердие. Но мой импульс упорности и трудолюбия стал быстро угасать. Упорно я трудился первые три класса. Потом я начал расслабляться.

5. Со временем заниматься я стал все хуже и хуже. Я начал скатываться. Мои оценки плавали между 3 и 4. Занятия на музыкальном инструменте происходят следующим образом: с педагогом занятия по основному инструменту проходят два раза в неделю. Если выбран дополнительный инструмент, - а у меня был выбран фортепиано, - то с дополнительным инструментом раз в неделю или ещё реже. Само занятие проходит 45 минут и цель педагога заключается в том, чтобы за эти 45 минут успеть поставить технику и указать на ошибки. Но основной труд приходился дома именно в самостоятельной работе.

6. Мне восьмилетнему нужно было себя понуждать заниматься самостоятельно. В самом начале я был маленьким и мне было тяжело даже просто физически поднять баян. В добавок, страшно было осваивать инструмент с нуля. Развивать руку нужно было, играя гаммы и арпеджио. Моя проблема в том, что у меня нет усидчивости: как не было в детстве, так нет и сейчас. Я быстро уставал и ленился. А нужно было сражаться с самим собой.

7. Для освоения баяна нужно было тренироваться как физически, так и музыкально. Выключало меня понимание того, что инструмент придётся осваивать долго. Мне казалось, что на освоение уйдет целая жизнь. Иногда я терял смысл, т. е. не понимал конечную цель - для чего мне заниматься на баяне.

8. Ох, и как же терпели соседи мои занятия… Инструмент громкий. Да и сам процесс научения муторный. Это не может не вызывать реакцию о соседей. Чтобы не тревожить соседей, заниматься можно было только в определенное время.

9. В музыкальной школе было занятие, которое называются «сольфеджио». Это самые сложные занятия, и я их не любил. Преподаватель играет простою мелодию, а мы, ученики должны по слуху записать мелодию на бумагу - нотный стан.

10. До 1998 года я учился в музыкальной школе в мкр. Ветлужанка. После переезда был переведен в музыкальную школу при Дворце пионеров. Она была с оркестром русских народных инструментов. И мне предстояло научиться играть в оркестре.

11. С русским народным оркестром музыкальных инструментов ездили на небольшие гастроли. За пределами города были поездки в Уяр и Чехию. Особо запомнились гастроли в Чехию. Кажется, это был 1998 год. Моя мама решила вложиться в меня, потратив приличную сумму по расходам. Муниципалитет оплачивал 50% расходов. Поэтому поездка стоила того. Для меня 13-летнего выезд в другую страну был уроком самостоятельности. В эти моменты родители были далеко. Да и съездить в другую страну было просто интересно. Сотовой связи не было. Связь мы поддерживали через таксофоны.

12. В музыкальной школе Дворца пионеров я познакомился со Славой Гришаевым. Он был крутым дворовым парнем. Ин вдохновил меня играть на гитаре. Мне очень хотелось бацать гитарные рифы и петь песни Виктора Цоя. С ним мы даже записались на платные уроки по гитаре. Играть на гитаре среди парней было классным. Это уже было вне музыкальной школы. Благодаря ему я купил гитару и два песенника групп: «Кино» и «Гражданская оборона». По какой-то причине Славу я возвел в авторитеты. Мне казалось, что он во всём разбирается. Позже я понял, что это было моей ошибкой. С выбором авторитетов нужно быть очень аккуратным.

13. Но, к сожалению, Музыкальную школу я так не закончил. Я не довёл дело до конца. Я даже не дошел до экзаменов. На шестом году, не дойдя всего последний год обучения я бросил обучение. Обучение предполагалось семилетним, хотя существовал и более ускоренный - пятилетний курс. Осилил я лишь шесть лет. Оставалось дотянуть последний год. Но я расслабился.

14. В то время мне хотелось дружить с девочками. Я влюблялся в девочек. Но любовь была безответной. В то время я расстраивался неудачам. А сейчас я радуюсь, что не получалось. Вдобавок желание дружить с девочками усиливало мою лень учиться в школе. Последние года в музыкальной школе были сложные. Нужно было выкладываться по полной программе. У меня все трещало по швам. Ведь и в общеобразовательной школе у меня были проблемы.

15. И вот мой друг Слава сказал, что он бросает школу. Был шестой год. Было трудно. Я уже и сам не мог терпеть. И передо мной появляется пример Славы, который перестал ходить в муз. школу. Я подумал, что мне тоже не нужна школа и тоже решил бросить. Только вот о последствиях я не думал. С родителями я советоваться тоже не хотел.

