Миф об отличнике

Миф об отличнике, или почему я ненавижу фразу "талантливый человек талантлив во всём".

Сейчас много говорят о синдроме отличника. Что такой человек несчастный, не достигает успехов потому, что запутался, достигаторская наркомания - добиваться, не чтобы было хорошо, а чтобы не было плохо, снять ломку. Что школа поддерживает, а потом успехи оказываются не такими уж и выдающимися, и человек ломается. Ещё трагические истории вундеркиндов, у которых однажды что-то шло не так. Но у меня появились мысли, которые я не нашла в этих статьях. Я буду отсылаться на статью «Отличник в плену у пятёрок», прочитайте сначала по ссылке.

Есть миф об отличнике, складывается вокруг того, кто начал получать высшие оценки не разово, не случайно, а систематически. Миф об отличнике – это без преувеличения мини-секта. Принцип такой же – жажда чудес и вера в супергероев. Из подающего надежды ребёнка творят кумира в семье, в школе и среди знакомых. По тому же принципу, по которому существуют культы святых и обычных людей. И деньги несут, продают квартиры ради платных занятий и переезда в центр, бросают работу, не говоря уже об увлечениях.

Так же их фантазии не имеют отношения к самому человеку, он может быть совсем другой, не говорить и не делать то, что ему приписывают. Но есть одно отличие: если обычные сектанты просто превозносят любой чих своего кумира, то в случае с отличником его сильно давят и ломают. В этом плане он скорее напоминает языческого божка, на которого возлагают ответственность за урожай. Фанатики своих детей ждут от детей великого настоящего и будущего.

"Талантливый человек талантлив во всём". Ненавижу эту фразу! Под этим лозунгом канонизированного отличника тянут в разные стороны. Как не может? Как не получается? Это лень, надо сильнее заставлять. То есть, люди не хотят понять: не может и не должно быть всех талантов у человека. В таком случае его мозг бы просто взорвался, он стал бы пациентом психиатра. Если талантов миллион, большинство зароется. А как бы такой фантастический человек выбирал профессию, если бы папа был за физика, мама за переводчика, бабушка хочет сделать врача для поликлиники, а дедушка несостоявшийся художник?

Талант для адептов секты одарённого ребёнка – что-то вроде дорогой машины. Цацка, которой можно хвастаться, предмет зависти и возможность получить деньги и славу. О таланте как об ответственности они точно не думают. Талант даётся не для хвастовства, оно его как раз губит, заигрывает, ослабляет самоуверенностью. Талант – это призвание, возможность. Кстати, в христианстве талантом можно назвать и что-то неприятное. Например, болезнь, инвалидность, сиротство. Это ведь тоже своего рода возможности. Например, меньше соблазна суеты, не загордиться, сосредоточиться на чём-нибудь важном. Старость – тоже талант, не меньший, чем молодость: не надо делать карьеру, нет маленьких детей, всё больше близких умирает, задумываешься о вечности, есть опыт, можешь помочь советом.

На месте Веры из статьи мне бы тоже не понравилось задание «попробуй догадаться». Во-первых, не интересная для меня сфера, во-вторых, сложные задания должны быть без риска оценкой. Попробовать так попробовать, по своему желанию. Я в Интернете могу думать над логическими задачами. Там-то мне не грозит двойка, и я могу дать ответ, не входящий в ключ. А когда в школе вызывали к доске на задачу со звёздочкой, я сжималась от страха. Сейчас будут ругать и смеяться! «Если весь класс не знал ответа на вопрос, Вера должна была выручать» - да-да. Если такую задачу решал кто-то другой и не мог, учительница возмущалась: «Казакова, что сидишь как в тумане»?! А что я-то сразу?! Почему не те, кто ездил на районную олимпиаду по математике?

И это огромная проблема отличника из мифа: ему запрещают что-то не выбирать. Слова «не хочу», «не нравится», «не интересно» - кощунство для сектантов. Ты же умница! Поэтому тебе будут навязывать каждый то, что он считает атрибутами успешности. Я должна быть худой, потому что это модно, так же по моде любить иностранные языки. Мне они не интересны, потому что не имеют собственного содержания. Но мне говорят: «Нельзя! Как ты можешь вообще?! Ты же умница, ты же получала пятёрки». Попытки вылезти из колеи вызывают агрессию. Начинают призывать к совести, внушать чувство вины.

