Умные живут дольше! Что говорит cтатистика?

На Первом телеканале в программе Одаренные дети в 2010 г. было заявлено:

      "Отставание детей в СССР и России в развитии от конкурентов составляет от 6 до 7 лет!" - этот вывод в сделали учёные и педагоги-новаторы Б.П. Никитин, В.Ф. Шаталов в 1970 году.
     Через 20 лет в 1990 году П.В. Тюленев, в ходе исследований с 1967 по 1995 г. обнаружено, что отставание оказалось еще больше: оно возросло до 10-17 лет!

     Экономистами, психологами и врачами были сделаны и другие выводы:

- "Затраты времени в традиционной школе 3 - 5 раз превышают необходимые и такие занятия надоедают ребенку, отнимают здоровье и отбивают охоту к учёбе и саморазвитию...".

- "Методы обучения в традиционной школе на 350 лет отстают от достижений наук о человеке - они уничтожают способности и таланты у 90 % детей".

     В то же время, хорошо известно, что кибернетики и информатики Н. Винер, Р. Шеннон, Л.ф.Берталанфи и другие ещё в 40-50-е годы заявили, что по их расчётам мозг человека, возможно, используется лишь на 5 % (пять процентов)!

     Вот так, еще в 60-е годы перед наукой и мыслящими педагогами-новаторами возникла задача: как, сократив затраты в 10 раз, то есть, почти не занимаясь специально, увеличить потенциал ребенка в 10-20 раз?

     Через четверть века, к началу 90-х годов эта задача была блестяще решена: теперь это может сделать каждый родитель!

Что говорит статистика, медицина и мировой опыт раннего интеллектуального развития детей?

     Наиболее простой путь к продлению жизни лежит через высокое интеллектуальное развитие - об этом убедительно свидетельствует весь мировой опыт развития цивилизации, статистические данные, которые приводятся в предлагаемых далее материалах:

https://dzen.ru/a/YLYObihiSxN8kbAx
https://www.sobaka.ru/health/psychology/187050

Умные живут дольше! Чем выше коэффициент интеллекта у человека, тем больше у него шансов дожить до ста лет:
https://www.kp.ru/daily/25676/836027/ https://www.kp.ru/daily/25676/836027/

Запрограммировать ребенка на долголетие можно по книгам:
 "Как развивать детей одаренными" (1998),
 "Как ускорить интеллектуальное развитие ребенка?" (1995)
и другим книгам по системе "МИР ребенка".

"...     После получения феноменальных результатов по системе МИР, я стал специально анализировать, почему те или иные группы населения или даже целые народы добивались или добились высокого уровня жизни, культурного развития и долголетия?
     Оказалось, что вопреки упорно распространяемому "традиционными педагогами" в России мнению, продолжительность жизни выдающихся и гениальных людей, “интеллектуалов” намного, в различные времена -  даже на десятки лет и даже в разы превышает среднюю продолжительность жизни людей, недостаточно развитых и малообразованных.

Насколько достоверны статистические данные в пользу раннего развития и обучения?

     - В пользу и необходимости системы раннего развития говорят многомиллионные "выборки".
      Те народы, которые издавна занимаются ранним развитием, являются самыми богатыми странами.
      В некоторых странах раннему развитию "подвергают" только детей элиты общества, а в других обязывают воспитывать с элементами методик системы МИР почти всех.
      Хорошо известно внимание к раннему развитию в Японии. В эту страну даже специально приглашали в начале 70-х годов нашего великого соотечественника,  Бориса Павловича Никитина, чтобы перенять передовой опыт раннего развития и обучения. Специальная государственная политика поиска по всему миру и немедленного заимствования всего нового, прогрессивного, и в первую очередь - в образовании и привела к расцвету Японии, которая является беднейшей в мире страной по своим природным ресурсам.  Наверное, каждому родителю известна книга Масару Ибука "После трех - уже поздно". Вот такое, однозначно положительное отношение к ранним срокам начала обучения!

     К чему приводит преобладание некоторых основных принципов раннего развития среди сообщества, которое составляет много миллионов? В результате, по данным статистики, например, в 1986 году на 1000 граждан, воспитанных на основе традиций раннего развития, насчитывалось более 750 лиц с высшим образованием! Причем, следует учесть, что это был период, когда высшее образование было общедоступным и бесплатным.

