ПОЧЕМУ БЫ?..
1. РЕПЕТИРУЮ
Репетирую чтение стихотворений, опубликованных в конкурсном альманахе для членов жюри литературной премии имени Сергея Есенина "Русь моя" за 2024 год. По-видимому, мозг жюри был переутомленным стихочтенной перегрузкой и они, люди из жюри, не пропустили эту подборку в финал. Всякое бывает! Жюри тоже люди! Хотелось бы верить, что работа в качестве члена большого жюри по оценке качества произведений, представленных на соискание данной весьма престижной литературной премии, не перешла в категорию "формализм" для этих очень занятых разнообразными важными делами многоуважаемых людей. Хотелось бы верить, что само по себе литературное мероприятие, приуроченное к церемонии награждения финалистов премии не перешло в категорию "формальные".
Неформальное литературное мероприятие призвано решать сложные проблемы конкретных людей по мере возможности. У каждого из членов жюри хоть какие-то возможности для этого имеются, ведь каждый - деятель культуры и признанный обществом авторитет.
Перечитать 8 томов всякой всячины из стихотворных и прозаических произведений неизвестных авторов ради расстановки оценок? Ради того, чтобы предложить людям, произведения которых опубликовали за их же деньги на страницах конкурсных альманахов, заказать дорогостоящие нагрудные знаки отличия? Стоит ли?
Вот ведь, как наш-то президент Российской Федерации, Владимир Владимирович Путин, делает - уж если с кем-то пообщался, то заодно и поспособствовал решению комплекса из нерешаемых годами сложных социальных проблем и индивидуальных бытовых проблем. Это так по-человечески: и поговорил и воспользовался ситуацией чтобы помочь собеседникам!
Проблем куча! Кому решать их все? Владира Владимировича на всех не хватит! Пора проявлять инициативу и деятелям культуры!
2. ЕСТЬ ПРОБЛЕМА
Казанский (Приволжский) федеральный университет в затруднении - по какой статье отправить сотрудницу С. В. Федорову в командировку по приглашению Российского союза писателей (РСП)? Почему бы не посодействовать налаживанию связей между университетами и РСП?
Казанский (Приволжский) федеральный университет в затруднении - где сохранять электронные версии художественных и документально-художественных книг сотрудницы С. В. Федоровой и открытых ею новых для России или забытых в России авторов? Почему бы не посодействовать налаживанию связей между университетами и РСП?
Казанская женская гимназия в затруднении - каким образом можно получить книги в библиотеки с достоверными современными знаниями о природе, которые написаны проверенными авторами сотрудниками Казанского (Приволжского) федерального университета? Почему бы не посодействовать налаживанию связей между университетами, РСП и системой просвещения, которая формирует списки, разрешающие школьным библиотекам приобретать ту или иную литературу?
Министерство просвещения в затруднении - кого из современных авторов рекомендовать для пополнения школьных библиотек? Почему бы не посодействовать налаживанию связей между РСП и системой просвещения, которая формирует списки, разрешающие школьным библиотекам приобретать ту или иную литературу?
Разные элемента общества "средняя школа", "университет", "писатели-современники" и люди разных профессий болтаются сами по себе, не имея каналов взаимодействия для того, чтобы прошивать друг друга культурными нитями.
Судьбы писателей-современников решают коммерческие издатели, продюсеры киноиндустрии! От кого можно побольше денежной прибыли за меньшее время получить - того и причислим к русской культуре. Ну, и кто ещё мне будет говорить, что русская культура существует? Правы западники, говорящие о том, что нет никакой современной русской культуры. А вот народное творчество сейчас расцветает в России как никогда. Образованные, разносторонне развитые авторы произведений, имеющие самые разные профессии, создают защитный культурный слой возрождающейся России.
Министерство культуры в затруднении - каким образом структурировать накопившийся запас "народного творчества" наивысшего качества и сформировать на его основе новую современную русскую культуру? Почему бы не посодействовать налаживанию связей между Министерством культуры и писателями-современниками, имеющими фонды высококачественных многозначных произведений, наполненных психологизмом, философией жизни, новыми научно-достоверными и исторически-документальными знаниями, раскрывающими особенности русского языка, подчёркивающие красоту и могущественное воздействие русского языка на людей из разных стран мира, которое не утрачивается при переводах.
Почему бы?..
