Социальный интеллект и общество

          Как часто, встретив школьных друзей мы удивляемся. Отличница, самая умная девочка, в классе стала рядовым инженером и не продвинулась по карьерной линии, а троечник стал большим человеком – что-то возглавляет в главке, на заводе, решает сложные производственные, социальные или даже государственные проблемы. 
Казалось бы именно ей, бывшей отличнице с ее знаниями и умением работать, быть главным инженером, руководить предприятием, ан нет, на этих местах хорошо устроились совсем другие лица, троечники и даже бывшие двоечники.
Поэтому не стоит ли удивляться, когда  вместо того, чтобы КБ разрабатывало свой собственный проект, берут уже готовый иностранный и приказывают все тупо передирать во всех подробностях, не вникая в детали.
Так было, когда закрывали собственные отечественные разработки компьютерной техники.  Свои институты и производство закрывали, а чужое приказывали внедрять.
 Логика понятна. Троечники привыкли все списывать у отличников, а отличниками им показались не отечественные работы, а заокеанские.
Лозунг – мы все купим за границей из той же серии.
Но, оказалось, что этот лозунг имеет важные ограничения. Купить можно не все, особенно в критический момент вам могут не продать необходимое  для вас, и даже более того. 
На ваши зарубежные покупки и на счета могут наложить санкции. О, ужас!

          Почему торжествует посредственность и непрофессинализм?
Троечникам тоже было не легко, уроки они учили с пятого на десятое, поэтому им постоянно надо было договариваться с учителями, с одноклассниками, этими же гордыми отличниками.
За время учебы они поняли, если были смышлеными, что кроме прямого пути в лоб, а именно, честно учиться, существует много обходных путей - кого-то можно уговорить, к кому-то подлизнуться, подольститься, кого-то удивить и т.д.  Такое поведение тоже требует интеллектуальных усилий, но другого рода…
Эти люди, бывшие троечники, еще в школе за 10 лет учебы приобрели навыки социального общения, что оказалось кардинальным для продвижения по социальной лестнице.
Возможно, в них изначально были зачатки особого вида интеллекта- социального интеллекта.
Умение находить взаимопонимание – один из признаков социального интеллекта.
Умение договариваться, понимать поведение других людей, их слабые и сильные стороны, умение работать в команде – все это важные грани социального интеллекта, то есть умения жить в обществе.
          Это замечательно, если человек умеет договариваться, понимать интересы, сильные и слабые стороны других людей, но если эти качества не сопровождаются профессионализмом и  умением упорно работать, для достижения поставленных целей, то вся деятельность превращается не только в пустой пиар, но даже во вред государственным интересам.
Если журналист возглавляет Роскосмос странно ждать успехов и прорывов в космической теме.
Разве это не очевидно?
Особенно, если единственным мерилом успеха является зарабатывание денег и последствия того или иного действия не просчитываются. Посмотрите в интернете сколько иностранных спутников было выведено на орбиты над территорией России при прежнем главе роскосмоса.
А эти спутники могут использовать не только для устойчивой связи разных компаний, но и для шпионских целей. 
          Насажденное в нашем обществе мнение, что можно научить руководить чем-то без знаний предметной области, то есть подготовить просто менеджеров вообще, ошибочное, а значит, вредное.
Есть люди, которые умеют великолепно приспособиться к любым условиям, к любой власти, к любому начальству, но при этом не имеют моральных принципов и ничего не смыслят в  той области, в которой работают и даже руководят. Они обладают социальным интеллектом, но этот интеллект используют исключительно в своих корыстных целях, то есть против общества.
Ответственность, компетентность, трудолюбие это не про них.
 Как итог настоящих специалистов не ценят, их задвигают куда-то подальше, чтобы некомпетентность руководителя не выглядела очевидной и не резала глаза.
Между тем, обществу для развития нужны именно ответственные и компетентные руководители.

          Ну, а что не так с нашими отличниками?
Они ориентируются в основном на мнение учителей и опыт коммуникации со школьным социумом у них отсутствует?  Они тупые в социальном смысле?
Конечно, тут возможны разные варианты, но именно люди, умеющие учиться, осваивать новые знания, решать новые задачи и могут стать настоящей элитой общества.
Кто-то из этих ребят действительно скован в общении, а потому замкнут. А кто-то, ориентируясь на мнение родителей, не понимает, как важна социализация, умение общаться, умение быть признанным в своей среде, умение быть своим.
Раньше это называлось воспитанием, а сейчас называется социальным интеллектом.
Понимание, что кроме трудолюбия и аналитических способностей, необходимо еще какое–то  знание, увы, приходит только через опыт проживания в социуме.

В советской школе были возможности приобрести  социальный опыт через молодежные организации - пионерию и комсомол.
 Этот опыт можно приобрести в любой организации целью которой является коллективное действие и коллективные достижения, а не индивидуальный успех.
Социальный интеллект можно развить только во взаимодействии с другими и проявляется он при работе в коллективе.

А теперь представьте, что будет с поколением, которое будет обучаться по интернету. Возможно, там будут лекции самых лучших учителей, возможно, ученики под управлением ИИ получат хорошие знания.
Но, если они будут лишены живого общения с учителями и сверстниками, они будут обречены на социальное одиночество в их будущей жизни.
Если социальный интеллект будущих поколений будет равен нулю, то социум просто распадется.
Торжество индивидуализма, в противоположность коллективизму ведет к распаду общества и государственности.
По одному из планов тех, кого мы не будем упоминать, предполагается, что только для детей элиты сохраняться школы в современном виде.
Для остальных - обучение по интернету. Их будущим окажется жизнь в интернете.  Но это же не жизнь, а только иллюзия жизни. Эти поколения просто вымрут.

Социальный интеллект это искусство коммуникации, умение жить и продвигаться по ступеням успеха в обществе. Этому знанию и умению детей надо учить.
Школа, которая устранилась от воспитания, лишена основного смысла Образования.
Образования чего?
Образования человека, который успешно живет в обществе, в мире и согласии с другими людьми.