16. Я решил, что диплом о музыкальном образовании в практической жизни мне не пригодится и тоже решил не заканчивать. На самом деле мне не хотелось трудиться. И желание «не доводить до конца» я обосновал сам себе тем, что в жизни «Баян» мне это не пригодится. Почему-то я полагал, что если я не буду зарабатывать деньги, то значит учиться и не надо. Но причем тут деньги?

17. Позже я понял, что бросить муз. школу было моей ошибкой. Сейчас я понимаю, что надо было разбиться в пух и прах, но все равно завершить музыкальную школу. Просто ради небольшого личного достижения. Даже на тройку. Ну и что, что мне надоело учиться. Ну и что, что я понимал, что аттестат о музыкальном образовании в практической жизни мне вряд ли пригодится. Даже если это так, то не говорит ли это о том, что нужно довести ради изначальной идеи пойти учиться?

18. Аттестат о музыкальном образовании же не главное. Можно было выработать в себе самодисциплину. Можно было дотянуть просто для того, чтобы завершить начатое. Чтобы преодолеть свою лень и научиться завершать начатое. Надо было дотянуть до конца с любыми оценками. Даже дотянуть до конца с тройками лучше, чем вообще не доводить до конца.

19. Доползти дистанцию как черепаха полезнее, чем струсить и убежать со стадиона. А я убежал. Я слаб и труслив. Мне никогда не хватало целеустремленности. В себе я опознал, что если я вижу возможность улизнуть, то схожу с дистанции. Я труслив и не ныряю в сложности. Под оправданием, что диплом о музыкальном образовании мне в жизни практически не пригодится я просто решил расслабиться.

20. Так же мне казалось, что играть в русско-народном оркестре – это не модно. Иногда я стыдился заниматься в оркестре русских-народных инструментов. По телевизору стали появляться современные РОК группы, из-за границы стал приходить РЭП и другие направления. Когда в оркестре мы разучивали русские-народные песни, то среди парней были усмешки. Это действовало и на меня. Из самого современного был вальс из к/ф «Берегись автомобиля». А сейчас думаю - если я пришел научиться играть на инструменте, то какая мне разница, что мы играем. Моё ли вообще это дело? Что толку критиковать, если я даже не смогу дотянуть до конца...

21. Но когда время утекло, то со временем это уже стало не возможным по нескольким причинам. Во-первых, перерыв в занятиях сильно отражается на практике. Если на баяне не занимаешься даже неделю, то пальцы забывают клавиатуру баяна. Если не заниматься месяц, то теряешь форму. Ну а спустя год все так атрофируется, что я уже сам не в силах продолжать обучение.

22. Но бросил я не сразу. Скатываться вниз я стал незаметно. Сначала я начал пропускать занятия по музыке. Затем я начал оправдывать свою лень непоучительными примерами других людей, которые тоже бросили занятия музыкой. Да, некоторые тоже бросили, но почему я ориентировался только на тех, кто бросил? Ведь большинство же дошли до конца и получили аттестат о муз. образовании. А пугал меня именно последний год, ведь – он самый тяжелый и предстоял выпускной экзамен.

23. После оставления школы была возможность в течении одного-двух лет ещё попроситься восстановиться, чтобы окончить. А спустя потерянный год просто прийти к директору и попросить восстановится мне было стыдно. Оставаться на второй год я стыдился.

24. УВЛЕЧЕНИЕ В РОК-ГРУППЕ

25. Оборачиваясь назад интересно посмотреть, на свои нелепые и детские попытки воплощать некоторые идеи. В средней школе №149 я дружил с Игорем Машуковым. У нас было желание создать рок группу. Его папа Николай был бывшим профессиональным гитаристом. Иногда мы встречались. И он показывал нам свои гитары.

26. Мы хотели играть на музыкальных инструментах, но не понимали, как начать, ведь мы ничего не знали. И вот перед нами был профессиональный гитарист, который играл в группе и дошел до завершения музыкальной карьеры. Так мы заразились идеей создать Рок-группу.

27. Играть начала сначала у меня дома. Игорь взял у Папы две гитары. Мы начали заниматься. Барабаны сперва были электронными. Я думал, на каком инструменте мне играть? Если Игорь Машуков играл на гитаре, значит мне нужно играть на бас-гитаре. К нам присоединился Алексей Кудрявцев. Барабаны я не рассматривал, так как не было никакого опыта. Да и дома заниматься на барабанах было неприемлемо из-за шумности. Соседи бы точно не выдержали.

