Спросить ребенка?

Уже давно написано о том, что ребенок не tabula rasa, то есть, чистая доска, на которой взрослые и социум, вообразившие себя знатоками всего и вся, пишут, что им заблагорассудится. Причем, заметьте, пишут, часто находясь в таком настроении, состоянии, что лучше бы не пачкали чистоту, если таковая хотя бы предполагается.

Также немало сказано о том, что, заигравшись с концепциями и методиками, взрослые забывают о том, ради кого это все затевалось, – о ребенке. Прессуем маленькое беззащитное существо тоннами информации, требуем от него отдачи, в большинстве случаев совершенно необоснованной, без учета законов развития, тем самым создавая одну из величайших иллюзий, – иллюзию того, что строим свое светлое будущее.

Каким же оно выглядит без прикрас?
Страна, на 2024 год по уровню жизни стоящая на 49-ом месте мирового рейтинга; на 72-ом месте по ровню счастья; бесславная нищая старость; нищета, убожество и недоразвитие большей части населения; интеллектуально пассивные и эмоционально неорганизованные, нищие же дети; планомерно уничтожаемое образование, в ту же яму катящееся здравоохранение. И – гонка, гонка, нескончаемая и бессмысленная гонка…

Не думайте, и богатые плачут. У них всего навалом, тысячи и тысячи долларов на карманные расходы, а вот не производят-таки они впечатления счастливых людей.

Счастливый человек доволен собой и окружающими, он радуется любому проявлению жизни и любви, он терпим к непохожести и несоответствию его собственным представлениям. Недаром Христос говорил, что Царствие Небесное не в миру и не в монастыре, но в душе.

Про нее-то и забыли. Тело ублажаем до рвоты, до отвращения, постепенно теряя всякие желания в связи с пресыщением. А Душа…

И дети о том же. Устами младенца глаголет Истина.
Кстати, Истина есть одно из имен Бога, помните?

Непрерывно убеждаясь в существовании определенных законов поступления, обработки, усвоения, хранения и использования получаемой человеком информации, многие мыслящие люди пришли к выводам, что прагматизм связан с преобладанием логико-аналитического типа мышления, то есть с левым полушарием нашего мозга.

Эмоциональный анализатор расположен в правом и связан с творчеством и ассоциативно-образным типом мышления, а также с долговременной памятью.

Забавно, но, по мнению многих религиозных и эзотерических учений, именно слева расположен дьявол, а справа – ангел-хранитель.

В педагогике много говорилось о необходимости эмоционально-насыщенной атмосферы на уроке, о диалоге, о равноличностных отношениях. Но воз и ныне там. В лучшем случае осуществляется тот же информационный прессинг, но разбавленный и украшенный персонажами сказок, играми.

А вот в душу ребенка так никто и не заглядывает. Или – редко кто.
Вектор все тот же, однонаправленный, от обучающего – к обучаемому.
Это как от одной машины – к другой. Про живое помним? Увы…

А ведь дети знают такое, о чем взрослые уже давно забыли.
С детьми можно говорить на самые главные темы, касающиеся жизни и смерти, добра и зла, любви и ненависти. Признаться, взрослые между собой об этом беседуют и редко, и неохотно.
Дети же открыты и щедры.

У меня сохранились рассуждения о душе и ее происхождении учащихся второго класса одной из школ моего города.
Читая эти слова, не забывайте, что детям всего семь лет.
Уже семь лет.

Что такое душа?

Это то, что живет в человеке, это главный Бог; мудрость, сила, умение.

Это добрая часть злого человека и злая часть доброго; душа охраняет и помогает, но иногда и покидает человека: душа – это ангел; это любящий человек, который живет внутри.

Это невидимый орган человека.

Это все, что ты помнишь, душой человек живет; это жизнь человека.

Это внутренний человек, он живет в нас, душу надо беречь, ей бывает тяжело; это ангел, она не дает попасть в беду.

Душа – это вторая половина человека.

Это жизнь; это сила человека.

Это самое главное в человеке.

Это проектор человека.

Это то, чем мы любим.

Это как бы копия человека, только легкая и прозрачная.

Это такое тонкое тело человека, которое похоже на змею, оно так может извиваться, ни никогда не покидает его при жизни.

Это чистое и прозрачное небо внутри человека.

Итак, не обращаясь к душе человека, а тем более человека маленького, мы лишаем его силы, игнорируем жизнь, не допускаем мысли о его мудрости и так далее.
Кроме того, наши дети знают, откуда взялась у них душа.
А мы?
Вспоминаем о ней только тогда, когда она болеть начинает?

Откуда взялась душа?

