Глава 140. Эти уроки!

Глава предыдущая: http://proza.ru/2025/06/05/636

– Баб, - Яша повернулся к бабушке, сидящей в кресле с книгой в руке, - что-то у меня в голове пусто совсем.
- Проблемы? – Александра Степановна пошарила около себя и надела очки. – Ты что делаешь?
- Алгебру… Не знаю, как тут решать?
Она взяла тетрадь, внук навис над нею.
- Ну… Слушай, ведь всё это мы проходили на той неделе! Ты включи воображение-то!
- Там было другое! – бурно запротестовал Яшка.
- Ничего не другое… Нет, конечно, члены выражений другие, но подход-то общий: сначала находим общий знаменатель… Ты помнишь, как его ищут? (Яшка кивнул головой). А затем его делим на каждый из знаменателей дробей, пишем над каждым числителем множитель и – умножай! Только не забудь – если в числителе многочлен, как вот тут: «2a – b», то его надо хотя бы мысленно заключить в скобки, тогда уже перемножать. Ты же забыл про скобки, у тебя умножение неверное.
- А! – Яшка хлопнул себя по лбу, - забыл! Ага, тогда я … сей-час…
Бабушка покачала головой - почти ежедневно одна и та же история: объясняешь-объясняешь, «Я уже всё понял…», назавтра – «забыл!». Никак закономерности не ухватывает, завтра опять те же ошибки. Что значит – не та половина мозга развивается.

Внук между тем взялся за химию. Минут пятнадцать стояла тишина, а затем знакомое:
- Что тут за формулы – не пойму.
Бабушка вздохнула:
- Ну, давай твои формулы.
Яшка заглянул в учебник и начал читать. Александра Степановна его остановила:
- Что такое – АР?
- Не знаю.
- А как тема называется?
- Относительный атомный вес…
- Дай определение этого атомного веса.
Яшка полистал книжку:
- Число, показывающее – во сколько атомный вес элемента больше атомного веса водорода.
- Вчитайся! У тебя же всё разжёвано!
Минутная пауза, Яшка сопит над определением и вдруг радостно вскрикивает:
- А, вот, понял, АР – это и есть относительный атомный вес!
- «Понял»! Надо же элементарно вчитаться в текст учебника, а из тебя сразу – псих: «Я не понимаю!» Совсем головой работать не хочешь. Давай ещё несколько формул разбери – для контроля.
Яшка минут десять сидит над тетрадью и с удовольствием разбирает химические формулы.
- Мне даже понравилось, баб. А то – такая злость, когда не получается...
- Ох, Яша, если бы всё это у тебя закреплялось, а то завтра опять будет - «Не понимаю!»
- Всё, баб, на завтра всё сделал, - уже не слушая её причитаний, сказал внук, сложил тетради в школьную сумку и добыл из какого-то её карманчика листок бумаги. Почитал его, повертел и обернулся к бабушке:
- Знаешь, я стихи вчера написал. Вдруг как попёрло! - и Яшка показал руками, будто ему на голову ливень обрушился.
- Да-а? Ну, прочти! – Александра Степановна с готовностью отложила свою книгу и с улыбкой воззрилась на внука – давно она ничего подобного от него не слыхала.
- Нет, - вдруг смутился Яшка, - я сначала их в музыку оформлю.
Он помолчал и добавил:
- Лирические. Я себе думаю – ничего себе, из меня лирика пошла!
- Это хорошо, что стихи идут, но, Яш, с учёбой-то у нас провал. Ты на что надеешься? Тебе же светит жизнь твоих родителей. Без образования ни у кого перспектив нету. Ну, разве, если получится, ты заменишь маму за её прилавком. Как тебе такая будущность?
- Ни за что!
- Вот тебе и будет - "ни за что". Другие дороги ещё хуже, как ты не понимаешь!

Знакомая Александре Степановне картина! Это они уже «проходили», когда Борис, будущий Яшкин отец, учился в восьмом классе. Вот так же парню тогда осточертела школа, а необходимости делать надоедливые уроки он не видел, как с ним ни бились родители.
И Борис, и Яша зависимости между качеством дальнейшей жизни и уровнем полученного образования не улавливали. Да и проследить эту зависимость обоим парням было трудно. Борисовы родители, хоть и имели дипломы о высшем, но особым достатком похвастаться не могли: всю жизнь из уровня средних специалистов так и не выбились. А у Яши ещё хуже по части мотивации «учиться и учиться» – у родителей только школы окончены, а уровень жизни – ого-го! И у внука любопытство пропало, какое у него в детстве было – к динозаврам, к истории. Александре Степановне вспомнилось давнее: «Баба, откуда он это знает?» и распахнутые, радостно-удивлённые глаза маленького Яшки, только что узнавшего что-то новое из книги и прочитавшего ещё раз фамилию автора.

Пропал этот интерес и заместился новым – получать от жизни удовольствие, узнавать лишь то, что нравится. А алгебра-химия – как они могут нравиться?
«Мы учились хорошо, - думала Александра Степановна, - потому что головы были даны светлые, память хорошая, интересно было в школе, учителя свои предметы любили, нам о них увлечено рассказывали, втягивали, любопытство будили. Потом из низов хотелось вырваться – бессознательно, но хотелось иначе жить, чем наши родительские семьи – не так бедно и скудно… У Яшки же только голова осталась из этого перечня. Маловато. А Альбина ставку делает на внешний контроль и проверку домашних заданий. С Яшей – это пустой номер. Он – не исполнитель, он лидер. Контроль над собой не выносит. Признавался как-то, почему он не хочет у меня делать уроки: - «Я два часа учил, а потом ты меня ещё два часа гоняла!» Вот теперь не «гоняю». Разве сам обратится – помоги, баб!..»

Глава следующая: http://proza.ru/2025/06/07/468