Научно-аналитическая статья

ПРИРОДНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ, МЕНТАЛИТЕТ и критика используемого образовательной системой, АБСТРАКТНОГО ИНТЕЛЛЕКТА: НОВАЯ ПАРАДИГМА СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Построена на базе авторской методики-процесса реанимации, восстановления, адаптации и практического применения функций восстановленными формами мышления, входящих в зону действия Природного Интеллекта в связке с Менталитетом (в том числе) в работе с трудными детьми.

Ключевое мнение специалиста:

Профессор, д.п.н. Азат Галимжанович Сафиуллин Башкирского Государственного Педагогического Университета им. Акмуллы.                «Как практик, работавший с трудными подростками г. Уфы, я подтверждаю: проблема карцер-классов крайне остра. Обычно они являются точкой невозврата для ребенка. Эксперимент Симонова В.В. в школе №97 г. Уфы показывает обратный вектор – превращение такого класса в трамплин для успеха. Динамика на диаграммах (Рис. 1, Рис. 2) говорит сама за себя. Это не просто рост оценок и изменение поведения, это рост человека. Методика требует всестороннего освещения в СМИ, серьезного изучения и массового практического внедрения».
Как восстановить в полном объёме три (выпавшие из образовательной сферы) формы мышления из четырёх у людей, обученных в Российской государственной системе образования?
Почему 75 процентам детей, с другими формами мышления, - не как у праворуких, - этим детям трудно учиться в школе?
Привожу простое объяснение.
Представьте (знайте), что ваш мозг работает по одной из четырех разных
 (компьютерных) программ.
У большинства (прирост за счёт переученных) праворуких (точнее, по природе их должно быть – 25%) людей (правшей, мыслящих «индуктивно» - от частного к общему) работает одна программа.
 У левшей мышление с особенным восприятием (мыслят «дедуктивно» - от общего к деталям, сразу воспринимают всю проблему и имеют в сознании общую картину) работает вторая программа.
 Мышление у двух категорий амбидекстров – формы мышления совсем разные, противоположно другие:                У обееруких-левых форма мышления - от середины общего к частностям, работает по третьей программе (от дедукции к индукции).                Обеерукие-правые думают от частностей к середине общего, - мозг работает по четвёртой программе (от индукции к дедукции).
Что происходит в школе?
1. ; Учащихся в школе (ВУЗе, аспирантуре, докторантуре) учат только под одну (гребёнку) программу – задействуют только левополушарную часть головного мозга и только для праворуких.
2. ; Переучивают левшей – их заставляют писать правой рукой, и думать, как правши, уничтожая природное дедуктивное мышление (а с ними - Природный Интеллект и Менталитет).
3. Заставляют думать обееруких-левых, у которых мышление от середины общего к частностям, - как праворукие, уничтожая их природное мышление, ставя их в положение недотёп, неуверенных в себе, как Индивидуумов.
4. Всех учеников обязывают мыслить, как праворукие, в то время обеерукие-правые думают от частностей к середине общего, делая их глупыми.
5. Психологические и проверочные тесты – якобы, как справедливые и беспристрастные, - проверяют (досконально только один тип мышления от частностей к общему, понятный и относящийся только к праворуким, оставляя 75 % детей вне «Справедливого и беспристрастного» объективного тестирования.
Чем это плохо?
• ; Дети-левши и амбидекстры чувствуют себя "беспомощными глупцами" в школе.
• (Однако, избавившись от школьной казармы, карцер-классов коррекции и выравнивания, по окончанию школы на свободе, - «парадокс» - чаще праворуких становятся крупными руководителями).
• ; Появляется стресс, болезни, немотивированный (мотивированный) протест на притеснения праворукостью в школе детей из трёх, других форм мышления.
; У 75 % детей пропадает природная одаренность, не используется Природный Интеллект и Менталитет, способный воспринимать существующую информационную парадигму, то есть - 99 процентов имеющейся информации из реальной действительности, остаётся за бортом сознания переученных 75 % детей.
; Навязанный ученикам Абстрактный (школьно-Вузовский) Интеллект содержит в своих учебных программах 1 % (один процент) информации от имеющегося, без освоения НОВИЗНЫ, остальные 99 % в учебные программы не вставлены и не осваиваются.