А ещё отличникам запрещают оставлять увлечения в прошлом. Понятия «достаточно» для адептов секты отличника не существует. Они очень любят образ школьника, особенно начального звена, когда ведущая деятельность учебная. И по сути потом тебя упрекают, что ты не младшеклассник. «Какая хорошая девочка была, как учиться любила» - не могут смириться, что эта девочка в далёком прошлом. А если бы была в настоящем, это был бы аутизм или другое психическое расстройство, при котором при высоком интеллекте человек взрослеет до восемнадцати лет только к своим тридцати.

Учебная деятельность должна уйти, чтобы освободить место трудовой. Или что, всю жизнь подавать надежды? Что я учила тогда, к нынешнему времени я уже изучила на необходимом уровне. Когда-то я училась ходить, когда-то – читать, когда-то осваивала школьную программу по истории. Эти этапы идут последовательно, как предметы в вузе. Но отличникам запрещают понятие «достаточно» и вместо ценности навыков предлагают гонку. Кружки, особенно спортивные, увы, нередко превращаются в колею: не дополнительные уроки вне школьной программы, не радость знаний и навыков, а ещё один дневник, где должны быть пятёрки, а ещё обязанность реализоваться в этой сфере и ограничение других интересов.

Фразы про успешных троечников и отличников-неудачников – не пустые слова и не обязательно пропаганда отказа от учёбы. Просто в жизни больше предметов, чем в школе. И несчастные отличники эти уроки могли полностью прогулять, а счастливые троечники пройти на пять с плюсом. Например, общение, умение дружить, найти любимое дело. Как с этим у отличников? А как у них с анализом неудач, с умением закрыть для себя сферу, где поезд дальше не идёт, с распознаванием манипуляций от старших и солидных? С этим, к сожалению, часто всё грустно.

«Ты же молодая» - ещё одна мерзкая фраза, напарница фразы «ты же должна». Первая следует за второй обычно. Если 50-летняя Лена скажет, что у неё болит спина, а 57-летняя Надя - что не может уснуть по вечерам, сочувственно разведут руками: «Возраст». Если я скажу то же самое, начнётся: «неправильно сидела», «потому, что ненормальный сон», «мало овощей». Только обвинят. Я должна срочно худеть, потому что потом никогда не стану 90 – 60 - 90 (а зачем мне быть 90 – 60 – 90, никто не спрашивает). «Ты же молодая, у тебя мозги свежие», поэтому должна помнить все английские слова, очень быстро считать и учиться каждую свободную минуту.

Кстати, нынешний культ молодости – чтобы люди не выходили из крысиных бегов. Чтобы расширить рынок. «Я уже старый» - это «я уже не должен». Поэтому всех насильно омолаживают, а не ради заботы о людях. Молодой – это раб, это лошадь, которую запрягли и нахлёстывают. Как это не хочешь больше покупать? Как это хочешь подумать о вечном в свои 70 лет? Учёные сказали, скоро все будем жить 150, так что сейчас ещё даже не середина. Старость если не отменяют, если не говорят, что надо в 70 лет выглядеть на 30, то запрещают отказываться от молодёжных целей. Как не хочешь следить за модой? Как не интересно изучать что-то новое? Слово «тётка» из доброго, противоположного голоду, стало звучать как синоним женской деградации.

Да, и аналог Оксаны в моём классе тоже был, только другого пола. Пришёл в 5 классе и ушёл в начале 10, последнему я была рада. Он и его свита смеялись надо мной особенно сильно, когда он получал тройку. Его-то не ругали! А мне ставили в пример. Потом, уже после школы и после вуза, мама возмутилась, что я не умею радоваться за других. Когда в ответ на новость об очередном успехе дочери маминой подруги сказала, что мне плевать. И радуюсь за других только там, где сама помогала. А так меня сравнивают с другими, и становится просто противно.