      Отсутствие традиций раннего развития, фактически,  ставит крест на высшем образовании и надеждах на лучшее будущее. Так, среди населения, например, преобладает вопрос: "А зачем?". То есть, среди населения, так или иначе, широко распространяют "вопрос сомнения", или, иначе говоря, в массовое сознание населения внедрен так называемый "информационный вирус" -  "червь" сомнения. Иностранные редакторы и владельцы телевизионных СМИ постоянно внедряют в России мысль о вреде раннего развития, несмотря на то, что именно в России родители и педагоги новаторы создали наиболее результативные методики и системы раннего развития.
      В итоге, у православных, например, где нет традиций раннего обучения, на 1000 человек населения в среднем было всего 18 (!) человек с высшим образованием. Это - один из самых низких показателей среди всех народов мира. Более высокие статистические показатели образования в России получаются исключительно за счет того, что другие, более 100 национальностей попадают у нас в общую статистику по уровню образования.  На самом деле обнаружилось, что практически у любого народа качественный уровень образованности в несколько раз, а иногда и в десятки раз (!) выше, чем у православных. Каков же результат? Вы можете сами убедиться, что, в конечном счете, в результате отсутствия традиций раннего развития, вот уже почти два десятилетия население России сокращается на один - два миллиона в год: наше государство стремительно исчезает с карты планеты, что ведёт к дисбалансу сил, к катастрофе для всего человечества, и привело к началу межрелигиозных войн и т.д.

     Анализ биографий доказывает, что раннему развитию в том или ином объеме "подверглись" почти  все, кто когда-либо становился великим или выдающимся. Но вернемся к многочисленным примерам массового "раннего развития".
      Так, главное требование в еврейском воспитании: "Воспитывать нужно с самого зачатия.". Даны совершенно четкие указания, что должно быть содержанием образования: "Тот, кому читают Тору с самого рождения - будет править другими народами". То есть, начинать обучать еврейских детей церковь требует на семь лет раньше того срока, который упорно навязывают в России.
      Приведу лишь некоторые конкретные рекомендации, которым специально посвящены труды педагогов - иудеев, авторов толкований Ветхого Завета. Сразу оговорюсь, что современный научный подход к текстам Библии", то есть, Ветхого и Нового Завета, требует понимать выражение "Законы Божьи", "законы Священного Писания", "Законы Торы" и т.п. следует рассматривать как выражение "Законы природы", написанные наиболее образованными учеными, мудрецами древности и лишь окрашенные, облаченные в своеобразную религиозную форму. Причем, толкования этих законов во многих церквях, кроме нынешней православной, как её называют, ортодоксальной, постоянно и детально обновляется новыми научными данными, представляя собой актуальную, пополненную современными данными базу знаний, то есть, примерно  соответствующую уровню аспиранта вуза. Обращаю внимание, что в Ветхий Завет, кроме Пятикнижия (Торы), входит еще около 50 книг, наверное, больше половины стихов (абзацев) которых начинается словами: "Сын мой, ...".
     То есть, в отличие от Нового Завета, Евангелия, представляющего собой отобранные четыре книги на одну и ту же тему: пересказ событий, случившихся в жизни Иисуса Христа в течение последних 3-х лет, - Ветхий Завет, это - преимущественно, педагогические книги, в которой многоопытные родители, заслужившие титулы мудрейших, в течение 2-х тысяч лет обращаются к ребенку с наставлениями, рассказами и историями о поведении в разных социальных ситуациях ("банк ситуаций").

" ...
* Воспитание ребенка начинается еще задолго до его рождения. Считается, что поведение будущей матери, то, что она видит, слышит и делает, влияет на физическое и духовное здоровье плода"
* Беременной запрещено смотреть на всё, что может её испугать или вызвать отвращение..."

"... от того, какое имя дали младенцу, зависят его наклонности и черты характера."

"... обычай предписывает давать ребенку имена великих мудрецов, праведников и праотцев..."

" Ребенок вырастет хорошим человеком, исполняющим заповеди Творца, только в том случае, если с раннего детства он будет воспитываться соответственным образом. Поэтому родители должны позаботиться , чтобы младенец  с первых дней жизни слышал слова Библии *  и видел перед собой портреты праведников, игрушки и изображения только чистых (т.е. рекомендованных) животных **"

Примечание **: Имеется в виду чтение книг Ветхого Завета (более 600 заповедей). Что же касается Нового Завета (10 заповедей), то многие научные эксперты считают, что он, по сути, является пламенным призывом Иисуса соблюдать Ветхий Завет. Иисус Христос привлек внимание народа тем, что призывал не использовать Ветхий Завет для разделения людей на избранных и неизбранных. Так что поначалу Новый Завет можно считать попыткой популяризировать Закон Божий среди беднейших масс.  Так что Новый Завет понятен только после глубокого освоения Старого Завета, который в более - менее полном виде включает несколько десятков книг.
Примечание **: Так, конкретные списки предметов, животных и проч., которые можно показывать, а какие нельзя -  указаны в Библии - Ветх. Завет).
..."

