Предмет и задачи психологии поведения

***
— Давай как психолог психологу, посоветуй, что мне делать: муж не любит мою собаку!
— У тебя есть выход — отравить…
— Кого?
— Ну у тебя есть выбор…

Психология поведения раскрывает тайны того, как человек и животные реагируют на внешние сигналы. Её главная задача — проникнуть в лабиринт поведения, изучить, как именно внешние стимулы заставляют нас действовать определенным образом, минуя глубины внутреннего мира. Психолог поведения словно детектив, расследующий мотивы и причины наших поступков, не углубляясь в потаенные уголки души.
Общее представление о научении и его видах
Научение — это магия превращения опыта в знание. Оно подобно волшебству, когда случайные встречи с миром трансформируются в устойчивые реакции и навыки. Науче;ние бывает двух видов:
• Классическое обусловливание (по Павлову): Два стимула встречаются на перекрестке событий, и внезапно один из них начинает вызывать реакцию, которая ранее принадлежала другому. Например, звук колокольчика заставляет собаку пускать слюну, потому что он прочно ассоциируется с пищей.
• Оперантное научение (по Скиннеру): Здесь организм учится, получая награды или наказания за свои действия. Это похоже на игру, где правила меняются в зависимости от результата: правильно сделал — получил конфету, неправильно — лишился сладкого.
Промежуточные переменные и когнитивные карты
Современная психология поведения добавила в уравнение поведения важный компонент — промежуточные переменные. Они представляют собой внутренние состояния организма, которые находятся между стимулом и реакцией, влияя на то, как мы ведём себя. Одной из таких переменных стала когнитивная карта — ментальная схема окружающего мира, которая служит путеводителем для наших действий.
Представьте себе карту сокровищ, скрытую в глубине нашего разума. Она помогает нам находить дорогу, избегать опасностей и достигать целей. Когнитивные карты — это как лоции, которыми пользуются моряки, прокладывая маршрут сквозь бурлящие воды неизвестности.
Рефлексивное кольцо Бернштейна
Николай Бернштейн предложил идею, что организм не просто пассивно реагирует на внешний мир, а активно взаимодействует с ним. Его концепция рефлексивного кольца предполагает наличие петли обратной связи: мы действуем, получаем отклик от среды и на основании этого отклика корректируем свои последующие шаги.
Это как танец, где партнер постоянно адаптируется к движениям другого, прислушиваясь к ритму музыки и импровизируя на ходу. Каждый шаг зависит от предыдущего, и только гибкость и умение приспосабливаться ведут к успеху.
Итоги
Психология поведения стремится разобраться в том, как внешние стимулы влияют на наши действия. Она исследует, как мы учимся через взаимодействие с миром, будь то через ассоциации (классическое обусловливание) или последствия наших поступков (оперантное научение). Современные теории добавляют глубину этому процессу, вводя понятия промежуточных переменных и когнитивных карт, которые помогают нам ориентироваться в мире. А идея рефлексивного кольца Бернштейна подчёркивает активную роль организма в этом взаимодействии, придавая поведению динамичность и гибкость.

Конспект
1. Предмет и задачи психологии поведения:
• Основной фокус: Внешние действия и реакции на стимулы, а не внутренние переживания.
• Задачи: Исследование механизмов формирования поведения, способов адаптации к внешним условиям и влияния среды на поступки.
2. Общее представление о научении и его видах:
• Определение: Процесс приобретения нового опыта и изменений в поведении вследствие взаимодействия с окружающей средой.
• Виды научения:
o Классическое обусловливание (по Павлову):
; Формирование новой реакции на нейтральный стимул путём ассоциации с ранее известным стимулом.
; Пример: Собака выделяет слюну на звук звонка, связанный с подачей пищи.
o Оперантное научение (по Скиннеру):
; Изменение поведения посредством подкрепления (награды) или наказания.
; Пример: Животное учится нажимать рычаг за еду.
3. Понятие промежуточной переменной и когнитивных карт:
• Промежуточные переменные: Внутренние состояния (мысли, эмоции, мотивации), которые оказывают влияние на поведение, дополняющие прямую связь стимул-реакция.
• Когнитивные карты: Внутримозговые модели окружающего мира, используемые для ориентации и принятия решений.
o Пример: Крысы формируют карту лабиринта, чтобы находить выход быстрее.
4. Рефлексивное кольцо Бернштейна:
• Концепция Николая Бернштейна: Поведение регулируется активным взаимодействием организма с внешней средой.
• Включает механизм обратной связи, позволяющий корректировать действия на основе полученных результатов.