1. 2. От грёз - до мечты

УРОК ВТОРОЙ
ОТ ГРЁЗ - ДО МЕЧТЫ
 
Всё, что существует на свете, когда-то было мечтой.
Карл Сендберг 


Ещё А.С. Пушкин в стихотворении «Пробуждение» задавался вопросом: «Мечты, мечты, где ваша сладость?» Современные же поэты, обращаясь к мечте, следуя за «нашим Всё», вопрошают: «где ваши взлёты?», «где поиск счастья?», «где наши дети?», «где ваше пламя?», «где ваша жажда?», «где ваши звенья?» и, наконец, «где ваши грёзы». Поэтесса Марго Арман пишет:

Мечты, мечты, где ваши грёзы?
Вчера цветы, сегодня - слёзы.
Ушла весна, махнув рукой,
И у окна - зима с клюкой.

А Григорий Божок вопрошает поэтическим ямбом:
Мечты, мечты, где ваши грёзы
Небесных, неземных затей,
Миг обладаний, ласки, слёзы,
Пыл необузданных страстей?

Мечты и грёзы - в чём же их суть? Где кончаются грёзы и начинается мечта? В каком возрасте люди прощаются с грёзами и начинают мечтать?
В детских фантазиях можно иногда уловить отголоски сказок и мультфильмов. Девочки могут рассказывать о желании иметь крылышки «как у феи», а мальчики - настоящую волшебную палочку, как у чародея: я мечтал о такой. А моя старшая внучка мечтала быть русалкой и в 9 лет сшила себе костюм с рыбьим хвостом.
Но это всё же не мечты, а грёзы. Малыши могут в воображении жить в сказочном лесу, общаться с феями, разговаривать с эльфами. Ведь, сшив костюм русалки, моя внучка не стала ею, а лишь примерила на себя её образ.
В рамках нашего повествования «грёзы» следует отличать от сновидений, галлюцинаций или пограничных с бредом состояний. Мы будем понимать под ними поэтически-романтическое состояние, возвышенную и почти несбыточную фантазию. Как метко заметил кто-то, грёза - это «пассивное» мечтание.
Богатство понятия «грёзы» подчёркивается его глагольными синонимами, среди которых особенно выделяются: фантазировать, воображать, мечтать, витать в облаках, парить между небом и землёй, уноситься в мечтах, строить воздушные замки.
Если поэтические грёзы зачастую вращаются лишь вокруг любви (что подтверждают приведённые ранее четверостишия), то мечта обладает большей долей реализма и теснее связана с действительностью, делая её, по сути, достижимой.
Граница между грёзами и реальностью, как полагают, формируется у детей примерно к семи-восьми годам. С этого возраста мечты обретают большую осознанность.
Но я не могу утверждать, что, учась во втором или третьем классе, уже имел чёткое представление о своём будущем призвании или жизненных целях.
В девять лет я мечтал стать лётчиком, вдохновлённый младшим братом отца. Его визиты во время офицерских отпусков оставили неизгладимое впечатление. Прогулки с ним по улицам нашего городка вызывали у меня неописуемый восторг. Чёрная парадная шинель, блестящий пояс, кожаные перчатки, белоснежное кашне и кортик на боку - всё это будоражило моё воображение. Я представлял себя на его месте: офицером военно-морской авиации, служащим в далёком гарнизоне Елизово на Камчатке и летающим на истребителе МиГ-21.
Я шёл слева от дяди, чтобы всегда быть рядом с его кортиком. Держаться за него было как держать часть самого дяди, и я гордо показывал его всем прохожим, словно заявлял всему миру: «Он мой дядя!» Гордость распирала меня в эти моменты.