Увы, окружение отличника порой почему-то решает, что человек, который начал получать пятёрки – это только один тип людей. Из каждого отличника начинают лепить стереотипного успешного человека. Независимо от того, подходит ему это всё вместе, по отдельности или вообще не его. Его самого не замечают, закрывают глаза на всё, не связанное с достижениями. Родители троечника вынуждены задумываться: «Да, наш Вася слабоват в учёбе. Но он сидит с младшими братьями и сёстрами и переводит старушек через дорогу». Отличник же – ходячая отметка для многих.

Отличника жёстко воспитывают. Даже жестоко. Родители намеренно лишают любви сыновей и дочерей в надежде вырастить сильных людей. И не только родители. Как мне объясняли: «Чтобы ты сопротивлялась, наращивала защитный панцирь». А мне очень больно. Агрессия от своих – разрушение безопасности. Завидовали когда-нибудь отличникам, что их не ругают за двойки? Зря. Их с такой же силой ругают за четвёрки. Им точно так же рассказывают про печальное будущее, их запугивают нищетой, унижают.

Родители и родственники, которые вот так давили, и остаются потом строгой комиссией. Делиться с ними? Чтобы снова унизили? Упасть в их глазах? Не сдать очередной экзамен на состоятельность? Помню, в школе говорили: «Да, родители сначала поругают, а потом помогут». Но это «сначала» слишком страшное. Тебя обесценят до конца. Всё, что было хорошее – ничто, тычут носом только в плохое, говорят, как за тебя стыдно. «Ах да, о чём с тобой разговаривать, у тебя же четвёрки по математике» превращается в то же самое про несделанную карьеру, болезнь или другое несчастье.

Им очень страшно, что их вера в идеального ребёнка, в своё расширение, трещит по швам. Поэтому сына или дочь надо туда загонять. Эта золотая рыбка не должна переставать исполнять желания! Головокружительная карьера, модельная внешность, безоблачная судьба – тот же долг, что и пятёрки в школе. Надо порадовать маму. Тем более что такие родители обычно сторонники идеи «ребёнок должен быть желанным», сторонники абортов. А как уважительно относиться к тому, кого считаешь клеткой, вышедшей из организма? Мама уверена, что ей можно унижать, что это всё во благо.

«Подруга Веры Полина съехала на тройки. В детском саду девочки общались на равных, а теперь Вера стала ощущать свое превосходство». К счастью, у меня получилось видеть равных себе в людях с самой разной успеваемостью. А что, в семье не было отличников вообще, во дворе, в школе – все разные. «В школьные годы было все просто: хороший тот, кто получает пятерки, плохой – кто получает двойки» - я так думала только про себя, но не про других. А вот что творится в сознании у тех, кто растёт в семье отличников, пошёл в отобранный класс и кому разрешают дружить только с такими же? Его не утешит друг, так же рыдающий над четвёрками, он не сможет, как я, посмотреть на одноклассников и понять, что у них с их тройками-двойками есть жизнь.

Считается, что у отличников проблем нет и быть не может. Поэтому им уделяют меньше внимания, какие-то важные аспекты можно упустить. Да и самоуверенность, патологическая вера, что никогда ничего не случится, приводит, например, к завалу сессии и отчислению потом. Я именно по этой причине запустила кариес до лечения каналов. Мне дома много говорили, что я чудо-ребёнок, у меня единственной в семье не болели зубы. Поэтому я в упор не замечала проблему, даже когда кусок зуба откололся.

И хорошо, что это случилось уже в мои 19 лет, когда идёшь к врачу без родителей. Потому, что иначе будут ахи-охи. Да-да, самые обычные неприятности у отличника вызывают такую реакцию, словно произошло что-то страшное. Рушится миф о супергерое, словно ребёнок узнал, что деда Мороза нет и не было никогда. Помню, как моя первая учительница зашла в мой 9 класс и вышла оттуда в шоке: "У тебя тройки"?! Словно я человека убила, не меньше. То есть, я тем, что такая же, как все, пугаю тех, кто видит во мне отличницу. Главное, самой не заражаться этой драматизацией, а то можно и сломаться.