     Приведенные цитаты - только ничтожная часть рекомендаций по раннему развитию, которыми пользуются иудеи в течении нескольких тысяч лет.
     Совершенно однозначно, что правильным и естественно верным, причем, именем бога,  признается только раннее развитие и воспитание.  Подробности и рекомендации очень конкретны и, на наш взгляд, обоснованы. Большинство их соответствуют рекомендациям системы МИР, но многие отсутствуют, так как иудейская традиция соответствует уровню науки.
     Надо сказать, что Ветхий Завет (Тора) не является чем-то закостенелым и догматическим. Во время чтения Библии на каждую строчку текста приходятся целые страницы официально издаваемых комментариев! Эти комментарии  немедленно обновляются, как только мировой наукой сделано то или иное открытие. Таким образом, для еврейского ребенка обязательно чтение Библии является только поводом для получения всестороннего и обновляемого ежечасно, энциклопедического образования. Такое раннее развитие и обучение рекомендуется для домашнего образования в каждой семье, независимо, где она живет или находится.

Вот еще некоторые цитаты, свидетельствующие о том, что  вопросы раннего развития и воспитания и обучения в иудейской традиции разработаны очень конкретно и являются ОБЯЗАТЕЛЬНЫМИ для всех.

"  * Запрещено проживать в городе, где детей негде учить Библии (Ветх. Завету)...
   * Запрещено у ребенка отбирать вещь, которую он нашел или которую ему подарили.
   * Запрещено наказывать ребенка, если он взял чужое*** (но вернуть чужую вещь - обязанность) или съел, или выпил чужое.
..."

Примечание ***: Мы рассматриваем эту рекомендацию в следующем смысле. Ребенок еще не знает, что такое чужая вещь и т.п., поэтому наказанием можно навсегда отбить познавательную активность ребенка, что сделает его отстающим в интеллектуальном плане.

Результаты раннего  интеллектуального  развития

К чему приводит преобладание некоторых основных принципов раннего развития среди сообщества, которое составляет много миллионов? В результате, по данным статистики, например, в 1986 году на 1000 граждан, воспитанных на основе традиций раннего развития ("воспитывать с самого зачатия"), насчитывалось более 750 лиц с высшим образованием! Причем, следует учесть, что это был период, когда высшее образование было общедоступным и бесплатным.

      Отсутствие традиций раннего развития, фактически,  ставит крест на высшем образовании и надеждах на лучшее будущее. Так, среди российского населения, например, на рекомендацию, что надо начинать развивать с рождения, преобладает вопрос: "А зачем так рано развивать?". То есть, среди населения, так или иначе, широко распространяют "вопрос сомнения", или, иначе говоря, в массовое сознание населения внедрен так называемый "информационный вирус" -  "червь" сомнения. Иностранные редакторы и владельцы телевизионных СМИ постоянно внедряют в России мысль о вреде раннего развития, несмотря на то, что именно в России родители и педагоги новаторы создали наиболее результативные методики и системы раннего развития.

      В итоге, например, у православных, где нет традиций раннего обучения, на 1000 человек населения было всего 18 (!) человек с высшим образованием. Это - один из самых низких показателей среди всех народов мира.

      Более высокие статистические показатели даются исключительно за счет того, что более 100 национальностей попадают у нас в статистику по уровню образования как русские. 

      На самом деле обнаружилось, что практически у любого народа качественный уровень образованности в несколько раз (!) выше, чем у россиян, у государствообразующего народа. Это привело к коллапсу демографии. 

      Каков же результат? Вы можете сами убедиться, что, в конечном счете, в результате отсутствия традиций раннего развития, вот уже почти два десятилетия население России стремительно сокращается, ресурсы выкачиваются, капиталы вывозятся.

      Пожалуй, именно здесь, - в сдерживании "традиционными педагогами" и психологами раннего развития ребенка кроется единственно правильный ответ на то, почему мы так плохо живем при таких природных богатствах? Именно поэтому у нас такие плохие экономисты, политики, педагоги, весьма недалекая интеллигенция, неспособная распознать "интеллигентов с фигой в кармане". От того не умеют даже читать подсунутые ими законы "позднего развития" наша законодательная, исполнительная власть и другие руководители.

     Результаты православных сомнений в раннем развитии, посеянных иноагентами,  известны: самая низкая продолжительность жизни в мире (112), самая высокая смертность (3-е место!), которая вот уже много лет преждевременно уносит из жизни от одного до полутора миллионов граждан.