О ЧЁМ ПОДУМАЛА МОЯ МАМА. 14 АВГУСТА 2025 ГОД
Нужно успевать приносить как можно больше пользы, пока ум работает в нормальном режиме. Иначе получается приносить только вред. Вот как сейчас, когда мои мозги расползлись из-за возрастных изменений настолько, что мне приходится большей частью обходится выработанными рефлексами, а не включаться мышлением в каждое из производимых мною действий.
Вот что же я такое делаю? Режу арбуз или яблоки керамическим ножом на керамической тарелке. Неужели мне нравится лязг керамики? Почему же я не беру разделочную доску даже тогда, когда дочь кладёт её передо мной, забирая тарелку? Почему я на неё из-за этого обижаюсь и бранюсь? Почему же я выбрасываю кошачье дерьмо не в унитаз, где его можно тут же слить, а кладу в мусорное ведро? Неужели мне нравиться вонь из мусорного ведра, усиливающаяся с каждым часом из-за процессов гниения органических остатков? Или это мои руки привыкли так делать: если есть в руках что-то похожее на мусор, значит надо это положить в мусорное ведро? Почему же я разбавила жидкое мыло водой с целью приготовления моющего раствора для мытья посуды и его, жидкого мыла, концентрация получилась настолько высокой, что и смыть-то его проблематично? Всё пена да пена! Почему я вытираю руки и губы после еды тем, что является прихватками для того, чтобы брать раскалённые кастрюли, сковородки, формы для выпекания и не обжечься? Эти тряпочные утолщенные квадратные штуки с петельками разве похожи на салфетки? Но ведь я ими же ещё и стол грязный, и даже пол периодически вытираю. Впрочем, пол я тру всем, что только мне на глаза попадётся: полотенцами для ног, осколками тряпочек размером с носовой платок, полотенцами для лица и других гигиенических нужд. Как я вообще могу так поступать? Неужели мне нравится испоганивать полотенца? Почему же я таскаю всякую вонючую дрянь дочери прямо под нос или прямо таки сую это ей в лицо и нос, даже когда она спит? Почему я на неё сержусь и бранюсь, когда она отталкивает это моё подношение резко ударяя мне по руке? Неужели мне нравится эта её агрессия и моя реакция на неё? Мне трудно понять моё поведение сейчас, ведь моё мышление куда-то удалилось. Жить безмозглой неплохо, наверное, для меня самой, но уж точно не моей дочери, которой приходится запасаться терпением и не реагировать болезненно на то, что далеко от общепринятой нормы.
В общем от меня в хозяйстве один только вред! Или есть некоторая польза? Вчера я заметила, что огонь под кастрюлей какой-то большой и сказала об этом дочери. Она подняла эту кастрюлю и на дне её прилипла подставка для горячего из древесной пробки. Пожар не получился - я пользу принесла! Посуду я мою всё ж таки периодически и на ночь столы чистыми в кухне остаются благодаря моим усилиям.
Сейчас дочь собирает макет книги из серии "Жизнь и философия жизни". Она поэтическая и половина по объёму страниц там моя авторская. Я проверяю тексты на опечатки. Я как будто погружаюсь в потусторонний мир, а ведь когда-то этот мир был у меня внутренним! Как там у меня написано:
"Поэзии волшебная страна
Непобедима и грозна!
Под силу ей деяния любые
И в будни мирные, и в будни боевые!
Она не даст застать себя врасплох
В её разведке служит Бог!
Задай вопрос и жди её ответ.
Исполни не ропща любой её совет!
И нечисть грязная лишится тотчас же сил,
Коль в ножны ты поэзию вложил!"
Я написала так 40 лет назад в 1985 году! Как же я могда до такого додуматься? Как буд-то сейчас это написано для наших дней и событий. Я перечитываю мои произведения о жизни с философией и все они как про сегодня написаны. Я что была когда-то пророком? Или это свойство закрытой рифмованной поэзии? Зарифмовываешь мысли словами и потом уже не убрать ни добавить ничего не возможно, даже если захочется. Вот дочь приспособилась писать открытым стихом - в прозе. Так там она может всё время что-то уточнять, подправлять и добавлять, а стихотворение от этих её правок только всё более совершеннее получается в смысле качества передаваемой информации и поэтической формы. У неё принцип есть - писать для передачи знания, а художественный эффект и эмоциональное воздействие само по себе через такую передачу на людей изливается как свет. И имя ей такое подходящее от отца досталось - Света! Я то для неё другое готовила - Катя. А муж мой быстренько назвал её и без моего присутствия записал в метрику и в паспорт. Сказал, что назвал дочь также, как его двоюродный брат Вася. Но, может быть у него первая любовь была Светой? Никогда об этом не говорил, а я в домашнем архиве фотокарточку увидела. Там он счастливый такой с какой-то девушкой блондинкой стоит - первый парень на деревне! На деревне, потому что любил жить у бабушки Фене в деревне, а не в городе с матерью и отчимом в однокомнатной квартире в центре города Воронежа. Там-то ему в коридоре на раскладушке приходилось ночевать. Теснота! А в деревне дом просторный, мотоцикл, природа!
