Сочинение

     Стихи я начала писать еще в детстве, лет с тринадцать. А вот с прозой, а вернее со школьными сочинениями, были проблемы. И не потому, что я не могла или не хотела писать. Нет. Просто мои мысли часто не совпадали с тем, что от меня ожидали. А как мы писали сочинения в СССР, думаю, многие помнят. Исключая, конечно те сочинения, которые были на вольную тему, типа: «Как я провел лето» или «В гостях у бабушки». А в остальных сочинениях всегда был план, по которому мы должны были его писать. И часто этот план, а иногда и сама тема сочинения, подразумевали уже, что именно должно быть в нем написано и о чем. То есть, никто не ждал от нас наших мыслей, мы просто должны были описать общепринятые тогда рассуждения на определенную тему.
     А что касается сочинений по литературным произведениям, то там еще забавней. Не знаю как сейчас, но тогда, кроме учебника «Хрестоматия», в котором были написаны произведения, был еще учебник «Критика», где были уже готовые рассуждения известных личностей, как мы должны понимать смысл этого произведения. И если мы по произведению писали сочинение, то обязательно должны были изложить все то, что написано в учебнике, но только своими словами. То есть, по сути, мы не сочинение писали и не свои мысли, мы делали рерайтинг. И никого не интересовало наше мнение, как и что думаем именно мы. А мои мысли, периодически, не совпадали с мыслями критиков.
     Но однажды я все же решила поспорить...
     Это было в десятом или одиннадцатом классе, 1991-1992 года. Нам на уроке прочитали совсем небольшой рассказ. Автора я уже не помню, да и сам рассказ точно не перескажу. Но суть была в том, что сын известного и богатого отца, как сейчас принято называть — мажор, слишком кичился своим родителем, пользовался его славой и смотрел на всех свысока, считая остальных себе не ровней. На доске написали тему сочинения: «Гордость — это порок». Ну, соответственно, сама тема сочинения уже говорила о том, что мы должны были писать. Но я с темой сочинения была категорически не согласна. Настолько не согласна, что внутри меня прям кипели возмущения. А так как начинались те самые пресловутые девяностые, да и возраст был такой, что хочется поспорить, я решила написать то, что думаю. И написала в сочинении, что не считаю гордость пороком, приведя в пример гордость за наших дедов и прадедов, одержавших Победу в Великой Отечественной. Гордость родителей за своих детей, когда они вырастают хорошими и достойными людьми. Гордость за наших спортсменов, одержавших победу на Олимпиаде. Да, и женскую гордость, о которой нам так часто говорили. А после этого попыталась объяснить учителю, что в приведенном рассказе показаны такие качества, как гордыня, которая не имеет ничего общего с гордостью, а так же высокомерие, заносчивость, эгоизм.
     Больше я в школе своего мнения не высказывала... Когда я получила тетрадь после проверки, открыв ее, я увидела большой и жирный трояк красного цвета. И таким же цветом, под оценкой, учитель написала большими буквами «Гордость — это порок!».
     Можно сказать, что это было первое мое эссе. Но его не оценили. Вернее оценили, но не объективно, показав гордыню.