То есть, на отличника накладывается гиперответственность. Требуют быть не человеком, а вообще непонятным существом. Нет, не безгрешности, она как раз тут не поможет, а анклава земного рая вокруг себя. Именно земного рая, языческого, сугубо материального. Это, кстати, из протестантского мировоззрения: если ты хороший – у тебя всё хорошо. Это корни культа успешного успеха, не просто так он пришёл в Россию вместе с вестернизацией. И не просто так амбиции в отношении отличника часто связаны с заграницей. Мне с детства постоянно рассказывалось, какие западные страны хорошие, да и сейчас.

В православии же нет полной корреляции между поведением и земными условиями. Можно быть святым и прожить короткую жизнь, полную лишений, а можно быть безбожником с «хорошей жизнью». Святые вообще очень разные: учёные и неграмотные, здоровые и инвалиды, старцы и дети, многодетные и монахи, общественные деятели и пустынники, с детства самых честных правил и раскаявшиеся преступники. Синдром отличника – ересь, извращение. Можно говорить о секте отличников с их идеями, с их потерями, напрасными жертвами и пустыми мечтами. Не ложная эсхатология – меньше ста лет «хорошей жизни» возводятся в культ.

Современное общество как раз поражено синдромом отличника насквозь. Такие вот Веры – герои нашего времени. Они всегда несчастные. Им не сочувствуют, их добивают. Когда что-то случилось, человек и так расстроен, это всё-таки не хомячок, его не надо бить разрядом, чтобы понял, что получить двойку или испачкать одежду – плохо. Родители их ругают и накручивают. Это не «заботящиеся о будущем», это жадные старухи, мечтающие о золотой рыбке. Сначала им нужна цирковая собачка, потом – источник денег. А потом печальная статистика подростковых самоубийств. Школьная программа усложнилась, а школьники винят себя.

В книге «Ищу девушку на конец света» начальница задаёт Кате хороший вопрос: а зачем делать карьеру? Стать начальницей или успешным человеком? Только кажется, что это одно и то же. Стать начальницей – это про специфику труда. Стать успешным человеком – про престиж. Нелюбимая работа – это как раз второй случай. Это родители троечников думают о горящих глазах ребёнка, стремятся увидеть в нём интерес к чему-нибудь. Родителям отличников – дорого-богато, а там стерпится-слюбится. Ужас-то какой: нелюбимая основная деятельность, а потом нелюбимые увлечения, навязанные сначала родителями, потом модой.

Вера из статьи несчастнее Эллочки-людоедки. У той хотя бы один образец для подражания. И дорогими штучками может владеть любой человек. А Вера хочет чужие таланты и судьбы, разные, несовместимые в одном человеке. И нет, образование Вере не поможет. Она ведь училась ради пятёрок, она не любит всё это. И каждая новая сфера для неё – чтобы получить новые пятёрки, это единственная радость. Вере никто не объяснил, что нет такого успешного человека, каким она хочет быть. Счастливые люди - вообще не такие.

Хотя приходит на ум такой успешный человек. Суперпопулярный, на него будет смотреть весь мир, он приведёт в восторг искателей чудес. Будет показывать чудеса, чтобы удивить, развлечь, заставить верить в своё всемогущество. Чудеса эти будут ложные, как современные отличники с детства приучены поддерживать миф вокруг себя. Этот «отличник» - антихрист. Богатство, гламурная красота, вау-эффект – всё его. Наобещает то, что захотят слышать. И так же, как отличник, не выполнит, а обманет. Но общество спокойно примет желаемое за действительное, ведь почва готова, почва жаждет принять «суперотличника».

Развенчивайте культ отличника, сбрасывайте идола! Вы родили человека. К вам в класс пришёл человек. Не Дункан Маклауд, не супермен, не герой научной фантастики или языческого мифа. Не вешайте на него бремена неудобоносимые. Он не обязан быть идеальным. Он не обязан быть богатым и сделать карьеру. Он не обязан делать успехи в модных сферах. Он может прожить меньше средней продолжительности, может болеть, может пострадать от чего-нибудь. У отличника должна быть обычная жизнь с родительской любовью, друзьями и увлечениями.