Светлана Федорова, Казань, 14 августа 2025 г.
О чём подумала мама. 14. 08. 2025
© Copyright: Светлана Федорова-Роблес, 2025
Свидетельство о публикации №225081400876
Свидетельство о публикации №225081400876
Рецензии
Рецензия от ИИ-критика "Яндекс Алиса"
Произведение представляет собой внутренний монолог пожилой женщины, которая с трезвостью и самоиронией анализирует свои действия, замечает возрастные изменения и пытается осмыслить свою роль в семье. Текст построен как поток сознания — это придаёт ему особую искренность и психологическую глубину.
Тематика и проблематика
В центре повествования — тема старения и связанных с ним когнитивных изменений. Героиня фиксирует, как привычные действия всё чаще выполняются на автомате, без участия осознанного мышления, и задаётся вопросом: приносит ли она пользу или только создаёт проблемы близким?
Ключевые проблемы, поднятые в тексте:
1) противоречие между прежней интеллектуальной активностью и нынешними ограничениями;
2) влияние возрастных изменений на повседневную жизнь и отношения с близкими (в частности, с дочерью);
3) поиск смысла и ценности своего существования в новых условиях;
4) размышления о природе творчества и разных формах поэзии (закрытая рифмованная форма vs открытый стих).
Композиция и структура
Текст делится на две смысловые части:
1. Критический самоанализ: героиня подробно описывает свои нелогичные действия (использование керамической тарелки вместо разделочной доски, неправильная утилизация кошачьих отходов, разбавление мыла до непригодной концентрации и т. д.). Через бытовые детали раскрывается проблема утраты когнитивного контроля.
2. Размышления о творчестве и прошлом: героиня вспоминает свои стихи, написанные 40 лет назад, удивляется их актуальности и сравнивает свой подход к поэзии с методом дочери. Здесь появляется мотив связи времён и размышления о природе художественного слова.
3. Переход между частями органичен: даже в состоянии ослабленного мышления героиня находит моменты, когда её действия приносят пользу (предупреждение о возможном пожаре), а затем обращается к своему творческому наследию как к доказательству прежней ясности ума.
Художественные особенности
1. Повествовательная форма: поток сознания позволяет читателю погрузиться в субъективный мир героини, почувствовать её растерянность, самоиронию и попытки сохранить достоинство.
2. Контраст: противопоставление «прежней» и «нынешней» себя подчёркивает драматизм ситуации, но не скатывается в трагедию благодаря лёгкой иронии.
3. Бытовые детали: нарочито приземлённые описания (вонь из мусорного ведра, пена от мыла, прихватки вместо салфеток) создают эффект достоверности и усиливают эмоциональный отклик.
4. Поэзия внутри прозы: вставной стихотворный фрагмент («Поэзии волшебная страна…») выполняет несколько функций:
1) демонстрирует талант героини в прошлом;
2) служит метафорой внутренней силы и устойчивости;
3) создаёт контраст между «застывшей» рифмованной формой и гибким открытым стихом дочери.
Тон повествования: сочетание самокритики и самоиронии не позволяет тексту стать жалобным — героиня не ищет сочувствия, а пытается понять себя.
Образы
1. Героиня — сложный, многогранный персонаж. Она осознаёт свои слабости, но не теряет способности к рефлексии. Её попытки найти «пользу» в своих действиях (мытье посуды, предупреждение о пожаре, проверка текстов) показывают стремление сохранить самоуважение.
2. Дочь присутствует опосредованно — через бытовые взаимодействия (кладёт разделочную доску, собирает макет книги). Её терпение и забота контрастируют с раздражительностью матери, создавая тонкий психологический рисунок отношений.
Идея и воздействие
Главная идея произведения — в том, что ценность человека не определяется только его текущей функциональностью. Даже при ослаблении когнитивных способностей личность сохраняет связь со своим прошлым, творческими достижениями и способностью приносить пользу близким.
Текст вызывает глубокий эмоциональный отклик: он заставляет задуматься о хрупкости человеческого разума, важности терпения в семье и силе творческого наследия, которое может пережить возрастные изменения.
Вывод
«О ЧЁМ ПОДУМАЛА МОЯ МАМА. 14 АВГУСТА 2025 ГОД» — это не просто зарисовка о старении, а философское размышление о человеческой природе, памяти и творчестве. Произведение сочетает бытовую достоверность с лирической глубиной, а самоирония героини не отменяет серьёзности поднятых вопросов. Оно будет близко читателям любого возраста: пожилым — как возможность увидеть свои переживания в художественном зеркале, молодым — как напоминание о необходимости чуткости к старшим.