28. Даже при игре на бас гитаре я раздражал соседей, но на бас-гитаре можно было хотя бы использовать наушники. Барабанщиков мы искали. Потом они менялись. Такая же проблема была с вокалистом. Как говорил Николай Машуков, так и поручилось - группа держится на барабанщике и вокалисте. Одного нашего барабанщика, увы уже нет в живых. Кажется он умер в автоаварии.

29. Позже у меня появляясь возможность заниматься на барабанах на одной реп точке. Нужно было приобретать навык игры на всех инструментах.

30. Николай Машуков подсказывал нам различные вещи. Он водил нас на рок тусовки и знакомил со своими друзьями. Познакомил с гитарным мастером Петровым. Для нас молодых такие тусовки были сильно вдохновляли. Он подбадривал нас и давал нам огня.

31. Николай Машуков говорил, что основа группы — это барабанщик и вокалист. Остальные участники группы второстепенны. Барабанщик задает музыкальный ритм. Если будет хромать барабанщик, то упадут все. И наоборот, если барабанщик держит ритм, то он вытянет ляпы остальных. Так же важен вокалист. Вокалист - лицо группы и даёт идейное (смысловое) содержание коллектива.

32. У нас были вопросы: «С чем заявится?», «О чём сказать людям?» «Как сочинять свое?», «Для чего выходить на сцену?» Лично у меня был вопрос: «Если Рок изначально — это противостояние, то как и чему противостоять?!».

33. Я заказывал в интернете курсы игры на бас гитаре. Интернет тогда только появлялся и был низкоскоростным. Видео-роликов не было и я заказывал диски по почте. По почте мне приходили DVD диски с уроками от басиста Flea группы «Red hot chili peppers». Сейчас всё это можно просто скачать в интернете. А тогда я платил деньги и ждал несколько недель.

34. В музыкальном творчестве мы быстро выдохлись. Вокалисты у нас менялись. А от вокалиста все зависит. Вдохновение у нас пропало. В музыкальном деле у нас не было ментора, а сами мы не знали куда двигаться. Технику в навыке игры на инструменте приобрести не сложно. Но как себя позиционировать в музыкальной сфере мы не знали.

35. Так же, общаясь с друзьями Николая в сфере музыки, которые прошли этот путь я немного стал понимал конец пути. Нужно же хоть чуть-чуть думать на перед. Я видел три основных пути: 1) музыканты погружались в профессиональную музыкальную деятельность (это редко и нужно быть гением); 2) музыкант занимается второстепенной музыкальной деятельностью. Например, играть в кафе/ресторанах. Наверное, самый популярный вариант. В таком случае творчество минимально, ты играешь по заказу ресторанного заведения; правда подобные заведения имеют свою специфику (ночные выступления, выпивка и т. д. Со своими последствиями); 3) переходили во второстепенную деятельность, ориентируясь на прибыль. Такая деятельность к музыкальному творчеству прямого значения не имеет (например, покупка-продажа инструментов; ремонт музыкальных инструментов).

36. Спустя время я понимаю, что через музыку мне хотелось достичь славы и признания. Через творчество мне хотелось самореализоваться. Создать коллектив — дело сложное. Одному играть проще. А с творчеством у меня были проблемы. Если играть, то переигрывать чужие композиции. Но мне стало понятно, что на рокера я не похож. Это не стиль жизни, а небольшое увлечение. Болтаться на поверхности было глупым. Вдохновения уже не было. Я был выжат и опустошен. Мы пытались друг друга обнадеживать, но сами понимали, что это бесполезно. В итоге заниматься мы бросили. Удалось записать один смешной альбом.

37. ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

38. В 2000 году я окончил среднюю школу №149. Моя Мама предложила сменить школу на школу с более качественным образованием в профиле точных наук, чтобы повысить уровень при поступлении в институт. Была выбрана школа №11 с физико-математическим уклоном.

39. Вначале мне не до конца было понятна необходимость смены общеобразовательной школы. Но позже я понял для чего это нужно. Я никогда не понимал зачем нужны усложнения в жизни. Когда я оказываюсь перед переменами, то сначала во мне возникает возмущение. И только со вменением я начинаю понимать для чего нужен тот или иной шаг. Передо мной предстояла неизвестность. Только после всего завершения школы спустя несколько лет я понял, что мне предстояло закалиться ещё сильнее.