В десять лет, когда руководитель школьного драмкружка Лина Дмитриевна Глушакович предложила мне главную роль в новогодней постановке, и я успешно с ней справился, во мне зародилась мечта стать актёром.
Всего лишь год спустя, написав свой первый стих для республиканского конкурса к 530-летию Кишинёва, я уже видел себя поэтом. Комиссия, правда, не ответила - да и не могла. Мои вирши были настолько своеобразны, что никакие критерии оценки к ним не подходили. Если с ритмом и рифмой ещё можно было бы смириться, то с содержанием – никогда. Убедитесь сами, уважаемый читатель, прочитав всего четыре строки из этого стихотворения:
Кишинёв - моя столица!
Славный городской уют!
В небе солнце веселится
И водой фонтаны бьют.
Тем не менее, конкурсный опыт оказался ценным. Я начал публиковаться в школьной газете, а во время летних каникул в пионерских лагерях Молдавии моё «поэтическое творчество» достигло особого размаха. Наш отряд неизменно занимал призовые места в конкурсах стенгазет, а меня награждали грамотами. Этот поэтический опыт обогатил мой словарный запас, научил точно и ясно выражать мысли, идеи, желания и потребности. Моя речь стала выразительнее, украшенная красивыми фразами и оборотами.
Именно это стало причиной того, что два моих школьных учителя с неподдельным восторгом отзывались о моих выступлениях. Учитель химии Зинаида Семёновна Кальман даже пришла на экзамен по истории и обществоведению, который принимал её супруг, директор школы Леонид Борисович. Её целью, как она сама призналась, было «услышать красивую речь».
После моего словесного испытания Леонид Борисович поднялся из-за стола и, подойдя ближе, произнёс тихим голосом:
- Виталий, знаешь, слушая тебя, я каждый раз восхищаюсь. Ты не просто красиво говоришь - ты мыслишь глубоко и образно. В тебе есть искра настоящего гуманитария. Подумай вот о чём: почему бы тебе не поступить на истфак в Кишинёв? Всего пять лет, и ты вернёшься сюда первоклассным специалистом. Я был бы счастлив передать своё дело именно тебе. Уверен, лучшего учителя истории для наших детей и не найти.
- Я собираюсь в Донецкое военно-политическое, - ответил я. Голос прозвучал глухо, и я почувствовал, как краснеют уши: мои планы явно шли вразрез с ожиданиями директора.
- Прекрасно! - его реакция была неожиданной. - Хотя, признаюсь, очень жаль, что такой талант не останется в стенах нашей школы. Что ж, ступай в большую жизнь! И ... пять тебе!
- Спасибо, - прошептал я, не поднимая глаз, и поспешил к выходу.
Уже в коридоре, когда дверь класса почти закрылась, я услышал за спиной торопливый стук каблуков. Зинаида Семёновна. Она догнала меня и, прикрыв дверь, тихо спросила с неподдельной грустью:
- Ну почему ты на химии всегда молчал? Я бы тебя заслушалась! Ходил бы в отличниках, а не маялся со своими тройками... Эх ты. Ладно, посмотрим на экзамене.
Моим учителем по военной подготовке был Алексей Иванович Пасько - человек добрейшей души. Как оказалось, нас связывала давняя семейная история: его дед был крёстным отцом моего деда. Именно Алексей Иванович, впечатлённый моей речью, во многом определил мой профессиональный путь. Он разглядел во мне нужные качества и посоветовал стать армейским политработником, направив меня по этой стезе.