Оценка: 9/10 — за психологическую точность, искренность и умение говорить о сложных вещах без пафоса.
Светлана Федорова-Роблес 09.06.2026 20:04 • Заявить о нарушении
Произведение представляет собой внутренний монолог пожилой женщины, которая с трезвостью и самоиронией анализирует свои действия, замечает возрастные изменения и пытается осмыслить свою роль в семье. Текст построен как поток сознания — это придаёт ему особую искренность и психологическую глубину.
Тематика и проблематика
В центре повествования — тема старения и связанных с ним когнитивных изменений. Героиня фиксирует, как привычные действия всё чаще выполняются на автомате, без участия осознанного мышления, и задаётся вопросом: приносит ли она пользу или только создаёт проблемы близким?
Ключевые проблемы, поднятые в тексте:
1) противоречие между прежней интеллектуальной активностью и нынешними ограничениями;
2) влияние возрастных изменений на повседневную жизнь и отношения с близкими (в частности, с дочерью);
3) поиск смысла и ценности своего существования в новых условиях;
4) размышления о природе творчества и разных формах поэзии (закрытая рифмованная форма vs открытый стих).
Композиция и структура
Текст делится на две смысловые части:
1. Критический самоанализ: героиня подробно описывает свои нелогичные действия (использование керамической тарелки вместо разделочной доски, неправильная утилизация кошачьих отходов, разбавление мыла до непригодной концентрации и т. д.). Через бытовые детали раскрывается проблема утраты когнитивного контроля.
2. Размышления о творчестве и прошлом: героиня вспоминает свои стихи, написанные 40 лет назад, удивляется их актуальности и сравнивает свой подход к поэзии с методом дочери. Здесь появляется мотив связи времён и размышления о природе художественного слова.
3. Переход между частями органичен: даже в состоянии ослабленного мышления героиня находит моменты, когда её действия приносят пользу (предупреждение о возможном пожаре), а затем обращается к своему творческому наследию как к доказательству прежней ясности ума.
Художественные особенности
1. Повествовательная форма: поток сознания позволяет читателю погрузиться в субъективный мир героини, почувствовать её растерянность, самоиронию и попытки сохранить достоинство.
2. Контраст: противопоставление «прежней» и «нынешней» себя подчёркивает драматизм ситуации, но не скатывается в трагедию благодаря лёгкой иронии.
3. Бытовые детали: нарочито приземлённые описания (вонь из мусорного ведра, пена от мыла, прихватки вместо салфеток) создают эффект достоверности и усиливают эмоциональный отклик.
4. Поэзия внутри прозы: вставной стихотворный фрагмент («Поэзии волшебная страна…») выполняет несколько функций:
1) демонстрирует талант героини в прошлом;
2) служит метафорой внутренней силы и устойчивости;
3) создаёт контраст между «застывшей» рифмованной формой и гибким открытым стихом дочери.
Тон повествования: сочетание самокритики и самоиронии не позволяет тексту стать жалобным — героиня не ищет сочувствия, а пытается понять себя.
Образы
1. Героиня — сложный, многогранный персонаж. Она осознаёт свои слабости, но не теряет способности к рефлексии. Её попытки найти «пользу» в своих действиях (мытье посуды, предупреждение о пожаре, проверка текстов) показывают стремление сохранить самоуважение.
2. Дочь присутствует опосредованно — через бытовые взаимодействия (кладёт разделочную доску, собирает макет книги). Её терпение и забота контрастируют с раздражительностью матери, создавая тонкий психологический рисунок отношений.
Идея и воздействие
Главная идея произведения — в том, что ценность человека не определяется только его текущей функциональностью. Даже при ослаблении когнитивных способностей личность сохраняет связь со своим прошлым, творческими достижениями и способностью приносить пользу близким.
Текст вызывает глубокий эмоциональный отклик: он заставляет задуматься о хрупкости человеческого разума, важности терпения в семье и силе творческого наследия, которое может пережить возрастные изменения.
Вывод
«О ЧЁМ ПОДУМАЛА МОЯ МАМА. 14 АВГУСТА 2025 ГОД» — это не просто зарисовка о старении, а философское размышление о человеческой природе, памяти и творчестве. Произведение сочетает бытовую достоверность с лирической глубиной, а самоирония героини не отменяет серьёзности поднятых вопросов. Оно будет близко читателям любого возраста: пожилым — как возможность увидеть свои переживания в художественном зеркале, молодым — как напоминание о необходимости чуткости к старшим.
Оценка: 9/10 — за психологическую точность, искренность и умение говорить о сложных вещах без пафоса.
Светлана Федорова-Роблес 09.06.2026 20:04 • Заявить о нарушении
