Школы наших детей-Богов дополняется

Наступила пора распаковки всех тайных знаний. Поняли учителя людские, которые в тайных монастырях передавали за семью печатями знания о невероятных возможностях человека, что опасно удерживать людей от осознания его творящей сути. От использования данных каждому от природы возможностей бесконечного развития мысли, разума, способностей.
Началось массовое пробуждение Человеческого Разума - эту эпоху потомки назвали Пробуждением от Сна Разума.
Потому что удивительным образом, знания начали "проклевываться" в людях даже без всяких учителей - люди просто вдруг начали понимать устройство мироздания, и простую мудрость жизни.
А с выходом закона о Родовых Поместьях в России в скором времени совсем исчезла необходимость в армии психологов, чтобы помогать человеку справляться с собой. Поскольку жизнь в контакте с природой - помогала пробуждению природных возможностей и способностей. Люди понимали, что перекладывать своё здоровье и развитие на искусственные, оторванные от реальной жизни, системы - нет никакого смысла. Невозможно по книжкам изучить дерево на картинке. Дерево можно понять, только находясь рядом с ним: трогая его,рассматривая, попробуя на вкус его листок, потрогав рукой его кору. Также и животных понять по книжкам и скудным рассказам учителей - невозможно.
И начали дети новой цивилизации не просто зазубривать сухие и скучные обрывки знаний о реальности - а ощущать всеми своими органами чувств эту реальность. Наступила эпоха гениев - ведь педагоги заранее, еще до выхода закона о РП уже знали, наблюдая опыт академика Михаила Петровича Щетинина и его учеников - как многогранно раскрывается личность ребенка, если находится в прямом контакте с природой, и размышляет о ней, причем в приятной для души атмосфере добра и взаимопонимания.
Реформы школьного образования были как вздох облегчения для всего населения, и детей особенно. Громкими криками "Ура!" они услышали об отмене домашних заданий, обязательных строго регламентированных временем уроков - и открытия школ нового времени - природоориентированных школ, где человек развивался в тесном контакте с настоящей живой природой.
Именно наблюдая за полетами  насекомых, в такой Школе Добра - дети наглядно осознавали законы аэродинамики, полета, и даже уже на таких занятиях делали открытия!
Учителя восхищенно наблюдали за маленькими гениями, и уже стало повседневностью, когда пятилетний малыш, серьезно и осмысленно глядя на кошку, начинает вдруг рассуждать о структуре вселенной, удивляя учителей старой школы, сумевших перестроиться на новое, природосообразное мышление и педагогический подход.
Деления на классы тоже отменили, т.к. уже и так понятно было, что дело же не в возрасте, а в уровне осознанности. И ребенок 2го класса может обгонять в скорости мышления и осознанности - десятиклассника.
Поэтому, для того, чтобы детям было комфортнее создавать дружелюбные социальные связи, деления на классы отменили вовсе.
Также, перестали разделять школы и родителей - домашнее и школьное воспитание стало единым процессом не только в законе минобразования, но и на деле.
Школы стали самым радостным местом пребывания людей - и дети и родители радовались очередным встречам с учителями, природой и друг другом - потому что в таких школах помогали раскрываться всем талантам детей! И уже не страшно было нарисовать что-то не по шаблону - наоборот, приветствовалось такое "прорывающее границы" творчество. Дети стали смело творить: писать стихи, сочинять рассказы, сами проявляли инициативу - снимали видеоролики добрые, о хорошем, о животных, о добрых поступках.
Потому что в Новых Школах детей включили - серьезно и по-взрослому - еще и в участие в жизни страны! Детям было предложено придумать проекты, преумножавшие добро на земле. И дети всерьез за это взялись, удивляя не только учителей, но и политиков - сначала России, а потом по их примеру - и мира, поскольку эти проекты были доступны через интернет всей планете.
Эпоха Добра разворачивала свои животворящие объятия, и пространство любви преумножалось. И школы в том числе - стали счастливыми очагами Любви на Земле!
===
Свобода воли каждого человека была полностью в приоритете в Вечности Любви на планете Земля. Каждый рожденный младенец уже обладал свободой воли, которую уважал каждый взрослый, осознавая совершенство вновь пришедшего на Землю человека.
Среди мудрых взрослых и любящих родителей рождался ребенок, чувствовал уважение к себе, доброе внимание и старался всей душой помочь взрослым выстроить ещё более прекрасный мир!
Приручал животных, стараясь светом своим благодатным ласкать живых существ вокруг - чтобы они напитывались радостью и любовью. Ведь уже было известно, что чем больше любви вокруг - тем здоровее живые существа.
упразднили школы очень давно, школы в старом понимании, где детей заставляли впихивать в головы не интересные им знания, и сидеть смирно или стоять столбом, когда хотелось заняться чем-то более интересным.
Когда люди думали, что полностью теряют контроль над реальностью, и никакое ужесточение мер, запретов и штрафов не делали людей ни счастливее, ни моральнее, ни тем более "послушнее" - внезапные осознания на конференциях психологов и медиков, воспитателей и родителей, поэтов, художников и других тонко чувствующих мир людей - дали понять всему человечеству, что только уважением и любовью можно воспитать благодарное взрослым поколоение людей. Способных на добрые, честные поступки, способных вырасти Людьми во всех смыслах.
Первую экспериментальную "не школу" создали в поселении родовых поместий "Родовое", где просто решили детей вообще ничему не учить по предписанной общеобразовательной программе, но зато показывать им, что в мире есть, без ограничений - и проблемы и достижения - всё открыто и доступно детям было. Ездили в города на экскурсии. Показывали профессии в деле - возя на предприятия и гос.учреждения. И внимательно наблюдали, к каким делам, профессиям у детей склонность имелась, и что их зажигало больше всего.
Таких мастеров и приглашали в поселение, для обмена опытом. Дети выросли в такой экспериментальной "не школе" счастливыми, и очень рано начали показывать удивительные достижения в мастерстве в выбранных ими направлениях. Так удивительно еще и то, что дети захотели разное - и меняли свои предпочтения время от времени, развиваясь поистине всесторонне! А кто-то даже решил сам изучать учебники школьной программы и ставить опыты - возникли спонтанные кружки физики, химии. Так, что даже пришлось с заводов выписывать физиков и химиков рабочих, чтобы ответить на глубокие и мудрые вопросы детей, требующих практики немедленной!
Эти маленькие гении радовали взрослых, и особенно поразили комиссию, приехавшую сначала, как они думали "зафиксировать нарушение законодательства" в образовании - а уехавшие с такими лицами, будто побывали на другой планете, и им как-то надо теперь объяснить, почему не все школы такие, и не используют то, что давно знают и психологи, и медики, но.... Столько "но"!

Результаты "не школы" в Родовом были обнародованы на всех педагогических конференциях страны и мира - и оказывается, подобные попытки уже были, но из-за страха перед законом, попытки были слабенькие и мало результативные. Всё-таки чтобы достигнуть чего-то, нужна смелость и действия.
И эта смелость была в поселении "Родовое" у его жителей.
ПО примеру "Родового" школы Мастеров начали устраивать по всей россии, сначала дополняя ими обычные школы, а потом и вовсе заменив - увидев насколько это эффективно для будущих гениев, пополнивших ряды инженеров, ученых, биологов, художников - талантами начала процветать Россия!
И зарубежные страны начали брать пример с России, чтобы выпускать в мир счастливых детей. Ведь самое главное отличие - эти дети были счастливые!!!