Педагогика

В народе бытует мнение. что каждый из взрослых людей считает себя педагогом и врачом… Ну или почти каждый! Особенно,если воспитывает собственных детей или лечит себя!

Ну насчёт медицины я молчу, а вот с педагогикой знакома не понаслышке: по образованию я педагог и вся моя трудовая деятельность связана с образованием и воспитанием подрастающего поколения. А после выхода на пенсию «работаю бабушкой» и помогаю своим взрослым детям, занимаясь с внуками. К сожалению, они часто болеют и почти половину учебного года не посещают школу, поэтому я занимаюсь с ними дома.

Мой младший внук учится в третьем классе , старшая внучка на втором курсе университета, и я в курсе проблем и успехов современной школы.
  Моя Подруга, которая ещё работает , достигнув пенсионного  возраста (пенсия нищенская!), говорит, что мы потеряли в плане воспитания уже ДВА поколения детей.И я с ней согласна!

Проблема номер 1 — искусственный интеллект зомбирует сознание и ум ребёнка. Интернет должен предоставлять необходимую информацию для развития и обучения, а не засорять сознание бессмысленными играми квадратных существ, которые воюют, умирают, но возрождаются и т.п. В итоге дети живут в нереальном мире гаджетов, часами сидят в интернете, что отрицательно сказывается на их психике.

Государство должно взять на контроль информационную систему в воспитании и обучении своих граждан, если программирует прогресс развитиях, а не апокалипсис в ближайшем будущем!

К сожалению, многие родители считают, что компьютерные игры способствуют развитию. Дети не читают книг, общаются в чатах, грамотность на низком уровне…
Программы обучения ( по крайней мере, в начальной школе) перегружены ненужной информацией, которая им абсолютно не нужна! К примеру, зачем ученику третьего класса знать, что такое синквейн в японской поэзии? А ведь главная задача начального обучения — научить ребёнка учиться, мыслить, развивать его способности.

Школьная программа содержит много заданий на развитие логического мышления. А знают ли их составители, что у человека в мозгую в  отделы такового формируются только после двадцати лет, и ребёнок просто НЕ может мыслить логически!?

Много проблем и в вопросах нравственного воспитания. Это особый разговор и необходимо концентрировать внимание на воспитании гуманизма по отношению к окружающему миру. Охрана природы, милосердие, доброжелательность, любовь, понимание и восприятие прекрасного, искусство, духовность — вот критерии человека будущего.

Государство должно создать условия, чтобы каждый ребёнок мог понять, что он может и хочет в жизни. А это значит, что ему надо предоставить возможность попробовать себя и в музыке, и в изобразительном искусстве, и в спорте, и в технике, и дальше по списку…

Конечно, сейчас в частном порядке предлагается родителям возможность обучать детей в различных клубах, секциях, частных школах, но ведь это могут позволить себе так называемые, богатые…  А это должно быть организовано только в государственных учреждениях в соответствии с соблюдением всех критериев о учения и воспитания!

А в отношении физического совершенствования и сохранения здоровья детей тоже требуется пересмотреть программы физического воспитания в школе. Отсутствуют группы здоровья для детей после перенесённых болезней, детей с хроническими заболеваниями, интегрированное обучение тоже требует совершенствования.

И ещё в отношении нравственного воспитания мы совсем упустили вопросы этики. Пренебрежительное отношение к пожилым, хамское отношение к окружающим… Нецензурная речь подростков и молодёжи — обычное явление, половые взаимоотношения подростков разрушают ценность семьи, а в результате и государства.

Вот такая педагогика… Нечаянно подслушала разговор детей, в котором они обсуждали свою учительницу и ужаснулась! Я, конечно, знаю, что учителя тоже бывают всякие…
Авторитет учителя на самом нижнем уровне в наше время! К сожалению…