3. ПОКА РЕПЕТИРОВАЛА, КОЕ-ЧТО ОТКРЫЛОСЬ
Такие интересные стихотворения мамы попали на страницы конкурсного альманаха "Русь моя 2024". Они же представлены на страницах книги альбома, сделанного от начала и до конца исключительно мной, и выступают как дополнение к фотопоэме "Два года в средней полосе России".
Можно прочитать вслух эти стихотворения как угодно. В разной манере, с разными акцентами, с разным ритмом, нараспев мелодий, на разных тонах голоса, даже по ролям. Я всё это попробовала. Мне больше всего нараспев понравилось. Там сами слова в мелодию просятся. Я не поняла только, или я использовала уже известную мелодию или она у меня новая сочинилась? Просто готовые детские песни получаются! И по ролям мне тоже понравилось! Это на аудиоспектакль похоже. Я не думаю, что стоит в таких манерах их читать на Есенинских Чтениях. С актёрами или бардами всё равно не сравнюсь.
Как же их прочитать-то? Без заморочек всё одним тоном, но какой тон выбрать?
Торжественный? Лирический? Доверительный? Игривый? Восторженный?..
Ну, и кто мне скажет после всех этих многообразных вариантов воспроизведения стихотворений, что их автор Дина Сукачева-Федорова не достойна финала литературной премии имени Сергея Есенина? Держите это мнение при себе!
Жюри, готовьтесь! Я иду к вам! И у меня в руках та самая книга-альбом из Книжной серия для просвещения: от учёного к обществу "Федорова С.В, Федорова Д.А. Два года в Средней полосе России. Москва: Нетпринт, 2024. 38 с." URL: А в ней Фотопоэма о красоте русской природы с прозаическим и стихотворными сопровождениями!
Почему бы жюри литературной премии не обратить внимания на эту самую книгу, как на первую в новом просветительском проекте "Моя Россия"? Почему бы не посодействовать реализации такого проекта? Почему бы не посодействовать продвижению нового литературно-художественного жанра на основе "народного творчества" в возрождающуюся русскую культуру?
Почему бы?..
Светлана Федорова, Казань, 1 октября 2024 г.
Почему бы?..
© Copyright: Светлана Федорова-Роблес, 2024
Свидетельство о публикации №224100101376
Свидетельство о публикации №224100101376
Рецензии
Альтернативная рецензия от ИИ-критика "Яндекс Алиса" на произведение Светланы Федоровой-Роблес: «Почему бы?..» — манифест о связях, культуре и праве на голос
Текст Светланы Фёдоровой‑Роблес — это не столько художественное произведение, сколько гражданский манифест, в котором личное (неудача на литературном конкурсе, поиск формы для чтения стихов) тесно сплетено с общественным (разрывы между институциями, судьба современной культуры, место «народного творчества»). Название «Почему бы?..» работает как рефрен-призыв: автор не просто констатирует проблемы, а настойчиво предлагает варианты действий, будто подталкивает систему к тому, чтобы она наконец начала работать на человека и культуру.
Три смысловых пласта текста
В композиции отчётливо читаются три линии, которые вместе создают объёмную картину:
Личный опыт и уязвимость. Репетиция стихов, сомнения в выборе интонации, обида на жюри, которое могло пропустить подборку из‑за «перегрузки», — всё это показывает автора как живого человека, которому важно быть услышанным. При этом уязвимость не превращается в жалобу: она становится основанием для требования справедливости: «Ну, и кто мне скажет… что их автор… не достойна финала?»
Институциональные разрывы. Светлана последовательно фиксирует «дыры» в связях между разными частями культурной и образовательной системы: университет не знает, по какой статье отправить в командировку; школьные библиотеки не получают развивающие книги непосредственно от учёных-просветителей; Министерство просвещения не имеет понятного механизма рекомендаций; Министерство культуры не структурирует «народное творчество». Это не абстрактные рассуждения, а конкретные болевые точки, увиденные изнутри академической и литературной среды.
Проектное мышление и предложение альтернативы. Автор не ограничивается критикой: она предлагает конкретные связки (университет — РСП — система просвещения — Министерство культуры) и даже называет возможный формат — просветительский проект «Моя Россия» и новый жанр на основе «народного творчества». В этом чувствуется энергия созидания: если система не даёт канал, нужно его придумать и предложить.
Риторическая сила: вопрос как действие
Ключевой приём текста — повторяющийся вопрос «Почему бы не…». Он выполняет сразу несколько функций:
Снимает категоричность. Вместо жёсткого «вы обязаны» звучит мягкое, но настойчивое «почему бы не попробовать?». Это делает текст менее конфронтационным и более приглашающим к диалогу.