Оказывается, не только с неба и от Бога или от ангела, а также от добрых дел. Возможно, при рождении человека половина ее приходит от папы, а вторая половина – от мамы. Прекрасный ангел делится своей душой с человеком, а часть ее приходит от родных, от предков.

Душа человека вмещает в себя все души родных.

Душа растет и развивается так же, как и человек, вместе с ним.

«Я спросила сейчас у своей души, откуда она пришла, – неожиданно произносит Ксения. – Она говорит, что ее привел ангел, но откуда – она не помнит».

Стыдно думать, что мир вращается только вокруг тебя, любимого, вокруг твоих проблем, а все остальные – статисты твоего спектакля. Особенно явно пренебрежение проступает во взаимоотношениях с детьми.
Ну, кто они такие! Сопляки!
О какой душе речь?

Да о той, которую они, в отличие от многих взрослых, так остро и точно чувствуют.

Как и когда мы чувствуем свою душу?

Часто душа являет себя через сердце и через любовь, через природу. И даже когда я дышу, когда пою.

Когда я добрый или злой, или когда устал, я свою душу чувствую; душа проявляется через спокойствие.

Я стараюсь сдерживаться при плохом отношении ко мне, внутренне разговариваю с собой; душа помогает мне уснуть, когда бессонница.

Когда я фантазирую от души; когда мне плохо, душа мне помогает, и все проходит.

Я чувствую свою душу, когда я делаю добрые дела и когда я засыпаю.

Я чувствую ее через красоту, я с ней дружу.

Как выглядит душа

Возможность задуматься над поставленными вопросами есть у каждого из нас, не хватает только времени, его всегда мало. Дети же делают свои открытия не в напряженном поиске, отказываясь, подобно взрослым, ради прозрения или удовольствий, а просто по ходу жизни. Им достаточно задать вопрос. Вот мы и спросили, как выглядит душа человека.

Детская фантазия и разнообразие подходов поражает, не то что у взрослой аудитории, по большей части по ходу опроса рисующей нечто туманно-неопределенное, бесформенное и часто бесцветное, этакий полусдувшийся, обмякший воздушный шарик на ниточке.

Может, у нас с возрастом душа утрачивает свет, цвет и форму?
Подлость, войны, ложь, предательства и прочее тому, похоже, способствуют…
Если это так, то больше оснований найти время для разговора с теми, у кого она пока еще богата.

Парадокс нашего общества в том, что, помогая ребенку войти в общество, родители и различные организации – от детсада до вуза – учат его, как приспособиться именно к минусам социума.

Пока ребенок асоциален, так чиста и красива, свежа и нарядна его душа!  Постарайтесь увидеть ее и вспомнить о собственной, уже подстроившейся под социальные требования.
Кроме рисунков, дети давали устные пояснения к ним.
Итак, как выглядит душа?

Илья: красный шар-ежик на фоне наполовину голубом, наполовину синем; над шариком розовая полоса (фон то темный, то синий потому, что душа делает светлым все вокруг себя).

Ксения: нарисовано солнце, внутри него – все цвета радуги (душа должна радовать и радоваться).

Геля: большое сердце, а вокруг оранжево-черные вихри (это доброе сердце, а что вокруг – все злое).

Оля: аморфная фигура с разноцветными вкраплениями, по которым написано: любовь, друзья, свет (там любовь, в душе).

Наташа: хрупкий цветок-колокольчик, цветы расположены попарно в четыре уровня (она как цветок, как природа).

Рита: в небе на облаках сидит златовласая девушка с крыльями (душа – это ангел светлый).

Если вы попробуете нарисовать собственную душу…
Де нет, такое и в голову не придет взрослому, предельно озабоченному добыванием денег и их непрерывной тратой!
Но хотя бы помнить о том, что рядом с нами растут те, для кого душа не пустой звук, – важно. Только вот с кем они могут о ней поговорить?

Для сердечного взаимодействия мало деклараций о любви к детям.
Их нужно не только любить, но и уважать.
Трудно это не только для родителей, но особенно для педагога, который, в соответствии с расхожим клише, призван обучать, а не учиться у детей.
А напрасно.
Ведь даже в Библии сказано: «Как же ты, уча другого, не учишь себя самого?» (К римлянам, 2:21).

Не удивительно, что в наших детях живет столько совершенно серьезных самобытных рассуждений.
Удивительно то, что никто своих детей о хранимом ими сокровенном знании не спрашивает, не интересуется тем, с чем они пришли на Землю, полагая, что все самое главное мы, взрослые, им дадим.

А не пора ли у них позаимствовать?
С неизмеримой детской щедростью на фоне нашего искреннего внимания мы, хочется верить, отказа не получим.
И, кстати, это прекрасный повод поработать с собственной гордыней, подло заставляющей нас верить в то, что мы знаем все.