Глава 19. Цели и задачи школы

Следуя рекомендациям МБРР - функционального звена ФРС школа должна стать инструментом в борьбе с нравственностью, духовностью и интеллектом в России. Главное в этой школе - воспитание! Подчеркнуто «космополитное» без всяких нравственно-этических принципов и строго толерантное к любой безнравственности и противоестественности. Продуктом такого воспитания будет аморфный, эгоистичный, равнодушный к чужим проблемам «человек–амеба». Что касается его образования, об этом очень конкретно высказались два ведущих идеолога внутренней политики России: Чубайс и Греф.

Греф: «старая советская модель средней и высшей школы совершенно не годная и полностью не соответствует современным требованиям. Мы сегодня переходим от школы знаний к школе навыков – это ключевая трансформация. Время показывает, что навыки значительно более важны и ценны, как для личности, так для общества, и доминируют над знаниями. И не нужны нам математические школы, - это пережиток прошлого»….

Чубайс: «сейчас в стране молодёжь имеет слишком много "развращающих" возможностей учиться бесплатно. Образование - тоже ресурс, а значит, бесплатно его быть не должно, я имею в виду профессионального или углублённого образования. Сейчас у нас оно в качестве развращающего советского пережитка осталось и это даёт определённым кругам какие-то ложные надежды, что сын тракториста или слесаря может что-то от государства бесплатно хапнуть. Образование, квартиру, дальше что? Сейчас, к счастью, не Советский Союз, и мы с вами прекрасно понимаем, что это, так сказать, рабочие единицы и перспектива у них вполне определённая. И как вариант экономии - три класса им давать, остальное платно. Налоги посчитать сумеют и хорошо. Мы им не перекрываем возможности таким образом - кто хочет, будет вертеться, поднимется, я хочу сказать, что хватит тратить государственные деньги впустую»…. По Чубайсу даже эти «навыки» должны быть полностью платными, что соответствует задачам Третьего этапа Гарвардского проекта. Вот бесплатные три класса детям рабочих - чтобы они могли посчитать налоги – это другое дело. Это в интересах правящей элиты!

Вот примерно такой же взгляд на образование детей: «Вполне достаточно: во-первых, чтобы дети в школах запомнили дорожные знаки и не бросались под машины; во-вторых, чтобы они выучили таблицу умножения, но только до 25; в-третьих, чтобы они научились подписывать свою фамилию. Больше им ничего не надо». (Рейхсфюрер СС Генрих Гиммлер об образовании для русских детей). Или такой взгляд: «образование опасно. Достаточно, если они будут уметь считать до ста…. Каждый образованный человек, - это наш будущий враг. Следует отбросить все сентиментальные возражения. Нужно управлять этим народом с железной решимостью» (Адольф Гитлер). Совсем не случайно Гитлер связывает образованность людей с их управляемостью, говоря, что «каждый образованный человек, - это наш будущий враг»….
 
То же самое, только другими, «интеллигентными», словами говорит Греф: «От детских садов до вузов вся модель образования должна быть изменена. Как только все люди поймут основу своего я и самоидентифицируются, управлять, то есть манипулировать ими будет чрезвычайно тяжело. Люди не хотят быть манипулируемы, когда они имеют знания. В иудейской культуре каббала, которая давала науку жизни, она три тысячи лет была секретным учением, потому, что люди понимали, что значит снять пелену с глаз миллионов людей, и делать их самодостаточными. Как управлять ими?»….

Совершенно понятно, почему нужны молодые люди с узкоспециальными навыками, аморфные, эгоистичные, равнодушные к чужим проблемам. Эти «человеки–амебы» именно те, кто должен был прийти и уже несколько лет идут на смену насильно провожаемому «непокорному поколению»! Почти все школы предназначены для подготовки малограмотных, практически не знающих русского языка, истории и литературы выпускников. Управляемой массы «ремесленников», которые не будут сомневаться, и думать, но будут выполнять им порученное. Исключение составляет самый минимум школ, с полноценным средним образованием и совсем иным воспитанием, которые предназначены для наследников тех, кто властвует и управляет независимо от их реальных способностей и желания учиться….
Итак, все идет по плану «Золотой элиты». Реформы 90-х и 2000-х гг. успешно делают свое дело….

Несколько глав данного анализа о других реформах, в том числе и в военной сфере проведенных в предыдущее десятилетие мы в этой книге умышленно опускаем по вполне понятной причине. В данное крайне тяжелое время всякое брожение умов вредно для России. К тому же в этом анализе нас интересует не столько полезность и эффективность проведенных реформ, сколько формы и методы наступательных действий «Золотой элиты» в ее настойчивом продвижении к мировому господству. Их понимание, прогнозирование и нахождение самого эффективного средства противодействия. Здесь недопустима журналистика, но нужен глубокий научный анализ и обоснованный конструктивный подход. Нужно глубинное видение сущности происходящих событий. Иначе реальное противостояние этой страшной дьявольской силе просто невозможно!