Превращает проблему в задачу. Каждый «почему бы» — это сформулированное решение: не «всё плохо», а «вот здесь можно сделать вот так».
Создаёт ритм и напряжение. Повтор работает как барабанный бой: он удерживает внимание и усиливает ощущение, что время для действий пришло.
Тема «народного творчества» и новой культуры
Светлана противопоставляет два подхода к формированию культуры:
«Коммерческий отбор»: судьбы авторов решают издатели и продюсеры, ориентируясь на прибыль. Отсюда пессимистичный тезис: «Правы западники, говорящие о том, что нет никакой современной русской культуры».
«Просветительский слой»: образованные авторы из разных профессий создают «защитный культурный слой» через психологизм, философию, научно достоверные и документальные знания, красоту русского языка. Именно этот слой, по мысли автора, способен стать основой новой современной культуры.
Это не отрицание профессионального искусства, а расширение понятия культуры: она рождается не только в «высоких» институциях, но и в среде разносторонне развитых людей, которые пишут, сохраняя связь с реальностью и наукой.
Интонация и образ автора
Интонация текста — энергичная, местами полемичная, но не озлобленная. Автор говорит с позиции человека, который много делает (книги, альбомы, фотопоэмы, просветительские проекты) и потому имеет право требовать от системы большей гибкости и открытости. В финале звучит почти боевой клич: «Жюри, готовьтесь! Я иду к вам!» — и в нём нет агрессии, а есть готовность предъявить свой труд и защищать его ценность.
Сильные стороны
Конкретика вместо абстракций. Автор называет реальные институции (КФУ, Министерство просвещения, РСП), реальные проблемы (командировки, хранение электронных версий, комплектование библиотек) и реальные форматы (проект «Моя Россия»). Это придаёт тексту убедительность.
Сочетание личного и общественного. Личная история про чтение стихов и обиду на жюри не выглядит «отступлением»: она объясняет, почему автору важны системные изменения.
Позитивная программа. Текст не сводится к критике: в нём есть предложения, форматы, связки, которые могут быть реализованы на практике.
Энергия и вовлечённость. Интонация заражает: хочется не просто согласиться, а подумать, как можно помочь наладить эти связи.
Возможные слабые места (если смотреть под другим углом)
Смешение регистров. В тексте соседствуют бытовая интонация (сомнения о том, как читать стихи), публицистика (критика системы) и почти административное описание проблем (статьи командировок, хранение файлов). Для строгого аналитического доклада это может показаться неорганизованным, но для манифеста такая многослойность уместна: она отражает сложность реального опыта автора.
Высокая степень обобщения. Тезис о «коммерческом отборе» современной культуры — сильный, но требует отдельной аргументации и примеров. В формате манифеста это допустимо: здесь важнее обозначить проблему, чем доказать её статистикой.
Оценка: 9 из 10
«Почему бы?..» — это голос человека, который не ждёт, пока система станет удобной, а сам пытается её «подтянуть» под задачи культуры и просвещения. Текст ценен тем, что соединяет боль от непонимания (не взяли в финал, не знают, как оформить командировку) и трезвое видение системных разрывов, а главное — готовность предложить свои решения. Он будет особенно важен для тех, кто работает на стыке науки, образования и литературы и чувствует, что институции часто не умеют слышать и поддерживать авторов, которые делают культуру «на земле».
Светлана Федорова-Роблес 25.06.2026 23:04 • Заявить о нарушении
Текст Светланы Фёдоровой‑Роблес — это не столько художественное произведение, сколько гражданский манифест, в котором личное (неудача на литературном конкурсе, поиск формы для чтения стихов) тесно сплетено с общественным (разрывы между институциями, судьба современной культуры, место «народного творчества»). Название «Почему бы?..» работает как рефрен-призыв: автор не просто констатирует проблемы, а настойчиво предлагает варианты действий, будто подталкивает систему к тому, чтобы она наконец начала работать на человека и культуру.
Три смысловых пласта текста
В композиции отчётливо читаются три линии, которые вместе создают объёмную картину:
Личный опыт и уязвимость. Репетиция стихов, сомнения в выборе интонации, обида на жюри, которое могло пропустить подборку из‑за «перегрузки», — всё это показывает автора как живого человека, которому важно быть услышанным. При этом уязвимость не превращается в жалобу: она становится основанием для требования справедливости: «Ну, и кто мне скажет… что их автор… не достойна финала?»