40. И я ощущал два момента. Во-первых, нужно было приспосабливаться к новой среде, учиться общаться с одноклассниками. А мне не хотелось учиться коммуницировать, а хотелось закрыться в себе. Во-вторых, в новую школу нужно было каждый день добираться на автобусе, а это неудобства. Нужно было преодолевать сложности. Конечно, я уже ездил на автобусе в дворец пионеров в музыкальную школу и на кружки. Зато плюсом было то, что Дворец пионеров был рядом со школой №11.

41. Я ведь уже адаптировался к старому классу и привык к одноклассникам. Хотя вначале я не мог влиться в коллектив. И даже проблемы в старой школе стали привычными. Но предстояло отвязаться и от этого. Как же человек привыкает ко всему, даже к проблемам. Перемен я боялся больше, чем привычных проблем.

42. После смены школы в новой школе №11 я познакомился с одноклассником Сергеем Коломыцким, который тоже жил в микрорайоне «Взлетка» и так же каждый день добирался в школу на машине или автобусе. Мне 16 лет и мне жутко страшно. Каждый раз предстояла поездка в школу на автобусе.

43. И оказывается, что я не один, кто нахожусь в трудных условиях. И когда видишь пример другого человека, которой находится в таких же условиях, как и я, то становится легче. Какой смысл тратить время, переживая о своих трудностях, когда другим не легче чем тебе? С чего я решил, что мне одному тяжело?

44. В 2002 году я окончил среднюю школу №11 и вставал вопрос моего дальнейшего получения образования. Тогда на нас только испытывалось ЕГЭ. Новую тестовую систему на нас обкатывали. Сдать тесты для меня было очень сложным.

45. После окончания школы мне предстояло поступать с средне-специальное или высшее учебное заведение. Я совершенно не знал куда мне податься. Да и с профессией я определиться все не мог. Нужно было принимать решение. Мне было непонятным для чего нужно образование. Было много различных наук, которые были совсем непонятными.

46. С одноклассником Александром Шатиловым мы ходили на подготовительные курсы в Аэрокосмическую академию. Также я занимался с репетитором по физике. Но было сложно. Я понимал, что ничего не понимаю в точных науках, таких как математика и физика. Обманывать себя смысла не было. Я не вытягивал. По-моему, я даже решил, что не стоит поступать, так как мне сложно.

47. Друзья из моего круга, с кем мы играли в рок-группе Игорь Машуков и Алексей Кудрявцев нацелились поступать в торговый институт. Торговый институт мне не нравился, т. к. я не мог подобрать для меня специальность, которая хотя как бы чуть-чуть мне симпатизировала. Специальности были связанные с пищевой или экономической отраслями. Ни то, ни другое мне не симпатизировали.

48. Преимуществом было то, что можно было упростить на хвост друзьям. Да и поступить было легче. Но поступить, к счастью, у меня не получилось. По какой причине сейчас я уже не помню. Вроде бы мама, узнав об этом не совсем была согласна с моим выбором.

49. Был 2002 год. Тогда моя Мама предложила запасной вариант - поступить в Красноярский строительной техникум. В техникуме проще требования и ниже проходной бал. Меня взяли на платное обучение. Я успел попасть в последний вагон, т. к. время для поступления завершалось.

50. Мне не хватило проходного балла и знаний, чтобы поступить на бесплатное обучение и меня взяли только на платное обучение. Родители оплачивали моё обучение (3 года в техникуме и 3 года в технологическом институте).

51. В Красноярском строительном техникуме (КСТ) я познакомился с Ильей Радионюк, с которым мы после окончания 3-годичного обучения в строительном техникуме поступим на ускоренное обучение в Технологический институт (тоже 3-х годичное).

52. В техникуме в основном были приезжие из деревень. И в нашей группе почти все были парни. Из Красноярска почти никого не было. Мне, слюнтяю приходилось оттачиваться об них.

53. Я часто жаловался Папе на то, что не понимаю смысла в образовании, как в школьном, так и высшем (институт). Мне были интересны предметы, которые могут пригодиться в жизни практически (языки, литература, математика, география). Но я не понимал, для чего мне нужна химия, политология и другие специфические науки?

54. На это Папа мне отвечал: «Ты учишься трудиться и выполнять работу, которая неприятна, которую делать не хочется. Что ты будешь делать на работе начальник тебе скажет делать то, что тебе не нравится? Как будешь трудиться на работе, если не научишься трудиться в учебе?». Такой ответ услышать мне было неприятно. Я понял, что нужно было учиться трудиться. А трудиться я не хотел. В школе и институте я должен научиться труду и работе, которая неприятна. Некоторый труд бывает неприятен. Некоторую работу нужно выполнить, только ради достижения поставленной цели.