............................

Исследования показывают, что старшие дети в семье часто имеют более высокий IQ, в то время как младшие нередко отличаются развитой эмпатией - способностью к сопереживанию и пониманию чужих эмоций.
Как младший ребёнок в семье, я на собственном опыте ощутил силу этой черты. Эмпатия научила меня не только осознавать и выражать свои чувства, но и тонко улавливать настроения окружающих, ставя себя на их место. Я стараюсь понять, что движет людьми, будь то радость, печаль или боль.
В свою очередь, поэзия стала для меня инструментом самопознания. Читая и создавая стихи, я научился смотреть на себя со стороны, что не раз помогало мне справляться с жизненными трудностями. Благодаря этому я стал более чувствительным, проницательным и обрёл лирический взгляд на мир.
Эмпатия пробудила во мне дремавшие лидерские качества. Стремление быть первым проявилось ещё в четвёртом классе, когда я стал своего рода борцом за справедливость, не стесняясь пускать в ход кулаки. Я возглавил группу одноклассников из менее обеспеченных семей, и мы противопоставили себя ребятам из семей состоятельнее, которые предпочитали держаться особняком.
По сути, в то время мы все были равны, и реальных причин для конфликта не было. Родители, даже имея возможность, не выделяли детей ни одеждой, ни едой. Обычный школьный перекус - хлеб с маслом и вареньем.
Наше противостояние строилось на простом принципе, который я сформулировал: «Или все вместе, или мы - главные». Оппоненты возражали: «Нет никакой организации “все вместе”, значит, каждый сам по себе».
Моя команда была сплочённой и твёрдо отстаивала идею единства. Конфликт затянулся на несколько месяцев. Всё это время девчонки, словно шпионы, молча наблюдали со стороны, выжидая, кто же победит.
В конце концов, после очередной стычки, мы сели за стол переговоров. По два представителя от каждой стороны остались после уроков и, к всеобщему удивлению, смогли договориться.
Выйдя к своим «бойцам», жаждавшим новостей, я торжественно произнёс недавно вычитанную украинскую пословицу: «Гуртом и батьку бить легче!». Что именно она означает, я тогда не знал, и кто такой этот «батька» и зачем его бить, понятия не имел, но слово «гуртом» было нам хорошо знакомо: так у нас называли любую совместную работу, будь то стройка дома или сбор урожая.
Истинный смысл пословицы я понял лишь годы спустя. Оказалось, «батькой» называли казачьего атамана, а «гуртом» - казачье собрание, на котором ему нередко «перемывали косточки» за ошибки.
В тот день мы заключили мир: решили «дружить и хороводы водить». С тех пор наш класс стал неразлучным, словно живое подтверждение диалектического закона о единстве и борьбе противоположностей.
Секрет нашей долгой дружбы - во взаимном уважении и понимании. Мы принимаем друг друга такими, какие мы есть, не пытаясь переделать друг друга, как не пытаются изменить природу огня или воды. Мы научились находить общий язык, приспосабливаться друг к другу.
Этот опыт стал для меня основой в построении отношений с другими людьми: коллегами, партнёрами и просто знакомыми.
В детстве эмпатия пробудила во мне желание вести за собой и помогать другим. Однако это стремление обернулось для меня повышенной тревожностью и эмоциональным выгоранием. Я остро переживал чужие промахи, бросался на помощь каждому, но при этом переоценивал свои силы и отказывался от поддержки.
К зрелому возрасту это переросло в панический страх совершить ошибку. Каждое решение давалось с трудом, а любая потенциальная неудача казалась катастрофой.
Переломным моментом стала цитата Билла Гейтса: «Праздновать успех - это прекрасно, но гораздо важнее извлекать уроки из неудач». Эти слова помогли мне посмотреть на свой опыт под другим углом.
Я понял, что мой страх был рождён не самими ошибками, а тем, что я совершал их вслепую - принимая решения без оценки рисков. Неудачи стали для меня не источником паники, а ценным уроком на пути к осознанному лидерству.

................................

Любовь к литературному творчеству стала моим компасом, определив и характер, и жизненный путь. Встал вечный вопрос: брать или отдавать? Для меня ответ был ясен - я выбрал служить людям. Так началось моё долгое и порой трудное обучение искусству делиться. Именно тогда я открыл для себя простую истину: счастье не в том, чтобы получать, а в том, чтобы видеть благодарность в глазах других. Это чувство собственной нужности и сегодня наполняет меня радостью.
Путь этот, однако, не был усыпан розами. Судьба вела меня извилистыми тропами, ставя на пути преграды - порой досадные, а порой, казалось, непреодолимые. Нехватка опыта, внутренние страхи и комплексы лишь сгущали тучи, и заветная цель тонула в тумане сомнений.
Случалось, что душа разрывалась от противоречий. Поступая вопреки своим принципам, я погружался в мучительный самоанализ, безжалостно осуждая каждую свою слабость. Эта буря самобичевания, к счастью, всегда стихала. Я напоминал себе, что несовершенство - часть человеческой природы, и, простив себя, с лёгким сердцем переворачивал страницу, чтобы начать новую главу.
У сатирика Семёна Альтова есть такая миниатюра, великолепно представленная на сцена Романом Карцевым. Я воспроизведу её в завершение второго урока.
 «По ночному небу что-то, загудев, пролетело...
- Наши полетели, - сказала полевая мышь своему мышонку.
- А кто это - наши?
- Как кто? Летучие мыши!
- А мыши разве летают?
- Если сильно мечтать, то желание может сбыться.
Наутро мышонок сел у норки и давай изо всех сил мечтать, как он полетит. Мимо шла кошка. У неё тоже была мечта - поесть. И её мечта тут же сбылась.
Сбылась ли при этом мечта мышонка? Трудно сказать ...
Оттого что мечты у всех разные, нередко возникают серьёзные проблемы. Мечта одних гибнет в результате того, что мечта других торжествует.
Поэтому, прежде чем мечтать, надо оглядеться вокруг и убедиться, что поблизости никто не мечтает! А иначе мечты сбудутся, но не у нас ...»

........................
Продолжение.
1.3. Первые ростки одиночества
http://proza.ru/2025/06/17/623