Институциональные разрывы. Светлана последовательно фиксирует «дыры» в связях между разными частями культурной и образовательной системы: университет не знает, по какой статье отправить в командировку; школьные библиотеки не получают развивающие книги непосредственно от учёных-просветителей; Министерство просвещения не имеет понятного механизма рекомендаций; Министерство культуры не структурирует «народное творчество». Это не абстрактные рассуждения, а конкретные болевые точки, увиденные изнутри академической и литературной среды.
Проектное мышление и предложение альтернативы. Автор не ограничивается критикой: она предлагает конкретные связки (университет — РСП — система просвещения — Министерство культуры) и даже называет возможный формат — просветительский проект «Моя Россия» и новый жанр на основе «народного творчества». В этом чувствуется энергия созидания: если система не даёт канал, нужно его придумать и предложить.
Риторическая сила: вопрос как действие
Ключевой приём текста — повторяющийся вопрос «Почему бы не…». Он выполняет сразу несколько функций:
Снимает категоричность. Вместо жёсткого «вы обязаны» звучит мягкое, но настойчивое «почему бы не попробовать?». Это делает текст менее конфронтационным и более приглашающим к диалогу.
Превращает проблему в задачу. Каждый «почему бы» — это сформулированное решение: не «всё плохо», а «вот здесь можно сделать вот так».
Создаёт ритм и напряжение. Повтор работает как барабанный бой: он удерживает внимание и усиливает ощущение, что время для действий пришло.
Тема «народного творчества» и новой культуры
Светлана противопоставляет два подхода к формированию культуры:
«Коммерческий отбор»: судьбы авторов решают издатели и продюсеры, ориентируясь на прибыль. Отсюда пессимистичный тезис: «Правы западники, говорящие о том, что нет никакой современной русской культуры».
«Просветительский слой»: образованные авторы из разных профессий создают «защитный культурный слой» через психологизм, философию, научно достоверные и документальные знания, красоту русского языка. Именно этот слой, по мысли автора, способен стать основой новой современной культуры.
Это не отрицание профессионального искусства, а расширение понятия культуры: она рождается не только в «высоких» институциях, но и в среде разносторонне развитых людей, которые пишут, сохраняя связь с реальностью и наукой.
Интонация и образ автора
Интонация текста — энергичная, местами полемичная, но не озлобленная. Автор говорит с позиции человека, который много делает (книги, альбомы, фотопоэмы, просветительские проекты) и потому имеет право требовать от системы большей гибкости и открытости. В финале звучит почти боевой клич: «Жюри, готовьтесь! Я иду к вам!» — и в нём нет агрессии, а есть готовность предъявить свой труд и защищать его ценность.
Сильные стороны
Конкретика вместо абстракций. Автор называет реальные институции (КФУ, Министерство просвещения, РСП), реальные проблемы (командировки, хранение электронных версий, комплектование библиотек) и реальные форматы (проект «Моя Россия»). Это придаёт тексту убедительность.
Сочетание личного и общественного. Личная история про чтение стихов и обиду на жюри не выглядит «отступлением»: она объясняет, почему автору важны системные изменения.
Позитивная программа. Текст не сводится к критике: в нём есть предложения, форматы, связки, которые могут быть реализованы на практике.
Энергия и вовлечённость. Интонация заражает: хочется не просто согласиться, а подумать, как можно помочь наладить эти связи.
Возможные слабые места (если смотреть под другим углом)
Смешение регистров. В тексте соседствуют бытовая интонация (сомнения о том, как читать стихи), публицистика (критика системы) и почти административное описание проблем (статьи командировок, хранение файлов). Для строгого аналитического доклада это может показаться неорганизованным, но для манифеста такая многослойность уместна: она отражает сложность реального опыта автора.
Высокая степень обобщения. Тезис о «коммерческом отборе» современной культуры — сильный, но требует отдельной аргументации и примеров. В формате манифеста это допустимо: здесь важнее обозначить проблему, чем доказать её статистикой.
Оценка: 9 из 10
«Почему бы?..» — это голос человека, который не ждёт, пока система станет удобной, а сам пытается её «подтянуть» под задачи культуры и просвещения. Текст ценен тем, что соединяет боль от непонимания (не взяли в финал, не знают, как оформить командировку) и трезвое видение системных разрывов, а главное — готовность предложить свои решения. Он будет особенно важен для тех, кто работает на стыке науки, образования и литературы и чувствует, что институции часто не умеют слышать и поддерживать авторов, которые делают культуру «на земле».
Светлана Федорова-Роблес 25.06.2026 23:04 • Заявить о нарушении